小学英语教学反思

小学英语教学反思小学英语教学反思1通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题因此我要借这次学习的机会，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中能够有所提高总结以下几点反思

一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的真正做到听说先行，读写跟上光听说不读写，很难收到高效只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担所以小学生还是应当认真进行语言学习

二、英语应用能力需要相应的词汇量而目前在小学的低年级的.英语教学中，不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学提高，不断完善

三、注意培养学生的自学能力授人以鱼，不如授人以渔教是为了学生的“学”，是要让学生”会学二因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调其次搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯

四、创造和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素融洽的师生关系能促进教育质量的提高如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高和谐的、师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面总之，教学的方法很多，存在的问题也很多让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性地开展训练，一定会提高学习效果，取得较好的成绩七年级上册英语教学反思七年级上册英语教学反思黄晓旭本学期，我担任七年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过上学期的教学，学生的知识面提高了，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革是强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战下面简单地回顾一下今学期所做的一些英语教学工作

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精生们死记硬背，鹦鹉学舌由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难

三、培养英语兴趣英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制这是，现代教育思想转变的重大原则问题事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益小学英语教学反思2任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运反思一年来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备四个基本要素第一要素语言环境语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获得预期的效应我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习四年级教学班的课时是每周三节，没有英语学习环境，课时又不多，这就决定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，确实需要老师花很多功夫课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织因为没有环境，全用英语来进行是困难的有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动，但那只是创造一种环境上课时搞活动，搞pairs、groups、dialogues,搞语言交流的活动，大量使用英语是不是正式的交流？不是因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些交流是预设的，是一种准交际但是我们还要这么做，没有办法，所以我们平时应该不断创造英语学习环境创造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以创造出来的把教室都贴上英语的标语、英语的格言把走廊都放上和英语相关的东西，就是在创造英语环境，让英语变成学生自己的需求第二要素在课堂教学中，要面向全体在教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础

1、创设各种情境鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题第三要素在教学中关注学生的情感在教学过程中应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得优异的成绩,刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间要做到

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感以及发展合作精神

3、关注学习有困难的或性格内向的.学生，尽可能的为他们创造语言的机会

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长第四要素在教学中注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式因此，语言训练中应常开展二人活动两人之间的对话活动是最常见的两人活动，要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生一个发指令，另一个做动作的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动两人活动很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身与后排的学生进行两人活动小学英语教学反思3小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello,Mi Zheng!”“Hello!”热情地向教师招呼他们所表现出来的对英语的热情似乎很高然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的兴趣是最好的导师心理学家皮亚杰说“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件”学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤俳心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中德国教育家第斯多惠指出“教学的.艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语小学英语教学反思4七年级上学期是初中阶段中的重要一年，也是最关键的一年,虽然七年级上学期的英语教学工作已经结束了，但为使学生在英语这门学科上取得更大进步，为以后的学习打下良好的基础我有如下感想

一、培养学生良好的英语学习习惯作为一门外语课程，受客观条件的限制，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面:

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其需要的时候又忘了

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大期中考试成绩下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，而不是似懂非懂课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文基础不打好，以后想提高也难第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的

二、多找自己的不足，少怪学生的智力新课改语法教学易进入误区七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下特别是一节语法课，虽然考试中不考这些语法知识点，但上了高中，学生对于这些知识点的掌握还是存在困难的如果一味讲语法，很多英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的语法讲解，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法淡化语法，并不是不学语法只是不必过细，多用于交际教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线所以，要在语境中学习语法教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的积极性一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷尝不能很好掌握知识这方面的原因不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断。