音标教学课件abb

英语音标教学课件欢迎使用本英语音标教学课件！本课件将全面讲解48个英语国际音标，包含互动发音练习与实例，专为中小学英语教学设计通过系统学习音标，您将掌握英语发音的基础，提高听说能力，为英语学习打下坚实基础目录音标学习的重要性了解为什么音标学习是英语发音的关键基础元音音标20个详细学习英语中的单元音和双元音发音技巧辅音音标28个掌握英语辅音的发音方法与规则音标发音技巧学习实用的发音方法和常见规则常见发音错误了解并纠正中国学生常见的发音问题音标练习与应用音标学习的重要性掌握正确发音的基础音标是英语发音的密码，掌握音标就能准确读出任何英文单词正确的发音是有效沟通的基础，也是英语学习的第一步通过音标学习，学生能够建立正确的发音习惯，避免因发音不准确导致的沟通障碍提高英语听力理解能力了解音标有助于识别听到的英语单词，提高听力理解能力当学生熟悉各种音标的发音方式后，就能更容易地辨别口语中的单词，即使是在快速对话或不同口音的情况下，也能更好地理解对方表达的内容增强语感，为口语打下基础音标学习能帮助学生培养良好的英语语感，为流利的口语表达打下坚实基础通过系统学习音标，学生能够更自然地模仿英语的节奏和语调，使自己的口语表达更加地道，更接近母语者的发音水平帮助记忆单词国际音标概述48个音标构成完整体系国际音标体系包含48个音标，其中20个元音和28个辅音这些音标共同构成了英语发音的完整体系，能够表示英语中所有可能出现的音素每个音标都有其独特的发音方式和特点，学习者需要逐一掌握国际语音学会的权威标准国际音标由国际语音学会创立，是世界公认的语音标注系统这一标准化的音标体系不仅用于英语教学，也广泛应用于语言学研究、外语教学和词典编纂等领域，具有很高的权威性和实用价值一音一符的严格对应国际音标的一个重要特点是一个音标严格对应一个特定发音，不存在一字多音或一音多字的现象这种一一对应的关系使得音标成为准确记录和描述语音的有效工具，帮助学习者精确把握每个音素的发音特点与汉语拼音的重要区别元音音标概述舌位和唇形分类单元音和双元音元音根据发音时舌头的位置（前、元音分为单元音和双元音两大类中、后）、高度（高、中、低）以单元音发音时舌位和唇形保持不及唇形（圆唇、不圆唇）进行分变，而双元音则是从一个元音滑向气流不受阻碍20个元音音标类这些因素的不同组合产生了各另一个元音，发音过程中舌位和唇元音发音时，口腔中气流不受阻种不同的元音音标，每个元音都有形发生变化，形成滑动的声音效英语中共有20个元音音标，包括12碍，自由通过这是元音与辅音最其独特的发音特点果个单元音和8个双元音这些音标根本的区别发元音时，气流从肺能够表示英语中所有的元音发音，部流出经过声带，在口腔中不会遇是学习英语发音的重要基础掌握到明显的阻碍，形成自然、连续的这些元音音标，是准确发音的第一声音步单元音[ɪ]发音要点例词练习发[ɪ]音时，舌头前高位置，舌尖轻触下齿，嘴唇微微展开，•sit（坐）-[sɪt]不要圆唇这是一个短促的音，发音时间短，肌肉放松与•big（大的）-[bɪɡ]长元音[i:]相比，[ɪ]更短促、更放松，是英语中最常见的元•fish（鱼）-[fɪʃ]音之一•him（他）-[hɪm]在发音练习中，可以先发汉语的衣，然后减短发音时间，•winter（冬天）-[ˈwɪntə]同时略微降低舌位，就能接近[ɪ]的发音注意不要将舌头贴•give（给予）-[ɡɪv]得太紧，保持放松自然的状态在练习这些单词时，请注意保持[ɪ]的短促特性，不要拖长发音时间可以对比sit和seat的发音区别，体会短元音[ɪ]和长元音[i:]的不同单元音[i:]32发音特点关键示例发[i:]音时，舌位前高，唇不圆，舌尖抵下see[si:],meet[mi:t],cheese[tʃi:z],these齿，气流从舌面与硬腭之间的窄缝通过与[ði:z],beach[bi:tʃ],sheep[ʃi:p][ɪ]的主要区别是发音时间长，肌肉更紧张6对比练习组sit-seat[sɪt-si:t],bit-beat[bɪt-bi:t],fill-feel[fɪl-fi:l]练习[i:]音时，要注意延长发音时间，保持舌位和唇形不变可以用手放在喉咙上感受声带的振动，发[i:]时振动时间明显长于[ɪ]中国学生常常难以区分这两个音，建议通过对比练习来加深理解记住[i:]就像汉语中拉长的衣音，但发音更加紧张，舌位更高单元音[e]发音要点详解常见单词练习发[e]音时，舌头位于前部中高位置，比[i:]低一些，嘴唇微•bed[bed]-床微张开，呈扁平状，不圆唇下颌比发[i:]时稍微降低，舌•head[hed]-头尖轻触下齿背这是一个短元音，发音时间短促，肌肉较为•said[sed]-说（say的过去式）放松•let[let]-让在发音练习中，可以通过先发汉语诶的音，然后缩短发音•best[best]-最好的时间来接近英语[e]的发音需要注意的是，英语的[e]比汉•test[test]-测试语的诶更短促、更有力，发音时口腔肌肉应保持适当的紧•egg[eɡ]-鸡蛋张度•pet[pet]-宠物练习这些单词时，注意保持[e]音的短促特性，不要拖长尝试连续快速读出这些单词，感受[e]音的发音规律和嘴型变化单元音[æ]发音要点例词练习常见错误发[æ]音时，舌位前低，cat[kæt],hat[hæt],bad汉语中没有与[æ]完全对舌尖轻触下齿，嘴巴张得[bæd],map[mæp],应的音，中国学生常误读较大，下颌明显下降，唇happy[ˈhæpi],apple为[e]或介于[e]和[a]之间不圆这是一个典型的前[ˈæpl],thank[θæŋk],的音最常见的错误是嘴元音，发音时要感觉到舌bag[bæɡ]巴张得不够大，舌位不够头前部位于较低的位置，低，导致发出的音更接近口腔较为开放[e]纠正方法练习时可以夸张地张大嘴巴，尽量降低下颌，感受舌头前部的低位置想象自己在医生那里说啊，但舌尖要抵住下齿，同时嘴角稍微向两侧拉开单元音[ʌ]舌位特点发[ʌ]音时，舌位处于央部中高位置，舌头放平，不前不后这是一个中央元音，舌头位置比[æ]高，比[ɑ:]前，处于一个相对中性的位置唇形描述嘴唇自然张开，呈现微微椭圆形，不圆唇也不扁平下颌中等程度下降，口腔开口适中发音时肌肉较为放松，属于短元音，发音时间短促与汉语对比与汉语的啊相似，但更短促，舌位更高，口腔开口更小发音时可以先发汉语的啊，然后减小口腔开度，缩短发音时间，使发音更加短促有力常见例词run[rʌn],sun[sʌn],fun[fʌn],cup[kʌp],bus[bʌs],love[lʌv],mother[ˈmʌðə],come[kʌm],done[dʌn]单元音[ɑ:]长元音特性发音要点[ɑ:]是一个长元音，发音时间明显延长，发音时要保持舌位和唇形稳发[ɑ:]音时，舌位后低，舌头后缩，舌尖不触下齿，嘴巴张得较大，定不变在音标符号中，冒号:表示这是一个长音，发音时间约为下颌明显下降，唇不圆这是一个后元音，发音时要感觉到舌头后短元音的两倍练习时可以夸张地延长发音，感受长音的特点部下沉，口腔充分开放，气流从喉部直接流出与汉语对比例词练习与汉语的啊相似，但发音时间更长，舌位更后，口腔开度可能更car[kɑ:],hard[hɑ:d],farm[fɑ:m],heart[hɑ:t],mark[mɑ:k],star大在发音练习中，可以先发一个拉长的啊音，然后将舌头稍微[stɑ:],art[ɑ:t],father[ˈfɑ:ðə],park[pɑ:k]后缩，感受舌后部的位置变化，就能接近[ɑ:]的发音单元音[ɒ]舌位特点舌后低位置，舌后部下沉，舌尖不触下齿唇形特点唇圆，但不过分突出，嘴巴开口适中时长特点短元音，发音短促有力，肌肉较为放松[ɒ]是英语中一个独特的元音，在汉语中没有完全对应的音这个音在英式英语中更为常见，美式英语中通常用[ɑ]代替发音时，下颌要适度下降，舌后部下沉，同时双唇呈圆形，但不要过分撅起常见例词包括hot[hɒt]（热的）、box[bɒks]（盒子）、watch[wɒtʃ]（手表）、dog[dɒɡ]（狗）、rock[rɒk]（岩石）、stop[stɒp]（停止）、job[dʒɒb]（工作）练习时，可以先发汉语的喔，然后将嘴巴张得更开，舌位更低，就能接近[ɒ]的发音单元音[ɔ:]发音要点详解与[ɒ]的对比常见例词练习[ɔ:]是一个后元音，发音时舌后中低，[ɔ:]和[ɒ]是一对容易混淆的音，主要•ball[bɔ:l]-球双唇明显圆形并稍微突出，口腔后部区别在于•talk[tɔ:k]-讲话空间较大作为长元音，发音时间延•[ɔ:]是长元音，发音时间长；[ɒ]是•law[lɔ:]-法律长，舌位和唇形保持稳定在发音过短元音，发音时间短•walk[wɔ:k]-走路程中，要感觉到舌后部抬起，形成圆润的声音•[ɔ:]舌位较高，[ɒ]舌位较低•bought[bɔ:t]-买（buy的过去式）•[ɔ:]唇更圆，更突出；[ɒ]唇圆度较发[ɔ:]时，下颌适度下降，但比发[ɒ]小•thought[θɔ:t]-思想时略高舌尖不接触任何部位，自然•[ɔ:]口腔开度较小，[ɒ]口腔开度较•saw[sɔ:]-看见（see的过去式）放松声音应当从喉咙深处发出，有大一种圆润、饱满的音质这个音在美•door[dɔ:]-门式和英式英语中都存在，但具体音值可以通过对比short[ʃɔ:t]和shot可能略有不同[ʃɒt]的发音来感受这两个音的区别单元音[ʊ]舌位特点唇形特点舌后高位置，但比[u:]低，舌后部抬双唇圆形，略微突出，但圆唇程度比起接近软腭，舌尖不触下齿[u:]小常见例词时长特点book[bʊk],good[ɡʊd],would短元音，发音短促，肌肉放松，声音[wʊd],foot[fʊt],look[lʊk],took柔和[tʊk],push[pʊʃ]单元音[u:]发音要点发[u:]音时，舌位后高，舌后部高高抬起接近软腭，形成狭窄通道双唇呈圆形并明显向前突出，比[ʊ]更圆更突出这是一个长元音，发音时间延长，舌位和唇形保持稳定不变发音时要感觉到口腔后部的紧张感常见例词food[fu:d]（食物）、blue[blu:]（蓝色）、school[sku:l]（学校）、moon[mu:n]（月亮）、soon[su:n]（不久）、room[ru:m]（房间）、soup[su:p]（汤）、tooth[tu:θ]（牙齿）与[ʊ]的对比对比练习词对pull-pool[pʊl-pu:l]、full-fool[fʊl-fu:l]、could-cooed[kʊd-ku:d]、would-wooed[wʊd-wu:d]、good-goose[ɡʊd-ɡu:s]注意[u:]发音时间更长，唇更圆突出，舌位更高，肌肉更紧张单元音[ɜ:]13难点音标关键特征对中国学生来说，[ɜ:]是最难掌握的元音之舌央中位置，不前不后；唇不圆，稍微展一，因为汉语中没有对应音开；长元音，时间延长8常见单词bird[bɜ:d],work[wɜ:k],learn[lɜ:n],her[hɜ:],turn[tɜ:n],word[wɜ:d],first[fɜ:st],earth[ɜ:θ]发[ɜ:]音时，舌头处于口腔中部，既不前也不后，舌尖不触任何部位嘴唇略微张开，既不圆也不扁平，呈自然状态这是一个长元音，发音时间延长，舌位和唇形保持稳定在美式英语中，这个音通常带有轻微的r色彩，写作[ɝ:]练习时，可以先发一个类似汉语额的音，然后延长发音时间，注意保持舌位在口腔中央，不要向前或向后移动反复练习bird、word、learn等单词，直到掌握这个音的特点单元音[ə]最常见的元音在英语中出现频率最高的音标中性发音舌央中位置，唇不圆，发音轻松自然弱读特性通常出现在非重读音节，发音轻而短常见于语法词4频繁出现在冠词、介词和连词中[ə]音被称为中央元音或弱读音，它是英语中最常见的元音发音时，舌位居中，口腔处于自然放松状态，气流轻松通过这个音通常出现在非重读音节中，发音时间短促，音质不明显常见例词包括about[əˈbaʊt]、teacher[ˈti:tʃə]、mother[ˈmʌðə]、computer[kəmˈpju:tə]、banana[bəˈnɑ:nə]、again[əˈɡen]、suppose[səˈpəʊz]、today[təˈdeɪ]注意观察这些单词中[ə]出现的位置，大多在非重读音节练习时，尝试快速轻松地发出这个音，不要过分强调双元音[eɪ]起始位置从[e]开始，舌位前中高，唇不圆滑动过程舌位逐渐向上前方移动，嘴型微微变小结束位置滑向[ɪ]，舌位前高，嘴型略微收小发音要点重音在第一个元音上，第二个元音弱化双元音[eɪ]是英语中最常见的双元音之一，它由两个元音连续发出，形成一个音节发音时从[e]滑向[ɪ]，整个过程是连续的，没有明显的分界点重音落在第一个元音[e]上，第二个元音[ɪ]较弱常见例词包括make[meɪk]（制作）、day[deɪ]（天）、train[treɪn]（火车）、rain[reɪn]（雨）、pay[peɪ]（支付）、great[ɡreɪt]（伟大的）、face[feɪs]（脸）、name[neɪm]（名字）练习时，注意感受从[e]滑向[ɪ]的过程，保持平滑连续的发音，不要将两个音分开发双元音[aɪ]起始音[a]舌位前低，嘴巴张得较大，下颌下降滑动过程舌位逐渐上升，嘴巴逐渐变小结束音[ɪ]舌位前高，嘴巴变小，舌尖抵下齿4例词练习like,time,my,find,sky,high,night,fly双元音[aɪ]是一个从开到闭的滑动过程发音时，先发一个接近[a]的开放元音，然后迅速滑向[ɪ]整个发音过程中，第一个元音[a]重读，发音时间较长；第二个元音[ɪ]弱读，发音时间较短这种重-弱的模式是英语双元音的典型特征在练习中，可以先夸张地分开发这两个音[a]-[ɪ]，然后逐渐加快速度，使两个音连贯起来注意感受舌位的变化和嘴型的收缩这个音与汉语的爱相似，但英语的[aɪ]第一个元音更开放，舌位更低，第二个元音更清晰双元音[ɔɪ]发音详解常见例词双元音[ɔɪ]从[ɔ]滑向[ɪ]，是一个从后到前、从圆唇到不圆唇的•boy[bɔɪ]-男孩滑动过程发音时，先发一个接近[ɔ]的圆唇后元音，然后迅•coin[kɔɪn]-硬币速滑向前元音[ɪ]整个过程中唇形从圆形变为扁平，舌位从•toy[tɔɪ]-玩具后部移动到前部•noise[nɔɪz]-噪音这个音在汉语中没有直接对应的音，需要特别练习第一个元•voice[vɔɪs]-声音音[ɔ]发音时，舌后部抬起，双唇圆形；第二个元音[ɪ]发音•choice[tʃɔɪs]-选择时，舌前部抬高，双唇扁平整个发音过程中，重音落在第一•join[dʒɔɪn]-加入个元音[ɔ]上，第二个元音[ɪ]较弱•oil[ɔɪl]-油•point[pɔɪnt]-点练习这些单词时，要注意[ɔɪ]是一个单一音节，发音要连贯，不要将两个音分开发同时，确保第一个元音充分发出，第二个元音明显但较短双元音[əʊ]双元音[əʊ]从中央元音[ə]滑向后元音[ʊ]，是英语中常见的双元音之一发音时，先发一个类似[ə]的中性音，然后滑向圆唇元音[ʊ]整个过程中，唇形从自然状态逐渐变为圆形，舌位从中央位置向后移动这个音与汉语的欧相似，但起点更加中央，不要一开始就撅起嘴唇常见例词包括go[ɡəʊ]（去）、home[həʊm]（家）、know[nəʊ]（知道）、snow[snəʊ]（雪）、boat[bəʊt]（船）、road[rəʊd]（路）、cold[kəʊld]（冷的）、most[məʊst]（最多的）注意美式英语中，这个音通常发为[oʊ]，起点较低，更接近于[o]双元音[aʊ]起始音[a]发音开始时，舌位前低，嘴巴张得较大，下颌明显下降，唇不圆这个起始音类似于发[ɑ:]时的口型，但更加前一些，接近于[a]要确保充分发出这个开放元音，因为它承担了重音，是双元音的主要部分滑动过程从[a]向[ʊ]滑动时，舌位从前低位置向后高位置移动，同时嘴唇从扁平状态逐渐变为圆形这个过程应当平滑连续，没有明显的断点随着舌位的后移和上升，口腔形状也随之变化，产生特有的滑动感觉结束音[ʊ]结束时舌位后高，双唇圆形，但不要过分突出或紧张这个结束音是轻读的，不应过分强调，只需轻轻带过即可整个发音过程重点在于从开放到封闭的滑动变化，结束音[ʊ]像是一个收尾，不需要完全发出双元音[aʊ]与汉语的奥相似，但英语的[aʊ]起点更开放，滑动更明显常见例词包括now[naʊ]（现在）、house[haʊs]（房子）、brown[braʊn]（棕色的）、cloud[klaʊd]（云）、town[taʊn]（城镇）、mouth[maʊθ]（嘴）、down[daʊn]（向下）、about[əˈbaʊt]（关于）双元音[ɪə]发音要点双元音[ɪə]从前高元音[ɪ]滑向中央元音[ə]，是一个从高到中、从前到央的滑动过程发音时，先发一个类似[ɪ]的短促前元音，然后滑向中央的[ə]整个过程中，嘴唇始终保持不圆唇状态，只是开口度稍有变化与汉语的差异这个音在汉语中没有直接对应的音，需要特别练习汉语中没有类似的音素组合，也没有从高到中的滑动元音发音时要特别注意第一个元音[ɪ]不要发成汉语的衣，而第二个元音[ə]不要发成完整的额，而是一个轻读的中性音常见例词near[nɪə]（接近）、hear[hɪə]（听见）、clear[klɪə]（清晰的）、fear[fɪə]（恐惧）、dear[dɪə]（亲爱的）、year[jɪə]（年）、here[hɪə]（这里）、beard[bɪəd]（胡须）在美式英语中，这个音通常带有r色彩，写作[ɪr]练习技巧练习时可以先慢速分别发出[ɪ]和[ə]两个音，然后逐渐加快速度，使两个音连贯起来重点是要保持第一个元音[ɪ]的清晰度，同时确保从[ɪ]向[ə]的滑动平滑自然可以对比here[hɪə]和hit[hɪt]的发音，体会双元音与单元音的区别双元音[eə]双元音[ʊə]发音起点[ʊ]滑动过程发音终点[ə]常见例词发音开始时，舌位后高，从[ʊ]向[ə]滑动时，舌位从结束时舌位居中，双唇呈tour[tʊə]（旅游）、poor双唇圆形这个起始音与后高位置向中央位置移自然状态，不圆也不扁[pʊə]（贫穷的）、sure单元音[ʊ]相同，如book动，同时嘴唇从圆形逐渐这个结束音是轻读的中央[ʃʊə]（确定的）、cure中的元音发音时要确保变为自然状态这个过程元音[ə]，与about首音[kjʊə]（治愈）、pure舌后部抬起，形成圆润的应当平滑连续，没有明显节中的元音相同发音时[pjʊə]（纯净的）、音色，双唇呈明显的圆的断点滑动中，口腔形口腔肌肉放松，声音轻而endure[ɪnˈdjʊə]（忍形，但不要过分突出状逐渐开放，圆唇度减短，像是轻轻带过受）美式英语中带r色小彩，写作[ʊr]辅音音标概述气流受阻发音部位分类辅音发音时，气流在口腔或喉部受到根据发音器官接触部位分为双唇音、不同程度的阻碍，这是辅音与元音最唇齿音、舌尖齿音、舌尖齿龈音、舌根本的区别面音和声门音等发音方式分类清浊音分类根据气流受阻方式分为爆破音、摩擦根据声带是否振动分为清辅音和浊辅音、塞擦音、鼻音、边音和半元音等音，共28个辅音音标清浊辅音对比清辅音特点浊辅音特点清浊成对出现清辅音发音时声带不振动，气流直接通浊辅音发音时声带振动，气流通过振动英语中很多辅音都是成对出现的，每对过声门，不产生声带振动发音时，可的声带，产生明显的声带振动发音中一个是清音，一个是浊音它们的发以将手指放在喉结位置，感受不到振时，可以将手指放在喉结位置，能明显音部位和方式完全相同，唯一的区别就动清辅音通常发音较强，气流冲击力感受到振动浊辅音通常发音较弱，带是声带是否振动主要的清浊音对包较大，听起来更加清脆有力有嗓音，听起来更加柔和括英语中的清辅音包括[p],[t],[k],[f],英语中的浊辅音包括[b],[d],[g],[v],•[p]-[b]双唇爆破音[θ],[s],[ʃ],[h],[tʃ]这些音在发音时都[ð],[z],[ʒ],[dʒ],[m],[n],[ŋ],[l],[r],[j],•[t]-[d]舌尖齿龈爆破音没有声带振动，只有气流通过口腔产生[w]这些音在发音时都有声带振动，除•[k]-[g]舌后软腭爆破音的摩擦或爆破声了气流摩擦或爆破声外，还有声带振动•[f]-[v]唇齿摩擦音产生的音色•[θ]-[ð]舌尖齿间摩擦音•[s]-[z]舌尖齿龈摩擦音•[ʃ]-[ʒ]舌面齿龈后摩擦音•[tʃ]-[dʒ]舌面齿龈后塞擦音辅音和[p][b]发音部位双唇紧闭，气流完全阻塞，然后突然释放，形成爆破音[p]和[b]都是双唇爆破音，发音部位和方式完全相同清浊对比[p]是清辅音，发音时声带不振动；[b]是浊辅音，发音时声带振动可以将手指放在喉结处，发[b]时能感受到振动，发[p]时则没有振动3例词对比pig-big[pɪɡ-bɪɡ]（猪-大的）、pat-bat[pæt-bæt]（轻拍-蝙蝠）、pin-bin[pɪn-bɪn]（别针-箱子）、cap-cab[kæp-kæb]（帽子-出租车）发音技巧发[p]时，要有较强的气流冲击力，特别是在词首位置；发[b]时，要感受到声带的振动，气流强度较弱练习时可以在手掌前发音，感受气流的强弱差异辅音和[t][d]清辅音[t]浊辅音[d]最小对比练习发[t]音时，舌尖抵住上齿龈，完全阻塞发[d]音时，舌尖同样抵住上齿龈，完全ten-den[ten-den]（十-洞穴）、tie-气流，然后突然松开，形成爆破音声阻塞气流，然后突然松开不同的是，die[taɪ-daɪ]（领带-染色）、tent-带不振动，是清辅音发音时气流较发音时声带振动，是浊辅音发音时气tend[tent-tend]（帐篷-倾向）、hat-强，特别是在词首位置，常伴有明显的流较弱，没有明显的送气现象常见例had[hæt-hæd]（帽子-有过）、bit-送气现象常见例词time（时间）、词day（天）、do（做）、good（好bid[bɪt-bɪd]（一点-出价）、seat-tea（茶）、sit（坐）、water（水）、的）、order（命令）、middle（中seed[si:t-si:d]（座位-种子）练习这tonight（今晚）间）些对比词对，注意体会清浊音的区别辅音和[k][g]发音部位与方式清浊音特征发[k]和[g]音时，舌后部抬起抵住软腭，完全阻塞气流，然后突然松开，[k]是清辅音，发音时声带不振动，气流较强，特别是在词首位置，常形成爆破音这两个音都是舌后软腭爆破音，发音部位和方式相同，有明显的送气现象；[g]是浊辅音，发音时声带振动，气流较弱，没有区别在于声带是否振动发音时，可以感觉到舌头后部抬高，触碰口明显的送气现象发音时可以将手指放在喉结处，感受声带振动的有腔后部的软腭无常见例词对比练习[k]car（汽车）、key（钥匙）、take（拿）、back（后面）、come-gum[kʌm-gʌm]（来-口香糖）、back-bag[bæk-bæg]（后面school（学校）、cook（烹饪）[g]go（去）、good（好的）、-包）、cold-gold[kəʊld-gəʊld]（冷的-金色的）、cap-gap[kæp-big（大的）、again（再次）、bag（包）、game（游戏）在练习gæp]（帽子-缺口）、coat-goat[kəʊt-gəʊt]（外套-山羊）练习这时，注意感受舌后部的动作和清浊音的区别些对比词对，体会清浊音的区别辅音和[f][v]发音部位上齿轻触下唇，形成狭窄通道发音方式气流通过摩擦产生持续性摩擦音清浊区别[f]清辅音无声带振动，[v]浊辅音有声带振动[f]和[v]是一对唇齿摩擦音，发音部位和方式相同，只在清浊上有区别发音时，上齿轻轻接触下唇内侧，形成狭窄的通道，气流通过这个通道时产生持续的摩擦声[f]是清辅音，发音时声带不振动；[v]是浊辅音，发音时声带振动常见例词[f]face（脸）、photo（照片）、life（生活）、off（关闭）、laugh（笑）[v]very（非常）、voice（声音）、love（爱）、five

（五）、have（有）对比练习词对fine-vine（好的-藤），fan-van（扇子-货车），safe-save（安全的-保存）练习时，可以将手指放在喉结处，感受发[v]时声带的振动辅音和[θ][ð]285发音部位常见错误例词对比舌尖轻放于上下齿之间，形成齿间摩擦音中国学生常误读为[s]/[z]或[f]/[v]，需特别注意舌尖thank[θæŋk]-that[ðæt],think[θɪŋk]-this[ðɪs],位置bath[bɑ:θ]-bathe[beɪð][θ]和[ð]是一对舌尖齿间摩擦音，这是英语中最具特色的一组音标，也是中国学生最难掌握的发音之一发音时，舌尖轻轻伸出，置于上下齿之间，气流从舌尖与牙齿间的狭窄缝隙通过，产生摩擦声[θ]是清辅音，发音时声带不振动；[ð]是浊辅音，发音时声带振动常见例词[θ]thank（感谢）、think（思考）、mouth（嘴）、tooth（牙齿）、three

（三）[ð]this（这个）、that（那个）、mother（母亲）、father（父亲）、brother（兄弟）发音时要确保舌尖确实位于齿间，不要用舌面代替一个简单的检查方法是如果能在发音时看到舌尖在齿间，说明发音部位正确辅音和[s][z][s]和[z]是一对舌尖齿龈摩擦音，发音部位和方式相同，区别在于清浊发音时，舌尖抬起接近但不触碰上齿龈，形成一个狭窄的通道，气流通过这个通道时产生持续的摩擦声，有点像蛇发出的嘶嘶声[s]是清辅音，发音时声带不振动；[z]是浊辅音，发音时声带振动常见例词[s]see（看见）、sun（太阳）、face（脸）、place（地方）、bus（公共汽车）[z]zoo（动物园）、jazz（爵士乐）、his（他的）、these（这些）、rose（玫瑰）对比练习词对sink-zinc（水槽-锌）、bus-buzz（公共汽车-嗡嗡声）、ice-eyes（冰-眼睛）、peace-peas（和平-豌豆）、rice-rise（米饭-上升）辅音和[ʃ][ʒ]发音部位与方式与汉语的对比常见例词发[ʃ]和[ʒ]音时，舌面（舌头的中部）[ʃ]与汉语拼音中的sh相似，但不完•[ʃ]she（她）、shoe（鞋）、抬起接近硬腭前部，形成一个狭窄的全相同汉语的sh是舌尖后音，舌fish（鱼）、wish（愿望）、ship通道，气流通过这个通道时产生持续尖上卷接近硬腭；而英语的[ʃ]是舌面（船）、shop（商店）、wash的摩擦声这两个音都是舌面齿龈后音，主要用舌面发音，舌尖可能轻微（洗）、finish（完成）摩擦音，发音部位比[s]和[z]靠后，声上抬但不上卷此外，英语[ʃ]发音时•[ʒ]measure（测量）、道更宽，产生的声音更加柔和嘴唇会略微突出，而汉语sh则不pleasure（愉快）、treasure（宝会藏）、television（电视）、发音时，嘴唇略微突出，呈圆形，这vision（视觉）、decision（决有助于形成正确的声音舌尖可能轻[ʒ]在汉语中没有对应音，可以理解为定）、occasion（场合）、usual轻上抬，但不接触任何部位，主要是带有声带振动的sh中国学生学习（通常的）舌面参与发音[ʃ]是清辅音，发音时这个音时，可以先发[ʃ]，然后加上声注意，[ʒ]较少出现在单词开头，多出声带不振动；[ʒ]是浊辅音，发音时声带振动，转为[ʒ]值得注意的是，[ʒ]现在单词中间或结尾练习时，可以带振动在英语单词中相对少见，主要出现在对比ship和pleasure的发音，体外来词或某些特定词汇中会清浊音的区别辅音[h]气息音纯粹的气流声，几乎没有阻碍喉音声带略微张开，气流通过形成摩擦清辅音声带不振动，只有气流声常见词汇4he,home,hello,hat,heart,hope[h]是一个喉摩擦清辅音，发音时声带略微张开，气流从肺部经过声门时产生轻微的摩擦声这是一个非常轻的音，几乎只有气流声，没有明显的阻碍或摩擦发音时口腔可以处于任何形状，主要取决于随后的元音，因此[h]经常被描述为无声的元音起始[h]与汉语拼音中的h相似，但英语的[h]更轻，更像是一口气，而汉语的h有更明显的摩擦感在英语中，[h]只出现在词首或重读音节的开头，从不出现在词尾练习时，可以将手放在嘴前，感受发[h]时的气流注意不要用喉咙挤出这个音，而应该让它自然地随着呼气产生辅音和[tʃ][dʒ]发音部位舌面抬起接触硬腭前部，发音部位介于[t]/[d]和[ʃ]/[ʒ]之间发音方式先完全阻塞气流，然后转为摩擦，结合了爆破和摩擦两种方式清浊对比[tʃ]是清辅音，无声带振动；[dʒ]是浊辅音，有声带振动例词对比cheap-jeep,choke-joke,chump-jump,rich-ridge辅音[m]辅音[n]发音部位与方式与汉语的对比[n]是一个舌尖齿龈鼻音，属于浊辅音发音时，舌尖抵住上齿龈，完全阻塞口[n]与汉语拼音中的n非常相似，发音方法基本相同但需要注意的是，英语的腔气流，但软腭下降，打开鼻腔通道，使气流从鼻腔通过同时声带振动，产[n]舌尖位置可能略高于汉语的n，更加贴近上齿龈另外，英语[n]可以出现生浊音这个音可以持续发出，只要保持舌尖抵住上齿龈和声带振动即可在词尾位置，而汉语n作为声母只出现在音节开头常见例词发音技巧常见例词包括no（不）、name（名字）、sun（太阳）、in（在...里）、发音时，要确保舌尖确实抵住上齿龈，不要只抵住上齿可以通过缓慢发音now（现在）、nine

（九）、learn（学习）、on（在...上）、dinner（晚餐）、nnn...来感受舌尖的正确位置另外，在练习词尾的[n]时，要注意保持发音清rainbow（彩虹）练习时，可以将手指放在鼻子两侧，感受发[n]时的振动，晰，不要省略，特别是在in、on等常用介词中确认气流确实从鼻腔通过辅音[ŋ]1舌位特点发[ŋ]音时，舌后部抬起抵住软腭，完全阻塞口腔气流这是一个舌后软腭鼻音，发音部位比[n]靠后得多舌尖不接触任何部位，可以自然下垂或轻触下齿气流通路软腭下降，打开鼻腔通道，使气流从鼻腔通过这是[ŋ]作为鼻音的关键特征发音时可以感受到明显的鼻腔共鸣，尤其是在延长发音时声带振动同时声带振动，产生浊音[ŋ]是浊辅音，发音时声带始终处于振动状态可以将手指放在喉结处，感受发[ŋ]时的振动4常见例词sing（唱歌）、long（长的）、thing（事物）、king（国王）、song（歌曲）、ring（戒指）、young（年轻的）、English（英语）[ŋ]在英语中从不出现在词首，通常出现在词中或词尾辅音[l]舌尖位置气流通路1舌尖抵住上齿龈，形成中央阻碍气流从舌头两侧通过，不从中央通过与汉语对比声带特点3英语[l]比汉语l更明显地从舌侧出气声带振动，产生浊音[l]是一个舌侧音，属于浊辅音发音时，舌尖抵住上齿龈，阻塞中央气流，但舌头两侧降低，使气流从舌头两侧通过同时声带振动，产生浊音这种从舌侧通过气流的方式使[l]成为一个独特的音，被称为舌侧音或边音常见例词包括look（看）、like（喜欢）、ball（球）、feel（感觉）、love（爱）、light（光）、small（小的）、play（玩）英语的[l]有两种变体词首的明亮的l和词尾的暗淡的l词尾的[l]发音时，舌后部会抬起，产生一种更暗的音色，尤其是在美式英语中辅音[r]发音要点发[r]音时，舌尖上卷但不接触口腔任何部位，向着硬腭方向卷起，形成一个宽阔的通道同时，嘴唇略微向前突出，呈圆形声带振动，产生浊音这是一个舌尖卷舌音，属于浊辅音常见例词常见例词包括red（红色的）、right（右边）、sorry（抱歉）、rain（雨）、read（阅读）、run（跑）、brother（兄弟）、tree（树）英语的[r]可以出现在词首、词中和词尾，但在英式英语中，词尾的[r]通常不发音，除非后面跟着元音开头的单词与汉语对比英语的[r]与汉语拼音中的r有显著不同汉语的r是舌尖后音，舌尖不卷起，而是舌尖后部接近硬腭；而英语的[r]是舌尖卷舌音，舌尖明显上卷此外，英语[r]发音时嘴唇常常圆形突出，而汉语r则不然这是中国学生学习英语发音时的一个常见难点辅音[j]发音部位与方式[j]是一个硬腭半元音，属于浊辅音发音时，舌面（舌头的中部）高高抬起接近硬腭，形成一个非常窄的通道，气流通过这个通道时产生轻微的摩擦同时声带振动，产生浊音嘴唇呈扁平状态，不圆唇半元音特性[j]被称为半元音，因为它具有辅音和元音的双重特性发音时的舌位非常接近元音[i:]，但更短促，更快速地滑向后面的元音实际上，可以把[j]看作是一个非常短促的、作为辅音使用的[i]音与汉语拼音的对比[j]相当于汉语拼音中的y，如亚ya、要yao、月yue中的声母它们的发音方式基本相同，都是舌面抬高接近硬腭，形成狭窄通道这是中国学生比较容易掌握的一个英语音标常见例词常见例词包括yes（是的）、you（你）、young（年轻的）、year（年）、yellow（黄色的）、yesterday（昨天）、yard（院子）、yacht（游艇）注意，英语中字母j的发音通常是[dʒ]，而不是[j]，这是一个常见的混淆点辅音[w]双唇圆形突出发音特征之一唇形明显圆形舌后部抬高2舌位接近元音[u]，但更短促快速浊辅音特性3声带振动，产生浊音半元音性质4具有辅音和元音的双重特性常见例词5we,water,away,window,way,week常见发音规则过去式-ed的发音规则复数-s的发音规则连读与重音规则英语中，规则动词过去式和过去分词通常英语中，名词复数和第三人称单数通常加连读是英语口语中常见的现象，主要包括加-ed，但根据词尾音标的不同，-ed-s，但根据词尾音标的不同，-s有三以下几种情况有三种不同的发音种不同的发音•辅音+元音连读当一个词以辅音结尾，•当词尾是清辅音时，-ed发[t]音，如•当词尾是清辅音时，-s发[s]音，如下一个词以元音开头时，两个词连在watched[wɒtʃt],stopped[stɒpt]books[bʊks],cats[kæts]一起发音，如an_apple•当词尾是浊辅音或元音时，-ed发[d]•当词尾是浊辅音或元音时，-s发[z]•相同辅音连读当相邻两个词，一个音，如cleaned[kli:nd],played音，如dogs[dɒɡz],trees[tri:z]以某辅音结尾，一个以同一辅音开头[pleɪd]时，这两个辅音只发一次，如•当词尾是[t]或[d]时，-ed发[ɪd]音，•当词尾是[s][z][ʃ][ʒ][tʃ][dʒ]时，-s发good_day如wanted[ˈwɒntɪd],needed[ɪz]音，如buses[ˈbʌsɪz],watches[ˈni:dɪd][ˈwɒtʃɪz]•[r]连读在英式英语中，词尾的[r]通这个规则体现了英语发音的经济性原则，常不发音，但如果下一个词以元音开使发音更加自然流畅这个规则与-ed的发音规则类似，都遵循头，则恢复发音，如far_away了发音的经济性原则重音规则涉及单词重音和句子重音，对于正确理解和表达英语至关重要过去式的发音规则-ed123清辅音词尾浊辅音或元音词尾特殊情况当动词以清辅音[p],[k],[f],[s],[ʃ],[tʃ],[θ]结尾时，-当动词以浊辅音[b],[g],[v],[z],[ʒ],[dʒ],[ð],[m],[n],当动词以[t]或[d]结尾时，-ed发[ɪd]音，构成单独音ed发[t]音[ŋ],[l],[r],[j],[w]或任何元音结尾时，-ed发[d]音节英语中规则动词的过去式和过去分词通常通过在动词原形后加-ed形成但在实际发音中，这个-ed根据前面音标的不同有三种不同的发音方式这个规则是自然发音的结果，遵循了发音的经济性原则，使说话更加省力例词练习worked[wɜ:kt]（工作）、stopped[stɒpt]（停止）、watched[wɒtʃt]（观看）；cleaned[kli:nd]（清洁）、played[pleɪd]（玩）、loved[lʌvd]（爱）；wanted[ˈwɒntɪd]（想要）、needed[ˈni:dɪd]（需要）、started[ˈstɑ:tɪd]（开始）练习时，注意区分这三种不同的发音，特别是[t]和[d]的区别，以及[ɪd]作为单独音节的特点复数的发音规则-s英语中名词复数和第三人称单数通常通过加-s形成这个-s的发音同样遵循了发音的经济性原则，根据前面音标的不同有三种不同的发音方式清辅音后发[s]，浊辅音或元音后发[z]，嘶嘶音和咝咝音后发[ɪz]清辅音后-s发[s]的例词cups[kʌps]（杯子复数）、books[bʊks]（书复数）、cats[kæts]（猫复数）；浊辅音或元音后-s发[z]的例词beds[bedz]（床复数）、dogs[dɒɡz]（狗复数）、trees[tri:z]（树复数）；嘶嘶音和咝咝音后-s发[ɪz]的例词classes[ˈklɑ:sɪz]（课程复数）、boxes[ˈbɒksɪz]（盒子复数）、watches[ˈwɒtʃɪz]（手表复数）注意，最后一种情况中，-s实际上添加了一个音节连读规则辅音+元音连读当一个词以辅音结尾，下一个词以元音开头时，这两个词连在一起发音，好像中间没有词的分界例如come_in[kʌm_ɪn]、pick_up[pɪk_ʌp]、read_it[ri:d_ɪt]这种连读使得句子发音更加流畅，是英语口语中最常见的连读现象相同辅音连读当相邻两个词，一个以某辅音结尾，一个以同一辅音开头时，这两个辅音只发一次，但发音时间会稍微延长例如good_day[ɡʊd_deɪ]实际发音类似于[ɡʊdeɪ]但d音稍长；nice_song[naɪs_sɒŋ]实际发音类似于[naɪsɒŋ]但s音稍长这种连读避免了重复发音同一个辅音的麻烦[r]连读在英式英语中，词尾的[r]通常不发音，但如果下一个词以元音开头，则恢复发音例如far_away[fɑ:_əˈweɪ]中的r音会发出；here_is[hɪə_ɪz]中的r音会发出这种连读现象在英式英语中尤为明显，被称为联系性r音变现象除了连读外，快速口语中还存在同化、弱读、省略等音变现象例如Did you常发音为[dɪdʒu]，want to常发音为[wɒnə]这些音变使得英语口语发音更加自然流畅，但也增加了听力理解的难度音标记忆技巧元音口型记忆法辅音发音部位记忆法根据发音时的口型将元音分组记忆例根据发音部位将辅音分组记忆例如，如，将圆唇元音[ɒ],[ɔ:],[ʊ],[u:]归为一双唇音[p],[b],[m]，唇齿音[f],[v]，舌组，将前元音[i:],[ɪ],[e],[æ]归为一组尖齿音[θ],[ð]等通过触摸和感受发音通过对比不同口型下的发音，建立元音1器官的接触部位，建立辅音的空间概的空间感知，加深记忆念，便于系统记忆常用单词发音记忆法音标组合记忆法通过记忆一些常见单词的发音来掌握音4将音标按照一定规律组合记忆，如清浊标例如，通过sheep记忆[i:]，通过成对的辅音[p]-[b],[t]-[d],[k]-[g]等；ship记忆[ɪ]，通过fish记忆[ʃ]等将长短对应的元音[i:]-[ɪ],[ɑ:]-[ʌ],[ɔ:]-[ɒ]抽象的音标与具体的单词联系起来，使等通过对比和联系，加深对音标特点记忆更加形象直观的理解和记忆实用练习活动1最小音对练习选择仅有一个音素不同的单词对进行对比练习，如ship-sheep，pen-ben，right-light等这种练习可以帮助学生明确区分容易混淆的音素，提高发音的准确性教师可以先读出词对，然后让学生模仿，最后进行小组练习，互相纠正绕口令练习使用英语绕口令进行特定音素的集中练习，如She sellsseashells bythe seashore（练习[s]和[ʃ]），Red lorry,yellow lorry（练习[r]和[l]）绕口令不仅可以练习特定音素，还能提高口语的流利度和韵律感建议从慢速开始，逐渐加快速度歌曲学习音标选择适合学生水平的英文歌曲，分析歌词中的音标，然后跟着音乐一起唱歌曲的旋律和节奏可以帮助学生更自然地掌握英语的语调和韵律，同时也能增加学习的趣味性可以选择节奏明显、发音清晰的歌曲，如儿童歌谣或流行歌曲小组互动游戏设计各种游戏活动，如音标宾果、音标接龙、找朋友（根据发音相似度分组）等游戏能够创造轻松的学习氛围，激发学生的参与热情，同时通过同伴互动加深对音标的理解和记忆教师可以根据班级特点和学生水平，灵活设计适合的游戏形式总结与应用音标学习关键点持续练习的重要性音标在英语学习中的应用掌握48个国际音标是英语发音的发音学习需要持续的练习和反馈音标知识可以应用于各个英语学基础，包括20个元音和28个辅建立每日练习的习惯，可以使用习领域帮助准确发音新单词；音重点理解每个音标的发音部录音对比、镜子观察等方法进行提高听力理解能力；辅助记忆单位、方式和特点，特别注意中国自我监督定期寻求专业指导，词拼写；增强阅读流利度；提高学生容易混淆的音素，如纠正发音偏误持续的有意识练口语表达的清晰度和自然度将[θ]/[ð]、[ʃ]/[ʒ]、[i:]/[ɪ]等建立习是提高发音准确性的关键，特音标学习与实际语言运用相结合，音标与拼写之间的联系，理解英别是对于成年学习者来说才能真正发挥其价值语拼写与发音的规律推荐学习资源与工具推荐一些有效的学习资源音标学习软件（如英语U学堂、朗文发音Coach）；在线发音词典（如剑桥词典、麦克米伦词典）；发音练习网站（如BBCLearning English、Forvo）；专业音标教材（如《英语语音学教程》、《Ship orSheep》）利用这些资源进行系统学习和自主练习。