再见了 亲人教学课件

再见了，亲人教学课件欢迎来到五年级下册语文《再见了，亲人》教学课件本课程将通过两个课时，深入探讨这篇充满情感与历史意义的文章，帮助学生理解中朝友谊的深厚内涵《再见了，亲人》是一篇感人至深的文章，记录了抗美援朝战争期间，中国志愿军与朝鲜人民之间建立的深厚情谊通过这篇文章的学习，我们将引导学生体会战争环境下人性的光辉，培养学生的爱国主义情怀和国际主义精神课文导入战争背景亲人定义抗美援朝战争爆发于年，在日常生活中，亲人通常指的1950中国人民志愿军前往朝鲜战场，是有血缘关系的家人但在特殊与朝鲜人民并肩作战，共同抵抗环境下，亲人的概念可以超越侵略者血缘，扩展到那些给予我们关爱和帮助的人思考问题在你的生活中，除了家人外，你还将谁视为亲人？为什么这些人会让你产生亲人般的感情？单元主题关联国际友谊中朝人民之间的深厚情谊战友情生死与共的战场情感纽带亲情超越血缘的人际关怀本单元以战友情、国际友谊为核心主题，《再见了，亲人》与《英雄儿女》等课文一起，构成了一个关于战争环境下人性光辉的系列这些文章让我们看到，即使在最艰难的战争环境中，人与人之间仍能建立深厚的情感联系作者简介生平简介代表作品魏巍（），原《谁是最可爱的人》、《东1920-2008名魏荃，河南郑州人，中国著方》三部曲、《我的军长》名作家、记者曾参加抗日战等他的作品真实记录了战争争和解放战争，年作为环境下军人的生活和情感，具1951随军记者赴朝鲜战场采访有强烈的时代感和感染力文学成就作为抗美援朝五大记者之一，魏巍凭借亲身经历创作了大量优秀报告文学作品，被誉为中国当代报告文学的奠基人之一写作背景朝鲜战争爆发年月日，朝鲜战争爆发，美国为首的联合国军参战1950625中国人民志愿军入朝年月日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开始抗美援朝战争19501019长津湖战役年月至月，志愿军在零下度的极寒环境中进行长津湖战1950111240役，这是本文的重要历史背景停战协定签署年月日，朝鲜停战协定在板门店签署，战争结束1953727课题解读课题含义亲人指代再见了，亲人既是告别语，也是对朝鲜文中的亲人主要指朝鲜大娘和其他朝鲜人民深厚情感的表达民众情感基础深层含义共同抵抗侵略、互相帮助支持是情感建立超越国界的友谊和人道主义精神的基础标题再见了，亲人包含双重含义表面上是志愿军战士向朝鲜大娘告别，深层次上反映了中朝人民之间建立的深厚情谊这种情谊使得素不相识的人们在战火中成为彼此依靠的亲人这个标题简洁而又情感丰富，引导我们思考战争环境下人与人之间的真挚情感初读课文聆听朗读认真聆听教师或音频的范读，注意语速、语调和情感表达自主阅读默读课文，划出生字词和不理解的句子初步理解把握课文大意，理解主要内容和人物关系提出问题记录阅读中的疑问，准备在课堂上讨论解决初读课文时，请同学们注意感受文章的节奏和情感变化《再见了，亲人》虽然篇幅不长，但情感丰富，通过对战争环境和人物互动的描写，展现了在战火中萌生的深厚情谊请带着以下问题阅读文中的我与朝鲜大娘是什么关系？他们之间的情感是如何形成的？作者想通过这个故事表达什么？生字词学习字词拼音释义组词示例挎把东西搭在肩上挎包、挎篮kuà或挂在臂上篮用竹、藤等编成篮子、篮球lán的器物嫂兄长的妻子大嫂、嫂子sǎo噩耗不幸的消息传来噩耗èhào硝烟战争的象征硝烟弥漫xiāo yān学习生字词时，我们不仅要掌握字形和读音，还要理解词语在文章中的具体含义例如，挎篮在文中是朝鲜大娘为志愿军战士送行时的一个重要动作，体现了她的关爱之情请同学们尝试用这些词语造句，加深理解注意多音字的不同读音和含义，如朝等cháo/zhāo词语释义战役战争中具有一定独立性的战斗行动如长津湖战役是抗美援朝战争中的重要战役之一情谊人与人之间的感情和友谊如中朝人民在抗美援朝战争中建立了深厚的情谊硝烟原指枪炮发射时产生的烟，引申为战争的代称如硝烟散尽，和平来临故乡自己出生或长期生活过的地方如远在异国他乡的战士常常思念故乡理解词语的确切含义对于把握文章内容至关重要例如，情谊一词在文中体现了志愿军与朝鲜人民之间建立的特殊关系，这种关系超越了一般的友谊，接近于亲情请同学们在课文中找出这些词语，分析它们在特定语境中的含义和情感色彩，感受作者的表达意图课文分段第一部分（第段）1-2背景交代，介绍战争环境和人物关系第二部分（第段）3-5大娘送别场景，展现人物情感变化第三部分（第段）6情感升华，表达对朝鲜人民的深厚感情《再见了，亲人》结构清晰，由背景铺垫、中心事件和情感升华三部分组成第一部分交代了战争环境和志愿军与朝鲜人民建立的关系；第二部分描写了大娘送别志愿军的具体场景，是文章的情感高潮；第三部分则是对情感的总结和升华这种结构安排使文章层次分明，情感表达由浅入深，最终达到打动读者的效果在阅读时，我们可以按照这三个部分来理解文章内容和情感脉络第一部分详解战争环境描写人物关系铺垫文章开篇描述了长津湖战役中的极端恶劣环境零下三十多度第一部分简要交代了志愿军战士与朝鲜人民之间建立的深厚情的严寒、冰天雪地，这些描写不仅交代了故事发生的背景，谊文中提到我们和朝鲜老乡结下了深厚的情谊，为后文情也烘托出战士们所面临的艰难处境感的展开奠定了基础通过对环境的描写，读者能够更加直观地感受到战争的残酷和志这种情谊不是凭空产生的，而是在共同抵抗侵略者的过程中，通愿军战士的坚韧不拔过日常生活中的互相关心、帮助逐渐形成的第一部分虽然篇幅不长，但起到了重要的铺垫作用它让读者了解了故事发生的历史背景和环境条件，同时初步展现了中朝人民之间的深厚情谊这为后文情感的深入展开和冲突的发生做好了准备战争画面还原长津湖战役是抗美援朝战争中最为艰苦的战役之一当时，志愿军战士们在零下度的极寒环境中作战，不仅要面对装备精良的30-40敌人，还要与极端恶劣的自然环境抗争很多战士因严寒而冻伤，甚至牺牲他们穿着单薄的棉衣，吃着冰冷的干粮，在茫茫雪原上艰难前行正是在这样艰苦的环境中，朝鲜人民对志愿军的关心和帮助显得尤为珍贵，成为温暖战士心灵的重要力量人物介绍大娘无私奉献朝鲜大娘不顾个人安危，为志愿军战士提供食物和住所，体现了她的无私精神即使在物资极度匮乏的战争时期，她仍然尽己所能帮助志愿军母爱般关怀大娘对待志愿军战士如同对待自己的孩子，给予他们母亲般的关爱她的言行举止中流露出对战士们的深厚感情，使远离家乡的战士感受到家的温暖民族情谊大娘代表了朝鲜人民对中国志愿军的友好情谊她的形象象征着中朝两国人民在共同抵抗侵略者过程中结下的深厚友谊朝鲜大娘是文章中最具代表性的人物形象，她通过日常生活中的关爱举动，表达了对志愿军的感激之情她的形象朴实无华却感人至深，体现了战争环境下普通人的伟大与崇高人物介绍大嫂人物特点日常关爱情感联结文中的大嫂是一位普通的朝鲜妇女，她在大嫂为战士们洗衣服、做饭、照顾伤员，大嫂与志愿军之间建立的情感联系，展示丈夫牺牲后仍坚强生活，并无私地帮助志这些看似平凡的举动体现了她对志愿军的了在战争这一特殊环境下，人与人之间如愿军战士她的形象代表了战争中坚韧不深厚情感正是这些日常的关怀，让远离何超越国籍、语言的障碍，建立起亲人般屈的平民百姓家乡的战士感受到了亲人般的温暖的情谊大嫂的形象虽然在文中没有大量篇幅描写，但她的存在进一步丰富了朝鲜人民与志愿军之间情感联系的表现通过她的形象，我们看到了战争中普通人的伟大与崇高，以及人性光辉在最黑暗时刻的闪耀志愿军形象勇敢无畏面对装备精良的敌人，不畏艰险坚韧不拔在极端恶劣环境中坚持战斗深情厚谊与朝鲜人民建立亲人般的情感国际主义精神为保卫和平远赴异国他乡《再见了，亲人》中的志愿军战士形象多维立体他们既是英勇的战士，在战场上浴血奋战；又是有血有肉的普通人，会感受温暖，会产生情感文章通过描写志愿军与朝鲜人民之间的情感交流，展现了战士们柔软的一面这种形象塑造更加贴近真实，也更具感染力正是这些有血有肉的战士，在异国他乡与当地人民建立了深厚的情谊，共同谱写了一曲国际主义的壮丽诗篇亲情与战友情亲情思念战友情谊志愿军战士对远方家人的思念之情战场上生死与共的深厚感情•对父母的孝心•互相照顾•对妻儿的牵挂•共同战斗•对家乡的留恋•为战友牺牲爱国情怀国际友谊对祖国的忠诚和热爱与朝鲜人民建立的跨越国界的情感•保家卫国相互支持••不畏牺牲共同抵抗侵略••为国捐躯•建立亲人般的关系《再见了，亲人》中展现了多种情感维度，亲情、战友情、国际友谊和爱国情怀交织在一起，构成了一幅丰富的情感画卷在战争这一特殊环境下，人与人之间的情感联系被强化，产生了超越血缘、国界的深厚情谊第二部分详解送别场景情感变化第二部分详细描写了朝鲜大娘送别志愿军战士的场景大娘挎着在送别过程中，人物的情感经历了从相识、相知到难舍难分的变装满土豆的篮子，站在道旁，目送战士们离开这一场景虽然简化最初素不相识的人们，因战争环境中的互相帮助而建立起深单，却蕴含丰富的情感厚情谊作者通过大娘的动作、神态和对话，生动展现了她对志愿军战士这种情感变化的描写，体现了作者对人性光辉的赞美，也展现了的不舍和关爱战争环境下人与人之间真挚情感的可贵第二部分是文章的情感高潮通过大娘送别志愿军这一具体场景，作者集中展现了中朝人民之间建立的深厚情谊这一部分的描写细腻感人，通过人物的言行举止，将内心情感外化，使读者能够直观感受到人物之间的情感联系动作描写分析挎篮站立大娘挎着装满土豆的篮子站在道旁，这个简单的动作体现了她的关爱和不舍她特意带来土豆，是为了让战士们在路上有食物，体现了她的细心和关怀目送凝望大娘目送战士们离开，眼神中充满不舍和担忧这种凝望不仅表达了她对战士们的关心，也反映了在战争环境下离别的伤感和对未来的不确定性挥手告别战士们向大娘挥手告别，这个动作既是对大娘关爱的感谢，也是对这份情谊的珍视挥手这一简单动作，承载了复杂的情感内涵作者通过描写人物的动作，巧妙地展现了人物的内心情感这些看似简单的动作，如挎篮、凝望、挥手等，都蕴含着丰富的情感内涵动作描写使人物形象更加立体，情感表达更加自然在阅读中，我们应该注意这些动作描写背后的情感意义，感受人物内心的真实情感神态与语言描写种次35神态描写对话描写文中通过眼神、面部表情等描写，展现人物内简短而富有情感的对话，增强场景真实感和感心情感变化染力层2情感层次从关心照顾到亲如一家，情感表达逐渐深入神态描写是《再见了，亲人》的一大特色作者通过描写大娘的目光、表情等，生动展现了她对志愿军战士的不舍和关爱例如大娘的目光一直追随着我们，这一描写使读者仿佛能够看到大娘依依不舍的目光语言描写同样重要文中的对话简短却情感丰富，如孩子们，路上小心啊！这句朴实的话语中包含了深厚的情感神态与语言描写相互配合，共同塑造了真实感人的人物形象和情感氛围细节赏析篮子情感象征土豆篮子象征关爱与牵挂1物质帮助在物资匮乏时期的珍贵补给情感纽带连接不同国家人民的友谊桥梁篮子里的土豆是文章中一个意义深远的细节在战争环境中，物资极度匮乏，朝鲜大娘能够拿出土豆送给志愿军战士，体现了她的无私和深厚情感土豆不仅是食物，更是关爱的象征这个细节展现了作者细腻的观察力和表达力通过具体的物品，作者成功地表达了抽象的情感，使文章更加生动感人这也提醒我们，在写作中要善于捕捉和运用有意义的细节，增强文章的表现力和感染力再见中的不舍时间背景告别语言战争的紧迫感使得离别更加匆忙再见了，亲人这句简短的告别语和不舍志愿军战士必须赶赴前包含了复杂的情感再见既是告线，与朝鲜人民的相处时间有限，别，也包含着重逢的希望；亲人这使得彼此之间的情感更加珍贵则表达了彼此之间已经建立的深厚情谊不舍眼神文中描写大娘目光一直追随着我们，这种不舍的目光传达了她对志愿军战士的深厚情感和担忧，使离别场景更加感人离别是《再见了，亲人》的核心场景在这个场景中，作者通过人物的言行、神态等多方面描写，展现了中朝人民之间建立的深厚情谊离别的不舍恰恰证明了情感的真挚和深厚这种离别不同于一般的分别，它发生在战争环境中，充满了不确定性和危险，这使得离别更加沉重和感人通过对离别场景的细腻描写，作者成功地打动了读者的心灵逆境中的关怀第三部分详解情感升华内心独白情感延续第三部分是战士对朝鲜人通过战士的内心独白，读文章结尾暗示这种情感不民情感的总结和升华，表者能够直接感受到他对朝会因离别而结束，而是会达了对这份情谊的珍视和鲜人民的情感这种第一长久保存在心中这种情感激这部分虽然篇幅简人称的表达方式增强了文感的延续性，体现了中朝短，但情感深沉，是全文章的真实感和感染力友谊的深厚和持久的点睛之笔第三部分是《再见了，亲人》的情感总结作者通过战士的内心独白，表达了对朝鲜人民深厚的感情和由衷的感激这一部分使文章的情感表达达到高潮，也使文章主题更加鲜明这部分的独白性质使读者能够直接感受到战士的内心世界，增强了文章的感染力同时，这种情感表达也升华了文章主题，使读者深刻感受到战争环境下人性的光辉和国际友谊的珍贵作者倾注情感亲身经历朴素语言作者魏巍作为随军记者亲历抗美援朝战争，他的作品源于真实经魏巍的写作风格朴实无华，但情感真挚他不使用华丽的辞藻，历和感受这种亲身经历使他的作品具有强烈的真实感和感染而是用朴素的语言描述真实的人和事，这种风格更加贴近普通人力的情感体验他不是旁观者，而是参与者，能够更加深入地理解和表达战争环正是这种朴素的语言，使他的作品更加真实可信，更能打动读者境下人们的情感和心理的心灵作者魏巍在《再见了，亲人》中倾注了自己对中朝友谊的深厚情感他通过具体的人物和事件，表达了对战争环境下人性光辉的赞美和对国际友谊的珍视这种情感不是虚构的，而是基于作者的亲身经历和真实感受正是这种真挚的情感，使《再见了，亲人》成为一篇感人至深的作品，至今仍能打动读者的心灵感情曲线梳理句子品读1环境描写动作描写零下三十多度的严寒，冰天雪地大娘挎着篮子站在路边，目送着的长津湖，第二次战役胜利结束我们离开这句话通过简单的动了这句开篇点明了故事发生的作描写，生动展现了大娘对志愿时间、地点和背景，为后文情感军战士的不舍和关爱的展开奠定了基础情感表达我们和朝鲜老乡结下了深厚的情谊这句直接表述了中朝人民之间建立的情感联系，是文章主题的明确表达《再见了，亲人》中的句子朴实无华却情感丰富作者通过简单的语言，表达了复杂的情感，这是魏巍写作风格的一大特色在阅读这些句子时，我们应该注意其中蕴含的情感内涵和表达技巧这些句子虽然看似简单，但都是经过作者精心选择和安排的，每一句都在文章中发挥着重要作用通过品读这些句子，我们能够更加深入地理解文章内容和作者意图句子品读2对话分析内心独白孩子们，路上小心啊！大娘的这句简短告别语包含了深厚的情朝鲜的父老乡亲啊，我们会记住你们的这句内心独白表达了感孩子们这一称呼体现了她对志愿军战士的亲近和关爱，如战士对朝鲜人民的感激和铭记之情父老乡亲这一称呼表明战同母亲对待自己的孩子路上小心则表达了她的担忧和祝福士已经把朝鲜人民视为亲人这种内心独白直接表达了人物的情感，增强了文章的感染力，是这句话虽然简单，但情感丰富，体现了大娘对志愿军战士的深厚情感升华的重要手段感情对话和内心独白是《再见了，亲人》中表达情感的重要手段通过这些直接的表达方式，作者使读者能够更加直观地感受到人物的情感变化和内心世界这些对话和独白虽然简短，但情感丰富，是文章情感表达的重要部分在阅读时，我们应该注意这些对话和独白中的情感内涵，感受人物之间的情感联系和个人内心的情感变化以物感情土豆生命象征情感寄托土豆作为食物，象征着生命和希望土豆承载了大娘对志愿军的关爱之情2帮助象征情感纽带在物资匮乏的战争环境中，土豆是实质性的土豆成为连接中朝人民的情感纽带帮助土豆是《再见了，亲人》中一个重要的意象在战争环境中，物资极度匮乏，朝鲜大娘能够拿出土豆送给志愿军战士，体现了她的无私和深厚情感土豆不仅是食物，更是关爱的象征，是连接中朝人民的情感纽带作者通过这一具体物品，成功地表达了抽象的情感，使文章更加生动感人这种以物寄情的写作手法，增强了文章的表现力和感染力，是我们在写作中可以借鉴的技巧小组讨论讨论主题讨论要点志愿军为什么会把朝鲜人民当亲人？•共同抵抗侵略的经历这种情感关系是如何建立的？它对于•朝鲜人民对志愿军的帮助战争有什么意义？•远离家乡的战士对亲情的需要•中朝两国历史上的友好关系讨论方式分成人小组，每组讨论分钟，然后选派代表发言，分享讨论结果鼓励学4-515生结合课文内容和自己的思考，发表独到见解通过小组讨论，学生可以深入思考中朝人民之间情谊的形成原因和意义这种讨论有助于学生理解战争环境下人与人之间情感联系的特殊性，以及这种情感对于战争进程的重要影响在讨论过程中，教师应该引导学生关注文本中的具体细节，分析人物言行背后的情感内涵，鼓励学生发表自己的见解，促进思维的深入和情感的共鸣课堂练笔思考主题谁是你心中的亲人？为什么你会将他她视为亲人？/写作要求写一段字左右的文字，描述这位亲人对你的帮助或关爱，以及你对他她的200/感情情感表达尝试运用课文中学到的情感表达技巧，如动作描写、对话、内心独白等分享交流完成后自愿分享，互相学习，体会不同形式的亲情表达通过课堂练笔，学生可以将课文中学到的知识和技巧应用到实际写作中，同时也能够更加深入地思考亲人的含义，体会人与人之间情感联系的多样性和珍贵性这种写作练习既是对课文内容的巩固和延伸，也是对学生情感表达能力和写作能力的培养通过表达自己的真实情感，学生能够更好地理解和感受文学作品中的情感内涵历史事实补充1长津湖战役背景年月日至月日，中国人民志愿军第兵团在长津湖地区与美军第海军19501127121391陆战师等部队展开激战2艰苦环境战役期间气温降至零下度，志愿军战士在极端恶劣的环境中坚持作战，创造了战争史上40的奇迹3战役胜利志愿军以劣势装备对抗美军精锐部队，最终取得战役胜利，打破了联合国军不可战胜的神话4历史意义长津湖战役是抗美援朝战争中的转折点，标志着战争进入相持阶段，为最终和平解决朝鲜问题创造了条件长津湖战役是抗美援朝战争中最为艰苦的战役之一，也是中国人民志愿军英勇顽强精神的生动体现在这场战役中，志愿军战士不仅要面对装备精良的敌人，还要与极端恶劣的自然环境抗争正是在这样艰苦的环境中，朝鲜人民对志愿军的帮助显得尤为珍贵，成为温暖战士心灵的重要力量了解这些历史背景，有助于我们更加深入地理解《再见了，亲人》中描述的情感和事件国际友谊的力量跨越国界互相支持中朝友谊超越了国界、语言和文化的障在困难时期互相帮助、共渡难关碍2•志愿军保卫朝鲜•语言不通却心意相通•朝鲜人民帮助志愿军文化不同却情感相融•深厚情谊共同抵抗建立亲如一家的深厚感情面对侵略者，结成坚固的统一战线•视彼此为亲人•同仇敌忾•情感持久不变•并肩作战抗美援朝战争中形成的中朝友谊是国际友谊的典范在战争这一特殊环境下，中朝两国人民建立了超越血缘、国界的深厚情谊这种友谊不仅是对抗侵略的强大精神力量，也是人类文明进步的重要体现课文主题升华和平珍视战争让人们更加珍惜和平与安宁人性光辉战争环境下人性的善良与温暖更加珍贵国际友谊3超越国界的情感纽带是人类共同的精神财富亲情无界4亲人的内涵超越血缘、种族、国界《再见了，亲人》的主题内涵丰富深刻表面上，它讲述了志愿军战士与朝鲜大娘之间的情感故事；深层次上，它展现了战争环境下人性的光辉，赞美了中朝人民之间超越国界的友谊，表达了对和平的向往和珍视这些主题不仅具有历史意义，对于当今世界仍然具有重要的现实意义在国际关系日益复杂的今天，《再见了，亲人》提醒我们珍视和平、尊重生命、加强国际友谊的重要性，这也是我们学习这篇课文的现实意义所在拓展阅读推荐《谁是最可爱的人》魏巍的另一篇经典作品，同样描写了志愿军战士的英勇形象这篇文章赞美了志愿军战士舍生忘死、不畏艰险的精神，被誉为抗美援朝文学的代表作《东方》三部曲魏巍的长篇代表作，描写了新中国成立初期的社会变革和人民生活这部作品展现了作者对时代变革的深刻理解和对普通人命运的关注《抗美援朝战争史》这本历史著作详细记录了抗美援朝战争的全过程，包括重要战役、历史背景和战争影响通过阅读这本书，可以更加全面地了解《再见了，亲人》的历史背景通过阅读这些拓展材料，学生可以更加全面地了解作者魏巍的创作风格和思想内涵，同时也能够更加深入地理解抗美援朝战争的历史背景和意义，从而更好地把握《再见了，亲人》的文学价值和历史价值朝鲜人民支援志愿军案例物资支援在物资极度匮乏的战争时期，朝鲜人民省吃俭用，将有限的食物分给志愿军战士有记载称，一位朝鲜老人将家中仅有的一袋粮食全部送给了伤病员救治伤员许多朝鲜家庭将自己的房屋变成临时医院，照顾受伤的志愿军战士朝鲜医务人员与中国医生并肩工作，挽救了无数生命情报支持朝鲜人民冒着生命危险为志愿军提供敌军动向的情报，帮助志愿军制定战略计划有朝鲜儿童穿过敌人封锁线，为志愿军传递重要情报掩护行动朝鲜人民常常掩护志愿军行动，帮助他们躲避敌军搜查一个朝鲜村庄的村民集体撒谎，误导敌军搜索方向，保护了躲藏在村中的志愿军战士这些真实案例展示了朝鲜人民对中国志愿军的无私支持和帮助在战争的艰难环境中，这种支持不仅提供了实质性的帮助，也给予了志愿军战士精神上的鼓舞，成为他们克服困难、取得胜利的重要力量再见不等于告别时间维度情感延续虽然志愿军最终离开朝鲜回到中正如文章结尾所表达的，志愿军战国，但中朝人民之间建立的情谊并士会永远记住朝鲜人民的恩情这未因时间流逝而减弱数十年来，种记忆和感激之情已经成为两国人两国人民一直保持着友好关系，共民共同的精神财富，代代相传同纪念抗美援朝战争中的友谊历史见证中朝两国建立了多处纪念抗美援朝战争的纪念碑和纪念馆，这些历史见证物成为两国友谊的象征，提醒人们不忘历史、珍视和平再见了，亲人中的再见不是永久的离别，而是包含着重逢希望的告别战争结束后，中朝两国建立了长期稳定的友好关系，两国人民之间的情谊得到了延续和发展这种情谊不会被距离和时间冲淡，而是会随着历史的发展不断深化理解这一点，有助于我们更加全面地把握文章的主题内涵，认识到中朝友谊的历史意义和现实价值情感共鸣户外活动活动设计活动目的组织学生写给亲人的信，表达自己的感激之情和美好祝愿这通过写信这一形式，引导学生表达自己的真实情感，增强情感表里的亲人可以是家人、朋友、老师，或者是任何给予过关爱和达能力帮助的人帮助学生认识到生活中亲人的存在和重要性，培养感恩之心和信的内容应该包括对亲人的称呼、具体的感谢事项、自己的珍视关系的态度感受、对未来的祝愿等将课文中学到的情感表达技巧应用到实际写作中，提高写作能力这个户外活动旨在让学生将课文中的情感体验与自己的生活经验相结合，产生情感共鸣通过写信这一具体行动，学生能够更加深刻地理解亲人概念的丰富内涵，体会人与人之间情感联系的珍贵性活动完成后，可以组织学生自愿分享自己的信件内容，互相学习，共同感受不同形式的情感表达这种分享有助于拓展学生的情感视野，增强共情能力多角度理解亲人朗读比赛分组准备将学生分为人小组，每组选择课文中的一个段落进行朗读练习4-5朗读展示各组在全班面前展示朗读成果，注重语音、语调和情感表达评比表彰师生共同评选出最佳朗读小组，并给予表彰朗读是理解和感受文学作品的重要方式通过朗读《再见了，亲人》，学生可以更加深入地体会文章的情感内涵和语言魅力在朗读过程中，学生需要注意语音、语调、节奏和情感表达，力求将文章的情感准确传达出来朗读比赛不仅是对学生语言表达能力的锻炼，也是对课文内容理解的检验通过朗读，学生可以更加深刻地感受文章中的情感起伏和人物内心变化，增强对文章主题的理解和共鸣影视资料播放为了帮助学生更加直观地了解抗美援朝战争的历史背景和环境条件，可以播放相关影视资料片段推荐播放《长津湖》、《上甘岭》、《英雄儿女》等电影的片段，这些影片真实再现了抗美援朝战争的艰苦环境和志愿军战士的英勇形象通过观看这些影视资料，学生可以更加具体地想象课文中描述的场景，理解志愿军战士面临的困难和挑战，以及中朝人民之间情谊的珍贵性这种直观的视觉体验有助于增强学生的历史感和代入感，使课文内容更加生动鲜活写作方法指导记事写人环境描写情感表达《再见了，亲人》通过描文章开篇描写了零下三作者通过人物的动作、对写具体事件来展现人物形十多度的严寒，冰天雪地话和内心独白等多种方式象例如，通过描写大娘的长津湖，这种环境描表达情感这种多样化的送别志愿军的场景，展现写不仅交代了故事背景，表达方式使情感表达更加了大娘的关爱之情和志愿也烘托了人物面临的困难丰富立体，增强了文章的军对朝鲜人民的感激之和情感氛围感染力情《再见了，亲人》的写作方法值得我们学习和借鉴作者魏巍善于通过具体的人物和事件来表达抽象的情感，使文章既有生活气息又有思想深度他的语言朴实无华却情感真挚，这种写作风格特别适合表达战争环境下的人物情感在我们自己的写作中，也可以尝试运用这些方法，如通过具体事例展现人物品质，通过环境描写烘托情感氛围，通过多种方式表达人物情感等这些技巧有助于提高我们的写作水平和表达能力学以致用生活联系家庭交流请同学们思考在日常生活中，你是回家后与家人分享课文内容和自己的否也有过被素不相识的人帮助或关心感受，了解长辈对抗美援朝战争的认的经历？这些经历给你带来了什么样识和看法，加深对历史的理解和对和的感受？你是如何表达感激之情的？平的珍视行动实践学习志愿军和朝鲜人民互相帮助的精神，在日常生活中关心身边的人，主动帮助有困难的同学或社区成员，用实际行动传递关爱学习《再见了，亲人》不仅是为了理解文章内容和写作技巧，更重要的是将其中的精神和价值观内化为自己的思想和行动指南通过将课文内容与生活实际相结合，学生可以更加深入地理解亲人概念的丰富内涵，培养感恩之心和人道主义精神这种学以致用的学习方式，有助于提高学生的情感认知能力和道德判断能力，促进学生的全面发展课堂小测试题号题目分值文章的背景是什么？长津湖战分110役发生在什么时间？朝鲜大娘是如何表达对志愿军分215战士的关爱的？请举出文中的具体例子文章标题再见了，亲人有什么分315深层含义？为什么作者将朝鲜人民称为亲人？文章主要通过哪些写作手法来分415表现人物情感？请举例说明你认为这篇文章想要表达什么分515主题？请结合文章内容说明课堂小测试旨在检查学生对课文基本内容和主题的理解程度测试题目涵盖了背景知识、人物形象、写作手法和主题理解等多个方面，既考查学生的记忆能力，也考查分析理解能力通过这些测试题，教师可以了解学生的学习情况，发现普遍存在的问题，有针对性地进行教学调整同时，测试也有助于学生巩固所学知识，加深对课文的理解词语拓展训练词语搭配造句练习请将下列词语与适当的搭配词连接起来请用以下词语造句，要求句子通顺，内容贴近生活•硝烟（弥漫、散尽）•亲人•情谊（深厚、淡薄）•情谊•战役（胜利、惨烈）•难舍难分•挎篮（站立、行走）•铭记于心词语拓展训练旨在帮助学生掌握课文中的重点词语，并能够在实际语言运用中正确使用这些词语通过词语搭配和造句练习，学生可以加深对词语含义和用法的理解，提高语言表达能力在进行这些练习时，教师应该注重引导学生理解词语在特定语境中的含义和情感色彩，而不仅仅是机械记忆这样的训练方式更有助于学生真正掌握词语的使用方法，提高语言表达的准确性和丰富性情境演绎角色分配将学生分组，每组选派演员扮演志愿军战士和朝鲜大娘等角色剧本准备根据课文内容，编写简短的对话和动作描述，可以适当发挥想象情景表演在全班面前表演送别场景，注重动作、表情和语言的表达反思讨论表演后讨论体会，分享角色扮演中的感受和理解情境演绎是理解和感受文学作品的有效方式通过角色扮演，学生可以设身处地地体会人物的心理和情感，加深对课文内容的理解和感受在扮演过程中，学生需要思考人物的处境、心理和情感变化，这有助于培养学生的共情能力和表达能力这种活动形式生动有趣，能够调动学生的学习积极性，使课堂教学更加活跃同时，通过表演和讨论，学生可以从不同角度理解文章内容，拓展思维，深化认识课后思考题1和平珍视为什么要珍惜和平？战争给人类带来了哪些伤害？和平对于人类发展有什么重要意义？2历史思考抗美援朝战争在中国现代史上有什么重要意义？这场战争对中朝关系产生了什么影响？3情感认知在你看来，什么样的关系才能称为亲人？情感联系的建立需要哪些条件和基础？4现实联系在当今社会，我们应该如何传承和发扬志愿军精神和国际主义精神？请结合实际生活谈谈你的看法课后思考题旨在引导学生对课文内容进行深入思考，将文本阅读与历史认知、价值判断和现实生活相结合这些问题没有标准答案，但需要学生基于课文内容和自身认知进行思考和表达这种开放性的思考题有助于培养学生的批判性思维能力和价值判断能力，促进学生形成自己的观点和见解同时，这些思考也有助于学生将课文内容内化为自己的思想资源，指导自己的实际行动综合素养提升情感认知国际视野1培养对他人情感的理解和共鸣能力理解不同国家人民之间的情感联系历史意识文学鉴赏增强对历史事件和人物的认识提高对文学作品的理解和欣赏能力学习《再见了，亲人》不仅是为了掌握语文知识和写作技巧，更重要的是通过这篇文章培养学生的综合素养这包括情感认知能力、国际视野、文学鉴赏能力和历史意识等多个方面通过对课文的深入学习和思考，学生可以增强对他人情感的理解和共鸣能力，拓展国际视野，提高文学鉴赏水平，增强历史意识这些素养的提升有助于学生成为一个全面发展的人，能够更好地理解和适应复杂的社会环境本课小结个3核心主题中朝友谊、战争中的人性光辉、和平珍视种4写作手法环境描写、动作描写、对话描写、内心独白个5情感层次从相识、相助到情同亲人的情感发展个2现实意义珍视和平、弘扬国际主义精神《再见了，亲人》是一篇情感丰富、意义深远的文章通过学习这篇文章，我们了解了抗美援朝战争的历史背景，感受了中朝人民之间建立的深厚情谊，认识了战争环境下人性的光辉，思考了和平的珍贵在写作手法上，作者魏巍运用了环境描写、动作描写、对话描写和内心独白等多种手法，生动展现了人物形象和情感变化这些写作技巧值得我们学习和借鉴同时，文章所表达的珍视和平、弘扬国际主义精神的主题，对于当今社会仍然具有重要的现实意义家庭作业写作任务延伸阅读写一篇字的短文，题目为《感恩的心》文章应围绕阅读魏巍的《谁是最可爱的人》，与《再见了，亲人》进行比300-500自己生活中的亲人（可以是家人、朋友、老师等）展开，描述较，找出两篇文章在主题、写作手法、情感表达等方面的异同他们给予的关爱和帮助，以及自己的感恩之情写作要求内容真实，情感真挚；能够运用课文中学到的写作手阅读要求认真阅读全文，做好笔记；思考两篇文章的共同点和法，如动作描写、对话描写等；语言通顺，结构完整不同点；准备在下节课上分享自己的阅读心得家庭作业的设计旨在巩固课堂所学知识，并引导学生将所学内容应用到实际写作中通过写作任务，学生可以练习运用课文中学到的写作手法，表达自己的真实情感通过延伸阅读，学生可以拓展视野，加深对作者魏巍创作风格的理解这些作业既是对课堂学习的延伸和巩固，也是对学生综合能力的培养在完成这些作业的过程中，学生不仅能够巩固所学知识，还能够提高写作能力和阅读理解能力，培养感恩之心和人文素养谢谢观赏心怀感恩珍视生活中的每一份关爱1传递关爱将温暖与善意传递给身边的人珍惜和平铭记历史，维护和平，共创美好未来通过《再见了，亲人》的学习，我们感受了战争环境下人性的光辉，理解了中朝人民之间建立的深厚情谊，认识到和平的珍贵希望这堂课能够激发同学们心怀感恩，珍视亲情与友谊，热爱和平让我们记住无论是血缘亲人还是情感亲人，都是我们生命中的珍贵财富；无论是和平年代还是战争时期，人性的光辉都值得我们赞美和传承希望同学们能够将这些认识内化为自己的思想和行动指南，成为一个有爱心、有责任感的人谢谢大家！。