教学随笔：因材施教

【教学随笔】因材施教时光飞逝，回顾着这几个月的教学工作，我也忙中有乐、乐中有得，更是汲取了教学经验，不到半个学期的时间让我从一个青涩的新老师慢慢的成熟了起来这个学期我教七八年级四个班的地理课，根据班级学生稍显浮躁的实际情况，任务艰巨，通过不断摸索，我认为不仅要扎实学生的基础知识，更应该培养他们的学习兴趣以及对地理的信心

一、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维对于七年级的学生来说，他们之前不怎么触碰地理，缺乏地理相关知识、地理基础较差，也不具有地理思维和学习方法在我看来，首要就是提高他们对地理的兴趣，不让他们认为地理是一门枯燥乏味的学科，在课堂上我时刻通过激趣使学生保持注意，将地理内容以一种学生喜闻乐见的形式出现，如故事、游戏等，让地理课堂高效又不失趣味化，使学生掌握地理基础知识的同时逐渐形成地理思维对于八年级的学生来说，他们之前虽然学习过地理课，但是地理知识还是略显匮乏，大多数学生也因地理是门综合科学科不重视地理，上课注意力不集中，作业应付完成等我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础，同时生渗透着先进的教学理念，让学生培养自信，使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维能力，不只是传授书本上的知识点，也要教授对学生生活及以后发展有利的相关地理知识

二、重视课本地图的使用学生学习地理知识大多数都涉及到地图让学生识图、记图、用图，才能够更好的掌握住地理知识我指导着学生边看图、边画图、边记图，一开始借助书简画，然后再不借助课本凭借脑中知识画简图，直到最后能够记住事物的名称、位置、轮廓等在我的课堂上，我一般会紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息然后再板书阐述地理事物之间的关系让学生记在课本上力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力

三、启发学生“多问”、引导学生“好动”学生具有好奇心这才是追求知识的原始动力，逐渐萌发求知欲，进一步发展为对真理的探索和追求因此学生在学习地理这门学科时，作为教师应该正确引导他们多问问题的习惯，然后进行专业又不失风趣的讲解，让学生积极去探索不能把学生一味的当成知识的容器，这样只能束缚住学生我在教学中积极把学生从“静”中释放出来，并不断鼓励、耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识构成潜力LOVE地理总之，初中地理的教学落实在因材施教、对症下药初中地理看似简单实则包含内容复杂，所以我不仅要与学生多结合，也要虚心多向其他老师学习，不断改进教学方法，总结经验，查缺补漏，以便更好的完成地理教学工作，帮助学生取得优秀的成绩。