怀宁舒卿培训课件

怀宁舒卿培训课件本课件系统全面介绍了怀宁舒卿专业培训体系，旨在提升教师教学能力及职业发展通过创新的混合式教学模式应用，为高校教师提供专业化、系统化的培训支持课件内容涵盖教学创新、专业建设、课程思政、科研能力、教学质量提升等多个维度，采用线上点播、同步直播与面授相结合的方式进行这是根据2025年5月最新培训资料编制而成，为教师职业发展提供全方位指导培训概述培训目标旨在全面提升高校教师的教学能力和职业素养，促进教师专业化发展，增强教育教学效果适用对象面向各高校教师及教学管理人员，包括新入职教师、中青年骨干教师及管理岗位人员培训形式采用线上点播、同步直播、面授相结合的混合式培训模式，满足不同学习需求和习惯培训周期覆盖2025年3月至12月全年，系统规划各阶段培训内容，保证培训的连续性和系统性培训背景与意义提升教师综合素养加强教师教学能力与科研水平推动教育教学改革适应新工科、新医科、新农科、新文科建设响应教育部要求全国高校教师网络培训中心政策导向构建质量保障体系高校内部教学质量持续改进机制本培训项目背景深厚，立足于国家教育改革大局，契合高等教育发展新趋势，旨在打造高素质教师队伍，提升教育教学质量通过系统化培训，引导教师更新教育理念，掌握先进教学方法，提高科研水平，从而全面提升人才培养质量培训方式创新混合式培训模式结合线上自主学习与线下交流互动，实现学习形式多样化，提高培训效果参训教师可根据自身时间安排合理规划学习进度翻转课堂理念采用先学习后交流的翻转课堂模式，使教师在面授前通过线上学习掌握基础知识，面授课程更注重深度交流与实践应用网络自主学习教师可不受时间地点限制，根据个人需求和兴趣选择学习内容，实现学习的个性化和灵活性面授工作坊针对实操性强的内容开展面授工作坊，为教师提供实践操作机会，加深对知识的理解和应用能力培训后提供的视频回放资源，便于教师进行复习和巩固，确保培训内容能够真正内化为教师的教学能力和职业素养培训课程体系新教师专项培训教学能力及职业发展通用培训针对入职三年内新教师，提供教学基本功和教育理念入门培训面向全体教师，提供教学设计、课堂组织、教学评价等通用能力培训学科专业特色培训根据不同学科特点，提供专业化、差异化的教学方法指导科研能力与学术写作培训教学管理人员能力提升培训提升教师科研水平和学术成果产出能力为教学管理者提供管理技能和制度建设指导本培训课程体系设计全面系统，覆盖教师职业发展各阶段和不同需求，实现培训内容的多元化和层次化，满足不同类型教师的专业发展需求线上点播培训优势灵活学习不受时间地点限制自主选择个性化学习进度和内容交流互动网络社区讨论与分享深度学习支持多次回看与复习高效培训成本降低，效率提升线上点播培训打破了传统培训的时空限制，使教师能够根据自身实际情况合理安排学习时间平台丰富的课程资源和交互功能，为教师提供了更加个性化、深入化的学习体验，同时通过规模化培训降低了单位培训成本，提高了培训效率和覆盖面同步直播培训特点固定时间安排直播培训通常安排在下午14:00-17:00进行，确保大多数教师能够在工作之余参与学习固定的时间安排有助于教师形成学习习惯，提高培训参与的规律性和连续性主会场集中直播在全国高校教师网络培训中心设立主会场进行集中直播，汇聚优质师资力量专家授课内容通过网络直播形式向全国各地参训教师同步传播，实现优质资源共享个人学习中心收看参训学员可登录个人学习中心自主收看直播内容，系统会自动记录学习情况和进度平台支持多终端访问，教师可通过电脑、平板或手机等设备灵活参与学习实时互动与答疑直播过程中设置互动环节，参训教师可通过平台提问、参与讨论和投票等活动，专家能够即时解答疑问，增强学习体验和效果跨区域资源共享使各地教师均能获得高水平专家指导面授培训安排实操性内容分会场布局培训特色面授培训主要针对实操性强、需要现场为方便教师参与，在全国不同地区设立面授培训注重互动性和实效性，通过小指导和实践练习的内容开展，如微课制分会场，同步开展面授培训活动各分组协作完成实践任务，专家团队现场指作、教学设计工作坊等这类培训通过会场根据当地实际情况和需求，可对培导，即时反馈，深度交流，确保培训效教师亲身参与和实践，掌握实用技能训内容进行适当调整和补充果最大化•微课制作实操训练•华东区域分会场•专家现场指导•混合式教学设计实践•华北区域分会场•小组协作学习•课程思政案例分析•华南区域分会场•实时反馈调整•西部区域分会场•成果展示与评价教学模块一课堂教学创新微课与慕课设计制作技术掌握短小精悍的微课和系统完整的慕课设计与制作方法，包括内容选择、脚本设计、录制技巧和后期处理等关键技术混合式教学模式应用学习线上与线下教学有机结合的混合式教学模式，掌握资源整合、活动设计和学习评价的创新方法翻转课堂实施策略了解先学后教的翻转课堂理念，掌握课前自主学习资源设计、课中互动活动组织和课后拓展学习指导策略智慧教学工具使用方法熟悉各类智慧教学工具的功能与应用场景，提升信息技术与教学的深度融合能力本模块旨在帮助教师掌握现代教学技术和创新教学模式，提升课堂教学的互动性、参与度和学习效果，适应信息化教学环境下的教学需求变化微课与慕课设计制作工作坊培训时间2025年3月-6月期间，分批次进行，每批次为期2-3天的集中培训安排在周末或假期，减少对正常教学的影响主讲专家华南师范大学汪晓东教授，国内知名教育技术专家，拥有丰富的微课慕课制作经验和实战能力，曾主持多个国家级教学资源建设项目培训方式采用面授工作坊形式，强调实操训练与作品产出，小班化教学，每班不超过30人，保证培训质量和个性化指导培训地点根据各分中心申请情况确定具体培训地点，原则上覆盖东中西部主要城市，方便各地教师就近参训工作坊将采用理论讲解+示范+实操+点评的教学模式，确保每位参训教师都能掌握微课与慕课制作的核心技能，并能够独立完成一部微课作品作为培训成果山东省微课慕课工作坊时间安排主讲专家培训地点2025年3月30日-4淮南师范学院孙方济南市高新区山东月1日，为期三天的教授，微课慕课开省教师教育基地，集中面授培训，每发领域专家，拥有设施完善，交通便天8小时专业指导与丰富的一线教学和利，可容纳100人同实践培训经验时进行实操训练区域特色结合山东省高校特点和需求，定制培训内容，突出区域化应用场景和实践案例分析本次工作坊特别邀请山东省内已成功制作国家级精品微课的教师分享经验，并安排参训教师亲自体验完整的微课制作流程，从选题、脚本撰写到拍摄、后期制作的全过程实践，确保培训效果落地微课制作关键技术内容分析精准分析教学目标与内容，选择适合微课呈现的知识点脚本设计编写教学脚本，规划教学流程与镜头安排录制技术选择合适设备与环境进行专业录制后期制作添加特效、字幕与互动元素增强教学效果平台发布上传作品并分析学习数据微课制作过程中，教学内容的精准分析是基础，好的脚本设计能够确保教学逻辑清晰、重点突出在录制阶段，设备的选择和环境的布置直接影响视频质量后期制作环节可以通过添加特效和互动元素提升学习体验最后，通过适当的平台发布微课，并利用数据分析优化教学效果慕课平台应用指南6+15+主流平台互动方式中国大学MOOC、学堂在线、智慧树等平台功能问卷、讨论、测验等多种学习互动环节设计方法对比与选择建议24/7学习支持全天候学习数据分析与学习支持服务体系构建慕课平台选择应考虑其功能完善度、稳定性、用户体验及支持服务等因素课程上传与设置需遵循平台规范，合理设置学习周期、进度要求及考核标准学习活动设计应注重互动性与参与度，将自主学习、协作学习与反思学习有机结合互动环节组织方法包括线上讨论、虚拟课堂、随堂测验等多种形式，激发学习兴趣与参与热情建立科学的学习评价与反馈机制，通过形成性评价与终结性评价相结合，客观反映学习效果，为教学改进提供依据教学模块二专业建设与规划本科新设专业申报指南详细解读教育部最新专业申报政策和要求，包括申报条件、材料准备、评审流程等关键环节提供成功申报案例分析，总结经验教训，增强申报成功率一流专业建设路径剖析国家级一流专业建设标准与评选指标，制定校级、省级、国家级三级一流专业建设梯度推进策略探讨特色专业建设的关键要素和差异化发展思路专业认证标准与流程介绍工程教育、医学教育等专业认证体系的标准与要求，分析认证准备、自评、现场考查和持续改进的全过程分享典型专业认证成功经验和应对策略课程体系优化方案基于OBE理念，探讨课程体系设计与优化的方法论，包括培养目标确定、课程映射、教学内容组织等结合新文科、新工科等背景，探索课程体系创新路径本模块聚焦高校专业建设的核心问题，旨在提升教师对专业发展规律的认识，增强专业建设与规划能力，助力高校专业高质量发展和特色发展本科新设专业申报培训成功案例分享培训内容设计邀请近两年成功申报新设专业的高校代表分享培训基本信息重点围绕申报材料准备和评审要点分析两大核经验，包括申报过程中的关键环节、难点突培训定于2025年12月举行，采用网络直播方式心内容展开详细讲解专业可行性论证报告、破、材料准备技巧等通过案例分析，总结成进行，由厦门大学刘振天教授等国内知名高等人才培养方案、师资队伍状况、教学条件保障功经验和注意事项，提高申报工作的针对性和教育专家主讲针对2026年度本科专业申报工等关键材料的撰写要点深入分析评审专家关有效性作，提前做好政策解读和申报准备指导注的重点和常见问题，提供针对性建议本次培训将结合国家最新产业政策和区域发展需求，指导高校合理定位新设专业，避免同质化竞争，突出特色发展同时提供一对一咨询环节，针对各校具体情况给予个性化指导，切实提高申报成功率一流专业建设路径国家级一流专业引领示范，国际接轨省级一流专业区域特色，质量保障校级一流专业夯实基础，培育提升国家级一流专业建设标准包括师资队伍、教学资源、培养过程、教学改革、教学管理和人才培养质量等六大方面，其中人才培养质量是核心指标建设过程应采取校级、省级、国家级三级梯度推进策略，循序渐进，逐步提升特色专业建设应立足学校办学定位和区域经济社会发展需求，找准差异化发展路径，避免同质化竞争建立健全专业建设质量保障体系，实施常态化自我评估和持续改进机制，形成质量文化对接国际认证与标准，提升专业国际化水平和竞争力，为建设世界一流专业奠定基础人才培养模式创新产教融合理念应用OBE校企合作新模式构建与实施路径成果导向教育在专业建设中的实践方法创新创业教育创新思维与专业教育深度融合策略课程体系重构复合型人才培养新工科背景下的教学内容优化与更新跨学科知识结构与能力体系设计OBE理念强调从预期学习成果出发，倒推课程设计、教学实施和评价方式，形成完整的人才培养闭环产教融合通过引入企业真实项目和行业前沿问题，提升教学内容的实用性和先进性，增强学生解决复杂工程问题的能力创新创业教育不应独立于专业教育，而应融入专业课程体系，培养学生发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力面向未来发展需求，复合型人才培养要突破传统单一学科局限，构建多学科交叉融合的知识体系和能力结构教学模块三课程思政建设政策解读内容建设实施评价深入解读《高等学校课程思政建设指导探索课程思政元素挖掘方法与融入技分享课程思政教学设计案例，探讨课程纲要》，明确各学科课程思政建设的目巧，从专业知识中发现思政教育切入思政的实施方法与评价反馈机制，推动标要求和重点内容，把握政策导向和实点，实现知识传授与价值引领的有机统课程思政从理念到实践的转化施路径一•教学设计案例分析•政策背景与意义•隐性思政元素识别•实施路径与方法•基本原则与总体目标•显性思政内容设计•评价指标与工具•分类推进策略•跨学科思政整合•教学资源建设与共享•支持保障措施•思政素材库建设课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，本模块旨在帮助教师准确理解课程思政内涵，掌握课程思政建设的方法与技巧，提升课程育人实效性课程思政建设指导纲要解读培训时间2025年11月20-21日，为期两天的集中培训，每天安排6小时专题讲解与互动讨论，确保内容深入全面主讲专家由复旦大学高国希教授等国内知名高校课程思政领域专家主讲高教授长期从事高校思想政治教育研究，参与《指导纲要》制定工作，对政策理解深入透彻培训方式采用网络直播形式，全国高校教师可同时在线学习设置互动环节，教师可通过平台提问交流，专家实时解答，增强培训互动性和针对性培训内容核心内容包括政策解读与实施路径两大方面深入解析《指导纲要》的指导思想、基本原则、建设内容和实施要求，提供不同学科课程思政建设的具体方案和实践路径培训特别关注不同学科课程思政建设的差异化要求，针对理工、人文社科、艺术、医学等不同学科门类，提供有针对性的建设思路和实施策略，满足各类高校和专业的课程思政建设需求课程思政元素挖掘专业知识与思政元素融合探索专业知识与思政元素的有机融合路径，找准专业内容与思政教育的契合点挖掘专业课程中蕴含的家国情怀、科学精神、职业道德、人文素养等思政元素，实现知识传授与价值引领的统一隐性思政元素识别技巧掌握发现专业课程中隐含的思政教育资源的方法，包括从学科发展史中挖掘科学家精神，从专业案例中提炼价值观念，从研究方法中体现思维品质等通过隐性思政元素的识别与提炼，实现润物无声的价值引领显性思政内容设计方法学习显性思政内容的设计与呈现方法，包括选择恰当的时事案例、典型人物故事、经典文化作品等作为思政素材，设计情境化、问题化、体验化的教学活动，增强思政教育的直观性和感染力跨学科思政元素整合策略探索不同学科思政元素的整合与互补，打破学科壁垒，构建多元协同的课程思政体系通过跨学科视角，拓展思政教育的广度和深度，形成全方位、立体化的价值引领格局课程思政元素挖掘是课程思政建设的基础性工作，教师需要具备敏锐的思政意识和专业素养，才能准确识别和提炼课程中的思政元素，实现专业教育与思政教育的深度融合课程思政教学实施课程目标中的思政要素设置在课程目标设计中，明确知识目标、能力目标和思政目标的有机统一，确保思政要素被纳入课程整体规划思政目标应具体明确，可测量可评价教学过程中思政元素的融入时机把握课堂教学各环节中思政元素融入的最佳时机，包括导入环节的情境设计、讲授环节的案例选择、互动环节的问题设计等，做到自然融入、水到渠成课堂讨论中思政引导技巧掌握在课堂讨论中进行价值引导的方法与技巧，引导学生在交流辩论中形成正确的价值判断，培养理性思考能力和人文关怀意识作业设计中的思政考量设计融入思政元素的课程作业，通过实践调研、案例分析、社会服务等多样化作业形式，促进学生将专业学习与社会责任意识相结合考核评价中的思政维度在课程考核评价体系中增加思政维度，通过多元评价方式，全面考查学生的知识掌握、能力发展和价值塑造情况课程思政教学实施需要系统设计，将思政元素有机融入教学全过程教师应善于把握教学契机，创新教学方法，注重情感体验，实现思想政治教育与知识传授的同向同行教学模块四教师科研能力提升学术论文选题创新方法科研项目申报技巧学术写作规范与提升掌握发现研究热点、确定研究方向了解国家级、省部级各类科研项目学习学术论文的结构设计、文献综和创新角度的方法，提高选题的前的申报要求和评审重点，掌握项目述、研究方法、数据分析等方面的沿性、创新性和可行性，为高水平书撰写的关键技巧，提高项目申报规范与技巧，提高学术写作的专业学术论文奠定基础成功率水平和表达能力科研成果转化路径学术交流与合作策略探索科研成果向教学资源、社会服务和产业应用转化的有拓展国内外学术交流渠道，建立跨学科、跨院校、产学研效途径，提高科研工作的应用价值和社会影响力合作网络，提升科研合作质量和国际化水平本模块旨在全面提升高校教师的科研能力，帮助教师在科研选题、项目申报、论文写作、成果转化和学术合作等方面取得突破，促进教学与科研的良性互动科研能力提升与学术论文培训培训时间2025年11月13-14日，为期两天的集中培训，安排在学期中后期，便于教师将所学应用于年末和次年初的科研规划主讲专家华东师范大学袁振国教授和清华大学戴凌龙教授等国内一流学者主讲，他们均为各自领域的学术带头人，拥有丰富的学术研究和论文发表经验培训方式采用网络直播形式进行，全国各高校教师可同时在线参与学习培训设置互动答疑环节，确保参训教师的问题得到及时解答重点内容培训聚焦选题创新、写作要点及发表策略三大核心内容，通过理论讲解与案例分析相结合的方式，全面提升教师的学术论文撰写能力本次培训的预期成果是显著提高参训教师的论文发表质量与数量通过系统培训，教师将掌握学术研究的前沿动态和研究方法，提升论文的创新性和学术价值，增强在高水平期刊发表论文的能力培训后将建立跟踪反馈机制，了解教师论文发表情况，评估培训效果学术论文选题方法学科前沿热点识别技巧掌握通过文献计量分析、学术会议主题跟踪、高被引论文研究等方法，准确把握学科发展前沿和研究热点熟练运用Web ofScience、CNKI等学术数据库的高级检索功能，进行关键词分析和引文网络分析，发现研究趋势和空白点交叉学科研究切入点探索不同学科之间的交叉融合领域，发现创新性研究切入点学习识别学科边界问题和跨学科研究机会，通过多学科视角和方法的整合，拓展研究的广度和深度，增强选题的创新性和学术价值理论与实践结合的选题策略在关注理论前沿的同时，注重研究选题与实践问题的结合，提升研究的应用价值和社会影响力通过教育教学实践、行业发展需求和社会热点问题中发现研究选题，实现理论创新与实践应用的良性互动选题价值与创新性评估建立科学的选题评估标准，从学术价值、创新程度、社会意义和可行性等多维度评估研究选题的质量学习使用选题评估矩阵工具，对潜在研究选题进行系统分析和比较，选择最具发展潜力的研究方向科学合理的选题是高质量学术论文的起点，教师应提升学术敏感性，培养创新思维，在学科前沿和实践需求中发现有价值的研究问题，为原创性研究成果奠定基础学术论文写作规范学术论文结构设计应遵循问题-方法-结果-讨论的基本逻辑，各部分内容安排紧密衔接，层次分明摘要作为论文的浓缩版，应高度概括研究问题、方法、结果和意义，引言部分则需清晰界定研究问题并展示其价值和创新点文献综述不是简单堆砌已有研究，而应有批判性分析和逻辑线索，揭示研究空白和理论联系研究方法描述要详实准确，确保研究可重复性数据分析与结果呈现应选择恰当的统计方法和图表形式，使结果直观清晰结论和讨论部分需回应研究问题，分析研究局限，并指出未来研究方向学术期刊投稿策略高水平期刊选择方法投稿前准备与检查审稿意见应对与修改策略掌握科学合理的期刊选择方法，根据研了解投稿前的充分准备工作和细致检查掌握科学有效的审稿意见分析和回应方究内容和质量，匹配适合的目标期刊事项，确保论文质量和规范性学习使法，提高论文修改质量和接受率学习了解各学科领域的核心期刊分类与排用投稿前检查清单，确保论文各方面都如何理性看待审稿意见，区分必须采纳名，包括SCI、SSCI、EI、CSSCI等不同符合目标期刊的要求，提高一次投稿成的修改意见和可商榷的建议，撰写专业索引收录的期刊特点和影响力功率得体的修改说明•研究主题与期刊范围匹配度分析•论文格式与参考文献样式调整•审稿意见分类与优先级排序•期刊影响因子与学术声誉评估•语言润色与学术写作规范检查•逐条回应策略与技巧•期刊出版周期与接受率考量•同行预审与意见征询•修改说明书写规范•目标读者群体与论文受众契合度•数据与图表质量核验•与编辑有效沟通方法•剽窃检测与学术诚信保障国际期刊投稿注意事项包括英文学术写作规范、国际学术道德规范以及不同文化背景下的表达差异等教师应加强国际学术规范意识，注重提升英文学术写作能力，适应国际学术交流的标准和要求教学模块五教学质量提升教学质量评估标准教学设计优化方法课堂教学组织技巧了解国家、行业和学校层面的学习基于学生中心、成果导向掌握课堂教学组织与实施的有教学质量评估标准体系，掌握的教学设计方法，优化教学目效策略，包括课堂导入、内容教学质量的关键评价指标和评标、内容选择、教学策略和评讲解、互动组织、小组活动和估方法，为教学改进提供科学价方式，提高教学设计的科学课堂总结等环节的技巧，提升依据性和有效性课堂教学效果学生学习评价改革探索多元化、过程性的学生学习评价方法，改革传统单一的考试评价模式，建立促进学生全面发展的评价体系教学质量提升是高校教师专业发展的核心任务，本模块通过系统培训，帮助教师掌握教学质量保障的理念和方法，提升教学设计、实施和评价的专业水平，促进教学持续改进和质量提升新文科背景下的教学质量提升1培训时间安排培训定于2025年10月16-17日举行，为期两天，每天安排3个专题讲座和1个互动研讨环节，确保培训内容的系统性和参与性主讲专家团队由清华大学谢维和教授领衔的专家团队主讲，谢教授是国内知名高等教育专家，长期从事教育评价与质量保障研究，对新文科建设有深入研究培训形式设计采用网络直播形式，结合在线互动工具，实现专家讲授与教师参与的有机结合设置线上工作坊环节，促进教师之间的经验交流和协作学习核心培训内容围绕新文科建设与教学质量提升的主题，深入探讨新文科建设的内涵与要求、文科教育教学改革创新路径、文科人才培养模式创新等核心问题培训将重点分享一流文科建设的典型经验，邀请国内文科建设成效显著的高校代表介绍成功做法和创新经验同时设置跨学科对话环节，探讨文理工医艺等不同学科教学改革的共性与特性，促进跨学科交流与融合构建高校内部质量保障体系质量文化建设形成全员参与的质量意识质量监控与评价建立多元化教学评价体系课堂教学改革创新教学方法与模式组织机构保障4完善质量管理组织架构本次培训将于2025年10月30-31日举行，由同济大学李亚东教授等国内知名教学质量管理专家主讲，采用网络直播形式进行培训围绕课堂教学改革与内部质量保障机制建设两大核心主题展开，旨在帮助高校构建科学有效的内部教学质量保障体系培训内容将深入探讨高校内部质量保障体系的构建原则、组织架构、运行机制和评价标准等关键要素，分享国内外先进经验和最佳实践同时结合具体案例，指导各高校根据自身特点和发展阶段，设计和完善适合自己的质量保障体系，形成质量改进的闭环机制教学评估与反馈学习效果评估多元化教学评价体系知识掌握、能力发展和价值塑造的综合评估2综合学生评价、同行评价、专家评价和自我评价同行评价实施课堂观摩、教学材料审查和专业研讨基于评价的改进教学数据收集分析持续改进机制的建立与实施教学过程和结果数据的系统采集与深度分析多元化教学评价体系设计应坚持目标导向、过程与结果并重、定性与定量结合的原则，综合运用问卷调查、课堂观察、成果分析、访谈等多种评价方法，全面客观地评价教学质量学生学习效果评估需关注知识掌握、能力发展和价值塑造三个维度，通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生学习成效同行评价实施需建立规范的评价标准和流程，注重评价的专业性和建设性，为教师提供有价值的改进建议教学数据收集与分析要充分利用信息技术手段，建立教学数据库，通过数据挖掘和分析，发现教学规律和问题，为教学决策提供数据支持教学模块六创新创业教育创新思维培养发散思维与批判性思维训练方法创业基础课程创业理论与实践相结合的课程设计创新创业实践项目化学习与实战训练体系创业项目孵化从创意到市场的全流程指导校企合作资源产学研一体化创新创业平台构建创新创业教育是高等教育改革的重要方向，本模块旨在帮助教师掌握创新创业教育的理念、方法和实践路径，提升指导学生创新创业活动的能力培训内容覆盖从创新思维培养到项目孵化的全过程，强调理论与实践结合、校内教育与社会资源对接，形成完整的创新创业教育体系教师通过培训将了解如何将创新创业教育融入专业教育，设计创新性的教学活动，指导学生开展创业实践项目，搭建校企合作平台，为培养具有创新精神和创业能力的高素质人才提供有力支持新时代高校双创金课培育培训时间安排培训定于2025年11月6-7日，为期两天的集中培训，在学期中后期举行，有利于教师结合学期教学实践，及时应用所学内容每天设置三个主题讲座和一个互动研讨环节主讲专家背景由中国青年政治学院李家华教授等国内双创教育领域知名专家主讲李教授长期从事创新创业教育研究与实践，主持多项国家级创新创业教育改革项目，著有多部创新创业教育专著培训实施方式采用网络直播形式进行，结合在线互动工具，实现专家讲授与教师参与的有机结合培训过程中设置案例分析和小组讨论环节，促进教师深度参与和思考培训目标设定通过系统培训，帮助教师深入理解创新创业金课的内涵与标准，掌握课程设计、教学实施和评价改革的方法与技巧，提升创新创业教育的专业化水平，打造高质量双创金课培训重点关注创新创业教育课程建设，包括创新创业课程体系设计、教学内容更新、教学方法创新、考核评价改革等方面通过分享国内外优秀双创金课案例，剖析成功经验和关键要素，为教师提供可借鉴的实践模式创新创业教育融入专业教育专业课程中融入创新创业元素探索在专业课程中有机融入创新创业教育元素的方法与路径，实现创新创业教育与专业教育的深度融合针对不同学科专业特点，设计差异化的创新创业教育内容和实施策略，避免一刀切和简单叠加项目式学习在创新创业教育中的应用学习项目式学习PBL在创新创业教育中的应用方法，通过真实项目或模拟项目的设计与实施，培养学生的问题解决能力、团队协作能力和创新实践能力掌握项目选择、团队组建、过程指导和成果评价等关键环节的实施技巧创新思维培养的教学方法了解创新思维培养的多种教学方法，包括头脑风暴、设计思维、TRIZ理论、六顶思考帽等创新思维工具的应用技巧设计创新思维训练活动，通过系统训练提升学生的发散思维、批判性思维和创造性问题解决能力行业前沿问题转化为教学案例掌握将行业前沿问题和实际挑战转化为教学案例的方法，增强教学内容的前沿性和实用性通过与行业企业合作，收集和整理真实商业案例和技术挑战，设计结构化的教学案例，引导学生分析问题和提出创新解决方案跨学科创新创业团队组建与指导是培养创新人才的重要途径教师应学习如何促进不同专业背景学生的有效沟通与协作，建立跨学科视角，整合多学科知识和方法解决复杂问题，培养学生的跨界思维和综合创新能力创业实践项目指导创业项目选题与价值评估指导学生如何发现创业机会，选择有价值的创业项目教授市场需求分析、竞争环境评估和商业可行性研究的方法，帮助学生筛选具有发展潜力的创业方向商业模式设计与优化教授商业模式画布等工具的应用，帮助学生系统设计和优化商业模式分析价值主张、客户细分、收入来源、成本结构等关键要素，构建可持续发展的商业模式创业团队组建与管理指导学生如何组建互补性强的创业团队，明确角色分工，建立有效的沟通协作机制培养团队领导力和冲突管理能力，维护团队稳定和高效运转创业计划书撰写指南传授专业的创业计划书撰写方法，包括市场分析、营销策略、运营计划、财务预测等核心内容的编写技巧强调数据支撑和逻辑严密，提升创业计划的专业性和说服力项目路演与投资对接技巧培训项目路演的表达技巧和演示方法，教授如何在有限时间内突出项目亮点，吸引投资者兴趣指导与投资人的有效沟通和谈判策略，增加获得投资的机会创业实践项目指导需要教师具备理论知识和实践经验的结合，既要掌握创业的基本理论和方法，又要了解创业实践中的真实挑战和解决策略建议教师加强与创业生态系统的联系，邀请成功创业者和投资人参与指导，为学生提供更加丰富和实用的创业指导教学模块七教师心理健康职业压力识别与管理情绪调节与心理平衡积极心理学应用帮助教师识别和应对职业压力的来源和学习情绪识别、表达和调节的方法，掌运用积极心理学理念和方法，提升教师表现，掌握压力管理的科学方法和技握维护心理平衡的技巧和策略培训强的心理韧性和幸福感，培养乐观积极的巧培训内容包括压力源分析、压力评调正念冥想、放松训练等实用技术的应职业心态通过培训，教师能够将积极估工具应用、时间管理策略和能量管理用，帮助教师建立健康的情绪管理习心理学原理应用于教学实践，促进师生技巧等惯共同成长•教学、科研、服务多重压力源识别•情绪觉察与接纳练习•优势识别与发挥•职业倦怠的预防与应对•认知重构技术应用•感恩与欣赏练习•工作任务优先级设置与时间规划•正念减压方法训练•积极情绪培养策略•心流体验创造方法本模块关注教师的心理健康和职业幸福感，旨在帮助教师应对职业压力，保持心理平衡，提升职业幸福感和教学效能培训内容实用性强，注重体验式学习和实践应用，为教师提供可操作的心理健康维护工具和方法诠释幸福心生活1培训时间2025年10月23-24日，为期两天的集中培训，安排在学期中期，帮助教师及时调整状态，以更好的心理状态完成学期教学任务主讲专家由北京工业大学赵丽琴教授等心理健康教育领域专家主讲赵教授是国家二级心理咨询师，长期从事高校教师心理健康研究与服务工作，具有丰富的实践经验3培训方式采用网络直播形式，结合在线互动工具，实现理论讲解与实践体验相结合培训过程中设置多个体验式活动环节，确保教师能够亲身体验心理减压技术培训主题聚焦高校教师的心理健康和压力调适，内容包括教师常见心理问题分析、职业压力管理、情绪调节技术、人际沟通技巧、工作与生活平衡策略等培训特色在于注重实践体验与学习，设计了一系列心理减压技术的体验与学习活动，包括呼吸放松训练、渐进性肌肉放松、正念冥想、情绪觉察与表达等实用技术教师通过亲身体验，掌握这些技术的应用方法，能够在日常工作中灵活运用，有效调节压力和情绪教师职业压力管理教师常见压力源分析压力评估与自我诊断高效时间管理策略识别高校教师面临的多重压力源，学习使用专业的压力评估量表和自掌握科学的时间管理方法，如四象包括教学任务重、科研压力大、职我诊断工具，科学评估自身压力水限法则、番茄工作法、GTD工作法称评审严、工作家庭平衡难等分平和状态掌握压力信号的早期识等，提高工作效率和时间利用率析不同类型压力的特点和影响，提别方法，包括身体、情绪、认知和学习如何区分紧急与重要，合理规高对职业压力的认知和理解行为层面的压力反应划工作时间，避免时间压力任务优先级设置方法能量管理与恢复技巧了解任务分类与优先级设置的科学方法，掌握任务拆分、学习身心能量管理的策略和方法，包括科学作息、健康饮目标设定和进度跟踪的技巧培养说不的能力，合理控食、适度运动、正念休息等掌握快速恢复能量的技巧，制工作量，避免过度承诺在工作间隙有效恢复，保持可持续的工作状态教师职业压力管理需要系统的方法和持续的实践，通过科学认识压力、评估自身状态、优化时间管理、设置任务优先级和加强能量管理，形成健康的工作方式和生活习惯，实现职业可持续发展和生活幸福感的提升积极心理学在教学中的应用心流体验在教学中的创造积极情绪培养与传递了解心流理论及其在教学中的应用，学习如何设学习如何在教学过程中培养和传递积极情绪，创计适当挑战水平的教学活动，帮助学生进入专注造轻松愉悦的学习氛围掌握幽默、赞美、鼓励投入的心流状态，提升学习效果和学习满足感等积极情绪激发技巧，增强师生互动的正向体验学生优势发现与激发掌握学生优势识别的方法和工具，学习如何根据学生的不同优势设计差异化教学，创造发挥优势的机会，促进学生全面而个性化的发展幸福感提升与团队建设韧性培养与挫折教育学习如何在教学团队中应用积极心理学原理，提5升团队凝聚力和工作幸福感掌握积极团队建设了解心理韧性的构成要素和培养方法，学习如何的方法和策略，创造支持性的工作环境将挫折教育融入教学过程，帮助学生面对挑战和困难，培养积极应对和持续成长的能力积极心理学强调关注人的积极品质和潜能，其在教学中的应用有助于创造积极健康的教学环境，促进师生共同成长教师通过培训将掌握积极心理学的核心理念和实用技术，能够在教学实践中灵活运用，提升教学效果和师生幸福感教学模块八基层教学组织建设基层教学组织功能定教研室建设与管理教学团队协作机制集体备课与教研活动位探讨教研室规范化建设和建立健全教学团队协作机规范开展集体备课和教研明确教研室、课程组、教高效运行的机制，包括组制，促进团队成员间的知活动，提高教学设计质量学团队等基层教学组织的织架构设计、制度建设、识共享、经验交流和协同和教学实施效果，促进教功能定位和任务职责，发活动开展和评价激励等方创新，提升团队整体教学师专业交流和共同成长挥其在教学建设和质量提面水平升中的核心作用本模块关注基层教学组织建设，旨在帮助高校完善基层教学组织结构，健全运行机制，提升组织效能，为教学质量提升和教师发展提供组织保障培训内容注重实践性和可操作性，为各类基层教学组织的建设与管理提供具体指导一流专业背景下高校基层教学组织建设1培训时间2025年11月27-28日，为期两天的集中培训，安排在学期后期，便于教师总结学期教学经验，规划下学期教学组织建设工作2主讲专家由北京大学卢晓东教授等国内知名高等教育专家主讲卢教授长期从事高校教学组织研究，对基层教学组织建设有深入的理论研究和丰富的实践经验3培训方式采用网络直播形式，结合案例分析和互动讨论，促进参训教师的深度参与和思考设置专题研讨环节，围绕基层教学组织建设的难点问题展开深入交流培训内容核心内容聚焦基层教学组织卓越教研模式探索，深入分析基层教学组织的功能定位、组织结构、运行机制和评价体系，探讨在一流专业建设背景下基层教学组织的创新发展路径培训特色在于分享优秀教研室建设经验，邀请全国优秀教学组织代表分享成功经验和典型做法，通过案例分析和经验交流，为参训教师提供可借鉴的实践模式同时，培训还将探讨信息化环境下基层教学组织建设的新模式和新路径，促进教学组织形态和运行方式的创新基层教学组织运行机制集体备课机制教研室工作制度协同备课流程与质量保障21规范化的组织管理与运行规则教学沙龙活动主题式经验交流与研讨绩效评估体系教学观摩评价多维度的组织效能评价同行听课与专业反馈教研室工作制度设计应明确组织架构、成员职责、会议制度、工作流程等关键要素，建立规范化、常态化的运行机制集体备课流程应包括教学目标研讨、教学内容选择、教学方法设计、教学资源共享和教学效果评价等环节，形成完整的教学设计闭环教学沙龙活动是促进教师专业交流的重要平台，可围绕教学热点问题、教学难点突破、教学方法创新等主题开展研讨，激发教师教学创新意识教学观摩与评价机制应建立客观公正的评价标准和反馈机制，通过同行评价促进教师专业成长基层组织绩效评估体系应从教学质量、教学改革、教师发展等多维度设计评价指标，科学评估组织效能青年教师培养体系导师制与传帮带机制建立经验丰富的教授对青年教师进行一对一指导的导师制，实施传经验、帮困难、带成长的传帮带机制明确导师职责和考核标准，确保指导过程的实效性和持续性青年教师培训计划设计根据青年教师的特点和需求，设计系统化、分层次的培训计划培训内容应涵盖教学理念、教学设计、教学实施、教学评价等全过程，形成完整的培训体系教学能力分阶段培养路径制定青年教师教学能力分阶段培养路径，从基本教学技能到课程设计能力，再到教学创新能力，逐步提升青年教师的教学专业化水平教学竞赛与激励机制通过教学竞赛、优秀教案评选、教学成果奖励等方式，激发青年教师的教学热情和创新意识建立与教学质量挂钩的激励机制，引导青年教师注重教学投入职业发展规划指导为青年教师提供职业发展规划指导，帮助其明确职业目标，规划发展路径，平衡教学、科研和服务的关系，实现职业可持续发展青年教师培养是高校师资队伍建设的重点工作，系统化的培养体系能够有效促进青年教师快速成长，提升教学水平和科研能力基层教学组织应充分发挥传帮带作用，为青年教师成长创造良好的环境和条件教学模块九教学管理能力提升教学管理制度设计探讨科学合理的教学管理制度设计方法，包括教学运行管理、教学质量监控、教学资源配置等方面的制度建设注重制度的系统性、操作性和激励性，形成规范化、科学化的教学管理体系教学资源优化配置学习教学资源的科学配置和高效利用策略，包括师资、教室、实验室、图书资料等各类教学资源的统筹规划和优化配置掌握需求分析、资源评估、配置方案设计和效果评价的方法，提高资源使用效率教学过程监控与管理了解教学全过程监控与管理的方法和技术，建立覆盖教学计划制定、教学实施、教学评价的全过程监控体系强调数据收集与分析，问题发现与改进，形成教学质量持续提升的机制教学信息化建设掌握教学管理信息化建设的规划与实施方法，了解教学管理系统、在线教学平台、智慧教室等信息化项目的建设与应用学习教学大数据分析与应用，提升教学管理的科学化水平本模块针对教学管理人员开展专项培训，旨在提升教学管理队伍的专业化水平和管理能力，促进教学管理工作的规范化、科学化和信息化，为教学质量提升提供有力的管理支持和服务保障华东地区高校教学管理人员能力提升1培训时间与地点安排培训定于2025年7月，利用暑期集中时间进行，选择贵州作为培训地点，结合当地自然和文化资源，创造良好的学习环境培训为期5天，包括3天集中培训和2天实地考察2主讲专家团队构成由山东大学张树勇教授领衔的教学管理专家团队主讲，张教授长期从事高校教学管理研究和实践，具有丰富的管理经验和理论造诣团队成员包括教育管理专家、信息技术专家和一线管理人员混合式培训方式设计采用线上学习与线下集中培训相结合的混合式培训模式线上学习包括预习材料、案例研读和问题思考；线下培训以专题讲座、案例分析、小组研讨和实地考察为主，强调互动参与和实践应用区域特色培训内容针对华东地区高校的特点和需求，设计具有区域特色的培训内容关注区域高等教育发展战略、区域经济社会需求与人才培养、区域高校协同创新等议题，增强培训的针对性和实用性培训将特别关注贵州等西部地区高校的教学管理经验，安排考察当地具有特色的高校和教育机构，促进东西部高校的交流与合作同时，培训还将设置区域教学管理创新论坛，邀请各校分享教学管理创新做法和经验，共同探讨区域高等教育高质量发展路径教学管理信息化建设5+核心系统包括教务管理、课程管理、学生学习分析、教学评价和质量监控等多个子系统的集成平台15+数据维度教学大数据分析支持15个以上维度的多角度分析，为教学决策提供数据支持30%效率提升通过信息化手段，教学管理工作效率平均提升30%，减少行政负担24/7服务支持全天候在线服务支持系统，为师生提供即时响应的教学服务教学管理系统功能设计应坚持以人为本、服务教学的理念，实现教学计划管理、课程管理、教师管理、学生管理、教室管理等功能的集成化和智能化系统应具备良好的用户体验和操作便捷性，减轻管理人员和教师的工作负担数据分析在教学管理中的应用日益重要，通过收集和分析教学过程数据、学生学习数据、教学评价数据等，发现教学规律和问题，为教学决策提供依据智能排课与资源配置优化可通过算法模型，实现教室资源的高效利用和师生时间的合理安排教学质量监控信息化实现了从传统的人工监控到自动化、智能化监控的转变，提高了监控的全面性和及时性课程管理与建设课程建设规划与实施学习科学制定课程建设规划的方法，包括需求分析、目标设定、路径规划和资源保障等环节掌握课程建设项目管理方法，包括任务分解、进度控制、质量管理和成果评价，确保课程建设有序推进和高质量完成教材选用与建设管理了解教材选用和建设的管理流程和标准，包括教材遴选标准、审核程序、使用评价和更新机制掌握教材建设项目的规划、组织和管理方法，促进高质量教材的编写和应用，保障教学内容的先进性和适用性线上线下混合式课程管理探讨线上线下混合式课程的管理模式和方法，包括资源建设、教学实施、学习支持和质量评价等方面掌握混合式教学环境下的教学组织和管理策略，适应信息化教学发展趋势，提升课程管理的创新性课程评价与持续改进学习课程评价的科学方法和工具，建立多元化、全过程的课程评价体系掌握基于评价结果的课程改进策略，形成评价-反馈-改进-再评价的闭环机制，促进课程质量的持续提升和动态优化国家级一流课程建设是当前高校课程建设的重点方向，本次培训将专门解读国家级一流课程建设标准和申报流程，分享成功经验和典型案例，为各高校推进一流课程建设提供指导和参考通过系统培训，提升教学管理人员的课程建设规划和管理能力，为高质量课程体系建设奠定基础培训实施保障培训前准备培训中保障培训后跟进培训前开展全面的需求调研，了解教师培训过程中建立全程跟踪和反馈机制，培训结束后进行系统的效果评估，包括的实际需求和期望，为课程定制和培训及时了解参训教师的学习状况和问题困满意度调查、知识掌握测试和应用情况实施提供依据根据调研结果，邀请相惑，调整培训内容和方式配备专业的跟踪建立长效的培训效果跟踪机制，关领域专家进行课程设计和内容开发，技术团队，确保网络直播和在线互动平了解培训内容在实际工作中的应用情况确保培训内容的针对性和实用性台的稳定运行，为培训提供技术支持和效果，为后续培训改进提供依据•问卷调查收集需求•每日反馈收集与分析•培训效果综合评估•焦点小组深入讨论•技术团队在线支持•应用情况追踪调查•专家咨询课程设计•专家团队即时答疑•经验分享与交流会•培训资料提前发放•学习进度跟踪记录•持续学习资源提供组织管理与激励机制是培训实施的重要保障建立专门的培训管理团队，负责培训的组织协调和质量监控设计合理的激励机制，将培训参与和成效与教师职业发展、评优评先等挂钩，激发教师参与培训的积极性和主动性培训效果评估培训创新与发展互联网+培训新模式探索基于移动互联网、云计算等技术，构建随时随地、个性化的教师培训新模式通过微课程、短视频、直播、社群等形式，打破传统培训的时空限制，实现碎片化学习与系统化培训的有机结合，满足教师多样化、个性化的培训需求虚拟现实技术在培训中的应用为教师提供沉浸式的学习体验，特别适用于教学模拟和实验操作等实践性培训内容人工智能辅助个性化培训能够根据教师的背景、需求和学习进度，自动推荐适合的学习内容和路径，实现培训的精准化和个性化国际培训资源引进与合作拓宽培训视野，引入国际先进的教育理念和方法校本培训体系构建则强调根据学校特色和发展需求，设计符合本校实际的培训体系结语与展望培训体系核心价值本培训体系以提升教师教学能力和专业素养为核心，通过系统化、专业化、个性化的培训服务，促进教师全面发展培训内容紧扣教育教学改革前沿和教师实际需求，形式多样、方法灵活，为教师专业成长提供有力支持教师发展共同体培训不仅是知识技能的传授，更是教师之间交流互动、共同成长的平台通过培训活动，促进不同学校、不同学科教师的交流与合作，形成持续学习的教师发展共同体，营造良好的教师专业发展生态教育教学改革推动培训是推动教育教学改革与创新的重要途径通过培训传播先进理念、分享优秀经验、探讨创新方法，引导教师主动适应教育改革发展趋势，成为教育教学改革的积极参与者和实践者未来发展方向未来培训体系将进一步增强信息化支撑、个性化服务和实效性评价，构建更加开放、融合、智能的培训生态加强校际合作和国际交流，拓展培训资源和视野，不断提升培训的专业化水平和影响力怀宁舒卿培训体系将始终坚持以教师为中心、以发展为目标、以应用为导向的理念，不断创新培训内容和方式，优化培训管理和服务，为教师专业发展和高校教育教学质量提升作出积极贡献我们期待与广大教师一起，共同探索、共同学习、共同成长，携手迈向教育的美好未来。