学校卫生专干培训课件

学校卫生专干培训课件欢迎参加2025年基础教育卫生专干培训课程本次培训将全面覆盖学校卫生工作的政策框架、日常实务操作与创新发展方向，旨在提升各位专干的专业能力与实践水平作为学校卫生工作的核心力量，各位专干肩负着守护师生健康、构建健康校园的重要使命通过本次系统培训，我们将共同探讨如何更好地履行职责，应对当前学校卫生工作的挑战与机遇培训课程总览创新实践前沿技术与模式应用应急管控突发事件处理与演练实操技能专业操作与管理方法基础知识法规政策与理论框架本次培训课程依据《全国卫生监督员培训规划》及各地方法规要求，构建了完整的知识体系我们将从基础知识入手，逐步深入实操技能培养，并着重强化应急管控能力，最终探索创新实践发展学校卫生专干的角色定位政策传达桥梁连接卫健委与教育系统的重要桥梁，确保卫生政策在校园得到有效贯彻健康促进核心作为校园卫生健康促进与管理的核心人员，负责全校卫生工作的日常规划与实施应急响应人校园突发公共卫生事件的第一响应人，承担初期处置与上报责任学校卫生专干是校园健康工作的专业力量，不仅要具备扎实的专业知识，还需掌握沟通协调能力，在校园卫生工作中发挥关键作用您的工作直接关系到广大师生的健康安全和校园的稳定发展当前学校卫生形势与挑战校园健康风险多元化传染病防控常态化环境与心理健康并重学生健康问题呈现多样化趋势，近视率新发传染病与季节性传染病交织，防控学生心理健康问题凸显，环境卫生安全持续攀升，肥胖、脊柱侧弯等问题日益形势复杂严峻，需建立长效防控机制，要求提高，专干工作需兼顾物理环境与突出，对学校卫生工作提出更高要求提升应对能力心理环境双重维度面对这些挑战，学校卫生专干需要不断更新知识结构，提升专业技能，适应新形势下的工作需求同时，还需积极探索创新工作方法，有效整合资源，构建更加科学完善的校园卫生工作体系法规政策框架法律法规《中华人民共和国教育法》《传染病防治法》等行政法规《学校卫生工作条例》《公共场所卫生管理条例》等部门规章与标准教育部、卫健委联合发布的各类卫生标准与规范学校卫生工作有着严密的法律法规体系作为保障《学校卫生工作条例》是专干工作的基本依据，明确了学校卫生工作的基本要求和管理制度《传染病防治法》则为学校传染病防控提供了法律依据此外，教育部与卫健委联合发布的各类技术规范和标准文件，如《学校食堂与集体用餐卫生管理规定》《学生健康体检管理办法》等，也是开展日常工作的重要参考健康中国建设与校园卫生健康中国战略目标提高全民健康水平，实现人人享有基本医疗卫生服务，全民健康素养显著提升健康校园建设作为健康中国建设的重要组成部分，健康校园建设关注青少年身心发展卫生专干战略地位作为健康校园建设的核心力量，在国家战略中承担重要职责在健康中国2030规划纲要中，健康校园建设被列为重要内容学校是青少年成长的重要场所，也是健康教育和健康促进的关键阵地校园卫生工作不仅关系到学生的健康成长，更是国家人力资本培育的基础工程卫生专干作为健康校园建设的重要力量，肩负着传播健康理念、普及健康知识、培养健康行为的使命，在健康中国建设中发挥着不可替代的作用学校卫生工作主要任务健康教育环境卫生传染病防控开展健康知识普及，培养学监督校园环境卫生状况，确建立传染病监测预警机制，生健康意识和行为习惯，提保教学环境、生活设施符合及时发现、报告和处置传染升健康素养卫生标准病疫情健康体检组织开展学生健康体检，建立健康档案，跟踪健康状况学校卫生工作是一项系统工程，涵盖健康教育、环境卫生、传染病防控和健康体检等多个方面这些工作相互关联、相互支撑，共同构成了完整的学校卫生工作体系作为卫生专干，需要全面掌握各项工作任务的内容和要求，合理规划和安排工作，确保各项任务有效落实，为师生健康提供全方位保障学生健康体检与监测计划制定根据教育部和卫健委要求，制定年度体检计划，确定体检项目和时间安排组织实施联系专业医疗机构，做好体检前准备工作，组织学生分批次进行体检数据管理收集整理体检数据，建立健康档案，及时发现健康风险指标反馈干预向学生和家长反馈体检结果，对异常情况提出干预建议，进行必要的跟踪随访学生健康体检是学校卫生工作的基础性任务，通过定期体检，可及时了解学生健康状况，发现潜在健康问题常见的健康风险指标包括视力、体重指数、血压、脊柱弯曲度等，这些指标可反映学生生长发育状况和主要健康问题在数据管理方面，需特别注意健康信息的保密性和安全性，确保学生健康数据不被泄露或滥用同时，结合健康监测数据，可针对性地开展健康教育和干预活动，提高干预效果学生视力监测操作规范环境准备选择光线充足、安静的场所，标准E字视力表悬挂于眼睛平视处，距离保持5米，光照度保持500勒克斯左右检查程序学生依次进行检查，先测右眼，再测左眼，最后测双眼被测眼睛开放，非被测眼用遮眼板遮盖，不得用手按压眼球结果记录与分析准确记录每位学生的视力数据，按年龄段分析视力情况，对视力异常者及时登记并通知家长小学生视力低于

4.

9、初中生低于

4.

8、高中生低于

4.7视为视力异常视力监测是学生健康监测的重要组成部分，尤其在当前学生近视率居高不下的情况下，科学规范的视力监测显得尤为重要不同年龄段的学生视力标准有所不同，监测方法也应当根据年龄特点进行调整对于发现的视力异常学生，应建立专门的追踪档案，定期复查，并提供科学的干预建议同时，还应结合视力监测数据，分析近视发生、发展的影响因素，为学校制定视力保护方案提供依据常见学生健康问题识别近视肥胖营养不良主要表现为看远处模糊，看近处清楚，体重明显超过同年龄、同身高儿童的平体重低于标准，面色苍白，精神状态常伴有眯眼、皱眉、频繁眨眼等行为均水平，体型圆胖，活动能力较差差，容易疲劳，免疫力下降筛查要点标准视力表检查，视力低于筛查要点计算体重指数BMI，超过相筛查要点体重低于同年龄标准的80%，相应年龄标准，且戴镜试验后视力可提应年龄性别的P95值，或BMI≥28被视为或BMI

18.5，并结合临床表现综合判高肥胖断学生时期是生长发育的关键阶段，各类健康问题如果不能及时发现和干预，可能会对其未来发展产生长远影响作为卫生专干，应掌握常见健康问题的识别方法，做到早发现、早干预除了上述问题外，还应关注学生脊柱健康、口腔健康、心理健康等方面的问题对于发现的健康问题，要建立专门的档案记录，制定个性化的干预计划，并定期评估干预效果校园卫生环境标准空气质量标准教室、宿舍等场所CO₂浓度应低于

0.1%，甲醛含量低于

0.1mg/m³，PM

2.5浓度应符合国家环境空气质量标准教室通风换气次数不少于3次/小时饮用水卫生标准饮用水应符合《生活饮用水卫生标准》GB5749要求，每季度进行一次水质检测，水质检测报告应公示并存档保管厕所卫生要求厕所应保持清洁无异味，定时消毒，厕位数量应满足师生需求，男女厕所比例合理，洗手设施完善并配备洗手液消毒规范公共物品和场所应定期消毒，做好消毒记录，使用符合国家标准的消毒产品，根据不同场所选择适当的消毒方法校园卫生环境直接关系到师生的健康和学习效率良好的卫生环境不仅能预防疾病传播，还能为学生提供舒适的学习生活环境因此，维持校园环境卫生达标是卫生专干的重要职责之一在日常工作中，应建立环境卫生巡查制度，定期检查各项指标，及时发现并解决环境卫生问题同时，还应做好相关记录，包括检查记录、整改记录和消毒记录等，为环境卫生管理提供依据饮用水与食品安全管理定期检测设施维护校园自备水源每季度检测一次水质，食品原料定期清洗水箱、饮水设备和食品加工设备，确每批次进行查验，建立检测记录档案保设施正常运行和清洁卫生应急处置规范管理制定饮用水和食品安全应急预案，发生问题及实行饮用水安全责任制和食品安全管理制度，时处置并上报明确责任人，规范操作流程饮用水和食品安全是校园卫生工作的重中之重学校自备水源需按照《生活饮用水卫生标准》进行管理，定期进行水质检测，确保饮用水安全饮水设备应定期清洗消毒，并有完整的清洗消毒记录校园食堂和供餐单位必须取得《食品经营许可证》，食品从业人员需持有效健康证明上岗食品采购、加工、贮存、供应等环节应严格按照食品安全操作规范执行，确保学生吃上安全、营养的食品如发现食品安全问题，应立即停止使用并上报，防止造成食品安全事故校园传染病防控机制监测预警晨检、因病缺勤登记、疫情监测报告处置发现疫情立即报告并采取隔离措施控制传播消毒、通风、隔离、暂停聚集活动总结评估疫情结束后复盘总结改进防控措施校园是人员密集场所，传染病一旦发生，容易造成快速传播有效的传染病防控机制应包括日常预防、监测预警、及时报告和应急处置等环节冬春季是呼吸道传染病的高发季节，如流感、诺如病毒等，需加强防控在防控工作中，应明确岗位职责分工，校长是第一责任人，卫生专干负责具体实施学校应成立传染病防控工作小组，制定防控工作方案和应急预案定期开展传染病防控知识培训和应急演练，提高防控能力建立与当地疾控中心和医疗机构的联系机制，确保发生疫情时能够得到专业指导和支持报告传染病流程实操发现疑似病例通过晨检、因病缺勤追踪或师生主动报告发现疑似传染病病例信息收集详细记录患者姓名、班级、症状、发病时间、就诊情况等信息逐级上报立即向学校负责人报告，由学校向当地教育行政部门和疾控中心报告响应处置根据疾控中心指导采取相应措施，配合做好流行病学调查和后续处置工作传染病报告是传染病防控的关键环节，早发现、早报告、早隔离、早治疗是控制传染病传播的有效策略学校发现法定传染病或异常健康事件后，应在2小时内完成报告报告传染病时，应使用规范的传染病报告卡，确保信息准确完整对于突发公共卫生事件，还应填写《突发公共卫生事件相关信息报告表》报告后要保持通讯畅通，随时接受上级部门的指导，并及时反馈后续情况同时，做好信息保密工作，防止引起恐慌校园急救基本技能校园急救设备的基本配置应包括急救箱、担架、颈托等急救箱内应配备消毒用品、止血用品、包扎用品、常用药品等有条件的学校还应配备自动体外除颤器AED，并定期检查维护心肺复苏CPR是最基本的急救技能操作要点包括确认环境安全后，检查患者意识和呼吸；如无反应且无正常呼吸，立即拨打急救电话并请人取AED；实施胸外按压，位置在胸骨下半部，深度5-6厘米，频率100-120次/分钟；必要时进行人工呼吸，按压与人工呼吸比例为30:2；如有AED到达，按照语音提示操作；持续CPR直到专业救护人员接手学校突发公共卫生事件应对组织架构预案启动成立应急处置领导小组，明确各成员职责分工根据事件性质和级别启动相应预案，迅速响应信息沟通现场处置与上级部门、医疗机构保持联系，及时向师生和隔离控制、医疗救助、环境消毒、信息上报家长通报情况学校突发公共卫生事件应急组织架构通常由校长任总指挥，分设综合协调组、医疗救护组、环境消毒组、宣传教育组等各小组职责明确，确保应急响应迅速有序以新冠疫情应急响应为例，学校应根据当地疫情形势和上级部门要求，启动相应级别的应急预案发现确诊或疑似病例后，立即隔离相关人员，对接触环境进行消毒，配合疾控部门开展流行病学调查和密切接触者追踪，同时做好师生心理疏导和健康教育工作在疫情应对过程中，要特别注意信息发布的准确性和及时性，防止谣言传播和恐慌情绪蔓延危机心理干预与疏导应激反应识别干预原则情绪方面过度焦虑、恐惧、悲伤、愤怒、抑郁及时性事件发生后尽早介入，防止症状加重等针对性根据不同年龄段学生特点和具体问题制认知方面注意力不集中、记忆力下降、思维混定干预方案乱、噩梦等专业性重症心理问题及时转介专业机构处理行为方面退缩、攻击性行为、哭闹、睡眠障碍、食欲改变等干预资源校内心理咨询室、班主任、心理健康教师校外心理危机干预热线、专业心理咨询机构、精神卫生中心网络心理健康APP、线上咨询平台突发事件后，学生可能出现不同程度的心理应激反应，这是正常的防御机制大多数学生通过自身调节和外界支持可以恢复心理平衡，但部分学生可能发展为创伤后应激障碍PTSD，需要专业干预作为卫生专干，应掌握基本的危机心理识别技能，发现学生异常心理反应时，应及时汇报并协助联系专业资源同时，可通过班会、讲座等形式普及心理健康知识，提高学生心理抗逆力对于心理问题较严重的学生，建立个案跟踪档案，定期评估干预效果校医室建设与管理布局与设施标准药品与设备管理校医室面积应不少于60平方米，包括诊室、处置室、观察室、药品管理应遵循五专原则专人保管、专柜存放、专册登记、卫生资料室等功能区域专用账目、专人负责基本设施设备包括诊查床、药品柜、消毒设备、血压计、体温定期检查药品有效期，及时清理过期药品麻醉药品和精神药品计、身高体重计、视力表等应严格管理，双人双锁校医室应设在安静、通风良好的地方，便于学生就诊，且便于救医疗设备应定期检查维护，确保正常使用使用后应及时消毒，护车辆到达保持清洁校医室是学校卫生工作的中心，承担着师生健康保障、疾病预防、健康教育等多项功能规范化的校医室建设对提升学校卫生工作水平具有重要意义除了硬件设施外，校医室还应建立完善的工作制度，包括日常工作制度、急诊急救制度、传染病防控制度、药品管理制度等所有工作人员应熟悉并严格执行这些制度，确保校医室工作规范有序同时，校医室应保持环境整洁，各类物品摆放有序，各种记录填写规范完整，为师生提供良好的医疗环境卫生档案建立与信息管理档案建立新生入学时创建健康档案，包含个人基本信息、既往病史、预防接种史等档案更新定期健康体检后及时更新档案，记录健康状况变化和异常情况数据分析定期对健康数据进行统计分析，发现健康问题和趋势档案移交学生毕业或转学时，健康档案随学籍档案一并移交学生健康档案是记录学生健康状况的重要载体，应包含完整的健康信息档案内容应包括基本信息、体格检查记录、常见病及传染病记录、预防接种记录、健康教育记录等档案填写要规范、客观、准确，避免主观臆断在信息管理方面，要特别注意保护学生健康隐私健康档案应由专人保管，存放在安全的地方，未经授权不得随意查阅或外借如采用电子健康档案系统，应设置访问权限，确保数据安全同时，健康信息的传递应采取加密措施，防止信息泄露对特殊疾病学生的健康信息，更应严格保密，只向相关教师告知必要的健康状况和注意事项家校协作健康保护机制78%92%共同参与率信息互通率家长积极参与学校健康教育活动的比例健康信息在家校之间及时传递的比例65%干预成功率家校合作干预学生健康问题的成功率家校协作是保障学生健康的重要机制家长是学生健康的第一责任人，学校是学生健康教育的主要场所，二者相互配合，才能形成合力，全面保护学生健康家长健康知识宣教可采用多种形式，如家长会、健康讲座、健康知识手册、微信公众号推送等宣教内容应包括常见传染病防控知识、慢性病预防、生长发育知识、心理健康知识等健康信息互通是家校协作的关键学校应及时向家长反馈学生健康体检结果和健康问题，家长也应及时向学校报告学生的健康状况变化和疾病情况例如，某校建立了健康直通车微信群，家长可在群内报告学生因病缺勤情况，学校及时掌握疫情动态，有效防控了一次流感的校内传播校园卫生监督员与专干协同建立沟通机制定期召开联席会议，交流工作情况，共同分析校园卫生问题开展联合检查卫生监督员和专干共同对校园环境、食品卫生、传染病防控等进行检查落实整改措施对检查发现的问题，制定整改计划，明确责任人和时间节点评估整改效果共同评估整改结果，形成长效机制，防止问题反复卫生监督员和学校卫生专干在校园卫生工作中扮演不同角色卫生监督员代表卫生行政部门行使监督执法职能，而专干则是学校内部的卫生管理人员二者协同合作，可以形成监督与自律的良性互动，提高校园卫生工作水平在实践中，浙江省杭州市探索建立了校园卫生监督网格化管理模式每个学校配备一名卫生监督员作为联络员，定期到校指导工作，参与校园卫生自查，及时发现并解决问题同时，卫生监督员还为专干提供政策解读和业务培训，提升专干的专业能力这种协同机制显著提高了校园卫生管理效率，减少了卫生安全隐患校园健康教育活动策划组织实施与效果评估活动设计与资源准备按计划组织实施活动，做好活动记录，活动后通过问卷需求分析与主题确定设计活动形式，准备教育材料，可包括讲座、主题班调查、知识测试等方式评估活动效果，总结经验教训根据学生健康状况和健康素养水平，确定教育重点和主会、知识竞赛、手抄报、健康体验等多种形式，注重趣题，如爱眼护齿月、传染病防控知识竞赛等味性和参与性健康教育是学校卫生工作的重要内容，通过多种形式的健康教育活动，可以提高学生的健康意识和行为能力健康教育活动的策划应遵循科学性、系统性、针对性和实效性的原则，根据不同年龄段学生的特点，设计适合的教育内容和形式以健康月活动为例，可设计一个月的系列活动，包括开幕式、健康知识讲座、健康行为体验、健康技能比赛、健康作品展示等环节，全方位推进健康教育主题班会则可采用情景模拟、案例讨论、角色扮演等形式，增强教育的生动性和互动性知识竞赛可采用闯关游戏、抢答赛等形式，激发学生学习健康知识的兴趣这些活动形式的多样化，有助于健康知识的传播和健康行为的养成常见健康宣传材料制作海报设计要点展板制作流程公众号推文写作技巧主题明确突出核心健康信息，一图一主题

1.确定主题和目标受众标题吸引简短醒目，引发阅读兴趣视觉冲击色彩鲜明、图文并茂，吸引注意力

2.收集整理相关健康信息和图片开篇抓住读者用问题、故事或数据开头

3.设计版面布局，注意图文比例内容实用提供具体可行的健康建议内容准确信息科学准确，避免过度简化或夸

4.编写简洁明了的文字说明互动设计设置问答、投票等互动环节大

5.审核内容的准确性和适宜性排版美观善用段落、字体、表情符号等简明扼要文字精炼，避免过多专业术语

6.制作展板并在适当位置展示配图精美选用高质量、符合主题的图片适合受众根据学生年龄特点设计内容和形式健康宣传材料是开展健康教育的重要载体，良好的宣传材料可以有效传播健康知识，提高健康素养在制作健康宣传材料时，应注重科学性和艺术性的统一，确保内容准确的同时，也要注重形式的吸引力针对不同年龄段的学生，宣传材料的设计应有所区别低年级学生宜采用卡通形象、简单语言和生动故事；高年级学生则可增加科学知识和数据分析同时，要注意健康宣传材料的更新，根据季节变化和健康热点及时调整内容，保持宣传的时效性和针对性校园疫情防控反思与提升近三年的疫情防控实践为学校卫生工作积累了宝贵经验总结来看，成功的防控措施包括建立完善的晨午检制度，及时发现异常情况；实施错峰上下学和分散就餐，减少人员聚集；加强环境消毒和通风，切断传播途径；开展全员健康教育，提高防护意识以北京市某中学为例，该校在疫情初期即成立专项工作组，制定详细防控方案通过引入智能测温设备，实现了快速无接触测温，大大提高了晨检效率同时，该校创新性地开展云端健康课堂，利用线上平台持续进行健康教育，取得了良好效果疫情防控的经验也为今后的常态化传染病防控提供了借鉴学校应建立健全传染病防控长效机制，将成功的防控措施融入日常管理，提升应对各类传染病的能力学校卫生督导检查要点制度建设检查学校是否建立完善的卫生工作制度，包括卫生管理组织机构、工作职责、工作计划、考核制度等2环境卫生检查教室、宿舍、食堂、厕所等场所的卫生状况，饮用水卫生管理，采光照明和通风条件传染病防控检查传染病防控制度执行情况，晨检记录，因病缺勤追踪，疫情报告流程健康服务检查健康体检组织实施情况，健康档案建立与管理，校医室设施设备配备与使用学校卫生督导检查是评估学校卫生工作的重要手段检查分为学校自查和上级督查两种形式自查应定期进行，至少每月一次，全面评估卫生工作状况，及时发现并解决问题上级督查通常由教育行政部门或卫生健康部门组织，按计划或突击进行在检查过程中，应采用查阅资料、现场检查、人员访谈等多种方法，全面了解学校卫生工作情况检查后应形成书面报告，指出存在的问题和改进建议学校应根据检查结果制定整改计划，明确责任人和时间节点，确保问题得到有效解决同时，应建立健全卫生工作长效机制，防止问题反复发生公共卫生应急预案的制定风险评估预案编写分析校园可能面临的公共卫生风险，评估风险等级和根据风险评估结果，编写针对性预案，明确应急组影响范围织、流程和措施复盘修订预案演练根据演练和实际应急情况，总结经验教训，及时修订定期组织应急演练，检验预案可行性，提高应急响应完善预案能力公共卫生应急预案是学校应对突发公共卫生事件的行动指南预案编写应遵循科学性、针对性、操作性和系统性原则，根据学校实际情况制定切实可行的应急措施预案的基本结构包括总则（编制目的、工作原则、适用范围）、组织机构与职责、预防与预警、应急响应（分级响应、处置措施）、后期处置、保障措施、附则和附件其中，应急响应部分应详细描述各类突发事件的处置流程和具体措施，确保在紧急情况下能够迅速有效地采取行动预案演练是检验预案有效性的重要手段演练形式可包括桌面推演、功能演练和全面演练通过演练，可以发现预案中存在的问题和不足，及时进行修订完善，提高应急处置能力演练后应组织复盘讨论，总结经验教训，形成书面报告，作为修订预案的依据学校卫生经费管理预算编制根据卫生工作计划和实际需求，科学合理编制年度卫生经费预算申请审批按照学校财务制度，履行经费申请和审批程序，确保合规合法使用管理专款专用，规范记录，保存票据，定期对账，确保资金使用透明4绩效评估定期评估经费使用效果，分析成本效益，为下一年度预算提供依据学校卫生经费是保障卫生工作开展的物质基础经费来源主要包括学校公共卫生专项经费、教育部门拨款、卫生健康部门专项资金、社会捐赠等卫生专干应了解各类经费的使用范围和要求，合理规划使用在经费使用管理中，应严格遵守财务规定，确保经费用于学校卫生工作的各项支出，如卫生设施设备购置与维护、卫生用品采购、健康教育活动开展、应急物资储备、专业培训等每笔支出都应有完整的申请、审批、验收和报销手续，保存好相关票据和记录绩效评估是经费管理的重要环节应定期分析经费使用情况，评估资金投入与卫生工作成效的关系，确定经费使用的优先领域，提高资金使用效益评估结果应形成书面报告，作为下一年度预算编制和经费申请的依据卫生知识与技能考核机制理论考核操作考核考核形式笔试、在线测试、口试考核形式现场操作、模拟演练、案例分析考核内容卫生法规政策、传染病防控知识、健康考核内容体检操作技能、环境监测方法、消毒技教育理论、应急处置流程等术、急救技能等评分标准根据答题准确性和完整性评分，及格线评分标准根据操作规范性、熟练度和效果评分，通常为70分采用百分制或等级制校内技术比武组织形式个人赛、团队赛、主题赛比赛内容结合实际工作需求，设置理论和实操相结合的比赛项目激励机制设置奖项和荣誉，与绩效考核和职业发展挂钩卫生知识与技能考核是评估卫生专干专业能力的重要手段，也是促进其不断学习和提高的有效机制考核应坚持公平、公正、科学的原则，既考查基础知识，又注重实际应用能力考核可分为定期考核和专项考核两种类型定期考核通常每学期或每学年进行一次，全面评估专干的基本素质和能力专项考核则针对特定领域或技能，如新冠肺炎防控知识、心肺复苏技能等，可以根据工作需要随时组织校内技术比武活动是提升专干技能和激发工作热情的有效方式比如，可组织优秀校医室管理、传染病防控能手等主题比赛，通过竞赛形式展示专干的专业水平，促进相互学习和交流比赛结果可作为评优评先和职称晋升的重要参考健康中国背景下的校园卫生创新2030智慧健康管理新技术利用大数据、人工智能等技术，建设智能化健康管理平台互联网健康服务+通过线上平台提供健康咨询、健康教育和远程医疗服务医教协同新模式构建学校与医疗机构深度合作的健康服务体系健康中国2030规划纲要提出要把健康融入所有政策，建设健康支持性环境在此背景下，校园卫生工作也迎来了创新发展的机遇信息技术的快速发展为校园卫生工作提供了新的工具和方法，使健康管理更加精准高效以信息化健康平台为例，通过建立学生健康大数据系统，可实现健康信息的实时采集、智能分析和精准干预如某地区开发的校园健康云平台，集成了健康体检、日常监测、疾病预警、健康教育等功能，实现了学生健康的全程管理该平台还能根据学生健康状况自动生成个性化健康报告和干预建议，大大提高了健康管理的针对性和有效性互联网+健康服务则打破了时间和空间的限制，使健康服务更加便捷普及例如，通过微信公众号、APP等移动端，可以随时提供健康咨询和指导；通过网络课堂，可以开展形式多样的健康教育活动；通过远程医疗，可以让专家资源惠及更多学校这些创新实践极大地丰富了校园卫生工作的内涵和形式智慧健康校园建设探索健康大数据平台智能监测终端辅助健康管理可穿戴设备应用AI整合学生健康体检、日常监测、部署智能测温、空气质量监测、利用人工智能技术，分析健康数通过智能手环等可穿戴设备，采疾病预警等数据，建立全面的健饮水水质监测等设备，实现环境据，识别健康风险，提供个性化集学生活动量、睡眠质量等健康康信息系统，支持数据分析和决参数实时监控和异常预警健康指导和干预方案数据，促进健康行为养成策智慧健康校园是智慧校园建设的重要组成部分，旨在运用现代信息技术提升校园健康管理水平通过建设健康大数据平台，可以实现学生健康信息的统一管理和分析，为健康决策提供数据支持例如，通过分析体检数据的变化趋势，可以发现学生健康问题的发展规律，及时调整健康干预策略智能监测终端的应用使环境监测更加精准高效如安装在教室的空气质量监测设备，可以实时监测室内温度、湿度、CO₂浓度等参数，当参数超标时自动发出提醒，提示开窗通风或启动空气净化设备智能测温设备则可以快速筛查体温异常学生，提高晨检效率AI技术在健康管理中的应用前景广阔如基于机器学习的健康风险预测模型，可以根据学生的健康数据和行为习惯，预测其未来发生某些健康问题的风险，实现早期干预同时，AI还可以辅助制定个性化的健康促进计划，根据学生的特点和需求，推荐适合的健康活动和干预措施校园慢性病防控肥胖防控高血压筛查普查方法测量身高体重，计算BMI指数，根据年龄性别对照生长发育曲普查方法按标准方法测量血压，连续3次测量值均超过同年龄段P95值线，确定是否超重或肥胖者判定为儿童青少年高血压干预措施建立运动+营养双轨干预模式，开展体重管理俱乐部活动，提干预措施轻度高血压以生活方式干预为主，包括限盐、增加体育活动、供专业指导和同伴支持减轻体重等；中重度高血压转介专科医生诊治效果评估定期复测BMI和体脂率，评估体重变化和体质改善情况随访管理建立高血压学生健康档案，定期复查血压，记录变化情况青少年慢性病问题日益凸显，尤其是肥胖、高血压等代谢性疾病的发病率逐年上升，已成为影响学生健康的重要问题学校作为青少年集中的场所，具有开展慢性病防控的独特优势慢性病防控应坚持早发现、早干预的原则，通过定期普查，及时发现高危人群，并采取有针对性的干预措施在干预过程中，应注重多部门协作，学校卫生人员、体育教师、营养师、心理咨询师等共同参与，形成合力同时，也要充分调动家长的积极性，将学校干预与家庭干预结合起来，形成连续一致的干预环境个案管理是慢性病防控的重要方法对于已确诊的慢性病学生，应建立个人健康档案，制定个性化管理计划，包括定期复查、生活方式指导、心理支持等通过精细化管理，防止疾病进展，提高生活质量在实践中，有学校探索建立了健康小屋，为慢性病学生提供一站式健康服务，取得了良好效果校园传染病应急演练总结场景设计要点贴近实际，符合学校特点，涵盖多种情况执行流程关键2角色分配明确，响应迅速有序，全程记录评估常态化演练机制3制度化安排，形式多样，持续改进校园传染病应急演练是提升学校应对突发传染病疫情能力的重要手段在场景设计方面，应根据学校实际情况和可能面临的传染病风险，设计符合实际的演练情境如可设计晨检发现发热学生、课堂出现呕吐学生、多名学生同时出现类似症状等场景，涵盖发现、报告、隔离、消毒、追踪等各个环节演练执行过程中，应明确各参演人员的角色和职责，确保信息传递畅通，各环节衔接有序全程应有专人记录演练情况，包括各环节的时间节点、操作细节和决策过程等，为后续评估提供依据演练结束后，应立即组织复盘讨论，分析演练中存在的问题和不足，提出改进措施推进常态化演练是提升应急处置能力的有效途径学校应将传染病应急演练纳入年度工作计划，定期组织开展演练形式可以多样化，如桌面推演、实战演练、专项演练等，逐步提高演练的复杂度和难度同时，要注重演练结果的运用，根据演练发现的问题，及时修订完善应急预案和工作流程，形成持续改进的机制卫生监督执法基础知识执法主体卫生健康行政部门和卫生监督机构是学校卫生监督执法的主体，依法对学校卫生工作进行监督检查，卫生专干应积极配合监督范围学校卫生监督范围包括环境卫生、传染病防控、饮用水卫生、食品卫生、教学卫生、生活卫生等方面执法程序卫生监督执法遵循双人执法、出示证件、告知权利、制作笔录、送达文书等法定程序救济途径学校对卫生监督处罚决定不服的，可依法申请行政复议或提起行政诉讼了解卫生监督执法基础知识，对于学校卫生专干做好日常卫生工作、应对卫生监督检查具有重要意义卫生监督员依据《学校卫生工作条例》等法律法规，对学校卫生工作进行监督检查，发现问题可责令限期改正，情节严重的可依法进行处罚以违规用水用餐为例，某学校未按规定对自备水源进行水质检测，导致饮用水不符合卫生标准，影响学生健康卫生监督员在例行检查中发现该问题后，立即出具《卫生监督意见书》，责令学校停止使用该水源，限期整改同时，对学校相关负责人进行约谈，要求加强饮用水卫生管理学校及时更换了水源，并建立了规范的水质检测制度，确保饮用水安全面对卫生监督检查，学校应积极配合，如实提供相关资料，不得隐瞒、拒绝或阻碍对于发现的问题，应认真整改，及时反馈，建立长效机制，防止类似问题再次发生学校卫生工作信息公示与公开公开内容确定根据政策要求和公众需求，确定需要公开的卫生信息内容，如体检结果统计、传染病防控措施、食品安全检测结果等公开方式选择根据信息特点和受众需求，选择适当的公开方式，如校园网站、公示栏、家长会、微信公众号等隐私保护措施在信息公开过程中，严格保护个人隐私，对敏感信息进行脱敏处理，防止信息泄露意见反馈处理建立公众意见反馈机制，及时回应关切，根据反馈调整公开内容和方式学校卫生工作信息公示与公开是保障公众知情权、促进卫生工作透明度的重要措施根据《政府信息公开条例》和教育部、卫健委相关文件要求，学校应当主动公开与师生健康相关的重要信息，接受社会监督公开的内容主要包括学校卫生工作制度和管理措施、环境卫生状况和检测结果、传染病防控情况、食品安全管理制度和检查结果、学生健康状况统计数据等这些信息应通过适当方式向师生和家长公开，提高卫生工作的透明度和公信力在信息公开过程中，要特别注意隐私保护和信息安全对于涉及个人隐私的健康信息，应经过脱敏处理后再公开，或采取分级公开的方式，确保信息公开不侵犯个人隐私权同时，还应防范信息公开可能带来的风险，如不实信息引发的恐慌、敏感信息泄露导致的纠纷等建立健全信息发布审核机制，确保公开信息的准确性和适当性健康生活方式培养科学体育锻炼根据学生年龄特点和身体状况，设计多样化的体育活动，确保每天至少一小时中等强度运动，增强体质，预防慢性病合理膳食营养倡导平衡膳食，多吃蔬果，少吃高糖高脂食品，培养健康饮食习惯，保证身体发育所需的各类营养素用眼卫生习惯教育学生掌握科学用眼方法，保持正确读写姿势，定时远眺放松眼睛，减少长时间使用电子产品，预防近视心理健康维护培养积极心态和情绪管理能力，学习压力应对技巧，保持心理平衡，提升心理韧性健康生活方式是预防疾病、促进健康的基础培养学生良好的健康生活方式，不仅有利于当前的生长发育，也为终身健康奠定基础学校应将健康生活方式培养融入日常教育教学活动中，创造支持性环境，帮助学生养成健康习惯健身与心理健康融合模式是近年来的新趋势研究表明，适当的体育锻炼不仅能增强体质，还能改善心理状态，减轻压力和焦虑如阳光体育大课间活动，既增加了学生的体育锻炼时间，又通过集体活动增强了团队意识和社交能力，受到学生欢迎校园健康社团是培养健康生活方式的有效载体如某学校成立的健康生活俱乐部，定期开展健康知识讲座、健康技能培训、健康挑战赛等活动，吸引了大量学生参与俱乐部成员之间相互监督、相互鼓励，形成了良好的健康文化氛围，促进了健康行为的养成学生常见心理问题干预路径早期识别通过观察学生行为变化、情绪表现、学习状态等，及时发现潜在心理问题初步评估运用简单的心理评估工具和访谈技巧，初步判断问题性质和严重程度及时报告将发现的心理问题及时报告给班主任、心理健康教师或学校管理层专业转介根据问题严重程度，适时转介到校内心理咨询室或校外专业机构学生心理健康问题日益受到重视，常见问题包括学习压力、人际关系、情绪管理、网络成瘾等建立识别-评估-报告-转介一体化干预路径，有助于及早发现和解决学生心理问题，防止问题恶化作为卫生专干，应掌握基本的心理问题识别技能如注意学生的行为变化（如突然变得孤僻或攻击性增强）、情绪波动（如长期情绪低落或易怒）、身体表现（如经常头痛、腹痛等躯体化症状）等异常表现发现异常后，可通过简单交谈、观察或量表评估初步了解情况，判断是否需要进一步干预建立畅通的报告和转介机制至关重要学校应明确心理问题报告流程，卫生专干发现学生可能存在心理问题时，应及时向班主任或心理健康教师报告对于一般性心理问题，可由班主任或心理健康教师进行初步干预；对于较为严重的问题，则应转介到校内心理咨询室；对于可能存在精神障碍的学生，应建议家长带其到专业精神卫生机构就诊整个过程中，应注意保护学生隐私，避免标签化和歧视医教协同提升学校卫生管理质量协同机制资源共享建立教育部门与卫生健康部门的联席会议制度，定期沟通协整合医疗机构与学校的资源，实现专业人员、设备、信息等调学校卫生工作方面的共享互补专业培训服务融合医疗机构为学校卫生人员提供专业培训，提升卫生工作能力将医疗服务延伸至校园，开展专科门诊、健康体检、疾病筛查等服务医教协同是提升学校卫生管理质量的重要途径目前，医教协同机制已在许多地区建立，但仍存在协同不够紧密、资源整合不充分、服务不连续等问题未来应进一步完善协同机制，深化合作内容，提高协同效率在协同机制方面，应建立教育部门与卫生健康部门的定期会商制度，共同研究解决学校卫生工作中的重大问题同时，明确双方职责分工，避免工作推诿或重复在基层，可建立学校与社区卫生服务中心或乡镇卫生院的结对帮扶机制，为学校提供技术支持在服务融合方面，可探索学校医务室+社区卫生服务中心的合作模式，由社区卫生服务中心派驻医护人员到学校工作，或定期到校开展服务同时，建立学生健康信息共享平台，实现医疗机构与学校之间的信息互通，便于健康问题的连续管理在专业培训方面，可由医疗机构为学校卫生人员提供定期培训和技术指导，提升其专业能力，使学校卫生工作更加规范化、专业化医药卫生体制改革下的校园卫生新机遇体制背景改革政策梳理新一轮医药卫生体制改革始于2009年，旨在建立覆盖城乡居民的基本医疗《关于深化医药卫生体制改革的意见》明确将儿童青少年健康纳入基本公卫生制度，为人民群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务共卫生服务范畴，加强学校卫生工作《健康中国行动（2019-2030年）》提出实施健康校园行动，将学生健康改革主要内容包括完善公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体纳入学校考核指标系、药品供应保障体系，推行分级诊疗、现代医院管理制度等《关于加强医教协同进一步推进中小学健康促进工作的意见》强调加强医疗卫生机构与学校的合作，提高学校卫生服务水平医药卫生体制改革为校园卫生工作带来了新的机遇首先，改革强化了政府在公共卫生服务中的责任，增加了对学校卫生工作的投入各级政府加大了对学校卫生设施建设、专业人员配备、健康教育活动等方面的支持力度，为校园卫生工作提供了更好的条件其次，医疗资源配置更加合理，基层医疗卫生服务能力增强，为学校卫生工作提供了更多支持社区卫生服务中心和乡镇卫生院作为基层医疗机构，能够更好地为学校提供技术支持和服务指导，促进医教协同发展此外，医疗保障制度的完善，特别是城乡居民基本医疗保险的全面覆盖，为学生提供了更好的医疗保障，减轻了家庭负担，有利于学生及时就医和健康问题的早期干预随着医药卫生体制改革的深入推进，学校卫生工作将进一步融入整体医疗卫生服务体系，获得更多的政策支持和资源保障，迎来新的发展机遇校园常见突发事件案例与处理外伤事件传染病事件案例体育课上学生摔伤，导致手臂骨折案例班级多名学生出现发热、腹泻症状，疑似诺如病毒感染处理流程处理流程

1.现场评估伤情，实施初步急救措施，固定伤肢

1.隔离患病学生，进行症状登记

2.通知校医和班主任，联系家长

2.上报学校领导和疾控部门

3.转送医院治疗，教师陪同

3.对班级进行消毒，加强通风

4.记录事件经过，分析原因，防止类似事件发生

4.密切观察其他学生，做好健康监测

5.向家长和师生进行健康教育环境污染事件案例校园周边工厂排放有害气体，导致学生出现咳嗽、头晕等症状处理流程

1.立即疏散学生到安全区域

2.关闭门窗，启动空气净化设备

3.联系环保部门检测空气质量

4.对受影响学生进行健康检查

5.与相关部门沟通，解决污染源问题校园突发事件处理应遵循安全第

一、预防为主、快速反应、科学处置的原则外伤事件是校园最常见的突发事件之一，特别是在体育活动和课间活动中容易发生处理外伤事件时，应首先确保现场安全，避免二次伤害，然后根据伤情实施适当的急救措施对于严重外伤，应立即呼叫急救服务，同时通知家长传染病事件处理的关键在于早发现、早报告、早隔离、早治疗学校应建立晨检制度和因病缺勤追踪制度，及时发现异常情况一旦发现可疑传染病病例，应立即隔离患病学生，防止疾病传播，同时按规定向上级部门报告对可能被污染的环境和物品进行消毒，加强通风换气向师生和家长宣传防控知识，减少恐慌环境污染事件可能来自校内或校外，如实验室泄漏、工厂排放等处理此类事件时，首要任务是保障师生安全，迅速疏散人员至安全区域同时，采取措施减少污染物扩散，如关闭门窗、启动净化设备等联系专业部门进行环境检测，评估污染程度对受影响师生进行健康检查，必要时提供医疗服务事后应分析事件原因，加强环境监测，防止类似事件再次发生健康促进学校建设示范成果健康行为养成、健康环境营造、健康文化形成实施策略2健康教育、环境改善、服务提供、政策制定、家校社区协作理念基础1+6体系1个核心（健康生活方式）+6个要素（政策、环境、服务、教育、家校合作、社区参与）健康促进学校是世界卫生组织倡导的全球性学校健康工作模式，旨在通过综合性策略促进师生健康在中国，健康促进学校建设已成为提升学校卫生工作水平的重要途径1+6健康促进体系是其核心框架，即以培养健康生活方式为核心，通过学校健康政策、物理环境、社会环境、健康服务、健康教育和技能、家校合作和社区参与六个要素的协同作用，全面促进师生健康示范校创建流程通常包括组织动员（成立工作小组，明确职责）、现状评估（分析学校健康状况和需求）、制定计划（确定目标和措施）、组织实施（落实各项工作）、评估验收（自评和专家评估）、持续改进（巩固成果，不断提高）在创建过程中，应坚持全员参与、全程融入、全面推进的原则，将健康理念融入学校各项工作中健康促进学校建设不是一项一次性工作，而是一个持续改进的过程获得示范校称号后，学校应继续完善健康促进工作机制，深化健康教育内容，创新健康促进形式，提升健康促进效果同时，发挥示范引领作用，通过经验交流、资源共享等方式，带动更多学校开展健康促进工作，形成健康促进的良好氛围校园卫生法律风险防控风险识别识别校园卫生工作中可能存在的法律风险点，如传染病防控不力、食品安全隐患、校园伤害事故等预防措施建立健全规章制度，明确责任分工，加强人员培训，完善应急预案，规范操作流程事件处理发生法律事件时，及时妥善处置，保存证据，客观记录，依法维权，合理沟通4持续改进定期评估风险管理成效，根据问题和变化及时调整防控措施，不断完善风险防控体系校园卫生工作涉及多方面法律关系，如有关学生健康权益的保护、传染病防控的法定义务、食品安全的法律责任等医疗纠纷与损害赔偿是常见的法律风险点如某学校校医为学生注射疫苗后，学生出现不良反应，家长认为是操作不当导致，要求学校赔偿在此类案例中，学校应保存完整的操作记录、知情同意书等证据，证明已履行了合理注意义务同时，与家长保持沟通，必要时寻求专业法律援助合同与授权处理也是重要的风险防控环节学校与外部机构合作开展体检、疫苗接种等活动时，应签订规范的合同，明确双方权责和风险分担机制对于需要家长授权的事项，如健康检查、应急处置等，应取得家长的书面同意，避免因授权不明确导致的纠纷预防为主是法律风险防控的核心理念学校应加强制度建设，明确各岗位职责和工作流程，确保工作有章可循定期开展法律知识培训，提高工作人员的法律意识和风险防范能力建立健全档案管理制度，妥善保存各类卫生工作记录，为可能的法律纠纷提供证据支持遇到法律问题时，应及时咨询专业人士，避免因处理不当导致风险扩大卫生专干职业能力提升路径能力评估全面评估自身专业知识、实操技能、管理能力等方面的优势与不足学习规划根据评估结果和工作需求，制定有针对性的学习计划，设定清晰目标多元学习通过正规培训、自主学习、实践锻炼、同伴交流等多种方式提升能力反思总结定期反思工作经验，总结成功经验和失败教训，形成个人知识体系卫生专干的职业能力主要包括专业知识能力、实操技能能力、组织管理能力、沟通协调能力和创新发展能力专业学习规划应围绕这些核心能力展开，根据个人实际情况和岗位需求，确定重点提升方向技能提升渠道多种多样正规培训包括参加教育部门或卫健委组织的专业培训、继续教育课程、学历提升项目等自主学习可通过阅读专业书籍、期刊，参加线上课程，观看教学视频等方式进行实践锻炼是提升能力的重要途径，可通过承担具有挑战性的工作任务，参与专项项目，进行角色轮换等方式积累经验同伴交流则通过参加专业研讨会、工作坊，加入专业社群，开展校际交流等形式，分享经验，相互学习反思总结是职业能力提升的关键环节可采用工作日志、案例分析、经验分享等方式，系统梳理工作中的经验教训，提炼出可复制的工作方法和技巧，形成个人的专业知识体系同时，要关注行业发展动态，了解新政策、新技术、新方法，保持专业敏感性，适应不断变化的工作环境专干培训与继续教育国家级培训资源卫健委和教育部组织的全国性培训项目，如全国学校卫生专干培训班、学校卫生工作骨干研修班等，提供系统全面的专业培训省市级培训资源省市级教育部门和卫健委组织的区域性培训，如省级学校卫生工作研讨会、市级卫生专干实操技能培训等，结合地方特点开展培训区县级培训资源区县级教育局和卫生局组织的本地培训活动，如学区卫生工作交流会、片区卫生专干经验分享会等，解决一线实际问题在线学习平台各类专业在线学习平台，如中国疾控中心培训平台、国家卫生健康委员会继续教育平台、学校卫生工作云课堂等，提供灵活便捷的学习机会继续教育是卫生专干保持专业水平和职业发展的重要途径根据相关规定，卫生专干每年应完成一定学时的继续教育课程，内容包括专业理论知识更新、实操技能培训、法律法规学习等继续教育学分可作为职称评定、岗位聘用的重要依据在线学习平台具有时间灵活、资源丰富、形式多样的优势，越来越受到卫生专干的欢迎推荐的在线学习平台包括中国疾控中心培训平台提供传染病防控、健康教育等专业课程；国家卫生健康委员会继续教育平台覆盖医疗卫生各领域的系统培训；学校卫生工作云课堂专注于学校卫生工作实务；各高校医学院的公开课程也是优质的学习资源除了正式的培训和继续教育，专业社群和自主学习也是重要的学习渠道卫生专干可加入专业协会、行业群组，参与线上线下交流活动，分享经验，解决问题同时，养成自主学习的习惯，定期阅读专业书籍和期刊，关注行业动态，不断更新知识结构，提高专业素养卫生专干职业发展规划专业发展路径政策支持与激励机制初级专干→中级专干→高级专干→学校卫生管理者职称晋升按照卫生专业技术人员职称评定标准，可申报初级、中级、高级职称每个阶段对应不同的职责范围和能力要求继续教育参加各级继续教育项目，获取学分和证书•初级阶段掌握基本知识和技能，能独立完成日常工作评优表彰参评优秀卫生工作者、先进个人等荣誉称号•中级阶段熟练掌握专业知识，能解决复杂问题•高级阶段具备系统专业素养，能指导他人工作岗位津贴根据工作年限、专业等级、工作绩效等享受相应津贴•管理阶段具备管理能力，能统筹全局工作进修机会获得到上级医疗机构或专业机构进修的机会卫生专干的职业发展需要个人努力与政策支持相结合在个人层面，应明确职业目标，制定长短期发展计划，通过不断学习和实践，提升专业能力和综合素质在政策层面，各地教育部门和卫生健康部门逐步完善了卫生专干的职称评定、岗位聘用、薪酬待遇等政策，为其职业发展提供了制度保障示范人物事迹是职业发展的重要参考如张丽华老师，从一名普通的学校卫生专干起步，通过20年的不懈努力，现已成为市级学校卫生工作专家，主持多项研究项目，参与制定地方学校卫生工作标准，培养了一批优秀的卫生专干她的成功经验包括坚持终身学习，不断更新知识结构；注重实践积累，总结工作方法；积极参与研究，探索创新模式；乐于分享交流，带动团队发展对于卫生专干来说，职业发展不仅是职称和待遇的提升，更是专业能力和社会价值的体现通过不断提高自身专业水平，改进工作方法，创新服务模式，可以为学生健康和校园卫生工作做出更大贡献，实现个人价值和社会价值的统一省市学校卫生工作先进经验全国各地在学校卫生工作方面涌现出许多创新做法和先进经验浙江省杭州市创新开展互联网+学校卫生模式，建立全市统一的学生健康管理平台，实现学生健康信息的全程记录和智能分析，为精准健康干预提供了数据支持江苏省苏州市推行医校联动机制，选派专业医护人员到学校指导卫生工作，提高了学校卫生服务的专业水平广东省深圳市探索健康校园建设新模式，将健康教育融入学科教学和校园文化，培养学生主动健康意识北京市海淀区实施校医室标准化建设工程，统一配置设施设备，规范服务流程，提升了校医室服务能力重庆市实施家校社区卫生协同行动，构建了学校、家庭、社区三位一体的健康教育网络，形成了健康促进的合力这些先进经验的推广采用了多种方式，如举办现场会、编写案例集、制作专题片、开展交流培训等学校之间通过师徒结对、跟岗学习等形式进行经验传授同时，充分利用新媒体平台，如微信公众号、短视频等，扩大先进经验的影响力在推广过程中，注重因地制宜，根据不同地区的实际情况进行适当调整和创新，确保先进经验落地生根卫生技术创新及新装备应用智能消毒技术紫外线智能消毒机器人能自主规划路线，对教室、走廊等公共空间进行全方位消毒，无人操作，避免紫外线对人体伤害健康监测设备智能测温通道利用红外热成像技术，可同时对多人进行体温筛查，快速识别发热人员，提高晨检效率水质安全装备智能饮水安全监测系统实时监测饮用水温度、pH值、余氯等指标，异常时自动报警，确保饮水安全空气质量改善设备智能新风系统根据室内CO₂浓度、PM

2.5等指标自动调节通风换气量，保持室内空气清新随着科技的发展，越来越多的新技术和新装备应用于学校卫生工作，大大提高了工作效率和服务质量在消毒技术方面，除了紫外线智能消毒机器人，还有气溶胶喷雾消毒系统，能在短时间内对空间进行全面消毒；纳米光触媒技术，能在光照条件下持续杀菌，效果持久在健康监测方面，智能视力筛查仪可在数秒内完成视力检测，避免传统检查的主观误差；智能脊柱筛查系统利用三维成像技术，快速准确地检测脊柱弯曲度，及早发现脊柱侧弯等问题；智能体质监测系统集成身高、体重、体脂、肺活量等多项指标的测量，一站式完成体质评估这些新技术和新装备的应用，不仅提高了学校卫生工作的效率和精准度，也为数据的收集和分析提供了便利，支持了更科学的健康管理决策然而，在应用过程中也要注意一些问题，如设备的采购和维护成本、操作人员的培训、数据安全的保护等学校应根据自身需求和条件，合理选择适合的技术和装备，确保物尽其用，发挥最大效益实训演练与实地考察内容设计实训演练设计根据专干工作实际需求，设计包括传染病防控、环境卫生检查、应急救护等多个实训模块，每个模块设置具体场景和操作要求，通过角色扮演、模拟演练等形式，让参训人员掌握实际操作技能实地考察规划选择示范学校、专业机构等作为考察点，安排参观学习路线，设计观摩内容和交流议题，明确考察重点和要求，确保考察活动有序高效总结反馈机制设计实训评估表和考察反馈表，组织专干分享交流实训收获和考察心得，引导其将所学所见与自身工作实际相结合，形成改进计划实训演练是提升专干实际工作能力的有效方式实训主题可包括传染病晨检与报告流程演练、学生健康体检操作规范、校园环境卫生监测方法、校医室消毒隔离操作、突发公共卫生事件应急处置、心肺复苏与外伤救护等通过模拟真实工作情境，让专干在做中学，提高实际操作能力实地考察是拓宽视野、学习先进经验的重要途径推荐的考察点包括卫生工作示范校，可学习先进的管理模式和工作方法；疾控中心和卫生监督所，了解专业机构的工作流程和技术要求；社区卫生服务中心，观摩医教协同的具体实践；健康教育基地，学习健康教育的创新方法考察时应注重与一线工作人员的交流，深入了解工作经验和解决问题的方法为提高实训演练和实地考察的效果，可采用理论讲解-示范操作-分组实践-点评总结的教学模式，确保专干真正掌握核心技能同时，鼓励专干在考察过程中带着问题学习，针对自身工作中的难点寻找解决方案考察结束后，组织专干撰写考察报告，分享学习收获，制定改进计划，促进学习成果转化为工作实践工作交流与成果展示圆桌论坛经验分享围绕热点问题和难点工作，组织专干进行深入讨论和交流，优秀专干介绍工作经验和创新做法，展示成功案例，启发其分享解决方案他专干专家点评成果展示邀请专家对工作成果进行评价和指导，提出改进建议和发展通过展板、演示、视频等形式，展示专干工作成果和创新项方向目工作交流与成果展示是专干相互学习、共同提高的重要平台圆桌论坛可采用主题引导-分组讨论-成果分享-专家点评的流程，围绕传染病防控、健康教育创新、卫生信息化管理等热点话题展开讨论论坛主持人应引导讨论聚焦实际问题，鼓励参与者分享具体案例和解决方案，促进深入交流经验交流环节应注重实用性和可复制性可采用案例+反思的模式，邀请优秀专干介绍工作中的成功经验和创新做法，分析其背后的原因和条件，总结可推广的经验和方法交流内容应涵盖日常管理、应急处置、健康教育等多个方面，全面展示学校卫生工作的丰富内涵成果汇报方式应多样化，可包括口头汇报、展板展示、视频展示、实物展示等鼓励专干运用信息技术手段，如数据可视化工具、多媒体演示等，生动直观地展示工作成果展示内容可包括健康教育创新案例、传染病防控实践、环境卫生改善措施、健康管理信息化成果等通过成果展示，不仅可以总结经验，提振信心，还可以发现问题，明确方向，促进学校卫生工作的持续发展培训总结与考核安排培训总结内容考核安排设计培训目标达成情况对照培训目标，评估专干在知识掌握、技能提升、态度转考核形式采用理论考试与实操考核相结合的方式，全面评估专干的综合能变等方面的进步力培训活动回顾系统梳理培训内容和活动，总结主要收获和亮点理论考试围绕培训内容，设计选择题、判断题、简答题等多种题型，考查专干对基本知识的掌握情况意见反馈收集通过问卷调查、座谈会等形式，收集专干对培训的评价和建议实操考核设置常见情境，考查专干的实际操作能力和应变能力，如晨检操作、应急处置等改进方向提出基于反馈意见，分析培训中存在的不足，提出下一步改进方向考核标准明确及格线和优秀标准，确保考核公平公正，反映真实水平培训总结是系统回顾和评估培训效果的重要环节在总结中，应重点分析培训对专干专业素养和工作能力提升的实际效果，总结培训中的成功经验，找出不足之处，为今后的培训工作提供参考同时，培训总结也是向上级部门汇报工作的重要材料，应客观全面地反映培训情况意见征集是改进培训工作的重要途径可通过培训满意度调查表、开放式问卷、小组座谈等多种形式，了解专干对培训内容、形式、安排等方面的评价和建议在征集意见时，应鼓励专干实事求是地提出看法，对于合理的建议应认真采纳，对于暂时难以实现的建议应耐心解释，形成良好的互动关系结业考核是检验培训效果的重要手段考核既可采用现场考核形式，也可根据实际情况采用线上考核方式线上考核可利用专业考试平台，设置限时作答、防作弊等功能，确保考核的严肃性和公正性考核结果应与专干的年度考核、职称评定等挂钩，提高专干参与培训的积极性对于考核成绩优异的专干，可给予表彰和奖励；对于成绩不理想的专干，应进行针对性的补训和指导，确保所有专干都能达到基本要求展望与行动倡议2030100%健康中国目标年专业化目标校园卫生工作将在健康中国建设中发挥更重要作用专干队伍实现全面专业化、规范化倍3效能提升信息化手段将大幅提升卫生工作效能面向未来，学校卫生工作将迎来新的发展机遇和挑战在健康中国2030战略背景下，学校作为健康教育的重要场所，其卫生工作的地位和作用将进一步提升专干队伍的高质量发展是学校卫生工作质量提升的关键我们倡议加强专干队伍建设，提高准入标准，完善培训机制，改善待遇保障，吸引和留住优秀人才数字化转型是学校卫生工作的重要发展方向我们倡议积极应用大数据、人工智能、物联网等新技术，推进互联网+学校卫生建设，提高工作效率和服务质量同时，强化医教协同，深化学校与医疗卫生机构的合作，建立长效协作机制，提升学校卫生服务的专业水平作为学校卫生专干，应秉持守护健康、呵护未来的理念，主动作为，不断学习，提升能力，创新方法，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献让我们携手同行，共同守护校园健康，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的健康保障！。