小学业成就自我评价（17篇）

小学业成就自我评价（17篇）小学业成就自我评价（精选17篇）小学业成就自我评价篇

11、虽然平日我默默无闻，却看得出我样样要强，我用实际的行动证明，我能行，我用点滴汗水，浇灌着成功的花朵我有助人为乐精神，但我还有不少缺点，同学们正以更高标准要求我愿我扬长避短

2、我有礼貌，爱劳动，发言积极瞧，我一连串数出我这么多优点，看来这学期我进步不小，我看在眼里，喜在心里可是我有时仍贪玩，爱调皮同学，作业马虎，纪律松懈，也让我失望我是聪明的，要是把更多的心思用在学习上，我会更棒

3、记得老师跟我说过自己要学好，当时老师夸了我，我是那样的兴奋尽管我思维不够敏捷，做作业速度慢了些，可我有许多优点诚实纯朴，乐于助人，热爱集体，遵守纪律，我仍不失一个可爱的学生

4、在校尊敬我，团结同学，热爱班级是我的特点、优点看到我用心听课时发言是那么积极，我是多么高兴可我有时也很让我生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让我伤心我知道吗？如果我改掉这些小毛病，我肯定会成为一名好学生，

三、思想道德自我评价评价主体学生本人（必填）我是一个热爱祖国的人我深切地爱没有那些惊天动地的举动，也没有那激情澎湃的言辞我总能在平时唱响国歌，随时关心国家的大事同时我也是一个热爱班级的人我平时能随时地捡起掉在地上的垃圾，还不时地提醒其他同学要保持班级的环境;我始终用微笑面对一切困难，迎接挑战

四、学业成就学科学习过程记录课程评语评价主体任课教师（必填）沉默是你的性格，课上虽默默不语，但你对政治的‘执着追求总使你得到优异的成绩对政治问题你拥有独特的见解，虽没有达到炉火纯青的地步，但对基础问题已达到一定的深度了冬去春来，打开蜂箱，你会收获到甜蜜的加油，老师在看着你成长

五、合作与交流他人评价评价主体同学（必填）上高中以来，周围的同学都很友善，你自然也不例外，你帮助同学的那一幕幕情景，深深烙印在我的心里你总是懂得共同的扶持，知道人与人之间如何构建心灵间的温馨桥梁对班级的无私奉献，使同学感到你的宽容与大度，我在你身上学到了好多东西

六、审美与表现审美与表现记录袋评价主体学生本人（必填）我喜欢运动，并通过各种运动锻炼了身体，磨练了意志，从中我也发现了美，表现了美我喜欢音乐，因为它能陶冶情操，将我带入美的世界我喜欢看书，并从文学作品中发现美、感受美希望我在以后能收获更多美的事物、美的情感

七、综合实践活动

（一）研究性学习评价评价主体学生本人（必填）在这次研究性学习中，我们小组在老师的指导下通过全体成员的协作分工、研究讨论，充分将课本中的理论知识与实践生活相结合，使我们从感性认识提升到理性认识我们进一步体会到物理知识对实际生活的指导意义，认识了物理学习的重要性，更增强了我们学好物理的信心和决心我们相信物理学科的知识必将成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，必将指导人们的生产生活实践，让我们一起在物理知识的海洋里遨游吧

八、个性与发展

（一）个性与发展基本情况评价主体学生本人（必填）二级评价指标三级评价指标个性发展记录特长学科特长体育运动特长艺术特长我擅长数学、物理、化学，体育运动擅长长跑、篮球有新意的成果活动成果设计成果制作成果参加了物理竞赛，荣获二等奖其他自主选择我爱好武术，因为它可以强身健体

（二）特长与成果展示（含思想道德记录袋、合作与交流记录袋、审美与表现记录袋等内容）评价主体学生本人（必填）我的兴趣广泛，如打篮球、武术、唱歌等，在这些兴趣中，我觉得最突出的就是打篮球了，并且参加了学校的篮球在以后我将继续发展其他爱好，成为一个全面发展的高中生小学业成就自我评价篇5虽然他们成绩一般但他们努力拼搏，感动着我们，她努力学习刻苦，尽管她们成绩没有什么突飞猛进，但是她永不言弃，因为她坚信“天道酬勤”因为她相信，愈挫愈勇“岂能尽如人意,但求不愧我心”合作与交流你的表达能力很强，在语文方面表现的更加显著，你与同学和谐相处合作也是你的强项，在一次合作中你的合理分工领导着组员取得了很大的‘成就，说明你的领导了很强，愿你能在以后做的更好，更出色！小学业成就自我评价篇6我是一名中学生，平时的一言一行我都能按照《中学生日常行为规范》的要求去做，对学校的规章制度能够严格遵守，课余时间外出，能够遵守公共秩序及交通法规，对公共设施能够爱护，外出坐车我会主动给有需要的.人让座或帮助他们我一直对学习抱着严谨的态度，并且每天按时认真完成老师交代的作业在我心中，我一直把学习看做我生命中不可缺少的一部分，尽管有的科目并不尽如人意，但是我问心无愧因为我曾经为它努力过了但我也不会气馁，因为我相信，没有什么困难难得到我，希望我可以做一个各科都很优秀的好学生小学业成就自我评价篇7三年年得电大生活即将结束，使我收获匪浅，受益终生回顾这二年得学习历程，感受颇多

一、思想上高度重视在十几年得工作中，使我充分认识到之前在校所学得知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后得工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大得学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作得理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间得事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段得学习

二、认真学习，严守纪律由于不同于全日制得授课方式，除了面授得机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成为了提高自已，我特别珍惜这次学习得机会我能正确处理好工作与学习得关系，把学习当作完善自身得需求，把学习当成促进工作得动力在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述得内容，做到课前预习了解，把不明白得内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固这次函授得教师，是一些从事教学活动几十年得优秀教师，他们得丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习得信心和决心对老师得辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解在整个学习过程中，能够合理使用科学得学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学经过二年得电大学习，起到事半功倍得效果二年得电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己得一段光辉历程

三、珍惜机会，受益匪浅诚然，在校学习其间，有过成功得喜悦，也有留下探索得苦恼与挫折在这里，老师得博学，讲课得场景，使我终身难忘；同学之间得真诚，那份纯洁，真挚仿佛让我一下子回到了从前得学生时代经过二年得学习，使我在短期内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等电大学习得三年时光马上就要结束，以上则是我得毕业生个人鉴定回首往事，我觉得我得所学还很有限，我必须认识到自己得不足之处人得一生就在于取长补短，不断创新，只有这样，才能不断成长进步，才能不断丰富知识，才能更好地工作，为走完今后得人生道路打下了良好基矗小学业成就自我评价篇8初二的第一个学期就要结束了，迎来了盼望已久的寒假我把这半年学习生活中的收获和不足进行了评价首先在学习上，我每天都在不断的学习，不断积累知识，学习的重要性在我的脑海里越来越鲜明面对二十一世纪这个知识的时代，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机,用知识来武装自己的头脑，知识是无价的首先，合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间时间是搞好学习的前提与基础，效率和方法更为重要其次，要保质保量的完成教师布置的功课，教师布置的功课一般是她多年教学经验的总结，具有很高的价值，应认真完成认真对待考试，考前认真复习经常提出问题，与同学讨论，向教师请教；搞好师生关系，师生相处得融洽和睦这学期在学习上尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习，因为知识无止境在纪律方面我做到了尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物在体育方面我积极参加学校组织的各项体育活动，在运动会上能够尽力去拼博，为班级争夺荣誉同时也是对自己体质方面的一个锻炼体育各项测试都己达标以上是我初二学期的个人总结，我会发扬我的长处，坚信心中的目标会离我越来越近，我对未来充满信心自然，也需要教师们的精心培养和同学们的真诚帮助小学业成就自我评价篇9学业成就传统评价设计的原则无论标准化测验还是教师自编测验，都侧重于书写测验即纸笔测验，它们所包含的试题类型也大致相同为了更好地对学生的学业成就进行评价，提高评价的有效性和针对性，在采用纸笔测验时应明确以下设计原则

（一）试题的分布必须依据双向细目表，而且题目陈述的内容要有一定的代表性对于测验编制者而言，细目表就像是“蓝图”，它详细说明了测验试题的数目、内容和性质，可以作为编制试题的指导因此，在试题的编制过程中，试题的分布必须符合双向细目表的要求，而且，试题陈述的内容也要具有一定的代表性，这样才能编制出一份很好的测验

（二）试题的陈述应清晰、明了，避免使用含混不清的表达在测验中，试题的陈述要清楚、明了，而不能含糊其辞，致使学生老是停留在理解题意上而不能作出正确的回答，影响对学生学业成就的正确评价，达不到评价的最终目的

（三）试题题目的陈述要简明、扼要，突出重点试题中，题目的遣词造句要明确，问题叙述要完整，且重点突出，这样有利于学生的正确作答，提高作答的效率，否则学生在解题上会花费过多的时间

（四）试题所使用的材料应切合教学目标且符合学生现有的身心特征试题中所涉及的知识内容应符合学生身心发展的特征，并切合教学的目标另外所使用的指导语、试题的类型、作答方式等都应符合学生的现有程度，不要让学生因看不懂题目而不会作答

（五）明确指导语，表述应清楚，便于学生作答指导语包含对测验目的的说明和如何作答、如何施测的指示因此，测验中，试题的指导语应清晰、明确地指出对学生作答的要求、时间的限制等，让学生明确具体的要求，而不至于盲目作答，这样有利于提高测验的效率，达到正确评价学生学业成就的目的

（六）答案必须是公认的正确答案，应避免有争议答案的存在试题编制应严密，保证答案的唯一性和公认性，而不应是有歧义或争议的内容，至少在一定程度上符合既定的规则

（七）各类试题应是相互独立的，在内容上不应有重叠在测验中，各试题类型间是相互独立的，而且兼顾教学目标的具体要求，在内容上也不应有重叠，这样编制的试题才能从整体上和局部上都能反映出所要评价的学生各方面的层次，从而能对其学业成就的评价提供正确的依据

（八）试题陈述中避免提供暗示性的语句测验中，试题应清楚、确切，题目中不能潜藏着答题的线索，特别是在描述中应避免具有暗示性的特殊字词这些暗示性的字词很容易被学生当做线索来猜题，从而使学生的作答受到影响，影响对学生的正确评价

（九）试题应具有良好的鉴别力，利于教师正确评价学生试题应具有良好的鉴别力，能够很好地达到评价者的目的，能具有分辨、筛选、诊断和评鉴的功能，达到正确评价学生学业成就的目的有效评价的必备条件作为测验工具的测验或量表是有好坏之分的判断一个测验是否有效，主要依赖客观的标准来衡量，而不能只凭主观经验来判我期待着这一天

5、我有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获克服学习上的困难，不断向前进

6、我是一个有上进心的.孩子，能虚心接受他人，知错就改，尊敬我，喜欢帮助我做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，拾金不昧，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，回答问题声音响亮，学习进步明显，能吃苦耐劳，课堂练习完成情况较好，希望我继续努力，更认真地对待学习，做一名优秀学生

7、学习如驾车登山，不进则退，聪明的我之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为我还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，只有脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资

8、我思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得我与班级有着一段距离愿我敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！

9、我的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事,我常常忍让我发现没有，只要努力一下，我的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，我就可以得出令人满意的答案，努力吧，我是一个聪明的学生！断无论是心理测验还是教育测验，不管是标准化的测验还是教师自编的测验，都要考虑其效度、信度、难度、区分度等反映该测验质量特性的重要指标；否则，这一测验的代表性和可行性就会让人质疑，影响测验的效果

（一）效度效度是指一个测验所能测量的准确程度，即测量结果能否准确表达所测量的特征和功能一个测验的有效与否，关键在于它是否准确测量了其所能测量的内容效度是学业成就评价最重要的必备条件值得注意的是，测验的效度是相对的任何测验只是针对一定的目的而言才是有效的，而不存在对所有目的都有效的测验因此，在测验中，测验的试题必须依据一定的教学目标而定，而且取材应具有典型性和代表性，能对学生的评价起到诊断和预测的作用

（二）信度信度是指一个测验的一致性程度，即测验的可靠性程度它是表明评价工具质量的另一个重要指标信度和效度是相互关联的一个测验对于某个目的具有一定的信度，但它不一定是有效的；而一个测验对于某个目的是有效的，那么它一定是可信的在学业成就的评价中，必须保持测验的准确性和可靠性因此，在测验实施的整个过程中，必须要使试题的编制和评分具有良好的可靠性编制的试题必须符合学生现有的心理特点，而且试题的内容应在大纲要求的范围内取材同时，对试题进行评分时，评分者应客观公正，持相同的评价尺度，尽可能地增强评价的信度

（三）难度难度是指试题的难易程度测验中，试题应具有一定的难度只有这样，才能达到评价学生的目的但是，难度也不应过大，一般难度值在05左右为宜难度值通常用答对或通过测验的人数比例来衡量

（四）区分度区分度也叫鉴别力，它主要指测验将不同水平的被试区别开来的能力，反映了测验与被试实际水平的符合程度如何，而且它与难度紧密相关测验的难度过大或过小，都不利于正确地评价学生，而且这时测验的鉴别力也毫无意义小学业成就自我评价篇10自我评价是指”评价主体自己依据评价原理对照一定的评价标准主动评价自身的评价类型赵必华认为学校是发展的主体,应该而且必须是评价的主体；学校自我评价是以学校内部自评组织为主体，建立相应的学校内部自评机制，对照自我设定的评价标准对学校发展状况作出价值判断的过程所以，学校自我评价作用是指学校自我评价对学生和教师以及学校办学管理与教育教学产生影响或变化的功效与能力在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心面对失败，让我们铭记一位老者的话一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了，做人第一，做学问第二看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的‘话要有进步的信心和决心新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步应该振奋精神，争取迎头赶上不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动小学业成就自我评价篇11新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步应该振奋精神，争取迎头赶上不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的.好朋友本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动小学业成就自我评价篇12学业成就是学生在学校教育中的主要成果，也是学生发展的重要目标因此，对学业成就的评价也就成为教育评价最重要的内容之一只有通过运用科学的方法，才能真正了解学生学习结果的真实情况，才能使教师了解是否达到了预期的教学目的，并明确教学中可能存在的问题，以便在以后的教学中不断改进，进一步激发学生学习的积极性和主动性本章将介绍有关学业成就评价中的传统的纸笔测试方式

一、什么是学业成就传统评价

（一）学业成就传统评价的含义学业成就的评价是指在一定的阶段性学习时间内进行的，对学生所获得的学习结果的测量与评价它所评价的内容是相对明确的，有利于教师发现教学中所存在的问题，以改进教学、提高教学质量、促进学生更好地掌握知识、并能适时地进行应用和迁移对学生学业成就的评价已成为学校教育教学过程中一个不可缺少的重要评价内容它是衡量教师教得如何和学生学得如何的一个重要标志对学业成就的评价大体可划分为传统评价和替代性评价两类评价方式其中学业成就的传统评价是指那些主要采用纸笔测试方法对学生在一定阶段的学习时间内的学习成效所进行的测量和评价

（二）学业成就传统评价的特点

1、评价内容范围的明确性学业成就评价涉及学生特定的知识和学习经验，而且一般以阶段性的学习时间为准所评价的知识内容也是在这一阶段性学习时间内获得的，是对学生阶段性学习结果的测量与评价

2、评价的内容可反映学生对该内容的掌握程度，具有一定的代表性评价的内容应与测验的目的相一致，要符合教学目标的内容，而且内容应具有一定的代表性和切实性，能够鉴别出学生的学习水平，激励学生学习的积极性

3、评价条件具有同一性评价过程中，各个学生所测试的内容材料都相同，而且有统一的时间限制和相同的指导语，都是评价学生在一定阶段性学习时间内对知识或技能的掌握程度，利于对学生评价的客观公正性

4、评价方法相对成熟在学业成就评价发展的历程中，评价的方法在理论上已得到了相当的完善和丰富，评价的方法也层出不穷，种类也较全面，在教育实践中的应用也十分广泛和深入，已取得了相当大的成果，为教育评价的发展作出了重要贡献

（三）学业成就评价的意义学生学业成就的评价对教师搞好教育教学工作，提高教学水平和教育质量都具有重要的意义

1、诊断的功能对学生学业成就的评价不仅可以了解与评价学生的学习结果,还可以用来评价教师的教育教学，使教师了解每个学生的学习状况，诊断学生在知识掌握和能力发展上的不足及所存在的问题，以便于教师因材施教和进行个别学习指导

2、有利于对教师的教学提供有效的反馈信息通过对学生学业成就的评价，教师可以及时了解学生的学习状况，达到诊断学生学习上的困难和评价学生学习进步的目的，同时还可以发现自己教学中所存在的问题，改进教学方法，调整教学计划和内容此外，也可以评定教学目标的完成情况和学生对知识的综合运用及迂移能力，为制定新的教育目标提供了有效的依据，利于增强教学的实效性

3、有利于激发学生的学习动机对学生学业成就的评价，能使学生更好地了解自己，进行自我评价，找出自己学习中的薄弱环节，调整和改进学习方法，为自己确定新的努力目标

4、教育研究的功能通过评价，教师能不断总结教育教学经验，改进教学方法，增强教学的实效性，为教学方法和教材的改革提供一定的实践材料，有利于教学改革

二、学业成就传统评价的种类学业成就传统评价的分类是一个相对的概念，按照不同的标准可以分为不同的种类

（一）按测验的标准划分一一标准化测验与教师自编测验标准化测验是由专家或专业的测验发行机构编制的，测验的设计、编制、实施、评分及分数解释等一系列过程都依据统一的标准而进行标准化测验的试题取材广泛，题量多，涉及面广，具有较高的信度和效度它的难度适中，区分度高，施测、评分等都按一定的标准进行，因而具有客观性、真实性等优点，是学生学业成就评价的主要方式之一然而，标准化测验不易编制，有关的要求也比较高教师自编测验是教师依据实际的教学需要，为对学生的学习结果进行考查而自行设计与编制的测验它的编制较简单、灵活，使用范围广，可以针对不同情况的学生使用，贴近教学实际，有利于教师正确评价学生的学习成就当然，教师自编测验也要遵循一定的规则，才能达到真实评价学生的目的教师自编测验的信度和效度要求不如标准化测验那么严格表2—1教师自编测验与标准化测验的比较

（二）按测验题目的特性划分一一客观式测验与主观式测验测验的试题可以客观地记分，不受主观因素的影响，而且答案唯一，这样的测验叫客观式测验客观式测验的试题形式多样，主要包括再认式的选择题、是非题、匹配题和再现式的填空题、简答题等客观式测验的优点是测试试题容易标准化，试题内容取材广泛，评分也客观公正，而且省时不足之处是只能评价学生一般的学业成就，而对较复杂的学业成就如学生语言文字材料的组织、表达能力，问题解决中的创造性等能力则难以胜任，而且也易受学生猜测因素的影响主观式测验是指传统的问答式测验，学生根据测验提出的问题自由作答它包括论述题、说明题、作文题等形式其中，论文式测验的优点是试题编制容易，学生可以充分表达自己对问题的理解和看法，可以有效地评价学生分析问题、理解问题、材料组织和应用等能力，而且学生回答的猜测因素较小其缺点是取材范围有限，代表性不强，评分易受主观因素的影响，客观性不足，而且也很费时尽管论文式测验有以上缺陷，但同时又有着客观式测验所不具备的优点，因此，在实际评价过程中不能简单排斥或取消这类测验题型，而应在不断改进试题及提高命题质量的基础上，将二者很好地结合起来，取长补短，配合使用

（三）按测验的用途划分——形成性测验与终结性测验形成性测验主要是指在教育教学过程中，教学者为了改进教学方法、提高教学质量而对学生进行的.学习阶段及结果的评价它有单元测验、平时的随堂考试等形式形成性测验注重对学生学习过程中学习内容的评价，通过评价结果来调整教学内容或改进教学方法，使教学在不断的评价、反馈、改进中不断地完善；同时也有利于学生了解自己在学习过程中对知识的掌握程度以及自己的进步状况，便于学生自我评价、自我促进、自我提高形成性测验具有诊断和预测的功能形成性测验的测试过程比较频繁，可以是一周一次或是一单元一次等，但其测试的概括水平不高终结性测验是指在课程或一个教学周期结束时对学生学习结果的评价它主要评定学生的学业成绩，判定学生的学习是否达到教育教学目标的要求，同时也对学生的知识、技能及能力水平进行综合的评估终结性测验侧重于评价学生在较大范围内对知识的掌握程度，大多数是在形成性评价的基础上进行的它的取材内容广泛且具有一定的典型性和代表性，评价的频率不高，一般一学期或一学年两三次，如常见的期中考试、期末考试等但是它的周期太长，只是对学生学习效果的“回顾式”评价，不能适时地解决学生在学习中所出现的问题

（四）按测验的特征划分一一学科测验与综合测验学科测验是测量学生在一定阶段时间内通过学习各门具体学科所获得的知识和技能的一种重要评价工具学科测验的种类很多，按科目来分，可以分为语文测验、数学测验、物理测验、化学测验等这类测验的试题具有基础性和全面性的特点，它们在概念与标准化上与其他任何学科的测验无关综合测验是包括不同学科内容范围、相互配合进行的成套测验此类测验用来测量各个教学阶段中学生在若干学科上所获得的知识与技能其优点在于编题计划的综合性，即把主要的知识、技能或各课程的主要内容设计到试题计划的各个组成部分中评价的结果既可以进行综合性比较，也可以为分科性比较提供依据

（五）按测验的形式划分一一操作测验与书写测验（纸笔测验）

10、我是一个可爱的小女孩，尊敬我，和同学们相处愉快,课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，希望我以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！

11、我是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，我希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！

12、我是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴我，能协助我管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，我希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子

13、我性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿我勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！

14、我会皱起眉头，是想不出问题吗？我会默不作声，是不知道怎么回答吗？我会在我不注意时，做小动作，是想引起我的操作测验主要考查学生实际的动手操作能力及知识的应用和迁移能力尤其在理、化、生学科方面比较突出操作测验的准备和实施很费时，而且评分也困难，测试的条件不易控制书写测验也叫纸笔测验，指以书面形式的测验工具评价学生学业成就或认知能力发展状况的一种评价方式，可分为再认式测验（如是非题、选择题、匹配题等）和回忆式测验（如填空题和简答题等）纸笔测验是教育者了解学生分析和有效解决各类问题、语言材料的组织和表达能力的有效手段在传统的评价中一般以纸笔测验为主

三、有效评价的必备条件作为测验工具的测验或量表是有好坏之分的判断一个测验是否有效，主要依赖客观的标准来衡量，而不能只凭主观经验来判断无论是心理测验还是教育测验，不管是标准化的测验还是教师自编的测验，都要考虑其效度、信度、难度、区分度等反映该测验质量特性的重要指标；否则，这一测验的代表性和可行性就会让人质疑，影响测验的效果

（一）效度效度是指一个测验所能测量的准确程度，即测量结果能否准确表达所测量的特征和功能一个测验的有效与否，关键在于它是否准确测量了其所能测量的内容效度是学业成就评价最重要的必备条件值得注意的是，测验的效度是相对的任何测验只是针对一定的目的而言才是有效的，而不存在对所有目的都有效的测验因此，在测验中，测验的试题必须依据一定的教学目标而定，而且取材应具有典型性和代表性，能对学生的评价起到诊断和预测的作用

（二）信度信度是指一个测验的一致性程度，即测验的可靠性程度它是表明评价工具质量的另一个重要指标信度和效度是相互关联的一个测验对于某个目的具有一定的信度，但它不一定是有效的；而一个测验对于某个目的是有效的，那么它一定是可信的在学业成就的评价中，必须保持测验的准确性和可靠性因此，在测验实施的整个过程中，必须要使试题的编制和评分具有良好的可靠性编制的试题必须符合学生现有的心理特点，而且试题的内容应在大纲要求的范围内取材同时，对试题进行评分时，评分者应客观公正，持相同的评价尺度，尽可能地增强评价的信度

（三）难度难度是指试题的难易程度测验中，试题应具有一定的难度只有这样，才能达到评价学生的目的但是，难度也不应过大，一般难度值在05左右为宜难度值通常用答对或通过测验的人数比例来衡量

（四）区分度区分度也叫鉴别力，它主要指测验将不同水平的被试区别开来的能力，反映了测验与被试实际水平的符合程度如何，而且它与难度紧密相关测验的难度过大或过小，都不利于正确地评价学生，而且这时测验的鉴别力也毫无意义

四、学业成就传统评价设计的原则无论标准化测验还是教师自编测验，都侧重于书写测验即纸笔测验，它们所包含的试题类型也大致相同为了更好地对学生的学业成就进行评价，提高评价的有效性和针对性，在采用纸笔测验时应明确以下设计原则

（一）试题的分布必须依据双向细目表，而且题目陈述的内容要有一定的代表性对于测验编制者而言，细目表就像是“蓝图”，它详细说明了测验试题的数目、内容和性质，可以作为编制试题的指导因此，在试题的编制过程中，试题的分布必须符合双向细目表的要求，而且，试题陈述的内容也要具有一定的代表性，这样才能编制出一份很好的测验

（二）试题的陈述应清晰、明了，避免使用含混不清的表达在测验中，试题的陈述要清楚、明了，而不能含糊其辞，致使学生老是停留在理解题意上而不能作出正确的回答，影响对学生学业成就的正确评价，达不到评价的最终目的

（三）试题题目的陈述要简明、扼要，突出重点试题中，题目的遣词造句要明确，问题叙述要完整，且重点突出，这样有利于学生的正确作答，提高作答的效率，否则学生在解题上会花费过多的时间

（四）试题所使用的材料应切合教学目标且符合学生现有的身心特征试题中所涉及的知识内容应符合学生身心发展的特征，并切合教学的目标另外所使用的指导语、试题的类型、作答方式等都应符合学生的现有程度，不要让学生因看不懂题目而不会作答

（五）明确指导语，表述应清楚，便于学生作答指导语包含对测验目的的说明和如何作答、如何施测的指示因此，测验中，试题的指导语应清晰、明确地指出对学生作答的要求、时间的限制等，让学生明确具体的要求，而不至于盲目作答，这样有利于提高测验的效率，达到正确评价学生学业成就的目的

（六）答案必须是公认的正确答案，应避免有争议答案的存在试题编制应严密，保证答案的唯一性和公认性，而不应是有歧义或争议的内容，至少在一定程度上符合既定的规则

（七）各类试题应是相互独立的，在内容上不应有重叠在测验中，各试题类型间是相互独立的，而且兼顾教学目标的具体要求，在内容上也不应有重叠，这样编制的试题才能从整体上和局部上都能反映出所要评价的学生各方面的层次，从而能对其学业成就的评价提供正确的依据（A）试题陈述中避免提供暗示性的语句测验中，试题应清楚、确切，题目中不能潜藏着答题的线索，特别是在描述中应避免具有暗示性的特殊字词这些暗示性的字词很容易被学生当做线索来猜题，从而使学生的作答受到影响，影响对学生的正确评价

（九）试题应具有良好的鉴别力，利于教师正确评价学生试题应具有良好的鉴别力，能够很好地达到评价者的目的，能具有分辨、筛选、诊断和评鉴的功能，达到正确评价学生学业成就的目的小学业成就自我评价篇13在这1年的中学学习生活中，我通过学业学习不断地充实自我，为日后的人生道路打下良好的基础在思想上，积极进取，不时地对自己作检讨，找出不足之处，进而不断改善，力求做到最好三年间，我加入了中国共产党，坚定自己的信念，以更高的标准要求自己在学习上，有自己的一套学习方法，认真学好每一门基础课和专业课，成绩优秀，连续三年获校二等奖奖学金专业课知识掌握得比较好，且多次设计综合性，设计性实验，有较好的实验操作能力，在实验和参观实习中，能把理论与实际情况相结合，解决实际问题在工作上，地进大学，则在班内连续担任了两年半的副班长，协调各班干间的’工作，并加以辅助，工作认真负责，在班内有一定的威信，得到同学们的信任，获得大家的认可入党后，我在党支部中担任宣传委员一职，能较好地完成党委布置下来的任务,使党支部的工作顺利进行经过这些工作的煨炼，我的工作方法有明显的发送，工作效率有较大的提高在生活上，我积极参与学校的活动，如参与学校的宣传工作，参加样海报设计比赛，丰富自己的生活在日常生活里，我为人正直善良，有良好的生活作风，乐于帮助他人，与同学相处融洽，交友面广，人际交往能力较强，受同学欢迎而在待人处事方面仍有待提高，学习的知识面还有待拓宽，在今后的日子里，不断改善，提高自身的综合素质小学业成就自我评价篇14学业自我评价就是采用科学的测量手段，有目的地、系统地收集有关学业自我概念的资料信息，对学业自我概念的发展变化及影响学业自我概念发展变化的各种要素进行分析和判断，并以此来为促进教学和学生发展的教育决策提供依据的过程学业自我评价的指标莎沃森等运用结构方程模型把一般自我概念分为学业自我概念和非学业自我概念，据此可以进行测量和评价我们既可以对一般学业自我概念（即对自己学业状况的总体知觉和评价）进行评价，也可以按上述其中一种结构模型的划分标准对某个领域的学业自我进行评价研究发现，实际评价过程中，任何一种学业自我评价都可以用学生对学习现状、学习能力、学习兴趣、学习动机、归因倾向、满意程度、学习期望、学习潜能、学习方法等方面的自我知觉和评价作为指标（如表6—2所示）当然，学业能力自我概念各项指标的内容需要根据不同的学科领域而定如根据加德纳的多元智力理论（［美］E、Weber《有效的学生评价》，106页，北京，中国轻工业出版社，20）,数学上要求o对自己运算和推理等科学或者数学的一般能力、通过数学推理运算和逻辑推理等辨别逻辑或者数字模式的特殊能力、处理较长推理的能力的认识，自然上要求对自己认识动物、植物和自然环境其他部分的（如云或者岩石）能力的认识美术上要求对自己准确感受视觉——空间世界的能力的认识，包括感受、辨别、记忆、改变物体空间关系，并借此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力音乐上要求对自己谱写歌曲和器乐演奏的能力的认识，包括感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力，对音乐表现形式的欣赏等体育上要求对自己控制身体运动和技术性地处理目标的能力的认识，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够作出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力学业自我评价的必要性学业自我不仅是学校教育的重要学习结果之一，而且对学生个体的发展、学业成就、自我概念等有非常重要的作用，而传统的教育和教育评价却没有引起足够的重视

1、学业自我对个体发展具有重要作用1学业自我与学业成绩之间的关系学业自我是学生对自己学业方面的认识，所以二者之间联系非常紧密这种联系也是学业自我最直接、最重要的价值体现具体而言，二者关系可以从相关性和因果关系两方面来进行描述

①相关性学业自我和学习成绩之间的相互影响有多大？这种影响的范围是怎样的？在众多的研究中有如下几点结论得到了关注吗？告诉我，好吗？其实，我时刻都在关注着我，我一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开我的心，让我和同学一起进入，付出努力，一定会有收获让我们一起努力，好吗？

15、我是个稳重，踏实的孩子，有着良好的学习习惯，如果我希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，相信我一定能做得很好

16、可爱听话的孩子，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，是我的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，我希望以后自己能更多地表现自己，争取更好的成绩！小学业成就自我评价篇2

一、个性发展自我评价我是一个热爱生活，做事认真的人在高中阶段的学习生活中，我不但学到了丰富的知识，同时，在各方面也得到了完善在困难面前，我从不后退，总是开动脑筋，想方设法去解决问题，克服困难而每解决一个问题，克服一个困难，都使我的信心得到了提升我相信，只要有足够的自信，加上加倍的努力，就一定能够战胜各种艰难险阻，通向成功的彼岸、思想道德自我评价记得刚开学的一次，我们在阶梯教室开会，别的班的人老是逗我笑，在会上老师在的时候，我忍住了，但会后刚走出阶梯教室我就放声大笑了起来刚进班老师就把我叫了出来，把我单独带到一间屋里，对我进行了批评教育但现在我已经改正了我的毛病，已经能做到在楼道里保持安静了

三、学业成就自我评价刚开学时，我觉得我没严格要求自己经过第一次的月考，我的成绩并不理想我想是我的学习态度不够端正我从这次月考中吸取了教训，明确了我的弱项这次期中考试的生物成绩竟比我预想的成绩高了五分目前我要继续保持我的学习态度积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.

四、学期末的我我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过，过得充实，对自己有意义就行了能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.我的假期学习计划是这样的在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好

五、家长评语希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母，回报老师希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材小学业成就自我评价篇3高一生活即将画上句号，之间的学习和生活场景就像放电影一样在我脑海里闪现回顾起这高一的学习生活，有过欢乐，有过笑颜，也有过辛酸在这高一的学习中，我也从一个小学生，一个不懂事的孩子变成了一个懵懂的少年，知道了什么是人生，什么是生命，什么是友情在这高一中，不管是在学习上还是在生活上，我都学到了不少知识在学习上，我学到了以前很多不懂的知识，这得感谢老师的耐心教育，但这也与我自身的不懈努力是分不开的我努力让自己做到在学习上一丝不苟，对老师布置的学习任务能竭尽全力的保质保量完成高一中，我从未迟到一次，未早退一次，不无故缺席团结同学，遵守国家法律法规，是老师的好帮手不断的严格要求自己，能做到在学习上不懂的虚心向老师同学请教，认真钻研深难题，对知识的渴求，我养成了自学更深的知识的好习惯，并且会学、善学自己的文化知识水平有了明显的.提高在生活方面，我严格要求自己，以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》来约束自己的言行爱护公物，积极参加学校组织的课内外活动，对需要帮助的人献出自己的一份爱心在家里，孝敬父母，自己的事情自己完成，并帮助父母做一些自己力所能及的事，替父母减少了一些负担，为此，父母总是很高兴做为这个社会的一分子，我不忘公民应尽的义务和责任，遵守公共秩序，爱护公共卫生，对社会上是是非非的事能做出正确的判断，并能在保证自己人身安全的情况下，对一些不良行为加以制止这样，不仅养成了良好的社会行为习惯，自身素质也得到了提高，文化知识也得到了充实高一的时光如白驹过隙，稍纵即失我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的高中生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量！小学业成就自我评价篇4

一、新学期伊始的我

（一）刚开学时的我评价主体学生本人（必填）新学期开始了，我怀着一颗好奇的心迈进了这所理想高中的校门我信心十足地迎接新的挑战，觉得自己能够在这里闯出一番天地，但不久后我发现在这里高手云集，自己还显得有些稚嫩因此，每一学科都要加倍努力地去学习，这使我感到有些疲惫，即使这样，我也依然孜孜不倦，刻苦努力因为我相信付出与回报总是会成正比的，树立了自信，坚定了信念，于是我快乐阳光地开始了我全新的学习和生活

（二）我的发展目标（每学期初）评价主体学生本人（必填）成绩已成为过去，面对未来还需自己继续努力在人生的不同阶段人总会有不同程度的目标我的近期目标是和同学之间建立深厚的友谊，在现在的基础之上把成绩提高我的长远目标是考出自己理想的成绩，进入自己理想的大学成为一个对社会有贡献的人，回报老师、父母、社会以及每一位帮助过我的人

二、学期结束时的我

（一）学期末的我评价主体学生本人（必填）时光荏苒，半年已经过去了，在这半年中我不仅学会大量的知识，而且学会了许多做人的准则，我树立了学习的自信心，懂得理解他人，学会了换位思考这个学期，我学到了许多，各科成绩均有长足的进步，得到了每一位任课教师的充分肯定和表扬除了知识上的提升以外，我还知道了什么是责任，什么是效率这些进步都离不开老师的谆谆教诲和同学的悉心帮助我相信我会在以后的学习生活中更上一层楼的！

（二）班主任评语（全面）评价主体班主任（必填）你学习努力，作业认真;待人热情，乐于助人军训时，我就发现你的动作一直很到位，即使在汗流陕背、筋疲力尽时，你仍然如此；回到学校，只要是你值日，黑板总是被你擦得干干净净能遵守学校的各项规章制度；能积极地参加各种社会实践活动，并积极地深入调查思考和研究，关心国家大事；能积极地参加体育锻炼，衣着得体，举止大方，符合中学生的各项行为规范老师多想在课堂上看到你大胆地举手发言！相信你一定能做到！

（三）家长评语和期望评价主体家长（必填）你是个懂事的孩子作为父亲，我一直很放心，无论生活还是学习，你都处理得井井有条但在这一学期中我也发现了你的不足之处，希望你在以后的学习生活中克服缺点，弥补不足，做一个德、智、体全面发展的高中生。