怀古诗赏析教学课件

怀古诗赏析教学课件这份教学课件专为中学生古典诗歌鉴赏专题设计，着重介绍怀古诗的艺术特点、历史背景及鉴赏方法通过实例引领，兼顾基础知识与能力提升，帮助学生深入了解中国古典怀古诗的独特魅力课程导入怀古主题溯源文人志士的怀古情结怀古诗的文学地位怀古是中国古典文学中一个重要的历代文人之所以乐于怀古，一方面主题，指文人通过回忆历史人物、是出于对历史的敬仰与思考，另一事件或参观历史遗迹而引发的情感方面则是借古抒发自己对现实的感与思考这类诗歌始于先秦，盛于悟与批判，寄托个人情怀与抱负唐宋，历代均有精彩作品留存学习目标提高诗歌鉴赏能力培养独立思考与审美能力了解常见历史典故掌握怀古诗中的文化背景掌握怀古诗的思想及手法理解创作特点与表达技巧通过本课程的学习，同学们将能够准确理解怀古诗的内涵，掌握其表现手法和艺术特色，并能将这些知识应用到实际的诗歌鉴赏中，提升文学素养和审美能力怀古诗定义与类别古人古事为题材兼具咏史与抒怀怀古诗以历史人物、事件、遗迹怀古诗不仅记述历史，更通过历等为创作对象，通过对历史的回史事件或人物抒发诗人自身的情顾与思考，引发诗人的情感共鸣感与志向在叙述中渗透感情，与哲理思考如杜甫的《咏怀古在感情中蕴含思想，使诗歌既有迹》系列诗作，便是典型的怀古历史厚重感，又有鲜明的个人情题材怀今昔对照的思维方式怀古诗常采用今昔对比的方式，将过去的辉煌或悲剧与当下现实相对照，从中引发对人生、历史、社会的深刻思考，表达诗人对时代变迁的感慨怀古诗的内容与情感英雄失意忧国忧民描写历史英雄人物的光辉业绩与表达对国家命运、民生疾苦的深悲剧命运，如苏轼在《念奴切关注，如陆游在《示儿》中国家荣枯娇赤壁怀古》中对周瑜等历史王师北定中原日，家祭无忘告乃壮志难酬·人物的追思与感慨翁的爱国情怀反映王朝兴衰、国运变迁的诗作，抒发个人理想与现实落差的感慨，如杜牧《泊秦淮》中对六朝兴亡如李清照在《夏日绝句》中表达的感慨，表达对历史变迁的思考的豪情壮志与身世之感与民族命运的关切怀古诗的基本结构临古地诗人游历或描述历史遗址，如大江东去，浪淘尽，千古风流人物思古人回忆与追思历史人物，如故垒西边，人道是，三国周郎赤壁忆其事叙述历史事件与典故，如乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪抒己志抒发个人情感与志向，如人生如梦，一尊还酹江月怀古诗的结构通常遵循这一情感发展脉络，以景物描写引入，通过对历史人物和事件的回忆，最终抒发诗人的情感与志向这种结构特点使怀古诗既有历史厚重感，又具有强烈的抒情色彩，达到情景交融的艺术效果怀古诗中的历史元素历史人物历史事件与遗迹怀古诗中常出现的历史人物包括英雄豪杰、才子佳人、忠臣义士历史事件如三国赤壁之战、垓下之围、霸王别姬等，以及历史遗等，如周瑜、诸葛亮、李白、杜甫、屈原、王昭君等这些人物迹如长城、秦淮河、岳阳楼等，都是怀古诗的常见素材这些元形象既是历史的见证者，也是诗人情感的寄托对象素承载着丰富的历史记忆和文化内涵•英雄豪杰项羽、刘邦、曹操等•战争赤壁之战、官渡之战、淝水之战等•文人雅士李白、杜甫、陶渊明等•政治事件安史之乱、靖康之难等•美人佳人西施、王昭君、杨贵妃等•名胜古迹长城、黄鹤楼、滕王阁等怀古诗的艺术特点戏拟与用典今昔对比手法怀古诗善于运用历史典故和戏拟手法，增强语言含蓄深沉怀古诗常采用今昔对比的手法，将历史与现诗歌的文化内涵和艺术表现力如苏轼《念怀古诗的语言往往凝练而富有哲理，通过简实、过去与当下进行对照，从中引发深刻思奴娇赤壁怀古》中对三国故事的引用，使诗·洁的文字表达深刻的思想如杜牧《阿房宫考如白居易《长恨歌》中春风桃李花开歌既有历史厚重感，又有个人情感的表达赋》中一人之心，千万人之心也，短短十日，秋雨梧桐叶落时，通过季节对比暗示人字，却蕴含深刻的历史教训与政治智慧事变迁典型主题一国运盛衰国破家亡的哀叹是怀古诗中最为常见的主题之一诗人通过描绘昔日繁华与当下衰败的强烈对比，表达对历史兴衰的感慨与思考如杜牧《泊秦淮》中烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家，寥寥数语便勾勒出六朝故都的萧条景象忠臣志士的追怀则体现了诗人对历史英雄的崇敬与认同如陆游的《书愤》中王师北定中原日，家祭无忘告乃翁，通过对忠臣志士的追忆，表达自己的爱国情怀与报国之志典型主题二个人遭遇怀才不遇许多文人在仕途不顺时，常借怀古诗抒发自己的怀才不遇之感如李白《蜀道难》中尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟，借蜀道之险表达自己的困境与不平身世之感诗人在人生低谷时，常通过怀古寄托自己的身世之感如苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中，借周瑜年轻有为却英年早逝的经历，表达自己对人生短暂的感慨·隐逸情怀一些诗人在失意后选择隐居，借怀古诗表达归隐山林、远离尘嚣的心境如陶渊明《归园田居》系列诗作，通过对田园生活的描绘，表达对官场的失望与对自然生活的向往典型主题三借古讽今历史镜鉴以史为鉴，可以知兴替政治讽喻借古事讽刺当下政治品格彰显展现诗人高尚人格与见识怀古诗常成为诗人借古讽今的重要载体通过对历史人物或事件的评价，委婉地表达对当下政治、社会现象的批判如杜牧《阿房宫赋》中使六国破灭，使天下归秦的反思，既是对秦朝灭亡原因的分析，也是对后世统治者的警示这类怀古诗不仅展现了诗人的历史洞察力，也体现了他们忧国忧民的情怀和敢于直言的品格无论身处何种环境，他们都能通过巧妙的文学表达，展现自己的政治见解和社会责任感表现手法一借景抒情自然景观引发联想怀古诗常以自然景观为引子，如山水、江河、月色等，引发诗人对历史的思考苏轼《念奴娇赤壁怀古》中大江东去，浪淘尽，千古风流人物，正是由长江的奔流不息引·发对历史人物短暂一生的感慨历史遗迹唤起记忆古城、故宫、战场等历史遗迹是怀古诗的常见意象诗人通过描绘这些遗迹的现状，与历史上的辉煌形成对比，从而抒发感情如杜牧《阿房宫》中借问阿房宫，遗址在何处的感慨景物与心情的互动怀古诗中，景物往往与诗人的心情形成呼应，通过外在景物表达内心情感如范仲淹《岳阳楼记》中先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，借景物变化表达忧国忧民的情怀表现手法二用典喻意典故名称历史背景典故含义常见应用投笔从戎班超弃文从军放弃文职投身军旅表达报国之志明珠暗投和氏璧被弃人才未被赏识抒发怀才不遇之感功成身退姜太公辅周立功后归隐表达隐逸情怀东山再起谢安东山隐居失势后重获重用表达复出之志历史典故在怀古诗中起着举一反

三、言简意赅的作用通过简短的典故引用，诗人能够激发读者的联想，使诗歌的内涵更加丰富如杜甫《咏怀古迹五首》中运用多处历史典故，使诗歌既有历史的厚重感，又有个人情感的表达表现手法三今昔对比时间对比空间对比怀古诗常通过昔日与今日的对比，引发对时间流逝、世事变迁的空间对比指通过不同地域、场景的对照，表达诗人的情感如李感慨这种对比往往包含着对历史的思考和对人生短暂的体悟煜《虞美人》中春花秋月何时了，往事知多少，通过宫廷与囚如杜牧《题乌江亭》中胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿，通室的对比，表达亡国之痛过对项羽最后时刻的想象，与历史结局形成对比空间对比能够创造出强烈的视觉冲击，使读者在心理上产生共时间对比使读者能够直观感受到历史的变迁，也使诗歌具有强烈鸣在怀古诗中，这种对比往往与历史事件相结合，使诗歌既有的历史感和时代感这种手法常与其他表现手法相结合，增强诗历史感，又有鲜明的个人情感色彩歌的艺术效果重要诗人简介杜牧（）803-852晚唐诗人，被称为小杜，与杜甫大杜相区别其怀古诗风格沉郁顿挫，善于以简洁有力的语言表现深沉的历史感慨代表作有《泊秦淮》《阿房宫赋》等，以反思历史兴衰见长李清照（）1084-1155宋代女词人，号易安居士早期词作多写闺情，南渡后的作品则多表现国破家亡之痛其怀古词大气磅礴，一改女性柔弱形象代表作有《夏日绝句》《声声慢》等苏轼（）1037-1101北宋文学家、书画家，号东坡居士其怀古诗词豪放旷达，善于将个人情感与历史思考相结合代表作有《念奴娇赤壁怀古》《前赤壁赋》等，表现了旷达豁达的人生态度·姜夔（）1155-1221南宋词人、音乐家，号白石道人其怀古词清丽婉约中见沉郁，善于通过细腻的景物描写表达深沉的情感代表作有《扬州慢》《暗香》等，以抒发家国之痛见长实例赏析一杜牧《泊秦淮》作者简介历史背景杜牧，唐代诗人，小李杜之一，官至六朝时期，建康（今南京）是六个朝代中书舍人、黄州刺史等职其诗风格沉的都城，秦淮河畔繁华热闹陈后主荒郁，善于讽喻，怀古诗尤为著名淫误国，导致陈朝灭亡，六朝结束地理位置创作背景秦淮河是南京的主要河流，六朝时期河杜牧在进京赶考途中路过金陵（南畔繁华，是达官贵人和文人雅士聚集之京），夜泊秦淮河畔，触景生情，写下地此诗《泊秦淮》文本与翻译原文注释烟笼寒水月笼沙，•烟笼烟雾笼罩夜泊秦淮近酒家•秦淮南京主要河流•商女歌女、妓女商女不知亡国恨，•后庭花陈后主所作歌曲，隔江犹唱后庭花全名《玉树后庭花》翻译薄雾笼罩着寒冷的河水，月光照耀着河岸的沙滩，夜晚停泊在秦淮河畔，靠近酒家的地方歌女不了解亡国的痛恨，隔着江水还在唱着陈后主的《玉树后庭花》《泊秦淮》用典剖析年年557589陈朝建立陈朝灭亡陈霸先建立陈朝，定都建康（今南京）隋军攻入建康，陈后主被俘年32陈朝存续陈朝是南朝最后一个朝代，也是六朝的终结后庭花是本诗的核心典故，指陈后主陈叔宝所作的《玉树后庭花》陈后主沉迷声色，整日与宫女张丽华等人饮酒作乐，荒废朝政他在后花园中作《玉树后庭花》一曲，自己着华丽服饰，携宫女起舞隋军攻入建康时，陈后主仍在与宫女饮酒，最终亡国杜牧借后庭花这一典故，暗示了亡国的深刻教训商女不知亡国之恨，还在唱着导致国家灭亡的歌曲，这种讽刺对比强化了诗人对历史兴衰的感慨，也表达了对沉迷享乐、不思进取者的批判情感与现实映照亡国之恨诗人通过秦淮河畔歌女的无知与陈后主的荒淫对比，深刻表达了对亡国历史的反思和痛惜历史警示以陈后主的灭亡为鉴，警示当代统治者不要重蹈覆辙，荒淫误国景物衬托烟笼寒水、月笼沙的凄清景象，与六朝昔日的繁华形成鲜明对比，增强了亡国之恨的情感现实批判隐含对当时唐朝社会奢靡风气的批判，表达诗人忧国忧民的情怀实例赏析二苏轼《念奴娇赤壁怀古》·作者简介历史背景地理位置创作背景苏轼（赤壁之战发生于公元赤壁位于今湖北省赤壁市苏轼于元丰七年（1037-1084），字子瞻，号东年，是三国时期具西北长江南岸，因山崖呈年）被贬黄州（今湖北黄1101208坡居士，北宋文学家、书有决定性意义的战役东赤红色而得名此地险冈）期间，两次游览赤画家、美食家政治上屡吴周瑜率领孙刘联军，以要，是兵家必争之地，也壁，写下《前赤壁赋》遭打击，但其文学才华横少胜多，大败曹操八十万是文人墨客吟咏的名胜之《后赤壁赋》及此词，抒溢，诗词文赋皆有成就，大军，奠定了三国鼎立的一发对历史和人生的感悟为唐宋八大家之一基础《念奴娇赤壁怀古》结构梳理·开篇写景（句）1-9以壮阔的长江景象和赤壁雄奇的自然风光为开端，如大江东去，浪淘尽，千古风流人物，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪等，渲染出恢宏的历史氛围中间怀古（句）10-21通过追忆三国时期赤壁之战的历史场景，如故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发等，表达对历史人物的敬仰与感慨结尾抒怀（句）22-28借历史人物的命运引发对人生短暂、功名虚幻的思考，如一樽还酹江月，表达了旷达豁达的人生态度，体现了苏轼面对挫折的豁达情怀情景交融艺术壮阔景象动态描写情感寄托大江东去，浪淘尽，千古风流人物一句乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪运用人生如梦，一尊还酹江月将自然景物中，大江东去描绘了长江浩荡奔流的壮动态描写，将赤壁险峻的地势和长江波涛（江月）与人生感悟巧妙结合，表达了诗观景象，而浪淘尽则将自然景观与历史的壮观形象地呈现出来这种充满动感的人对生命短暂、功名虚幻的豁达认识这人物的命运巧妙联系，表达了时光流逝、描写不仅展现了自然的力量，也暗示了历种情景交融的艺术使诗歌意境深远，感人英雄已逝的感慨史的波澜壮阔至深英雄失意主题历史人物的命运诗人的自我映照苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中重点追忆了三国时期的周瑜遥苏轼创作此词时正处于被贬黄州的困境中，政治前途暗淡通过·想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹对周瑜等历史人物的追忆，他将自己的处境与这些历史英雄的命灰飞烟灭这几句生动描绘了周瑜年轻有为、意气风发的形运相联系，从中获得某种精神慰藉与超越象，以及其在赤壁之战中的卓越才能多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月这几句流然而，历史上的周瑜虽然才华横溢，但英年早逝（岁），未露出诗人对人生短暂、功名虚幻的深刻体悟，表达了一种豁达旷36能充分施展抱负这一事实与苏轼自己在政治上屡遭打击的经历达的人生态度这种态度不仅是对历史英雄命运的回应，也是诗形成了某种呼应，使诗人对历史英雄的命运产生了深刻的同情与人在逆境中对自我的一种超越和安慰理解用典与议论结合哲理升华人生如梦的旷达情怀历史评价对历史人物的理性思考典故运用周瑜、小乔、赤壁之战等历史事件苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中巧妙结合了历史典故与个人议论，创造出了独特的艺术效果他先引用三国时期周瑜、小乔等历史人物和赤壁之战的·历史事件，通过生动的描写使这些历史场景栩栩如生遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭这些描写不仅展现了历史的壮阔，也为后面的议论铺垫接着，苏轼通过对历史的思考引出个人议论多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月这些议论不是空洞的说教，而是建立在对历史的深刻理解之上，因此显得自然而有力量这种用典与议论的结合，使诗歌既有历史的厚重感，又有个人的思想深度，提高了作品的艺术价值和思想境界实例赏析三李清照《夏日绝句》原文注释生当作人杰，死亦为鬼雄•人杰杰出的人物至今思项羽，不肯过江东•鬼雄鬼中的英雄•项羽西楚霸王，垓下之战失败后自刎于乌江•不肯过江东项羽在败局已定时，不愿意逃回江东老家翻译活着就要做人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄直到今天我仍然敬佩项羽，他宁可战死也不肯逃回江东李清照诗歌风格刚烈中见婉约个人情怀与家国情感李清照的词以婉约著称，被誉李清照早期词作多写闺情，南为婉约词宗然而，在其怀渡后的作品则逐渐融入家国之古诗中，却展现出一种罕见的痛《夏日绝句》虽是怀念项刚烈风格《夏日绝句》中羽，但字里行间流露出她对国生当作人杰，死亦为鬼雄的家命运的深切关注和对英雄气豪迈气概，与人们印象中那个概的推崇，体现了其强烈的爱多愁善感的易安居士形成鲜明国情怀对比用典精当李清照善于选取历史典故，并赋予新的内涵《夏日绝句》中选取项羽垓下之战的典故，既表达了对英雄的敬仰，也暗含了自己在国破家亡之际不屈不挠的精神实例赏析四姜夔《扬州慢》意境营造以月色营造凄清氛围名胜描写二十四桥等扬州名胜历史回忆3昔日扬州的繁华盛景姜夔的《扬州慢》是南宋怀古词的代表作，词中淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程过春风十里，尽荠麦青青首先描绘了扬州的自然美景，接着用闲梦远，诉衷情表达了诗人的感慨词的下阕念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续直接表达了对昔日繁华的怀念与感慨特别是二十四桥仍在，波心荡，冷月无声这一名句，通过对扬州标志性建筑二十四桥的描写，将昔日繁华与当下衰败形成鲜明对比，表达了诗人对国家命运的忧思全词意境凄清，情感真挚，是怀古诗词中的经典之作怀旧与忧时结合昔日繁华姜夔在《扬州慢》中回忆了扬州昔日的繁华盛景念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续扬州作为南宋重要的商业城市，曾经商贾云集，繁荣昌盛诗人通过对往昔繁华的追忆，表达了对历史的缅怀之情当下衰败词中描绘了当时扬州的凄凉景象凄凉处，不堪回首，佳景如故特别是二十四桥仍在，波心荡，冷月无声一句，通过对物是人非的描写，表达了诗人对国家衰败的深切忧虑情感升华姜夔将个人的怀旧之情与对国家命运的担忧巧妙结合，使诗歌既有个人情感的真挚表达，又有对时代命运的深切关注这种昔盛今衰的强烈对照，使读者在感受诗人情感的同时，也能思考历史的兴衰规律怀古诗常用典故盘点典故名称历史背景典型应用投笔从戎东汉班超弃文从军，立下表达报国之志赫赫战功明珠暗投春秋时期卞和献玉被误认比喻人才未被赏识为石头鸿鹄之志出自《史记》，比喻远大表达远大理想抱负陈胜吴广秦末农民起义领袖象征反抗压迫的斗争精神霸王别姬项羽兵败垓下，虞姬自刎表达生死相随的忠贞爱情怀古诗中的历史典故丰富多样，上表仅列举了部分常见例子这些典故通常经过诗人的艺术加工，既保留了原有的历史内涵，又赋予了新的时代意义，成为诗人表达情感与思想的重要载体熟悉这些典故的历史背景和文化内涵，对于理解怀古诗的深层含义具有重要作用诗歌意象集锦江河意象废墟意象江河在怀古诗中常象征历史的流逝与永恒古城废墟、残垣断壁等是怀古诗中常见意如苏轼《念奴娇赤壁怀古》中大江东去，象，象征昔日繁华的消逝，引发诗人对历史·既是自然景观，也暗示历史长河奔流不息兴衰的感慨如杜甫《咏怀古迹》中的摇落深知宋玉悲城墙意象月亮意象城墙既是保护，也是限制，在怀古诗中常象月亮象征永恒与见证者，她目睹了人间的兴征国家的兴衰与防御如王安石《泊船瓜衰荣辱，成为历史与现实的连接如李白洲》中春风又绿江南岸，明月何时照我还《古朗月行》中小时不识月，呼作白玉盘时代特征与诗歌风格唐代怀古诗特点宋代怀古诗特点唐代是中国历史上的鼎盛时期，国力强盛，文化繁荣唐代怀古宋代国力相对衰弱，特别是南宋时期，国土沦丧，民族危机深诗多流露出对汉唐盛世的自豪与对前朝衰亡的感慨，风格恢宏大重宋代怀古诗多流露出亡国之痛与家国之思，风格细腻婉约，气，情感豪迈如李白《古风》中秦王扫六合，虎视何雄哉，情感深沉如姜夔《扬州慢》中二十四桥仍在，波心荡，冷月杜甫《咏怀古迹》系列，都展现了唐人特有的气魄与胸怀无声，李清照《夏日绝句》中生当作人杰，死亦为鬼雄唐代怀古诗多关注历史兴衰的宏大主题，重视对历史的客观记述宋代怀古诗更注重个人情感与历史事件的交融，多以小见大，通与评价，表现出较强的历史责任感与使命感语言风格上多雄浑过对细节的描写表达深沉的历史感慨语言风格上多含蓄深沉，豪放，气势磅礴，如王勃《滕王阁序》中落霞与孤鹜齐飞，秋意蕴丰富，如苏轼《念奴娇赤壁怀古》中人生如梦，一尊还酹·水共长天一色江月诗人心态变化展开联想同一知名古地不同诗人笔下赤壁岳阳楼苏轼《念奴娇赤壁怀古》中的赤范仲淹《岳阳楼记》中的岳阳楼·壁，雄奇壮丽，充满历史沧桑是忧国忧民的象征，先天下之忧感，表现了诗人旷达豁达的人生而忧，后天下之乐而乐表达了作态度而杜牧《赤壁》中的赤壁者的家国情怀而杜甫《登岳阳则更为凝重肃穆，折戟沉沙铁未楼》中的岳阳楼则更多地表现了销，自将磨洗认前朝，流露出对个人漂泊的感慨，吴楚东南坼，历史的深沉思考乾坤日夜浮流露出诗人对时局动荡的忧虑秦淮河杜牧《泊秦淮》中的秦淮河凄清冷寂，通过歌女的无知表达对亡国历史的反思而冯小青《秦淮灯》中的秦淮河则繁华热闹，千灯照碧水，一片鸳鸯飞，展现了不同时期秦淮河的不同风貌细读策略题目切入法题目类型分析题目与内容关联怀古诗的题目通常包含地点名称、人题目往往是理解诗歌内容的关键线物名称或历史事件，如《泊秦淮》索如《泊秦淮》一题，表明诗人在《念奴娇赤壁怀古》《夏日绝句》秦淮河畔停泊，这一地理位置暗示了·等通过分析题目，可以初步判断诗六朝历史背景；《念奴娇赤壁怀古》·歌的主题和写作意图地名类题目多直接点明了怀古主题，提示读者关关注历史变迁，人名类题目多追忆历注诗人对历史的思考通过题目可以史人物的事迹与品格，事件类题目则快速把握诗歌的背景和主旨多反思历史事件的意义与教训实例应用以《登高》为例，登高是一个常见的诗歌主题，暗示诗人登上高处俯瞰四周，引发感慨结合作者杜甫及其所处的时代背景，可以推测诗歌可能表达对国家命运的忧思和对个人境遇的感慨这种推测为深入理解诗歌内容提供了方向细读策略诗句细读法关键词句识别在怀古诗中找出表达情感或描绘场景的关键词句如《念奴娇赤壁怀古》中的大·江东去，《泊秦淮》中的后庭花等，这些词句常常是理解诗歌主旨的关键字词含义辨析准确理解诗中字词的本义和引申义古诗中的一词多义现象常见，如故国既可指旧时国家，也可指家乡；芳草既是实景描写，也有怀念故人之意句式结构分析分析诗句的句式结构，如对偶、排比、设问等，理解其表达效果如杜牧《阿房宫赋》中的排比句覆压三百余里，隔离天日，增强了对宫殿宏大的描绘情感脉络把握梳理诗歌的情感发展脉络，理解情感变化与转折如李清照《夏日绝句》从赞美项羽到表达自己的志向，情感脉络清晰可见细读策略历史背景法理解怀古诗，离不开对相关历史背景的了解首先，要熟悉诗中涉及的历史事件、人物和地点，如《念奴娇赤壁怀古》中的赤壁之·战、周瑜等；《泊秦淮》中的六朝兴衰、陈后主等这些历史知识是理解诗歌内涵的基础其次，要了解诗人所处的时代背景和个人经历，如苏轼创作《念奴娇赤壁怀古》时正处于被贬黄州的困境；杜牧写《泊秦淮》时正值·唐朝由盛转衰诗人的时代处境往往会影响其对历史的理解和评价通过将诗歌置于特定的历史语境中解读，能够更加深入地把握诗歌的思想内涵和艺术价值赏析技巧四步法明主旨首先明确诗歌的中心思想和情感基调可以通过分析题目、关键词句、结尾总结句等方式把握主旨如《泊秦淮》的主旨是感慨六朝兴亡和批判当时社会风气；《念奴娇赤壁怀古》·的主旨是对历史人物的敬仰和对人生短暂的感慨析结构分析诗歌的结构安排和情感发展脉络怀古诗常见的结构有景事情、今昔感、问----答议等如《念奴娇赤壁怀古》的结构是写景怀古抒怀；《泊秦淮》的结构--·--是景物描写历史联想现实批判--辨手法辨别诗歌使用的表现手法和修辞技巧常见的有用典、对比、象征、比喻等如《泊秦淮》中后庭花的典故运用；《念奴娇赤壁怀古》中江水与历史人物的对比·等分析这些手法的表达效果和情感作用品语言品味诗歌的语言特色和艺术魅力关注字词选择的准确性、句式的变化、音韵的和谐等如《念奴娇赤壁怀古》中乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪的动态描·写；《夏日绝句》中生当作人杰，死亦为鬼雄的对偶句式等本节课专项训练一首个510诗歌与背景匹配典故辨识给五首怀古诗配对正确的历史背景和创作背景从给定的怀古诗中找出历史典故并解释含义种3结构分析分析三首怀古诗的结构特点并比较异同请同学们完成以下练习将《念奴娇赤壁怀古》《泊秦淮》《夏日绝句》《扬州慢》《登

1.·高》这五首诗与相应的历史背景和创作背景进行匹配，并说明理由；找出这些诗中的历史典

2.故，如后庭花赤壁之战项羽自刎等，并解释这些典故的历史背景和在诗中的含义；分析

3.这些诗的结构特点，指出它们在结构安排上的异同，以及这种结构安排对表达主题的作用完成后，我们将进行集体讨论和点评，帮助大家加深对怀古诗的理解，提高鉴赏能力本节课专项训练二题目探究简要赏析分析怀古诗题目与内容的关联，如何从对给定怀古诗进行主题、手法、语言的题目入手把握主题简要赏析比较鉴赏实践应用比较不同诗人描写同一历史事件或地点运用所学知识分析未学过的怀古诗的异同本节课专项训练三命题创作以某地怀古为命题创作以某人物怀古题为题选择一个历史名胜或遗迹，如长选择一位历史人物，如屈原、李城、故宫、西湖等，尝试创作一白、岳飞等，尝试创作一副对联，副对联，表达对这一地点的历史表达对这一人物的评价和敬仰感慨和个人情感要求内容贴切，要求立意深刻，表达准确，形式意境深远，形式工整例如以长完整例如以屈原为题沉江难城为题万里长城今犹在，千秋负赤子心，千古诗篇寄忠魂功业古难求仿写训练模仿经典怀古诗选择一首经典怀古诗，如《泊秦淮》《念奴娇赤壁怀古》等，模仿其结构·和风格，创作一首新的怀古诗要求主题明确，情感真挚，语言生动可以选择现代的历史遗迹或事件作为题材，表达自己的历史感悟拓展题近现代怀古诗郭沫若的历史诗剧鲁迅的历史散文郭沫若是近现代著名的历史诗剧作家，他的《屈原》《虎符》等鲁迅的《故事新编》系列，如《补天》《铸剑》等，将古代神话作品借古讽今，通过塑造历史人物和事件，表达对现实的批判和和历史故事重新演绎，赋予新的内涵和意义他通过改编这些故理想的追求他的作品继承了传统怀古诗借古抒怀、借古讽今的事，表达了对民族性格的批判和对社会现实的思考这种借古喻精神，但形式上更为丰富多样，内容上更具时代特色今的方式，与传统怀古诗的创作手法有异曲同工之妙例如，在《屈原》中，郭沫若通过塑造屈原的形象，表达了知识例如，在《阿正传》中，鲁迅通过对阿的描写，批判了中国Q Q分子在黑暗时代的孤独和坚守，反映了作者对民族命运的关切和国民性的弱点虽然这不是直接的怀古作品，但其中对历史与现对理想的坚持这种借用古人古事表达现实关怀的方式，与传统实关系的思考，与怀古诗的精神内核是相通的这表明怀古这一怀古诗有着内在的一致性创作主题和手法，在近现代文学中得到了继承和发展诗歌拓展阅读推荐为了帮助同学们更好地理解和欣赏怀古诗，我们推荐以下拓展阅读材料《全唐诗》中的怀古诗篇目索引，包括杜甫、杜牧、李商隐等人的作品；《全宋词》中的怀古词篇目索引，包括苏轼、辛弃疾、姜夔等人的作品；《中国历代咏史怀古诗选》，汇集了从先秦到清代的经典怀古诗作品此外，《诗词鉴赏大辞典》中关于怀古诗的专题研究，以及《中国古代文学史》中对怀古文学传统的论述，也是很好的参考资料通过这些材料的阅读，同学们可以更全面地了解怀古诗的发展脉络和艺术特色，丰富自己的文学素养和鉴赏能力常见鉴赏误区释疑套模板不联系史实忽视情感有些同学在鉴赏怀古诗时习惯怀古诗与历史密切相关，不了过分关注历史事件而忽视诗人套用固定模板，如主题手法解相关历史背景会导致理解偏的情感表达，是怀古诗鉴赏的-语言，而忽视了诗歌的个性差例如，不了解后庭花的另一个误区怀古诗不是简单-特点和深层含义应避免机械典故，就难以理解《泊秦淮》的历史记录，而是诗人借古抒套用，而应根据不同诗歌的特的深刻内涵建议同学们在鉴怀的情感表达应关注诗人是点，灵活运用鉴赏方法，关注赏前，先了解诗中涉及的历史如何通过历史来表达自己的情诗歌的独特之处人物、事件和典故感和思想的忽略时代背景不考虑诗人所处的时代背景和个人经历，容易导致对诗歌理解的片面例如，不了解苏轼被贬黄州的背景，就难以理解《念奴娇赤壁怀古》中的豁达·情怀高考真题体验年份试题内容考查重点分值年全国卷《登岳阳楼》鉴思想内容与艺术分2018I8赏手法年全国卷《过零丁洋》赏情感分析与表现分2019II10析手法年北京卷《念奴娇赤壁怀比较阅读与主题分2020·12古》比较鉴赏把握年全国卷《阮郎归登黄鹤意象分析与情感分2021III·9楼》分析表达高考中的怀古诗鉴赏题通常要求考生分析诗歌的思想内容、艺术手法和语言特色评分标准主要看考生是否准确把握诗歌主题，是否能够分析诗歌的表现手法及其效果，以及是否能够结合历史背景进行深入分析答题时应注意层次清晰，观点明确，既要有对诗歌整体的把握，又要有对关键词句的细致分析培养诗歌审美素养情感共鸣感受诗人情怀，产生心灵共振审美鉴赏欣赏诗歌意境与艺术美感知识积累3掌握诗歌基础知识与鉴赏方法诗歌审美素养的培养是一个循序渐进的过程首先，需要积累基础知识，包括诗歌的体裁特点、创作背景、历史典故等其次，要学会欣赏诗歌的艺术美感，感受诗歌的意境、韵律和语言魅力最后，要能够与诗人产生情感共鸣，理解诗人的思想情感，并从中获得心灵的启迪在怀古诗的学习中，我们不仅要读诗，还要品人通过了解诗人的生平、思想和创作背景，更深入地理解诗歌内涵同时，将古人的情怀与现代人的生活相联系，思考古人的智慧对当今社会的启示意义，使古典诗歌在现代生活中焕发新的生命力这样，我们才能真正成为有情怀、有深度的现代人小结回顾怀古诗的定义与特点怀古诗以古人古事为题材，兼具咏史和抒怀特点，常采用今昔对照的方式表达诗人的情感与思考主要内容与情感怀古诗常表达国家荣枯、英雄失意、忧国忧民、怀才不遇等情感，通过历史反思现实，寄托个人志向结构与表现手法常见结构为临古地思古人忆其事抒己志，主要手法有借景抒———情、用典喻意、今昔对比等鉴赏方法与技巧运用题目切入法、诗句细读法、历史背景法等，采用明主旨、析结构、辨手法、品语言的四步法进行鉴赏课堂讨论杜甫《登高》辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》李煜《虞美人春花秋月何时了》··风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回无边落千古江山，英雄无觅，孙仲谋处舞榭歌春花秋月何时了，往事知多少小楼昨夜又木萧萧下，不尽长江滚滚来万里悲秋常作台，风流总被，雨打风吹去斜阳草树，寻常东风，故国不堪回首月明中雕栏玉砌应犹客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒巷陌，人道寄奴曾住想当年，金戈铁马，气在，只是朱颜改问君能有几多愁，恰似一江新停浊酒杯吞万里如虎春水向东流这首诗虽非典型怀古诗，但其中对秋景的描写这首词通过对京口北固亭的描写，追忆三国时这首词虽非直接怀古，但通过对往事和故国的和人生感慨，展现了诗人对时光流逝、人生短期孙权的雄才大略，表达了诗人对历史兴衰的回忆，表达了亡国之君的悲痛和对往昔繁华的暂的思考，具有怀古的意味感慨和对英雄人物的敬仰追忆，具有浓厚的怀古色彩拓展思考结构布局今昔对比怀古诗的临地思人忆事抒志结构利用今昔对比手法增强文章的思想深度---可应用于现代记叙文和散文写作和情感力量情感表达历史借鉴学习怀古诗含蓄深沉的情感表达方式，借用历史事件和人物进行比喻和象征，提升写作的艺术性丰富文章内涵课后作业与阅读任务背诵指定怀古诗请背诵并赏析以下三首怀古诗杜牧《泊秦淮》、苏轼《念奴娇赤壁怀古》和李·清照《夏日绝句》要求熟记原文，理解含义，掌握背景知识，能够进行简要赏析2完成练习册专项题完成语文配套练习册中关于怀古诗鉴赏的专项练习题，包括单项选择题、简答题和鉴赏分析题要求答案准确，分析深入，语言表达清晰流畅创作模仿练习选择一个历史遗迹或历史人物，尝试写一首怀古诗或一段怀古散文，表达自己的历史感悟和情感体验要求主题明确，情感真挚，语言生动拓展阅读与研究选择一位怀古诗人进行专题研究，阅读其主要怀古作品，了解其创作背景和艺术特色，撰写一篇字左右的研究小报告500致谢与期望文化传承诗意人生未来展望怀古诗是中华文化宝库中的瑰宝，承载着古人云诗可以怡情，可以壮志怀古感谢同学们在本次怀古诗赏析课程中的积丰富的历史文化内涵和文人情怀通过学诗中蕴含的家国情怀、人生智慧和审美境极参与和认真学习希望大家在今后的学习怀古诗，我们不仅能够欣赏其艺术魅界，对我们现代人的精神生活具有重要启习中继续保持对古典文学的热爱和探索精力，还能从中汲取智慧，增强文化自信示希望同学们在学习古典诗歌的过程神，将所学知识应用到实际鉴赏和写作希望同学们能够珍视这一文化遗产，将其中，不仅掌握知识技能，更能培养情操，中，在古典与现代的对话中，创造属于自中的精神和智慧传承下去塑造品格，过上充满诗意的人生己的文学精彩。