教学随笔：书山有路勤为径，教学研讨无止境rn高三地理“二模”试卷讲评课感悟

【教学随笔】书山有路勤为径，教学研讨无止境——高地理〃二模〃试卷讲评课高三地理一轮复习已接近尾声，经历了高三的题海、课型的琢磨，一次次考试的锤炼，犹如大浪淘沙，待浪花褪去，留在沙滩上的，当是熠熠生辉的金粒（知识干货）教，不能死教，学，更不能呆学，思维是流动的，只有打通知识的脉络才能将核心素养的意识和能力传递给学生教学研讨3月9日开封市高三年级第二次模拟考试如期开展，在对试题进行了分析、思考、研讨和解读后，于3月11日在高三

（2）班进行了评卷，邢好进校长、蔡亚娟主任以及白献菊组长参与了听评课试卷评讲我按照“明现状——找问题——想办法”的思路结合试卷主观题第36和37题进行展开

1.明现状首先，我截图呈现阅卷中遇到的书写差异情况，给学生们以视觉上的冲突，让他们懂得规范书写的重要性其次，我引领学生对书写内容进行评判，试图引发与他们头脑中的思路进行碰撞，找出自己答题的优缺点最后，又引领学生从整体上对试题进行评判，询问学生们在考试中他们又想呈现怎样的答卷，而自己与期望的样子又有多远的差距，接下来又该如何付出实际行动呢？

2.找问题在课堂中我引领学生先阅读试题，然后带着试题再分析图文材料，找到问题在图文材料中出现的位置，以及剖析试题题干中的关键词和关键句，把握出题者的意图，找准答题方向，缩小答案书写范围

3.想办法找到问题位置及题干的关键词和关键句，又该如何去书写答案、如何判断答题点数呢？通过课堂上师生之间、生生之间的沟通和交流，最终我们总结出几点主观题的答题方法有“看分值，定视角；找关键，缩范围；重联系，写答案”课后邢好进校长和白献菊组长对我的授课进行了点评邢校长强调在课堂教学中要注重引导学生进入试题的情景中，带领学生在情境中思考、捕捉和筛选信息，让学生会思考、有思路、建思维同时邢校长也对接下来的高三地理二轮复习提出了建议——模块化教学，在明确考点和题型的同时，调研学生一轮复习现状，找出复习薄弱环节及失分原因，在接下来的二轮复习中进行及时、有针对性的调整，形成“例题-练习-讲评”实效课堂的授课模式白献菊组长也从地理学科教学和复习方法等细节方面对我进行了微观指导，使我的专业知识又一次得到了贯通。