师德师风培训课件

师德师风培训免费课件本课件系统讲解师德师风核心内容，旨在帮助教师队伍提升职业道德素养与工作作风课程设计适用于从幼儿园到高校的全学段教师，内容涵盖师德师风基本理念、历史演变、法律依据、典型案例分析以及实践路径等多个方面培训目的与意义增强职业道德自觉性提升内在修养落实立德树人根本任务强化育人责任塑造良好教师形象提升社会地位师德师风培训旨在增强教师职业道德自觉性，使每位教育工作者深刻认识到自身肩负的使命与责任通过系统学习，教师能够明确立德树人的根本任务，在日常教育教学中将德育渗透到各个环节什么是师德？教师的职业理想与信教师的职业道德与责念任师德体现教师对教育事业的追求和师德要求教师恪守职业道德，承担坚守，是教师工作的精神动力和内育人责任，成为学生健康成长的引在支撑路人以德立身，以德施教师德强调教师自身德行修养与教育实践的统一，要求教师成为道德的践行者和传播者师德是教师在长期教育教学实践中形成的职业道德观念、规范和品质的总和它不仅关系到教师的个人形象，更直接影响着教育质量和学生的健康成长一个具有良好师德的教师，应当热爱教育事业，尊重关爱学生，不断追求专业发展什么是师风？教师群体工作作风育人氛围营造学校文化标识师风体现了教师群体在教育教学过程中表现出良好的师风能够创设积极、和谐的育人环境，师风是学校文化的重要组成部分，不同的师风的共同工作态度、方法和行为特点，展现教师促进学生全面发展，让教育教学活动在良性互往往形成学校独特的教育特色和精神气质团队的整体面貌动中展开师风是一种集体现象，反映教师群体的精神面貌和工作作风它通过教师日常的教育教学行为、师生互动方式以及教师之间的协作关系等方面表现出来，是学校整体教育风格的集中体现师德师风的历史演变古代儒家师道尊严孔子提出学而不厌，诲人不倦，强调教师的榜样作用和道德修养古代师道注重传道授业解惑，教师被视为道德楷模民国时期师德观民国时期的教育家如蔡元培、陶行知等提出教育救国理念，强调教师应具备爱国情怀和奉献精神新中国成立初期年，教育部发布《中小学教师职业道德暂行规程》，明确提出教师职业道德的基本要求1952新时代师德师风建设年，教育部印发《新时代高校教师职业行为十项准则》等文件，对教师职业道德提出了更高要2018求师德师风的历史演变体现了中华民族对教师这一职业的特殊期望与要求从古代儒家的师道尊严到新中国建立后的教师职业道德标准，师德师风的内涵不断丰富和发展师德师风建设的法律依据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》明确规定教师的权利义务，要求教师遵守宪法、法律和职业道德，为人师表教规定教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或师法为师德师风建设提供了基本法律框架者其他侮辱人格尊严的行为《新时代中小学教师职业行为十项准则》《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》年教育部出台，明确规定教师职业行为规范，包括坚定政治方向、自觉爱国2018守法、传播优秀文化等十项内容提出建立师德建设长效机制，强化制度保障，明确师德一票否决制度师德师风建设不仅是道德要求，更有严格的法律依据我国通过一系列法律法规，确立了教师职业道德的基本规范和行为准则，为教师履行职责提供了明确指引，也为规范教师行为、惩处师德失范行为提供了法律保障师德师风主要内容关爱学生爱岗敬业关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生热爱教育事业，忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯公正无私秉持公平公正原则，不歧视、偏爱任何学生，给予每位学生平等发展机会为人师表严谨治学模范遵守社会公德，严于律己，以身作则，做学生榜样刻苦钻研业务，不断提高专业素养，积极探索创新师德师风的主要内容涵盖了教师职业道德的各个方面，是对教师职业行为的基本要求教师应当爱岗敬业，把教书育人作为自己的神圣职责；关爱学生，尊重学生人格，促进学生全面发展；公正无私，平等对待每一位学生；严谨治学，不断提升自身业务水平；为人师表，以自身言行影响和引导学生师德师风的社会价值塑造人类灵魂的工程师教师通过自身良好师德师风，培养学生健全人格和正确价值观，影响一代又一代人的成长关系民族未来良好的师德师风有助于培养高素质人才，这些人才将成为民族振兴和社会发展的中坚力量引领社会风气教师群体的道德水准和行为风范，对整个社会的道德建设和风气形成具有示范和引领作用提升教育质量优良的师德师风是提高教育质量、实现教育目标的重要保障，影响着教育事业的整体发展师德师风的社会价值不仅体现在教育领域，更延伸到社会发展的方方面面教师作为人类灵魂的工程师，其言行举止对学生产生深远影响，进而影响整个社会的道德风尚和价值取向师德师风与教师成长师德是立身之本良好的师德是教师职业发展的基石师能是授业之道专业能力是实现教育目标的必要条件言传身教，润物无声师德师风的实践对学生产生潜移默化的影响师德师风与教师个人成长密不可分首先，良好的师德是教师立身之本，是教师职业生涯发展的根基一个缺乏良好职业道德的教师，即使拥有渊博的知识和高超的教学技能，也难以真正成为优秀教师其次，师能是授业之道，教师需要不断提升专业素养和教学能力，才能更好地完成教书育人的任务现阶段师德师风新要求从教书匠向大先生转型新时代要求教师不仅是知识的传授者，更要成为思想的引领者和学生人生的指导者教师要具备广博的知识视野、深厚的人文底蕴和高尚的人格魅力，真正成为塑造学生灵魂、引领学生成长的大先生•提升思想引领能力•增强文化传承意识•培养创新教育理念加强职业使命感与责任感面对新时代的挑战，教师需要树立更加强烈的职业使命感和责任感，自觉承担起培养社会主义建设者和接班人的重任这要求教师不断反思自己的教育行为，将立德树人作为自己的根本任务，真正做到为党育人、为国育才•坚定理想信念•强化责任担当•深化家国情怀十大职业道德基本要求1遵守法律法规2恪守职业规范教师必须模范遵守宪法和法律，依法履行教育职责，维护社会公平正义严格遵守教师职业道德规范，自觉履行教书育人职责，做到立德树人尊重学生4公平公正尊重学生人格尊严，平等对待每一位学生，关注学生个体差异和特点公正评价学生，不因学生家庭背景、学习成绩等因素区别对待学生师德底线与禁止行为严禁体罚学生禁止歧视侮辱不得索贿受礼禁止对学生实施体罚或变禁止歧视、侮辱学生，不禁止向学生及家长索要或相体罚，包括罚站、罚跑、得因学生家庭背景、学习接受礼品、礼金，不得利罚抄等方式，保障学生身成绩等原因对学生进行人用职务之便谋取私利或进心健康发展格侮辱或语言攻击行有偿家教不得谋取私利禁止利用教师身份推销产品、参与传销，或诱导学生参加校外培训机构等与教育无关的活动师德底线是教师必须坚守的行为准则，是不可触碰的红线教师必须严格遵守这些规定，避免出现违反师德的行为一旦触碰这些底线，不仅会对学生造成伤害，也会损害教师自身形象和学校声誉，甚至可能面临法律责任和职业生涯的终结教育部门对师德失范行为实行零容忍政策，建立了师德违规行为通报曝光制度和一票否决制度，确保师德底线不可触碰，教师行为不越红线师德失范典型案例一案例地点某省中学当事人张某，中学数学教师违规行为因学生课堂上讲话，对其进行体罚，责令其下蹲分钟30后果学生腿部肌肉酸痛，家长投诉处理结果行政警告处分，停课整顿，取消当年评优评先资格案例警示启示教育惩戒需有度师德底线不可触情绪管理很重要教师可以实施适当的教育惩戒，但必须把握好尺度，不得体罚学生是教师职业道德的底线，一旦触犯将面临严肃处教师应当学会控制情绪，即使面对挑战也不应以不当方式实施体罚或变相体罚理处理该案例反映了教师在实施教育惩戒时容易出现的问题教师在面对学生违规行为时，应当采取合理、合法的教育方式，而不是简单粗暴地实施体罚这不仅会伤害学生的身心健康，也会影响师生关系，破坏教育教学秩序师德失范典型案例二泄题事件李某，某高中英语教师，在期末考试前将部分考题透露给自己所带班级的学生，导致考试成绩失真，被其他教师举报办假证行为王某，某职业学校教师，利用职务之便为校外人员办理虚假资格证书，收取好处费被举报后查实，涉嫌违法犯罪严肃处理两人均被学校开除，取消教师资格，并被纳入教育系统黑名单王某因涉嫌犯罪被移送司法机关处理这两个案例严重违反了教师职业道德和法律法规泄题行为破坏了教育公平，损害了其他学生的合法权益，违背了教师应当公平公正的基本要求办理虚假证书则不仅违反职业道德，还涉嫌违法犯罪，性质极其恶劣这些案例警示我们，教师必须严守职业道德红线，不得利用职务之便谋取私利，不得做有损教育公平公正的事情一旦触犯这些底线，不仅会失去教师职业资格，还可能面临法律责任，得不偿失名人师德故事陶行知捧着一颗心来，不带半根草去陶行知先生是中国著名教育家，他提出捧着一颗心来，不带半根草去的教育理念，强调教师应当全心全意投入教育事业，无私奉献，不计个人得失这句话成为教师无私奉献精神的生动写照在艰苦的条件下，陶行知创办了晓庄师范学校，实践他的生活即教育、社会即学校、教学做合一的教育理念他亲自示范，与学生同吃同住同劳动，用自己的实际行动诠释了教育家的责任与担当爱生如子，教化千人陶行知对学生关怀备至，视如己出他经常省吃俭用，将微薄的薪水用于资助贫困学生在他看来，教育的本质是解放儿童的天性，培养学生的独立人格和创造精神陶行知的教育思想和师德风范影响了几代中国教育工作者他强调千教万教教人求真，千学万学学做真人，主张教师不仅要教授知识，更要引导学生成为品德高尚、追求真理的人这种教育理念至今仍具有重要的现实意义陶行知先生的师德故事告诉我们，教师应当胸怀大爱，无私奉献，将教育事业视为终身追求，而非谋生手段他的精神激励着一代又一代教师在平凡的岗位上做出不平凡的贡献当代师德师风优秀代表年年3341张桂梅的坚守刘芳的奉献华坪女高校长，年扎根贫困山区，创办免费女子特教学校教师，年如一日教育残障儿童，被誉为3341高中，帮助多名贫困女生圆梦大学折翼天使的妈妈1800名57李保国的耕耘培养研究生名，带领万农民脱贫致富，被誉为5710太行山上的新愚公这些当代优秀教师代表了新时代教师的精神风貌，他们无私奉献、爱岗敬业、勇于创新、甘为人梯张桂梅校长多年来不辞辛劳，坚持在条件艰苦的山区办学，帮助无数贫困女孩改变命运；特教教师刘芳以母亲般的爱心呵护特殊孩子，教会他们生活自理和基本技能；李保国教授将论文写在太行山上，将科研成果转化为农民脱贫的实际力量这些优秀教师的事迹生动诠释了新时代教师的职业道德和精神追求，他们是广大教师学习的榜样，也是师德师风建设的鲜活教材通过学习他们的先进事迹，我们能够更好地理解师德师风的实质内涵和时代要求违反师德的主要表现师德淡薄生活作风不正•偏心学生，不公平对待•违反公共道德，行为不检点•歧视后进生，打击学生积极性•酗酒赌博，影响教师形象•体罚或变相体罚学生•与学生发生不正当关系工作失责谋取私利•教学敷衍，备课不充分•向学生推销产品或服务•上课迟到早退，擅自调课•收受学生及家长礼品礼金•不批改作业，不辅导学生•有偿补课或引导学生参加校外培训24违反师德的行为多种多样，但核心都是背离了教师职业道德的基本要求工作失责表现为对教育教学工作不负责任，敷衍了事；师德淡薄体现在对学生的不公正对待和不尊重；生活作风不正则损害了教师的社会形象和尊严；谋取私利行为更是直接违反了廉洁从教的基本要求这些违反师德的行为不仅会影响教育教学质量，损害学生权益，还会破坏教师群体形象，降低教师的社会地位和职业尊严因此，每位教师都应当自觉抵制这些不良行为，维护教师队伍的整体形象师德失范常见诱因社会环境影响市场经济条件下，拜金主义、享乐主义等不良社会风气对教师产生负面影响，导致部分教师价值观扭曲，追逐物质利益利益驱使部分地区教师待遇偏低，工作压力大，使一些教师为改善生活条件而采取不当手段谋取额外收入，如有偿补课、收受礼品礼金等个体心理失衡职业倦怠、挫折感、成就感缺失等心理问题，导致教师对工作热情下降，责任心减弱，甚至产生消极怠工、敷衍塞责等不良行为监管机制不健全部分学校师德师风建设流于形式，监督评价机制不完善，对违规行为查处不力，造成师德失范现象得不到有效遏制了解师德失范的常见诱因，有助于我们更有针对性地开展师德师风建设工作社会环境的复杂变化、物质利益的诱惑、个体心理的失衡以及监管机制的不完善，都是导致师德失范的重要因素针对这些问题，需要从多方面入手，包括提高教师待遇，减轻工作压力；加强教师心理健康教育，关注教师身心发展；完善师德建设长效机制，强化监督评价；营造尊师重教的社会氛围，提升教师职业荣誉感和成就感教育惩戒权与道德边界教育惩戒权的定义教育惩戒权是指教师在教育教学过程中，为维护教育教学秩序，促进学生健康成长，对违规违纪学生依法采取的惩戒措施的权利年底，教育部出台《中小学教育惩戒规则（试行）》，首次明确教师惩戒权2020合理利用权利教师应当按照相关规定，针对不同情况采取适当的惩戒措施，如点名批评、适当增加作业量、课后教导、纳入学生综合素质评价等惩戒应当坚持育人为本，保障学生合法权益，与学生过错程度相适应防止权利滥用教师不得实施体罚或变相体罚、侮辱或歧视性行为，不得使用恐吓、诱导、侮辱等不当方式，不得因个人情绪或利益对学生实施惩戒惩戒过程应当保持冷静客观，尊重学生人格尊严学生权益保障学生及其监护人对惩戒措施有异议的，可以向学校提出意见学校应当建立教育惩戒监督机制，及时纠正不当惩戒行为教师要避免简单粗暴的做法，重视沟通和引导教育惩戒权是教师依法享有的职权，但这一权利的行使必须有明确的道德边界和法律边界教师应当理性、适度地行使教育惩戒权，既维护教育教学秩序，又尊重学生人格尊严，保障学生合法权益在实施教育惩戒时，教师需要把握好尺度，避免因个人情绪或主观判断导致惩戒过度同时，也要避免因担心惩戒不当而放弃必要的管教，影响教育效果正确理解和把握教育惩戒权的边界，是每位教师必须掌握的专业素养师德师风评价体系师德承诺制定期评估反馈公开承诺内容学校定期对教师履行承诺情况进行评估，签署承诺书制定承诺内容将教师签署的承诺内容在校内公示，接受反馈评估结果，对违反承诺的行为及时处每位教师在新学期开始或入职时签署师德学生、家长和社会监督，增强承诺的约束理，对表现优秀的教师给予表彰学校根据教育部门要求，结合本校实际情承诺书，明确表示自愿遵守相关规定，接力和透明度况，制定符合不同学段教师特点的师德承受监督和考核，违反承诺愿意承担相应责诺书内容，明确教师应当遵守的行为规范任和禁止行为师德承诺制是加强师德师风建设的重要措施，通过公开承诺的方式，明确教师行为规范，强化自律意识这一制度既是对教师的要求，也是教师自我约束的承诺，有助于形成良好的师德师风氛围师德承诺内容应当具体明确，可操作可检验，避免空泛表态承诺的履行情况应当纳入教师考核体系，作为评优评先、职称晋升的重要依据通过师德承诺制，引导教师自觉遵守职业道德规范，提高职业道德水平家校社协同共建家长参与监督家长是教师师德师风的重要监督者学校应当建立家长反馈渠道，如家长委员会、意见箱、网上投诉平台等，及时收集家长对教师师德师风的评价和建议定期召开家长会，听取家长意见，共同探讨师德师风建设措施•建立家长评价教师制度•开通家长投诉渠道•召开师德师风专题家长会社会共同监督社会各界是师德师风建设的重要力量学校可以邀请社区代表、行业专家、媒体人士等参与师德师风评议，扩大监督范围通过媒体宣传优秀教师事迹，曝光师德失范行为，形成社会舆论压力，促进教师自觉遵守师德规范•聘请社会监督员•开展校园开放日活动•建立媒体监督反馈机制家校社协同共建是师德师风建设的重要保障通过家长、社会各界的广泛参与，形成多元监督机制，既能及时发现和纠正师德失范行为，也能提高师德师风建设的透明度和公信力同时，这种协同机制也有助于形成尊师重教的社会氛围，提升教师的社会地位和职业尊严在实施过程中，学校应当注重保护教师的合法权益，防止不实举报和恶意投诉，确保监督机制公平公正，真正发挥促进师德师风建设的积极作用幼儿园教师师德师风特点爱心幼师之魂——幼儿园教师需要以母爱般的情怀关爱每一个幼儿，尊重幼儿的天性和个性，满足幼儿的情感需求，创造温馨、和谐的成长环境耐心幼师之基——幼儿的认知和行为特点决定了教育过程需要反复、循序渐进，幼儿园教师必须具备足够的耐心，接纳幼儿的不完美，给予适当的引导和帮助责任心幼师之本——幼儿园阶段是人生发展的关键期，幼儿园教师肩负着培养幼儿良好行为习惯和品德的重任，必须时刻保持高度的责任感和使命感榜样力量幼师之道——幼儿模仿能力强，幼儿园教师的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响，教师必须注重自身言行，以身作则，做幼儿的良好示范幼儿园教师的师德师风具有特殊性，这源于幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的性质幼儿年龄小，自我保护能力弱，对成人依赖性强，这要求幼儿园教师必须具备高度的责任心和爱心同时，幼儿正处于品德形成的关键期，教师的言行对幼儿的影响尤为深远因此，幼儿园教师不仅要有专业知识和技能，更要有良好的职业道德和师德修养，真正做到爱岗敬业、关爱幼儿、为人师表，为幼儿的健康成长奠定良好基础小学教师师德师风要求身教重于言教公平对待每一位学生耐心引导，循序渐进安全第一，细心呵护小学生模仿性强，教师的一言一小学阶段是学生自我意识形成的小学生认知能力和自律能力有限，小学生自我保护意识弱，安全问行都会对学生产生深远影响小关键期，教师的态度直接影响学需要教师的耐心引导小学教师题尤为重要小学教师应当增强学教师应当注重自身言行，以身生的自我评价小学教师应当平应当尊重学生的认知规律，循序安全意识，细心呵护学生安全，作则，用自己的行为感染和引导等对待每一位学生，不偏爱，不渐进，因材施教，帮助学生逐步做好预防工作，及时处理突发情学生歧视，给予每个学生公平的关注形成良好的学习习惯和行为习惯况和机会小学教师的师德师风要求基于小学生的年龄特点和成长需求小学生正处于品德形成和习惯养成的关键期，教师的言行对他们影响深远小学教师应当充分认识自己的责任，以高度的职业道德要求自己，为学生树立良好榜样此外，小学教师还应当加强与家长的沟通合作，形成教育合力，共同促进学生健康成长通过家校协同，及时了解学生在家庭和学校的表现，调整教育策略，提高教育效果中学教师师德师风关注点关注青春期心理引导1理解学生心理变化，给予适当引导注重正向激励2发现优点，激发潜能，增强自信尊重学生个性发展尊重差异，因材施教，支持特长引导价值观形成4帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观中学阶段是学生身心发展的特殊时期，也是价值观形成的关键阶段中学生处于青春期，心理和生理都发生显著变化，情绪波动大，自我意识增强，对外界事物有强烈的好奇心和探索欲，但判断能力和自控能力尚未完全成熟因此，中学教师的师德师风应当特别关注学生的心理健康和价值观引导教师需要了解青春期学生的心理特点，采取恰当的教育方式，既尊重学生的独立人格和个性发展，又能给予正确引导，帮助学生度过青春期的各种困惑和挑战同时，中学教师还应当注重正向激励，发现并肯定学生的优点和进步，增强学生的自信心和学习动力高校教师师德师风责任科研诚信学术道德师生平等高校教师应当恪守学术道德，坚守科研诚信，反对学高校教师应当遵循学术规范，公正评价学术成果，客高校教师应当尊重学生人格，平等对待每一位学生，术不端行为，如抄袭、剽窃、篡改数据等在科研活观对待不同学术观点，促进学术交流与合作避免学不得利用师生关系谋取私利，不得与学生发生不正当动中秉持严谨求实的态度，尊重他人劳动成果，坚持术霸凌，不以学术资源和地位优势谋取不当利益，维关系倡导民主、平等、互动的师生关系，激发学生原创性和创新性研究护良好学术生态的创造性思维和批判精神高校教师师德师风责任具有其特殊性，这源于高等教育的性质和目标高校教师不仅承担着传授知识的责任，更肩负着培养创新人才、推动科学研究和服务社会的使命高校师德建设既要关注教书育人的基本要求，也要特别重视学术道德和科研诚信师德养成的路径之一学习先进典型组织先进事迹学习学校定期组织教师学习全国教书育人楷模、最美教师等先进典型的感人事迹，通过观看视频、阅读报道、聆听报告等形式，让教师从中汲取精神力量开展同伴互学活动鼓励教师之间相互学习，通过听课评课、教研活动、师徒结对等形式，学习身边优秀教师的教育理念和教学方法，取长补短，共同进步促进自我反思提升引导教师在学习先进典型的过程中进行自我反思，对照先进找差距，明确自身不足，制定改进措施，不断提升自己的师德水平和专业能力学习先进典型是师德养成的重要路径之一先进典型是师德的生动教材和鲜活样本，通过学习他们的先进事迹和崇高精神，教师可以明确自己的职业理想和奋斗目标，激发职业认同感和使命感在学习过程中，关键是要做到学以致用，将先进典型的精神内化为自己的行动指南，外化为自己的教育实践学校应当创造条件，为教师学习先进典型提供平台和机会，营造见贤思齐、争当先进的良好氛围师德养成路径之二自我反思建立反思日志教师可以建立专门的反思日志，定期记录自己在教育教学过程中的经历、感受、问题和思考，通过书写整理思路，深化对教育实践的理解设定反思主题每次反思可以围绕一个特定主题，如师生关系、教学方法、班级管理等，深入思考自己在这一方面的表现、存在的问题和改进措施寻求反馈意见主动向学生、同事、家长等利益相关者征求意见，了解他们对自己教育行为的评价和建议，作为自我反思的重要参考制定改进计划在反思的基础上，制定具体可行的改进计划，明确目标、措施和时间表，并在实践中不断调整和完善自我反思是师德养成的重要路径，它能够帮助教师更深入地了解自己的教育行为及其影响，发现自身存在的问题和不足，明确改进方向和措施通过定期反思，教师可以不断调整和完善自己的教育理念和教学方法，提高教育教学质量在反思过程中，教师应当保持开放的心态，勇于面对自己的不足，虚心接受他人的批评和建议同时，也要注重反思的持续性和系统性，将反思作为职业生涯的常态化行为，形成实践反思再实践再反思的良性循———环师德践行的个人典型案例拾金不昧的张老师张老师是某小学的一名普通教师一天放学后，她在校园走廊上发现一个钱包，里面有现金元和若干银行卡、证件尽管当时校园里已3000经没有其他人，张老师仍然第一时间将钱包交到学校保安室，并协助联系失主原来，钱包是一位学生家长不慎遗失的当家长得知是张老师拾金不昧时，非常感动，想要酬谢张老师，但被婉言谢绝张老师表示，这只是一个公民应尽的义务，更是一名教师应有的品德她希望通过自己的行动，给学生树立一个良好的榜样社会反响与影响师德师风提升的基本措施强化师德培训教育建立健全考评机制开展多样化、常态化的师德教育活动，提升教师职业道德水平完善师德考核制度，将师德表现作为教师考核的首要内容，实行师德一票否决完善激励表彰制度设立师德标兵评选，表彰师德先进典型，树立榜样引领作用营造良好师德环境加强监督约束机制构建尊师重教的社会氛围，提升教师职业荣誉感4建立师德投诉举报渠道，及时发现和处理师德问题师德师风提升需要系统化、制度化的措施保障首先，要建立健全考评机制，将师德表现纳入教师考核评价体系，实行师德一票否决制度，确保师德底线不可触碰其次，要加强师德培训教育，通过专题讲座、案例研讨、经验交流等多种形式，提升教师的职业道德认识和水平同时，要完善激励表彰制度，大力宣传和表彰师德先进典型，发挥榜样引领作用此外，还要加强监督约束机制，建立多元化的师德监督体系，及时发现和处理师德问题最后，要营造良好的师德环境，构建尊师重教的社会氛围，提升教师的职业荣誉感和职业幸福感校园文化对师风的影响文化环境熏陶良好的校园文化氛围能够潜移默化地影响教师的行为方式和价值取向凝聚师德信仰优秀的校园文化传统能够凝聚教师的职业理想和信念，形成共同的师德追求规范教师行为校园文化中的规范和制度能够有效引导和约束教师的职业行为校园文化是学校精神的集中体现，对师风建设具有重要影响优秀的校园文化能够营造积极向上的教育氛围，引导教师树立正确的教育理念和职业道德，形成良好的师风反之，如果校园文化缺乏正向引领，就可能导致师风涣散，影响教育教学质量学校应当重视校园文化建设，通过制度文化、环境文化、活动文化、精神文化等多种途径，营造尊师重教、崇尚知识、追求卓越的校园氛围同时，注重发挥教师在校园文化建设中的主体作用，鼓励教师参与校园文化活动，在文化建设中提升自身素养，形成良好师风教师心理健康与师德心理健康是师德的基础职业压力与心理调适教师心理健康状况直接影响其职业行为和道德教师面临多方面的职业压力，如教学任务重、水平良好的心理素质能够帮助教师保持积极评价考核多、家长期望高等，容易产生职业倦的工作态度，以平和的心态对待学生，更好地怠和心理疲劳教师需要学会有效的压力管理履行教书育人的职责相反，心理问题可能导和情绪调节技巧，保持良好的心理状态，应对致教师情绪不稳定，影响师生关系，甚至引发职业挑战学校也应为教师提供心理支持，如师德失范行为心理咨询、减压活动等心理健康教育加强教师心理健康教育是师德师风建设的重要内容通过开展心理健康讲座、团体辅导、个案咨询等活动，帮助教师了解自身心理特点，掌握心理调适方法，提高心理素质同时，建立教师心理健康档案，定期进行心理健康测评，及时发现和解决心理问题教师的心理健康状况与师德师风建设密切相关良好的心理素质是教师履行职责、维护师德的重要保障一个心理健康的教师，能够以积极的态度面对工作中的挑战和压力，保持情绪稳定，与学生建立良好的师生关系，更好地发挥育人作用因此，在师德师风建设中，应当重视教师心理健康问题，将心理健康教育作为师德培训的重要内容，为教师提供必要的心理支持和帮助，营造关心教师心理健康的氛围，促进教师身心和谐发展，为师德师风建设奠定良好基础师德师风建设的社会合力新生代教师师德师风挑战网络环境影响新生代教师成长于互联网时代，网络对其价值观和行为方式有深刻影响网络信息良莠不齐，各种思潮交织，可能对教师的职业认同和道德判断造成干扰同时，社交媒体的广泛使用也给教师的言行提出了新的要求，一些不当言论可能通过网络被放大，影响教师形象新型诱惑挑战市场经济条件下，新生代教师面临各种物质诱惑和利益驱动校外培训机构的高薪聘请、家长的礼品礼金、各种商业推广等，都可能对教师的职业道德构成挑战如何坚守教育初心，抵制各种不良诱惑，是新生代教师必须面对的重要课题价值观念变化新生代教师成长于改革开放后的中国社会，其价值观念更加多元和个性化部分教师可能更注重个人发展和生活品质，对传统的无私奉献精神认同不足如何在尊重个体需求的同时，引导新生代教师树立正确的职业价值观，是师德师风建设面临的新挑战新生代教师师德师风面临的挑战源于社会环境和价值观念的变化这些挑战既有外部环境的影响，如网络环境和市场经济带来的新型诱惑；也有内部因素的作用，如价值观念的多元化和个体需求的凸显应对这些挑战，需要更新师德教育理念和方法，既坚持师德基本要求，又考虑新时代的特点和新生代教师的实际情况师德教育与信息化融合线上培训平台大数据分析应用建立师德师风线上培训平台，提供丰富的学习资源，如视频课程、案例分析、专家利用大数据技术收集和分析教师师德表现相关数据，为师德评价和管理提供科学依讲座等，便于教师自主学习和交流据，实现精准化、个性化的师德建设虚拟现实技术运用社交媒体推广应用技术创设模拟教学环境，开展师德情境教学，提高师德培训的沉浸感和利用微信、微博等社交媒体平台，推广师德案例和教育理念，扩大师德教育的影响VR/AR实效性力和覆盖面信息技术的发展为师德师风建设提供了新的机遇和途径通过信息化手段，可以突破传统师德教育的时空限制，丰富教育内容和形式，提高教育效果线上培训平台可以为教师提供随时随地学习的机会；大数据分析有助于更科学地评价和管理师德表现；虚拟现实技术能够创造更加真实的教学情境；社交媒体则可以扩大师德教育的影响力典型正面人物模板介绍年11974张桂梅出生于云南省大理州，从小立志成为一名人民教师2年1996张桂梅大学毕业后，放弃城市工作机会，主动申请到贫困山区任教，开始了她的教育生涯年32002张桂梅发现许多贫困家庭的女孩因经济原因辍学，决心改变这一状况4年2008在各方支持下，张桂梅创办了华坪女子高中，专门招收贫困家庭的女孩，并实行免费教育年52008-2021华坪女高先后帮助多名贫困女生考入大学，改变了她们的命运18006年2021张桂梅被授予全国脱贫攻坚楷模和七一勋章等荣誉称号，她的事迹感动了全国人民张桂梅扎根山区，助学圆梦她年如一日坚守在教育一线，面对艰苦条件和身体疾病，从未动摇教育信念她创办的华坪女子高中，为贫困地区女孩提供了接受教育的机会，帮助她们通过33知识改变命运张桂梅对学生严格要求，关爱有加，被学生亲切地称为张妈妈反面警示案例警醒案例地点某省市小学当事人李某，班主任教师违规行为在期末考试前收受多名学生家长礼品、礼金，价值共计余元5000行为动机家长希望教师在评价学生、分配资源时给予特殊关照发现途径其他家长举报处理结果给予行政记过处分，调离教学岗位，退还礼品礼金，在全区通报批评案例警示一红线不可触碰案例警示二公平公正是基本准则收受学生及家长礼品礼金是明确禁止的行为，触犯了教师必须坚持教育公平原则，平等对待每一位学生，师德红线，必将受到严肃处理不得因任何原因偏袒或歧视学生案例警示三社会监督无处不在教师的行为受到学生、家长和社会的广泛监督，不当行为难以隐藏，最终必将曝光这一反面案例警示我们，教师必须严守职业道德底线，不得接受学生及家长的礼品礼金这种行为不仅违反了教师职业道德规范，也可能构成违纪甚至违法教师应当自觉抵制各种不正之风，保持清正廉洁的职业操守，维护教育公平公正师德奖惩体系表彰先进建立多层次的师德表彰体系，包括国家级、省级、市级、校级等不同层次的师德先进个人和集体评选活动通过评选师德标兵、最美教师、教书育人楷模等，树立师德典型，发挥榜样引领作用•设立专门的师德奖项•提高师德表彰的含金量•加大对师德先进的宣传力度师德表现优秀的教师在职称评定、岗位聘用、评优评先等方面应当给予优先考虑，形成正向激励机制及时惩戒对违反师德规范的行为，要建立健全惩处机制，坚持零容忍原则，视情节轻重给予相应处理处理措施包括批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评、调离教学岗位、取消评优评先资格、行政处分、撤销教师资格等•实行师德一票否决制•建立师德失范行为通报制度•完善投诉举报和查处机制对严重违反师德的行为，要依法依规严肃处理，涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理同时，建立师德失范行为记录制度，将其纳入教师档案区域师德表彰典型（举例）某省师德标兵评选该省每两年开展一次师德标兵评选活动，面向全省各级各类学校教师，评选出名师德表现突出的教师，授予师德标兵称号评选标准注重教师在爱岗敬业、关爱学生、教书育人等方面的突出表现100公示与奖励办法入选师德标兵的教师，将在省教育厅官网和主要媒体公示，颁发荣誉证书和奖金同时，在职称评审、岗位聘用、评优评先等方面给予优先考虑各地市、县区和学校也要相应开展师德表彰活动，形成层层推进的师德表彰体系示范引领作用通过举办师德报告会、事迹展览、专题宣传等形式，广泛宣传师德标兵的先进事迹，发挥示范引领作用组织师德标兵走进校园，与教师交流分享，帮助更多教师提升师德水平区域性的师德表彰活动是师德师风建设的重要措施，通过评选表彰师德典型，树立榜样，引领广大教师见贤思齐、争当先进这种活动不仅能够激励教师自觉加强师德修养，提升职业道德水平，也能够在社会上营造尊师重教的良好氛围在开展师德表彰活动时，要注重公平公正，完善评选程序，确保真正优秀的教师脱颖而出同时，要加大宣传力度，扩大影响面，使师德典型的先进事迹深入人心，真正发挥示范引领作用国际视野下师德比较美国教师职业道德美国教师职业道德强调专业自律和责任担当美国教育协会制定的《教师职业道德规范》包括对学生的承诺和对专业的承诺两大部分，强调教师应尊重学生的尊严、促进学生学习、维护教育信任和专业形象等美国教师职业道德建设注重专业组织自律和同行评价，通过职业准入制度和继续教育要求保障教师职业道德水平•注重专业自律•强调同行评价•重视道德培训芬兰教师职业道德芬兰教师职业道德建立在高度信任和专业自主的基础上芬兰教师享有很高的社会地位和专业自主权，同时也有很强的职业责任感芬兰教师职业道德强调教师对学生的关爱和尊重、教育公平、专业发展和社会责任等方面芬兰没有国家层面的教师评价体系，而是通过严格的教师培养和选拔机制确保教师的专业素质和职业道德•基于信任文化•强调专业自主•注重教师培养通过国际比较可以发现，不同国家的教师职业道德建设有其共性和个性共性在于都强调教师对学生的尊重和关爱、专业发展和社会责任；个性则体现在实施路径和管理方式的差异上美国注重专业组织自律和同行评价，芬兰则更强调信任文化和专业自主师德师风提升常见问题实效性不够持续性不强•理论与实践脱节•一次性活动多，常态化机制少•缺乏案例分析和情境教学•缺乏跟踪反馈和评估•未能解决教师实际困惑•未形成长效工作机制培训流于形式激励不足•内容空洞，缺乏针对性•奖惩机制不健全•方法单一，互动性不足•正向激励力度不够•时间安排不合理，效果难以保证•师德表现与评价考核联系不紧密314师德师风提升工作中存在一些常见问题，影响了工作的实效性培训流于形式是较为突出的问题，表现为内容空洞、方法单

一、互动性不足等，使教师参与度不高，收获有限实效性不够也是一个关键问题，理论与实践脱节，缺乏针对教师实际困惑的解答和指导，难以真正解决问题此外，持续性不强导致师德师风建设难以形成长效机制，一些活动只是一阵风，缺乏持续推进和跟踪评估激励不足则使教师参与师德师风建设的积极性不高，正向引导和激励不够，师德表现与评价考核的联系不够紧密解决这些问题，需要创新工作思路和方法，提高师德师风建设的针对性和实效性新形式下师德师风创新举措在线培训新模式利用信息技术开展线上师德培训公开课共建机制2组织师德主题公开课展示与交流社区实践活动开展教师社区服务和志愿活动专题研修计划围绕师德热点问题开展专题研究面对新时代的挑战和机遇，师德师风建设需要创新形式和内容在线培训新模式是一种重要创新，通过搭建网络学习平台，开发微课、慕课等数字资源，实现师德培训的常态化和个性化教师可以根据自身需求和时间安排，选择适合的内容进行学习，突破了传统培训的时空限制公开课共建机制则是通过组织教师围绕师德主题开展公开课教学，展示教育理念和教学方法，促进教师之间的交流和学习社区实践活动和专题研修计划则分别从实践体验和理论研究两个角度，丰富了师德师风建设的内涵和形式这些创新举措的实施，有助于提高师德师风建设的针对性和实效性，形成良好的教育风气师德师风培训心得交流王老师的成长感悟李校长的实践思考作为一名年轻教师，通过师德培训，我深刻认作为学校管理者，师德师风建设是我工作的重识到教师不仅是知识的传授者，更是学生人生要内容通过组织教师参加师德培训，我发现的引路人培训中的案例分析和情境模拟，帮系统化、常态化的师德教育对提升教师队伍整助我理解了如何在具体教育教学中践行师德要体素质有很大帮助我们学校将建立师德档案，求，处理好师生关系，维护学生权益我将把定期开展师德研讨，创新激励机制，形成重视所学运用到实践中，不断提升自己的师德水平师德、争当师德模范的良好氛围张教研员的创新建议师德培训应当更加注重实效性和针对性我建议将师德培训与教师专业发展相结合，通过案例教学、情境模拟、角色扮演等方式，提高培训的参与度和实效性同时，要重视教师的心理健康，帮助教师缓解职业压力，保持积极向上的心态优秀教师分享的师德师风培训心得和经验，为我们提供了宝贵的参考通过心得交流，教师们可以相互学习，取长补短，共同提高王老师作为年轻教师的成长感悟，李校长从管理者角度的实践思考，张教研员从专业角度的创新建议，都从不同侧面展示了师德师风培训的重要价值和实施路径这些心得交流表明，师德师风培训不是一次性的活动，而是教师专业发展和学校建设的长期任务通过不断总结经验，改进方法，创新形式，才能使师德师风建设真正落地生根，开花结果，为提高教育质量和学生健康成长提供有力保障签订师德承诺书，强化自律承诺书内容设计签订仪式与形式师德承诺书应当明确列出教师应当遵守的行为可以在教师节、开学典礼等重要时间节点，组规范和禁止的行为，内容具体明确，可操作可织教师集体签订师德承诺书，增强仪式感和庄检验典型内容包括遵守法律法规、恪守职业重感签订形式可以多样化，如公开签名、网道德、尊重关爱学生、公平公正对待学生、不上签署、宣誓承诺等，提高教师的参与度和认体罚或变相体罚学生、不索要或收受礼品礼同感金、不有偿补课等强化制度约束效果将师德承诺与教师考核评价相结合，建立承诺履行情况跟踪评估机制，定期检查教师履行承诺情况，对违反承诺的行为及时处理，确保承诺不流于形式，真正发挥约束作用签订师德承诺书是强化教师自律的重要手段，通过公开承诺的方式，明确教师行为规范，增强责任意识这一制度的实施，一方面使教师更加明确自己应当遵守的行为准则和禁止的行为，另一方面也便于学生、家长和社会对教师行为进行监督为了使师德承诺制度真正发挥作用，学校应当做好三方面工作一是精心设计承诺书内容，确保内容具体明确，切合实际；二是组织好签订仪式，增强仪式感和影响力；三是建立跟踪评估机制，将承诺履行情况与教师考核评价相结合，形成有效的约束机制学校师德师风管理责任校长第一责任人校长是学校师德师风建设的第一责任人，应当加强组织领导，健全工作机制，落实工作责任，确保师德师风建设各项措施落到实处中层管理层层落实学校中层管理人员如教务主任、年级主任、教研组长等，应当在各自职责范围内落实师德师风建设要求，加强日常监督和指导教师个人自我约束教师是师德师风建设的主体，应当加强自律，遵守师德规范，接受监督，不断提高自身师德水平制度保障全面覆盖学校应当建立健全师德师风建设的各项制度，如师德考核制度、师德投诉制度、师德奖惩制度等，形成制度保障体系学校是师德师风建设的主阵地，在师德师风管理中承担着重要责任校长作为第一责任人，应当把师德师风建设作为学校工作的重要内容，纳入学校发展规划和年度工作计划，定期研究部署，及时解决问题中层管理人员则是落实师德师风建设要求的关键环节，应当在日常管理中加强督促和指导学校还应当建立健全师德师风建设的各项制度，形成制度保障体系如建立师德考核制度，将师德表现作为教师考核的首要内容；建立师德投诉制度，畅通举报渠道；建立师德奖惩制度，奖励先进，惩处失范行为通过制度建设，形成长效机制，确保师德师风建设持续推进、取得实效家校沟通助力师德建设三沟通机制完善师德监督三沟通机制是指学校与家长、教师与家长、家长与家长之间的沟通机制这一机制的建立，有助于形成多方参与、相互监督的师德建设环境，提高师德建设的透明度和实效性学校与家长沟通主要通过家长会、家长开放日、家长委员会等形式，了解家长对教师师德师风的评价和建议，及时发现和解决问题教师与家长沟通通过家访、个别交流、微信群等方式，增进相互了解和信任，形成教育合力家长与家长沟通则通过家长交流群、家长学校等平台，分享对教师的评价和建议，形成家长群体的共识家校共建师德监督网络建立家校共建的师德监督网络，是完善师德监督机制的重要途径可以通过以下措施推进一是建立家长评价教师制度，定期收集家长对教师师德表现的评价意见；二是设立家长意见箱、投诉电话、网上信箱等多种渠道，方便家长反映问题和建议；三是吸收家长代表参与学校师德师风建设工作，如担任师德监督员、参与师德评议等通过家校沟通和共建，不仅能够发现和解决师德问题，也能够增进家长对教师工作的理解和支持，形成良好的家校合作关系，共同促进学生健康成长和教育质量提升家校沟通是师德建设的重要保障，通过建立健全家校沟通机制，能够形成对教师师德师风的有效监督，促进教师不断提高师德水平同时，良好的家校沟通也能够增进家长对教师工作的理解和信任，为教师创造良好的工作环境，形成尊师重教的社会氛围师德师风日常自查自纠师德师风培训测评与反馈95%92%培训满意度知识掌握率参训教师对培训内容和形式的总体满意度达参训教师对师德知识的平均掌握率达95%92%85%实践应用率参训教师将所学知识应用到实践中的比例为85%培训后问卷测评意见收集与改进培训结束后，通过问卷调查、知识测试等方式，了解收集教师对师德培训的意见和建议，如增加案例分教师对培训内容的掌握情况和满意度，评估培训效析、加强互动交流、注重实践指导等，为后续培训提果问卷内容包括培训内容评价、培训方式评价、收供参考根据收集的意见，不断调整和改进培训内容获与体会、意见与建议等和方式，提高培训针对性和实效性跟踪反馈与持续改进培训后定期跟踪了解教师师德表现变化情况，评估培训对教师行为的实际影响通过走访、观察、访谈等方式，了解教师将所学知识应用到实践中的情况，发现问题，及时调整培训策略师德师风培训测评与反馈是提高培训质量和效果的重要环节通过科学的测评方法，可以客观评估培训效果，了解教师的学习情况和实际需求，为后续培训提供依据同时，收集和分析教师的意见反馈，有助于不断改进培训内容和方式，提高培训的针对性和实效性未来师德师风建设展望智慧教育赋能道德引领利用人工智能等新技术提升师德建设国际视野拓展师德内涵借鉴国际经验丰富师德建设路径学术研究支撑实践创新加强师德理论研究指导实践工作制度保障夯实师德基础完善法律法规和政策保障体系未来师德师风建设将面临新的机遇和挑战智慧教育赋能道德引领是一个重要发展方向，通过人工智能、大数据、虚拟现实等新技术，创新师德教育形式和内容，提高师德教育的针对性和实效性例如，可以开发师德虚拟仿真系统，模拟各种教育情境，帮助教师提高应对复杂教育问题的能力同时，师德师风建设也将更加注重国际视野，借鉴国际先进经验，丰富师德内涵加强师德理论研究，为实践创新提供学术支撑，是推动师德师风建设深入发展的重要保障此外，完善法律法规和政策保障体系，强化制度约束，也是未来师德师风建设的重要任务通过多方面努力，推动师德师风建设不断走向深入，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障结语争做新时代四有好老师有理想信念教师应当坚定理想信念，热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，自觉践行社会主义核心价值观，始终保持积极向上的精神状态教师的理想信念是教书育人的精神动力，是引领学生健康成长的思想基础•坚定政治立场•热爱教育事业•树立远大目标有道德情操教师应当坚守高尚道德情操，模范遵守社会公德，严于律己，为人师表教师的道德情操直接影响学生的品德养成，一言一行都应当体现出教育工作者应有的道德水准和精神风貌•崇尚道德规范•严格自律自省•培养高尚情操教师还应当具备扎实学识，不断充实、拓展、提高自身专业素养，以扎实学识支撑起高水平教学活动同时，教师要有仁爱之心，关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，帮助学生健康成长。