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文本内容:
表达自己的观察所得
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题
四、教学重难点教学重点
1、提高孩子主动识字的兴趣，逐步培养孩子独立识字的能力
2、加强写字教学的指导，指导孩子练好钢笔字
3、培养孩子自读自悟的能力
4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点
1、培养孩子抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力
2、多渠道、多角度提高孩子习作的兴趣，提高孩子习作的能力
3、培养孩子养成良好的钢笔书写的习惯
五、具体措施
1、继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养孩子主动识字的习惯
2、指导孩子用好钢笔，写好钢笔字
3、鼓励孩子积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料
4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低
6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话,写好一段话，继续对孩子的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证孩子有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体孩子参与训练，保证孩子有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效
7、注意听说读写的联系培养孩子通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励孩子写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力湘教版小学三年级下册语文教学计划
二一、孩子情况分析本班共有孩子45名，其中男生23名，女生22名从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上，上学期成绩令人满意优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步
二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表
（一）要求会认的字；生字表
（二）要求会写的字；词语表教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值
三、教学目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想
2、认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
8、继续学习略读，粗知文章大意
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得
四、教学措施全体孩子
1、激发孩子的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯,尊重孩子的个体差异，鼓励孩子选择适合自己的学习方式，引导孩子在实践中学会学习
2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上孩子多读多讲，教师尽量少讲精讲
3、培养孩子高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化
4、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发孩子的创造潜能，促进孩子持续发展
5、遵循孩子的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略前40%孩子减轻机械抄写作业，增加课外阅读，积累好词佳句，鼓励写日记后30%孩子这些孩子，基础较差，对自己也缺乏信心，知识欠账多个别孩子，如董哲涵、左逸轩等，学习新知识的反应较慢，年龄较小、能力较弱，没有养成良好的学习习惯，对学习缺少兴趣同时也存在一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，对孩子的培养没有目标，没有要求，使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯，导致学习成绩较低因此在课堂教学中要重视后30%孩子的学习辅导，使他们逐步赶上大部队所以在今后的教学中应做到1加强基础知识的掌握和巩固，特别是同音字、音近字、形近字的区分2平时注意纠正孩子不规范的口头语，把学习语文渗透到孩子日常的学习、生活中3开展一定量的课外阅读，加大孩子的阅读量，积累一点好词好句，有意识地进行写话练习4对后进生要扎实基础，认读字、四会字要一个一个过关，不仅要会读会认，更要让孩子了解字的意思，会正确地使用同时多鼓励孩子，树立学习的信心，培养孩子认真、仔细的良好的学习习惯5小干部一对一辅导督促三年级下册语文教学计划12
一、学情分析我们班共有学生15人，男生10人，女生5人，其中语文能力不是很强的占班级人数的50%,走进中年级——孩子们虽然已经打下了语文学习的基础掌握了最基本的学习方法，有基本的道德判断能力和积极健康乐观向上的感情在认识了1800个常用汉字基础上，阅读能力发展明显，具有初步的口语交际但是存在的问题也很多，如有的学生基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改学生识字多，多带来的弊端，而且这个班的学生写字能力太差，虽然一再强调，但进步还是不大，这学期期望会逐渐加以改善
二、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值
三、总体教学目标
1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力
2、认识200个字，会写300个字累计认识2200个字，会写1600个字
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
8、继续学习略读，粗知文章大意
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料
11、？留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得
四、改进措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话,写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效
3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力
4.、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生的语文水平
一、指导思想德育“先做人、后成才”教学“轻负荷、高质量”组风“开心、健康、紧张、具有责任感”班风“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”一个树立为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”二个提高1提高班主任工作方法2提高学习效率，让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习三个杜绝1杜绝体罚、变向体制、无故停学生的课2杜绝作业量过多，搞题海战术3杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法
二、奋斗目标争创优秀年级组
三、具体措施
2.30页的8个字认真写好
3.自主选择写一则通知三年级下册语文教学计划n
一、学情分析这学期，我继续担任三⑴班的语文教学工作，本班人数是40人，本班的男女生比例相当，男生19人，女生21人本班中等孩子占班级孩子的大部分，优生和后20%孩子占一小部分本班孩子大部分的孩子基础较扎实，两年多的阅读能力的培养，孩子们的识字能力和语言表达能力都是不错的，本班中有部分孩子记忆力在较低、孩子多动记忆力容易涣散，所以很多知识点，对他们来说是需要比常人多点时间去识记的，所以对于他们的阅读能力的培养，我会适当降低难度，对他们的写话，我也尽量让他们做到能够写点东西出来，处于这两者之间的中间群体中，有部分孩子，由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注，孩子的作业习惯、阅读习惯较差，对于他们这些习惯的纠正，还是成为本学期的重点三年级上册我们已经开始了写作现在第二学期对于写作的压力，我们更大了，需要我们把握孩子们的特点，真正因材施教，为我们以后的语文学习打下坚实的基础
二、教材内容分析
（一）教育1配合大队部做好习惯的养成教育从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为为其他年级树立榜样作用2注重班级管理做好班主任工作经验交流使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围营造一个很有亲情的集体氛围，感受着爱和被爱每月一次做好班主任之间的工作方法的交流，找出自己的不足之处，采取更行之有效的办法开展创造性的工作受益于自己，更无愧教师这个光荣的称号九月集中进行各班主任经验介绍十月施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会十一月集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任”十二月自查工作中的不足之处为下一学期创造性的工作做一铺垫3配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动使孩子们健康、快乐的生活、学习4与家长保持良好的、定期的联系让他们了解我们的工作，进而信服我们，才能做到家校统一5将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结每个月的月末，每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体
（二）教学1配合教研组长有针对性的开展教学研究更好的为六年级教学服务2提倡愉快教学从兴趣出发，不强迫、压抑孩子更不要搞过重的课业负担做好同学科相互听课，并及时评课的工作3有计划、针对性的做好培优、辅差工作
一、学生情况分析
（一）学习态度在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面后进生没有养成良好的.学习习惯,不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺
（二）掌握“双基”情况学生的识字能力较差，但没有仔细观察的习惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学习的意识差上课时全班学生的学习能力不够理想特别是阅读能力差
二、教材分析
（一）基本结构和内在联系基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表
（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破教材继续以专题组织单元，设计了八个专题要求认识200个字，会写300个字要求认识的字和会写的字在精读课文后标出此外，教材在语文园地
二、
五、
六、七还归类安排了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次全册教材生字注音方法和三年级上册相同本册要求认200个字、写300个字本册教材有以下几个特
1、围绕专题整合教材内容
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
6、完善图像系统，注重图文并茂
（二）知识点及重、难点知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇要求认识200个字，会写300个字重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力难点写作训练，阅读训练
（三）地位和作用地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材继续培养学生的语文素养打基础作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，提高学生的语文综合运用能力，
三、总体教学目标基础知识
1、本册要求认识200个字，会写300个字
2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
5、继续学习略读，粗知文章大意
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文
7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心能力培养目标1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影2培养学生质疑问难的能力3练习复述课文的能力4继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料5不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐6能用普通话交谈继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情7结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接三年级下册语文教学计划13
一、班级情况分析本班共有27人，他们团结向上，对学习有着浓厚的兴趣，但有几个基础较差的学生，平时调皮不听老师讲，我们要从他们的学习习惯入手，抓好质量，使他们的学习成绩有进一步的提高，同时要有针对性地进行一帮一互助
二、本册目标
1、在学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯
2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；能熟记《汉语拼音字母表》
3、能准确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个能按字结构把字写端正、写匀称
4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事能在看图或观察事物后，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌
5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题
6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达能把自己看到的、听到的‘、想到的、做过的写明白学会写“留言条”、“请假条”能够使用逗号、句号、问号和感叹号初步学习冒号、引号
三、学期奋斗目标争取及格率为100%优秀率50%
四、教科研课题运用教师语言激发学生的学习动机
五、主要措施
1、重视识字教学在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率
2、重视学生良好学习习惯的培养在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面
3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面
4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改作文教学要求留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白学会写“留言条”、“请假条”能够使用逗号、句号、问号和感叹号初步学习冒号、引号三年级下册语文教学计划14
一、学情分析本班现有学生—人，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下本班学生大部分能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述学会打电话、问路等应对用语已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养
二、教材分析本册教材其架构主要有四部分培养良好的学习习惯整套教材的结构力求脉络分明、便教利学
1、学习习惯
（一）教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表
（一），要求会认的字；生字表
（二），要求会写的字；词语表教材共八个专题它们依次是感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值本册要求认200个字、写300个字要求认识的字和会写的字在精读课文后标出此外，教材在语文园地
二、
五、
六、七还归类安排了一些要认的字每个语文园地仍由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次
（二）教材的特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践本册教材分别安排了以下内容“自主预习复习”，“认真完成作业“这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯
2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化如本册的课文有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎二是时代性即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观三是审美性即追求选文的美育价值从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的.正确运用打好基础四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力
3、习作儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志因此，习作在语文教学中与阅读同等重要本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借:一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点
4、练习全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容
三、教学重点难点
1、加强语文基础知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词
2、指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习
3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考
4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体
四、教学目的要求
1、学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯⑷培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯⑸培养自主预习复习，认真完成作业的习惯
2、识字写字⑴准确认读374个生字⑵能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称
3、汉语拼音⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话⑵能熟记《汉语拼音字母表》
4、口语交际⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话⑶能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯⑷愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌
5、阅读⑴继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文⑵继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意
6、习作⑴留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白⑶能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号
五、教法和学法
1、准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会
3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习
4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，一篇日记，尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读书读报时间，并指导学生摘录好词佳句，做好读书笔记继续开展国学内容的默写和背诵活动三年级下册语文教学计划15
一、班级学情分析本班现有学生35人接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述学会打电话、问路等应对用语已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育
二、教材分析本册教材其架构主要有四部分培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习整套教材的结构力求脉络分明、便教利学
1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容“自主预习复习”，“认真完成作业”这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯
2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向一是文化性即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化如本册的课文有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎二是时代性即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观三是审美性即追求选文的美育价值从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶再有，每篇课文编有5道作业题课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的’，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力
3、习作儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志因此，习作在语文教学中与阅读同等重要本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借:一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点
4、单元练习教材8个单元各安排了一个综合练习意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣“写字”是关于汉字书写的归类练习“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成中已得到了老师们的充分肯定本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面
1、强化导语的导学功能在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发孩子学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力
2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能
3、联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强本单元教学内容的整合为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后不知了课外手机的任务完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备在第四篇课文学完后，要求孩子写感受，目的是继续加深孩子对专题内容的理解和感悟这样，各种活动之间的相互联系，密切配合前面有布置，中间有铺垫，后面有落实单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习“说说写写”或“想想做做”是根据《课程标准》的要求而设主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合课本最后附有生字表，供学生复习用
三、教学目标差生转化
1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业
2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动
3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上优生培养目标
1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣
2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度
3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离
四、提高教学质量所采取的相应措施（含对优生、学困生的培训计划）
1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效
3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生标
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为孩子提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为孩子课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的‘联系
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型本册新编选的课文一半，更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界新课程标准新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动有趣，蕴涵着丰富的人文内涵，使孩子不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进孩子学习方式的转变
①.改进课文的导学系统继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导孩子读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想
②.改进课后练习的设计课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导孩子读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了有的课后练习鼓励孩子自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流部分课后练习从孩子个体差异出发，不作统一要求在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后这样安排，一是拓展学习内容，二是引导孩子随时随地搜集积累材料本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目部分课后练习中安排了选做题孩子可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣
6、完善图像系统，注重图文并茂在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益
三、教学目标
（一）识字、写字
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话
2、激发孩子对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯
3、学会300个生字，认识200个生字
4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁
（二）阅读
1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义
4、初步把握的主要内容，体会表达的思想感情
5、复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法
7、学习略读，粗知大意
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容能背诵指定的课文
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于15万字
（三）习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，对习作有兴趣
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
4、能用简短的书信便条进行书面交际
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句
6、根据表达的需要，使用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
8、完成课内习作8次
（四）口语交际
1、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨
2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述
3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法
4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人
（五）综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合。
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