文本内容:
《阿里山纪行》（第课时）1【学习目标】
1.通过朗读，感受阿里山风光的图画美，体会江山的美丽多娇
2.学习课文移步换景的写景方法【课前预习】
1.作者档案吴功正，1943年生，江苏如皋人其学术研究方向是中国文学史和中国美学史
2..背景回望，1997年7月初，吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化台湾学者陪伴他游览了阿里山作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光，回来后写下此文
3.阅读课文后给下列加点字注音莽莽（）山岚（）恍（）如隔世一泓（）堪（）称谛（）听禅（）院鱼鳖（）【活动方案】活动1:.欣赏投影仪呈现的阿里山风景图片，同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》活动2朗读课文（小组依次朗读全文，注意正音正字；选出小组朗读优秀者示范朗读余下的内容）活动3整体感知
（1）假设你的小组同学是游客，而你是一个导游，请根据课文内容设计一份阿里山的旅游解说词（温馨提示可小组合作讨论，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，安排好说话的顺序就好了还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌）（步骤小组合作朗读交流，划出,游览行踪的句子，找出主要景点一指名同学当导游，其他同学提出改进意见一参加全班角逐并记录其他小组的亮点和特色）
（2）请用3二4个词语概括阿里山风•光的共同特点活动4讨论探究（
1.）阿里山给人留下的总的印象是什么？请找出文中的一句话写下来
（2）画出交代参观阿里山行踪的句子，（独立思考后写下来一小组师徒互查并订正）
（3）本文采用了怎样的写景方法？请简要说明【知识链接】移步换景，就是不固定立足点和观察点，一边走,一边看，把看到一的不同景物依.次描写下来游记一般都采用这种写法移步换景是按照时间顺序来安排材料的，一般以行踪为线索，这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵，可以展现景物的各种变化和不同风貌，给人一种移动感，使读者从中感受到一种动态美、整体美课堂随笔。
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