教学随笔 落实新课程标准 提高生物学科核心素养

教学随笔——落实新课程标准提高生物学科核心素养杨金玲高中生物老师曾获得开封市优秀党员荣誉称号、开封市优质课一等奖，参与省市课题研究生物学是自然学科中的一门基础学科，不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探索过程在教学中既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点和解决问题的思路和方法在学习中让学生习得生物学知识的同时，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力，提高学生的生物学学科核心素养为了达成上述目标，我进行了如下工作

一、研读新课程标准，认识新课改我积极参与各种省市级新课标、新课改的培训，认真学习领会会议精神通过学习我更加清晰地认识到核心素养背景下的高中新课改第一，培养目标的要求本次±o课改明确高中教育的定位是为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备；以进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养，使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和合作沟通能力为培养目标第二，学科课程标准和学科课程上学科课程标准凝练学科素养、更新教学内容、研制学业标准、增强指导性学科课程上增加了选择性，增强了学生学习的主动性第三，普通高中生物学课程标准认识上，课程标准提出核心素养为宗旨、内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展四大基本理念着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，也就是学生在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现

二、整体把握课程，用好教材整体把握高中生物课程不仅使我清楚地认识到高中生物的主干，而且可以使我在的教学中以更高的姿态面对高中生物课程，有助于提高教师自身素质和培养学生的生物学科核心素养现在我的生物课堂教学重心向学生核心素养的培养方面进行转移，将生物学科核心素养的培养贯穿整个生物教学活动中在的教学中我注意转变教学方式，既注重核心概念和知识结构的构建，更注重学生能力的培养，设置情境教学，让学生主动参与讨论和交流，将课堂互动和实践当做上课的重点，让学生通过有效的思维活动和探究活动，建立相关概念，形成生命观念，提升科学思维和科学探究的能力，进而达到形成社会责任的意识；发展学生必备能力和关键品格，有效提高学生的生物学核心素养

三、面向全体学生，促进学生良好习惯的养成学生是教学活动的中心，是学习效果好坏的决定因素，任何高明的教师都不能替代学生学习只有实现由老师讲向学生学的转变，把学习的主体地位还给学生，促进学生积极主动地学，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人，学生通过自己观察与分析、自己提出设想与检验设想、并及时自觉反思认知过程，才较容易内化为学生自己的知识，才能有效促进认知结构走向完善在学习过程中，用好教材，利用教辅资料和高考题，不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，培养学生思考问题方式和习惯，用教材找答案，问答式整理内容，把知识还原成情景，将情景知识化，从而促进学生良好习惯的养成希望学生通过生物学科的学习，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力认识到生物学在促进人与自然和谐共处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活等方面的重要贡献，能够运用生物学认识生命现象，探索生命规律，解决现实问题，承当社会责任，争做有素养的公民。