教学随笔：历史学科核心素养之一家国情怀培养的思考

思考历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面我想对高中阶段青少年家国情怀做一些简单的思考和探索家国情怀是学习和探究历史应具备的社会责任和人文追求以上的阐述是历史学科的课程标准要求，但我常常思考，如何在日常的教学中，把这一目标贯穿进枯燥的学习过程，如何让孩子们从心底里提高民族认同感和民族自信心其实，我心中的疑惑多于答案就我在日常的教学中发现，现在的相当一部分青少年爱国情感和民族情怀有所欠缺我常常诧异每当国际局势紧张的时候，他们就异常的兴奋，不是激动地讨论时局，而是急切地想让局势更紧张，甚至想让爆发世界大战，而且原因简单的可笑，打仗了他们就可以放假了这一定程度上反映出来孩子们的单纯吧，因为他们想不到，一旦爆发战争，他们不会如愿的在家玩游戏，而是要上残酷的战场，他们也不能体会战场的残酷，也许从来没有想象过，身体被子弹打穿，身体的某一部分和躯干分离的那种痛，因为这一代的孩子，包括我这一代的青年们，离那个苦难的年代太久远了，时间会慢慢冲淡很多事情，会冲淡快乐、痛苦，甚至于淡化为国家民族牺牲的那些英雄们的英勇事迹我常常在想，那些英雄们，他们牺牲了，不为名不为利，是什么支撑他们可以舍得自己的父母、爱人、孩子家人们呢？他们闭上眼睛的那一刻对家人们应该充满了不舍和愧疚，但他们还是依然上战场保家卫国，只是为了他们心中的信仰，为了国，舍弃家在此，我不是要批判我们现在的孩子，我常对我的学生们说，我相信，民族危难的时候，他们会毫不犹豫的挺身而出，这不是空话2008年汶川地震冲在随时发生余震的一线、2020年四川凉山森林火灾无私无畏的消防员和志愿运送物资的群众、2021年郑州“

7.20”洪灾、2023年刚过去的河北涿州洪灾全国群众的驰援，都可以看出来在我们这个民族多灾多难的时候，总有人在挺身而出做为“逆行者”挽救危难，不怕苦不怕累，敢于牺牲，他们大部分是十几二十几岁的孩子，中华民族没有变，依旧团结、勇敢、爱国对于那些世界观、人生观、价值观不正确的一小部分学生，在教育教学过程中加强对他们的引导，激发他们的民族认同感其实，这不只是历史和政治学科的责任，应贯穿于每个学科让孩子们了解和学习中华民族传统文化，认同中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的意义和价值，激发青少年们的家国情怀，拥有服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步的意识。