人教版火烧云说课稿

人教版火烧云说课稿人教版火烧云说课稿1［教学目标］1了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段2学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话3感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情［教学重点］按提纲背诵第三自然段［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的,生动现象，交代这节课的主要任务

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段1激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点尝试题一

①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点

②尝试背诵这一段理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化

（二）、能力目标学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力

（三）、情感目标激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感

（四）、发展目标培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯

二、教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的

三、教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变2学生尝试练习3指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点4小结学法，抓住特点完整提纲5第二次尝试按提纲背诵第三自然段指导有感情地背诵指名背、齐背6小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读1出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣尝试题二

①自由朗读第4-6自然段；

②火烧云形状变化有哪些特点；

③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的2学生尝试学习，进行四人组讨论3交流学习过程一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼静态-动态狮子4指导有感情的朗读5小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程

一、说教材《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力课时内容安排本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字词，学习课文第一段第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背诵课文第3-6自然段今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然段，写火烧云颜色和形状的变化

二、说教学目标和重难点

1、我将本课时的教学目标定为知识目标有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化能力目标学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力情感目标激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感

2、教学重、难点:教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变

三、说教法一堂好的语文课应是书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写这也是我在本课中努力实现的教学思想教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法

1、读中感悟通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美,感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情同时对学生进行有效的语感训练

2、合作探究引导学生自学、讨论、交流和展开想象为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力

3、对比理解重点词句教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务

四、说学情、学法感受、体验和理解为此，在学习火烧云颜色变化这部分时，我设计了这样的几个环节1自由读读课文第三自然段，说说你读懂了什么？2出示课件并交流a、4个“一会儿”说明火烧云颜色变化快在屏幕上进行批注4个“一会儿”同时投影对比句子:a、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色b、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色通过比较，让学生从“一会儿？一会儿？”中体会变化“快”这一特点b、让学生找出描写火烧云颜色的词语，并体会出红彤彤、金灿灿说明颜色变化多在屏幕上进行批注4个“一会儿”在这一环节中，学习理解了书上写颜色的词，教师又说那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说让学生尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，此时又引导；天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？让学生用积累的词语来形容一下看到的火烧云，注重了语言文字的训练同时感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶3读出感悟“学生通过理解，经历了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法”此时运用进行多种形式朗读第三自然段，读出惊奇、高兴之情，读出对火烧云的赞美之情

2、学习“火烧云的形状变化”《新课程标准》提出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵在学习“火烧云的形状变化”部分时，（出示课件）布置学生先自由读读四六自然段，思考火烧云形状变化有什么特点？你是从〜哪儿感悟到的在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象,并体会作者热爱自然、热爱生活的情感在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感同时进行品词品句的训练如比较句子a、马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的b、马是跪着的使学生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美作者写火烧云的形状变化时，按“出现、样子、变化、消失”这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导“其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有（课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践）想象一下，它们像什么呢？”让学生想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，然后交流学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美丽的火烧云这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶最后，师生进行问答式引读这样使原本难懂的内容在“读，思，议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点

（三）拓展创新，发挥想象

六、说板书设计板书设计力求简明扼要、巧妙妥帖，这既抓住课文精要，又便于学生记忆，一目了然这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，同时条理清晰，亦可落实单元训练目标，作为这一段的背诵提纲，便于学生理解和记忆人教版火烧云说课稿3《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美,通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课

一、教材分析首先我说说教材根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标

（一）、知识目标有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流,。