教科版小学科学六年级上册《灵活巧妙的剪刀》教案

教科版小学科学六年级上册《灵活巧妙的剪刀》教案课题灵活巧妙的剪刀单元三单元学科科学年级六年级本课是六年级上册《工具与技术》单兀的第5课本单兀的教学内容隶属于小学科•学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念教材本课作为单元的第5课，主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具对剪刀的结构特点进行分析，实分析际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化另一条线是技术，剪刀的发明得益于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的深入，不断改进的结果所以本课具有承前启后的作用，既是对前面4课的小结，又开启了后面3课对技术的专门探究六年级的学生对“剪刀”这一生活中的常用工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀比如解剖剪、裁衣剪刀、理发的剪刀，等等这些经验可以帮助学生很好学情地完成本课的两个活动任务尽管生活中多次接触过剪刀，但学生对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计分析成这样？它的结构和功能有什么联系？我们可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力科学知识目标L知道剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点

2.知道形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要科学探究目标L能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务教学2,能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果科学态度目标目标

1.能遵守规则，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务

2.愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点科学、技术、社会与环境目标知道各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利重点重点使用不同类型的剪刀，并进行比较和分析难点难点理解剪刀结构与功能之间的联系教学为学生准备剪刀、解剖剪、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、废旧网线教师准备教学课件准备教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节

1.引入播放制造剪刀的视频，引导学生认真观看新课观看视频设计意图从制作剪

2.提问剪刀是由什么材料制造的？（预设铁；不锈钢；金聚焦属）大多数金属都十分坚硬，人们是怎么将它们锻造成剪刀的思考刀的材料到制造剪刀呢？（预设运用冶炼技术）的冶炼技术，再到剪

3.讲解随着冶炼技术的发展，利用金属材料制造工具成为可能大多数金属不仅坚硬耐用，更难得的是它们的可塑性强人刀的功能，逐步引们可以将金属熔化、拉伸、弯曲、成形和再成形，制造出复杂精密的工具，如剪刀导，激发学生对剪刀

4.提问你们平时会用剪刀做些什么事情？（预设剪纸；开的研究兴趣，聚焦课包装袋；剪断绳子；……）

5.揭题剪刀是日常生活中经常使用的工具，我们今天就一起题来研究生活中这些灵活巧妙的剪刀吧！（板书灵活巧妙的剪刀）科学探观察并讨论设计意图学生联系索与研已学过的工具，再通讨过观察对比，很快会发现剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠探索一观察剪刀L活动出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图片，引杆特点，从而知道剪导学生观察并讨论这些工具的结构特点刀是两种简单机械的

2.提问剪刀的结构有什么特点？（预设剪刀都有两个把手，组合刀刃非常锋利，刀刃和把手能绕着中间的转轴转动）这些工具都有哪些相似之处呢？（预设剪刀和小刀的刀刃都有斜面结构；剪刀、撬棍、核桃夹都有杠杆结构）

3.过渡那么剪刀会有斜面和杠杆的功能吗？我们一起来试一试探索二用剪刀裁剪纸和布料

1.活动（教学提示出示印有圆形和方形的纸片及布片）请大家尝试用手将纸片和布片上的圆形和方形撕下来，并说说效果怎么样？（预设纸片可以撕，但是撕下来的圆形和方形纸片的形状都不规则；布片撕不动）大家再用剪刀试试

2.布置任务分发剪刀，指导学生分组活动，用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪卜来并完成活动帮助卡课件出示活动帮助卡

3.小结剪刀的刀刃是斜面，所以能够省力，而且在沿直线剪纸的时候更省力剪刀的把手能够控制刀刃任务用剪刀裁剪纸和布料第

（1）组

（1）使用剪刀分别剪出一片方形和一片圆形的纸活动

（2）使用剪刀分别裁出一片方形和一片圆形的布料内容

（3）完成裁剪后，记录自己的感受剪刀测试记录表

（一）是否完成任完成任务的其他指标（比任务目标是否方便活动务快慢如安全）设计意图记录剪纸是决方便安全、员洛普通剪刀要想完成剪布是较慢较方便安全、省力剪级比剪布抖更快、更省力一些，因为布抖柔软，不客易顺若斜面祓这个任务非常难，我的剪开剪线时，两种形扶都很客易或剪，因为刀力很员生；剪布时■,感受完成任务的质量也曲种形扶都不欠客易裁剪，因为不好用力移动的方向和开合的角度，所以剪圆形纸片时很灵活很差，从而促使学

4.过渡所有的剪刀都是这样的吗？让我们换一项任务试一试生思考、寻找解决探索三模拟医生做外科手术问题的方法解剖

1.活动播放“医生为水果做手术”的视频，引导学生认真观看，剪正是为解决这类最后将画面定格在剪刀特写处

2.提问医生使用的解剖剪和我们刚刚使用的剪刀一样吗？（预问题而发明出来设不一样）解剖剪有什么特殊之处呢？（预设:解剖剪的把手的学生在这个活比普通剪刀的长，刀刃比普通剪刀的短）我们知道手术是一个需要非常精细地操作的项目，解剖剪的结构与此有什么样的关系动中，更能深入地呢？让我们通过体验来解答

3.布置任务分发解剖剪，指导学生分组活动并完成活动帮助卡体会到剪刀的巧妙课件出示观看视频之处活动帮助卡任务模拟医生做外科手术第

（1）组

（1）使用解剖剪剪开废旧网线的塑料外皮，要求外皮开口不能太大活动

（2）使用解剖剪剪断网线中的两根导线，要求剪的过程中尽盘不内容弯折网线

（3）完成“手术”后，记录自己的感受剪刀测试记录表

（二）是否完成完成任务是否方便其他指标活动任务目标任务的快慢（比如安全）记录剪断网线中的两安全、灵沿方便根导线方便斛•剖t的把手比普通剪77的长,刀力化普通货刀的年利，方便剪我的开塑料夕卜度和剪断两根导线，解•剖剪的力尖细、刀力军，方便把感受需要剪断的导线从其在导线中介离出未

4.小结剪刀在使用时二刀刃和把手绕转轴转动，可以看作杠杆解剖剪的把手长，刀刃短，即用力点比阻力点离支点远，所以它是省力杠杆当把手移动较长距离时，刀尖只移动一点点距离，从而使控制更加精准研讨剪刀结构与功能之间的联系L交流指导学生分组讨论剪刀结构与功能之间的联系组内研讨帮助卡主持人完成探索活动之后，你们如何评价剪刀这种工具？学生1:使用方便、安全，能省力，也很灵活主持人你们认为有哪些指标可以评价剪刀的优劣？学生2:我认为完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等都可以用来评价剪刀的优劣主持人在模拟医生做外科手术的活动中，你们认为剪刀有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用？设计意图学生3:我认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用，它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这样的作用在前几课的学习后，主持人汇总大家的发言学生回答的角度会更

2.研讨汇报学生分组讨集体汇报帮助卡多更全面，有利于对主持人请各小组代表依次汇报你们组的研讨结果小组1:我们认为剪刀这种工具使用方便、安全，能省力，也很灵活，我们可之前学习的内容进以从完成任务的时间、完成任务的难度、是否省力、是否灵活、是否安全等多个指标去评价剪刀的优劣在模拟医生做外科手术行总结和巩固的活动中，我们认为剪刀起到了剪开、分离、剪断的作用，它的把手长、刀刃短而薄、刀尖锋利的结构使它具备这样的作用主持人其他小组对小组1的汇报内容有不同意见或补充吗？其他小组我们认同小组1的研讨结果主持人谢谢大家的发言，汇报活动结束

1.拓展出不裁衣躬刀、理发男刀、解剖躬的图片，并播放“各拓展行各业对剪刀的使用”的视频，引导学生观看并思考这些剪刀有什么异同？为什么要如此设计？各有什么作用？

2.讲解剪刀是一种可以灵活、精细加工的工具人们通过把手控制刀刃移动的方向和开合的角度，刀刃的方向和角度的变化可以灵活地对材料进行加工和剪切人们根据需要，还巧妙地设计了剪刀的各个部分，使得剪刀能更好地应用于生活的多个领域，比如服装加工、医疗手术等课堂剪刀是一种组合工具，它同时具有斜面和杠杆的结构特点锋利小结的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆组合多项技术是工具发展的一个重要方向板书灵活巧妙的剪刀

3.5（刀刃一斜面省力前刀把手和刀刃一杠杆省力、灵活、方便结构一1叽功能学生对剪刀比较熟悉，都能使用剪刀完成裁剪任务因此，本课首先出示几种不同的剪刀、小刀、核桃夹和撬棍的图片，让学生比较这些工具的相似性，从而发现剪刀和刀具都具有斜面结构，剪刀和核桃夹、撬棍都具有杠杆结构然后，以探索活动为驱动，在具体的操作情境中引导学生探究剪刀的特点与作用，学生也很容易发现刀刃的斜面结构可以让剪刀省力，把手和刀刃的杠杆结构可以让剪刀更省力、更灵活最后出示裁衣剪刀、理发剪刀、教学反思解剖剪，引导学生思考剪刀的结构与功能之间的关系，感悟工具与技术之间的联系，从而理解人们根据需要，巧妙地设计了剪刀的各个部分，进而意识到人们为了更好地完成任务，不断地对工具进行改进，工具和技术是相互促进发展的，从而圆满地完成了本课的教学目标。