牛郎织女课件10篇

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一、教学目标

1、快速阅读课文、知道这个在民间广为流传的民间故事的部分内容、

2、弄清牛郎勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品质是牛郎能与织女成婚的重要因素、使学生从中受到这样的品德教育

3、能用自己的语言简要地复述这一故事

二、教学重点

1、阅读课文、了解故事内容；

2、使学生受到勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品德教育

三、课型独立阅读课

四、教学方法谈话法

五、教学手段用“课文录像片断”辅助教学

六、教学时间一课时

七、教学过程谈话引入我国地大物博、有着悠久的历史和传统的文化、其间有不少扣人心弦、催人泪下的民间动人故事今天我们就来学一则民间故事板题、揭题、读题引导学生围绕课题和课文内容谈话

1、释题牛郎、织女分别是谁、作简单介绍“

（一）”是说这个故事篇幅较长、这里分为几个部分、先介绍它的第一部分

2、简介本文作者叶圣陶

3、试着介绍故事内容（观看录像后）《牛郎织女》这个民间故事介绍了一个贫苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌、吃尽了苦、与一头老牛相依为命、后来在老牛的指引下、认识了织女、结为夫妻（后面的内容为28课的内容、学生可介绍也可先不介绍、留到下一课教学时补充）出示“阅读提示”、明确阅读要求

1、先把课文通读一遍、看看牛郎是个怎样的孩子、他的童年是怎样度过的、他又是怎样和织女走到一起的

2、选读自己特别喜欢的部分

3、把不懂的地方记下来、和大家讨论按以上要求自学课文从中受到思想教育

（一）用“我认为牛郎是个----------的孩子”的句式来谈问题

1.

1、牛郎是个贫苦、孤独、吃苦耐劳、有爱心的孩子

2、他的童年是在哥嫂的虐待、勤劳地干活、老牛的陪伴中孤苦地度过的（课文

①一

④节）

3、他是在与哥嫂分家后、在老牛的指引下认识了织女、他的善良、勤劳和孤苦的身世感动了织女、织女就嫁给了他

（二）从这些事情中、你受到什么启发？

1、要做一个吃苦耐劳、有爱心的人.

2、好心必有好报

（三）课文同时还介绍了哪几个方面内容、用自己的话说一说

1.哥嫂凶残、自私、贪财

2、天庭冷酷、无趣、人间鸟语花香、充满美好与自由

（四）学习过程中遇到哪些疑问提出来同学互相解决牛虹（m6ng）昆虫类、像蝇那样大、生活在野草丛中、雄的吸植物的汁液、雌的吸人奋血液

（五）自由读文、选择自己喜爱的部分起立汇报读无拘无束不受拘束、很自由小结《牛郎织女》

（一）告诉我们什么呢？（只要勤劳就会过上好日子）作业将故事讲给亲戚朋友听板书设计牛郎贫苦、孤独；吃苦耐劳、有爱心渴望自由与欢乐织女勤劳能干、渴望自由有爱心（结为夫妻）牛郎织女课件篇2教学目标

1、独立阅读课文，能讲这个故事

2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情

3、初步感受到民间故事的完美熏陶

4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神教学时间教学时间两课时课文预习资料

1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语美中不足、好歹、

一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍

2、初步阅读，了解故事情节教学流程第一课时

一、课文导入问“同学们喜欢过节吗？”答“喜欢”问“为什么啊？”答“因为过节有好吃的和好玩的”老师“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”出示请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆“此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个七夕节的由来”

二、人物认识放下一张幻灯片课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物牛郎和织女

三、介绍文体《牛郎织女》是民间故事民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩

四、感知课文快速阅读课文，思考课文主要讲了什么资料

五、自主学习小组讨论课文主要资料并提出质疑学生甲牛郎是怎样的孩子？学生乙牛郎的童年是怎样度过的？学生丙长大后他又是怎样生活的？学生丁他是怎样和织女走到一齐生活的？

六、分析探究老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案答案允许多样化，让学生充分发挥想象力

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？1牛郎从小无父无母，与哥嫂一齐生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠

（2）他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛这个年龄就应无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了

（3）我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一齐但透过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡说明哥嫂待他不好

（4）牛郎的童年是与牛在一齐的透过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子他对牛很好，无论是春夏秋冬，每一天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说他是勤劳的孩子

2、长大后，他又是怎样生活的呢？

（1）长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了

（2）哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活

（3）牛郎自己的新生活是靠每一天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他必须吃了不少苦

（4）老师追问他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象）

（5）牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家

（6）老师追问从中你懂得了什么？（幸福完美的生活是靠辛勤的劳动换来的）

3、他是怎样和织女走到一齐的？

（1）老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女

（2）牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一齐的原固文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了”织女听出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造完美生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心

（3）织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一齐

七、课文小结这节课我们从思想、感情、情节等方面分析了课文，初步了解了民间故事的一些特点，展示了阅读文章的一般方法

八、作业第二课时

一、承上启下“透过上一节课的学习，此刻有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？“一边播放相关的幻灯片“听完之后，同学们想不想明白牛郎和织女之后的生活怎样了呢？“

二、师生交流学习第六段指名朗读，思考这一段主要写什么从语言文字中体会牛郎织女“日子过得挺美满”（男耕女织、辛勤劳动、生儿育女……）然后有感情朗读这一段学习第七段一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话老牛死了，牛郎和织女情绪怎样？

三、小组学习此刻请同学们参考前两段的学习方法，以小组学习的形式学习文章后面的部分

四、评论游戏我们此刻来玩一个游戏，假设你们的身份不是小学生，而是一个个小评论家，你会怎样去评价故事中的人物呢？

五、写感受学完了这个故事，你们想说什么呢？同学们能够从文章资料情节、思想感情，以及中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等等方面来抒发你们的感受也能够试着对故事进行改写请把你最想说的和最想做的写下来

七、回应上节课的导入透过《牛郎织女》故事的学习，同学们明白为什么我们会拥有七夕节这个民间节日了吧？明白以后七月初七我们要做什么了吗？对了！就是“拜月乞针线“

八、扩展阅读“迢迢牵牛星，皎皎河汉女纤纤擢素手，札札弄机杼终日不成章，泣涕零如雨河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语”这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎织女的传说故事，描述了织女一边织布一边思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情牛郎织女课件篇3《牛郎织女

（二）》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活两个人勤劳节俭，日子过得挺美满转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢她喜欢人间的生活跟牛郎一块儿干活，她喜欢;逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”她乐极了，可是有时候也发愁愁什么呢她没告诉牛郎她是怕外祖母知道她在这儿会来找她一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句“快去找爸爸！”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了。