教学随笔蹦一蹦，够糖果

【总第17期】教学随笔|蹦一蹦，够糖果雄安容和德辉学校霍景雪看，教室黑板顶部正画着一些糖果，讲桌旁的抽屉里还藏着一兜糖果，这些都是为下一节的作文课做准备——动作描写下课了，孩子们终于从操场上回来了，经过一节课的充分运动，他们略显疲惫，现在开始作文教学肯定不是最好时机我灵机一动，不如再次默写《古诗三首》，还可以让有进步的后进生来开启本节课的作文之旅，提高他们的课堂参与率我观察着他们的举动，最早写完的是天睿，当我看到他时，他正自信满满地靠在座椅上，保持着跟组长冯航一样的姿势，和冯航同桌久了，坐姿都有了相同之处收默写时，我把天睿的默写纸拿过来放在展示台上，哇！竟然全部都对了！教室立马响起了掌声，这个任务理所当然地落在了天睿的身上我让天睿够黑板顶部的“糖果”，如果够到了，就可以获得老师奖励的一颗真糖果，由于天睿偏矮，又加上他有些沉甸甸的肚子，所以跳起来有些费劲，跳了三次才够到了一点点，虽然有些失落，但当他拿到一颗糖果后，一脸满足的跑回了座位在一阵欢声笑语后，习作终于开始了习作要求描绘人物够糖的过程，要用上动作描写，突出人物的特点，字左右，用时分钟当习作要求出示的那一刻，1008有些孩子的脸就开始由晴转阴，在写的过程中也是抓耳挠腮、，眉头紧锁，写写停停，倒计时结束的提示音响起时，孩子们也是唏嘘不已，都言我还没写完，所以谁都不愿意拿出自己的作品来读，我只好拿出茹茵的来展评分析完毕后，暴露出来的问题是文中只写了三次跳跃的动作，对于过程的描写少之又少，特点自然也没有体现出来，和我预设的一样我先让学生分析动词为什么不能连用的原因，经过分析，结果是由于天睿的体型和身材对于完成这个任务比较困难，才导致这个动作过程不能连贯地描写出来，如果换成又高又瘦，平时还经常打篮球的嘉锐，“糖果”肯定能轻而易举的拿下，动作更是一气呵成要想把过程写清楚、写具体、写生动，我们可以把人物每一次跳跃之后的语言、神态和动作插写进来，这样就不会让不能连着动片段描写显得支离破碎、生硬、没有画面感，从而使过程更加连贯、自然，人物的特点表现得会更加鲜明经过点拨，学生在原来的基础上继续修改，我再次巡视，发现孩子们的片段中增添了不少内容，人物描写也丰富了起来展示为了激发他们的表达欲望，我宣布如果能到台前分享自己的作品，就可以得到一颗糖果，起初一些人还有些腼腆，随着排队人数的增多，的孩子都参与了进来，90%通过他们的分享，我感受到了他们的进步，把天睿由失败到成功，失落到开心的过程写了出来，表现了天睿虽胖但不怕失败的特点，最让人值得骄傲的是从来不写作文的天睿，这次竟然也把过程写的具体生动，还有很多同也学有了不小的进步，看到他们一张张自信起来的脸，我相信今天撒下的种子，正在你我看不见、想不到的某处，悄悄地生根发芽。