高校师德师风建设的方法与途径汇编4篇

守宪法和法律，具有良好道德素质和思想政治素质，恪守学术规范等要求纳入新教师招聘的必备条件；进一步完善教师日常师德考核评价机制，在教师年度考核、评优奖励、岗位聘任、职称评聘、干部选拔任用等工作中，将师德表现作为首要标准；对师德表现突出的教师，予以重点培养和表彰奖励，对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改，对师德失范的，实行“一票否决制”，并依法依规严肃处理；建立师德失范行为受理与调查处理机制，学校师德师风建设领导小组统筹负责受理、调查、认定、处理、复核、监督等工作程序，处理决定存入个人人事档案师德师风建设是建设高素质教师队伍的基础，是提高高等教育质量的保证高校教师应胸怀教书育人的责任感和使命感,努力提高自身的师德师风修养和专业素质，牢记使命、不忘初心，爱岗爱生、敬业奉献，严于律己、清廉从教，树立教师言行雅正、为人师表的良好形象，做好学生健康成长的指导者和引路人高校师德师风建设的方法与途径41高校教师的师德师风建设的意义高校教师师德师风建设是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求，是提升高等教育质量的必要条件20—年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上，对教师的神圣使命和师德师风建设的指导原则做了重要论述，他讲道“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命传道者自己首先要明道信道高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者，党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”在谈到师德师风建设时，习近平总书记也作了具体指导，提出四个统一的指导思想“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身，以德立学，以德施教”习总书记的论述立意高远，思想深刻，内涵丰富，对“新财经”教育改革模式下师德师风建设指明了方向2“新财经”教育改革模式下师德师风建设的路径作为承担着教书育人神圣使命的教师，要深入学习领会习总书记的思想，结合实际工作，把习总书记的指导思想贯彻落实到践行党的十九大精神和立身、立学、施教的整个过程中，重点做到教书和育人相结合、理论和实践相结合、言传和身教相结合、线上和线下相结合、课内和课外相结合、自律和他律相结合

2.1教书和育人相结合教书育人对于高校教师来说是一个耳熟能详的词语，通常被当作不言而喻的事情然而，深入思考教书和育人的内涵和关系就会发现，真正做到既教书又育人，将教书和育人有机统一起来并非易事教书和育人涵盖了教育领域的两个方面，它首先是教育主客体的有机统一，在教育过程中究竟是“教师中心论”还是“学生中心论”，一直存在着不同的观念和实践，目前得到认可的观点是“教师发挥主导作用以及学生具有主体地位”理想的境界应该是在教育教学过程中，既能够以学生为本，又能发挥教师的主导作用，达到“教学相长”的效果，即教师实施教育教学行为，传播知识，启发思考，学生增长知识、发展智能、健康成长其次教书和育人相结合意味着将知识传授和人格培育相结合教育不仅是一个传播知识、传授技能的过程，更是一个培育学生健全人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的过程，因此，教书和育人相结合就是同时教会学生“做事”和“做人”，将智育和德育统一起来这就要求高校教师不仅是“教书先生”“教书匠”，更要承担起育人的社会责任，在教学过程中始终不忘“育人”目标的实现以笔者所承担的文化产业管理专业本科生课程《世界文化史》为例，这是一门探讨世界文化进程的课程，研究和比较各民族地区不同时代文化的特点和相互联系，包括全人类创造文化的历程，即贵族和平民、精英与大众、男性与女性、东方人与西方人等不同社会群体创造文化的全部过程，不同社会阶层、不同民族地区具有平等的史学话语权在传授各国文化知识的同时，还要承担起培育学生人文精神的功能，帮助学生在成长为一位会计师、律师、职业经理人的同时，更能够成为一位具有睿智的灵魂，深厚的人文素养和崇高的道德情怀的人，成长为具有批判精神和自由性灵的人

2.2理论和实践相结合现代高等教育具有三大价值功能培养人才、发展科学和服务社会这3项职能并不是现代大学开始产生就同时具备的，而是随着大学中人的活动范围不断扩大以及活动性质的变化逐渐形成的现代大学的源头是12-13世纪产生的中世纪教会大学，如意大利的波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的剑桥大学等，其基本职能是培养人才，即通过专业教育培养牧师、官吏、法官、医生等到了19世纪，德国教育家洪堡进一步拓展了大学的职能，他所创办的柏林大学在办学过程中信奉教学和科研相统一的原则，支持教师讲授自己的创造性思想和一手研究资料，进行学术研究方法的指导，自此科学研究职能进入大学视野19世纪末20世纪初，美国《莫里尔法案》的颁布以及由此带来的赠地学院的建立引导美国大学走上与社会结合，为经济发展服务的道路，标志着大学的社会服务职能的确立培养人才、发展科学、社会服务构成的现代大学的职能体系，尽管在不同的时期，不同类型层次的高校，职能发挥的重点不同，然而都离不开这3项内容新时期我国高等教育除了培养人才、发展科学、服务社会3项传统大学职能外，又增添了文化传承创新的职能教师除了承担教学任务外，还要进行科学研究工作，并在教学和研究过程中弘扬优秀传统文化并加以创新一方面服务于社会经济发展、国家治理以及社会进步，另一方面也直接服务于教育教学，提升教学效果习近平总书记强调大学教师要潜心问道和关注社会相统一，正是实现大学职能的内在要求以笔者所任教的文化产业管理本科专业为例，目前在高校文化创意人才的培养中，人才素养和技能与企业需求脱节的现象较为普遍，具体表现在人才培养目标、教学内容和课程体系、培养管理方式等方面与企业需求的脱节；在培养目标方面，高校文化创意人才存在结构性短缺现象，高端创意人才及行销管理人才缺失;在教学内容和课程体系方面，公共类课程较多，创意学科课程缺乏，能够反映产业新业态的“金课”更是凤毛麟角；在教学方式上，仍采用传授型教学方式，智慧化教学运用比例低，忽视学生的个性和主动性，缺乏对学生创意思维的开拓;在培养管理方式方面，教育和实践衔接不够紧密，“双师型”教师缺乏，专业教师多缺乏从业经验，知识的传授多停留在理论层面，忽视对学生实践能力的培养这些问题直接导致培养出来的学生难以适应文化企业的用人需求因此，急需借鉴发达国家优秀高校的人才培养经验，加快推进校企融合、建立校企深度合作机制的步伐

2.3言传和身教相结合高校教师在教书育人过程中，既要言传又要身教“言传”顾名思义就是教师通过语言将知识内容传递给受教育者，“身教”就是通过教师本人的行为将真善美的种子播撒到受教育者心中在师德师风建设过程中，尤其要强调身教的作用，因为相对于知识传播来说，人格培育和德育过程，身教的意义更为突出高校教师要想把言传和身教结合起来，最重要的一点就是做到言行一致首先，言行一致是高校教师健全人格的体现之一习近平总书记指出，传道者自己首先要明道、信道高校教师要心理健康，人格健全，在是非面前旗帜鲜明，在曲直面前立场坚定，在得失面前保持定力，信守承诺，表里如一其次，言行一致是高校教师职业责任的体现之一高教教师承担着传递人类先进思想文化的责任，应该成为文明的守护者和践行者最后，言行一致是高校教师取得良好教学效果的保证之一教师是否言行一致，直接影响到学生对教学内容的接受，关乎学生正确世界观、人生观和价值观的树立我国古代最早的教育学著作《学记》中记载“亲其师才能信其道”，教师只有获得学生的信任，其所讲内容才能更有效得进入学生内心，课堂教学的效果才能得到保障假如教师言行举止中的表现与其在课堂上传递内容南辕北辙，其教学效果就会大打折扣，教师形象也会人设崩塌以社会主义核心价值观的教育为例，教师不仅要把富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观的内容传递给学生，更要把这些内容落实到自身的日常生活中，落实到教育教学过程中，言行一致，以身作则，才能起到春风化雨的效果

2.4线下和线上相结合如今的大学生都是互联网的“原住民“，对互联网有着天然的亲切感，他们善于和习惯用“互联网+”的方式学习知识、捕捉信息，从互联网上获得的信息更为其所愿意接受因此，高校教师在教育教学过程中要善于线下和线上相结合，提升教育教学效果线下教育即通过各种制度安排和健康的活动载体，让大学生充分发挥自身的积极性、创造性，健康成长；线上教育即运用好信息化手段和网络阵地，给大学生输送健康的营养，充分利用网络课堂、QQ群、微博、微信等互联网平台增强教育教学效果2014年我国信息技术领域开启了4G时代，4G技术速度快、质量高、费用低，能够满足用户的无线移动连接，流畅地传输大容量的数据信息4G技术方兴未艾，令人更加值得期待的5G时代也将到来，高速率、高可靠、低时延、低功耗的5G技术能够全面应用于移动互联网和物联网中，不仅能够让人与外部世界的联系完全做到沉浸式交互，还支持万物互联，让人类真正实现完全连接借助人工智能技术，人类步入智慧时代的愿望实现已是近在咫尺在2019年6月召开的世界移动大会上，举办了“5G赋能教育智慧点亮未来”的分论坛，发布了《5G智慧校・园白皮书》，提出教育教学、教育管理、校园生活、教育评价、雪亮校园、特色应用六大智慧教育应用场景，通过5G技术、云计算、大数据、人工智能等信息技术手段，全面赋能智慧校园建设，标志着5G技术正式开启在教育上的应用苏州大学新教育研究院教授、全国政协常委兼副秘书长朱永新在其著作《未来学校重新定义教育》中指出，未来要把学校建成新型的学习中心，充分利用5G技术背景下教育资源获取的便利性、即时性、共享性特点,对学校进行重构，建立国家优质教育资源中心和学分银行制度，打通学校与学校、学校与家庭、学校与其他教育机构之间的隔阂，奉行“能者为师”“课程为王”的新理念在教育结构及学校生态变革的背景下，利用5G技术、大数据、人工智能等，形成一套新的教育生态系统，一种面向未来的教育模式，这些都为高校师德师风建设实现线下和线上相结合提供了有力的支持

2.5课内和课外相结合教育教学过程不仅包括教师在课堂上的教学过程，还包括教师在课外所做的一系列工作以高校的德育课为例，课堂内要改革德育课的内容及授课方式，增强对学生的吸引力如果教学内容缺乏针对性，授课方式单一，学生就会产生厌倦心理如今的大学生从中学进入大学，从一个校门跨入另一个校门，单纯进行理论介绍和概念陈述，学生会很茫然所以课堂内要改革，创新授课方式，提升德育课的质量和水平课堂外，要加强校园文化建设，完善社团活动，举办丰富多彩的文化体验活动，让大学生生活在文化氛围浓厚的校园中，精神才能得到滋润，德育课的效果才能够得到改善加强社会实践，增强学生对社会的责任感、使命感，增强对中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化的自信自觉

2.6自律和他律相结合道德发展的规律表明，师德师风建设要走自律和他律相结合的路径一方面，高校教师自身有追求“过有道德的生活”的内在动机，他们爱岗敬业，立场坚定，教书育人，默默奉献;另一方面，现代社会里的大学已不是纯洁的象牙塔,高校教师也会受到功利主义、享乐主义、娱乐化等因素的不良影响，个别教师出现理想信念模糊，育人意识淡薄，学风浮躁，教学敷衍的现象，“水课”的情况在各级各类高校普遍存在因此，加强相关制度建设，既能保护教师的合法权利，又对师德失范行为形成一定的监督全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方红小学校长包全杰，从教几十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，进取进行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果;他艰苦奋斗、励精图治，坚持不懈地改善办学条件，把一所普通小学建设成享誉八方的示范学校;他生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教地培养出了一支思想好、业务精、素质高的教师队伍把自我毕生的精力无私地奉献给了党和人民的教育事业，包全杰同志的崇高品格和师德不仅仅受到学生和教师的敬仰，并且得到了广大人民群众的高度赞誉“穷且益坚，不坠青云之志”像胡安梅，包全杰等这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自我一生的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉孔子云”其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教要在自我的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础江泽民同志指出“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证教育实践证明，师德的影响是不可估量的献身教育，重在实践师德怎样看待学生，怎样教育学生，怎样当好教师，这一课题是涉及教师职业道德的本质问题，值得我们深思高校师德师风建设的方法与途径2

一、高校师德建设的意义师德师风是教师的职业道德.是高校教师在从事教学管理、科研活动、社会服务等过程中形成的道德规范、行为准则和思想品德.其内容包括了教师热爱自己的岗位并全身心的投入到当中去,尊重和爱护学生，寻求自己在学术和专业上的不断进步，以及严格规范自己的行为规范.师德师风，是教师的职业道德和教学管理风气，是教师德与才的相结合.加强师德师风建设有助于实现高校教师的全面发展.能够增强教师教学与人的责任感和使命感.教师严格要求自己，督促自己在学术上不断钻研.以自己的专业学术知识和人格魅力去感染学生.同时，加强师德师风建设也可以促进我国高等教育事业的不断发展.而在整个高校体系中，教师队伍是处于一个主导地位.高素质的教师团队确保了教学质量和人才的培养，引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观，从而推进高等教育事业的发展.

二、高校师德建设存在的问题近几年来，随着高校规模的多大和学校自主招生，越来越多的教师，特别是许多没有经过系统的教学培训就直接走上教学岗位的80后,90后青年教师已经成为了教师队伍的重要组成部分.这一部分青年教师大多都学历高，年纪轻，知识结构新，可挖掘潜力大.但在师德师风方面则存在一些迫切需要改进的问题.

（一）在意识方面，缺少理想信念，价值观存在偏失身处车场经济的大环境下，这对青年教师的价值取向也有巨大的影响，使得传统价值观的地位产生了动摇.一些青年教师不知该如何去处理利益和奉献，竞争和谦虚.这些价值观念的偏失，使得一些青年教师不能够很好的按照师德规范严格要求自己.比如,一些青年教师本着个人主义，以自己的利益为出发点，把自己的工作条件，工作待遇等问题放在第一位.缺乏对国家、社会以及教书育人的责任感.

（二）在教学工作方面，职业道德和奉献精神不足在市场经济和追求利益观念的影响下，部分的高校青年教师没有明确自己的奋斗目标，对教师工作也缺乏积极向上的工作热情无私奉献的爱岗敬业精神，过分地看重个人的得失.比如，一些青年教师的个人发展规划与学校的整体发展规划发生冲突或不能很好协调，就会通过辞职的方式来解决，完全不考虑这给学校带来的严重影响.或者是有些青年教师利用学校的资源平台发展个人的第二产业.这种工作重心的偏移，不仅影响了学校的教学质量，更为重要的是教师在社会中的良好形象和声誉也有所破坏.

（三）在学术科研方面，缺乏严谨性基于现在高校青年教师年纪普遍年轻化，对待学术科研叫容易浮躁，对自己的专业学术也不够精深，缺乏严谨的科研态度.对待科研工作只为完成科研任务，一味追求数量而忽略了质量.没有经过认真调研论证的数据为撰写论文提供支持，抄袭剽窃，这与学术科研的基本道德规范相差甚远.

（四）缺乏团队合作精神同伴间的相互学习室青年教师全面提高自身发展的有效方式女.所以，教师间的团队协作是促进教师专业全面发展的核心要素.但是，在激烈竞争的环境下又使得教师之间存在着复杂的利益关系.比如，一些青年教师为了争取更多的利益，不惜去损害他人的利益.或者是为了争取表现机会而不与其他教师交流探讨.

三、加强高校青年教师师德建设的措施师德建设是提高教师队伍素质的基础，对于建设什么样的师德师风，如何加强师德师风建设可以从以下几点进行思考.

（一）着重理论学习，奠定思想基础师德师风理论是高校教师提高自身职业修养的指导思想，是教师在教学教育实践过程当中归纳和总结出来的.良好的师德师风，都必须以正确的思想政治和教师职业素养为基础.只有全面学习了师德师风理论，才能树立正确的、先进的道德观念.这就要求青年教师通过个人的自身学习与学校组织的相关培训相结合，力口强师德师风理论学习，提高个人的道德水平和觉悟.

（二）加强实践体验在师德的学习过程中，一味的学习理论知识是枯燥的.把理论知识与实践相结合，通过丰富多彩的教学实践活动，使青年教师进行角色转换,在教学活动的实践过程中进行师德师风的锻炼.因为,教师的师德认识、师德情感、师德信念在到教师的道德行为和习惯，这都是在教师的教学活动当中进行的.因此，这就要求青年教师要积极参与学术科研、引导学生参与到教学活动当中去.并在处理各类人际关系的过程中，认识到自己行为的不足之处，从而逐渐加强自身的教师道德和品质.

（三）开展自我批评与自我反省开展自我批评和自我反省是加强师德师风建设的根本方法,也是促进个人进步的动力.因此，青年教师正确对待自己在加强师德师风建设过程中出现的问题，适时地进行自我反思并对此加以改正.处处以高尚的师德严格要求自己，做到坚持原则、规范言行、保持操守.

（四）向身边的榜样学习优秀教师对教育事业的热诚和默默奉献的精神，以及严谨的治学态度都会给青年教师带来启发和影响，从而改善他们的思想和行为.促使青年教师以先进的优秀教师为榜样，取长补短，加强自身的师德修养.因此，这就要求青年教师，在如何教书育人，引导学生方面向优秀教师学习.在工作当中，热爱关心同学，持着严谨的态度进行教学和学术科研工作.

（五）切实建立良好的管理机制学校切实建立好管理机制，把师德师风建设的各项工作落实到实处，这是加强青年教师师德建设的重要保障.因此，这就要求学校要规范好培训的各个环节.在进行青年教师岗前培训时，对其进行包括教育学、教育心理学、师德师风、职业修养和教育法规的学习，并严格把握考核机制.其次，要把师德建设融入到学校的各方面工作当中，使其与校风建设、精神文明建设、学生工作相融合.通过加强师德师风的建设来促进高校的改革和发展.总之，加强对高校青年教师进行师德师风建设是一项长期的而迫切的艰巨任务.高等院校必须把这一问题放在突出位置上，从主观和客观两种途径对师德建设进行改善.只有高校青年教师具有良好的道德修养，才能有教书育人的责任感，引导学生形成正确的价值观、人生观和世界观.才能真正的促进教育事业的进步发展.高校师德师风建设的方法与途径3“百年大计，教育为本”，教育的关键在教师，所谓“学高为师，身正为范”，即教师承担着教书育人的重担，尤其师德师风建设对教师队伍整体素质的培养和提高至关重要如何加强师德师风建设，作为高校教师工作部的管理人员，我认为应该从以下几个方面做起1加强师德教育教师首先要坚持党的基本路线，强化教学科研政治纪律教育；其次要加强教学规范教育，完善教学管理，加强学术道德教育，宣讲学术规范，弘扬学术诚信；第三要加强教师廉洁教育，提高教师廉洁自律能力；第四要加强教师生活和工作作风教育，树立教师言行雅正、为人师表形象，把教书育人和自我修养结合起来同时要挖掘和凝练师德教育特色，坚持举办新教师“始业教育”，定期举办师德教育品牌活动，把师德教育纳入教师发展成长的全过程中2开展师德宣传学校要把握正确的师德舆论导向，坚持师德宣传制度化、常杰化，将师德宣传作为学校宣传思想工作的重要组成部分挖掘、提炼、弘扬中华民族优秀师德文化传统和学校历代名师为人为学为师的大爱师魂，激活文化育人资源，全面展现新时代我校优秀教师的精神风貌；通过校园广播、报纸、展板、网站、微博、微信等平台，宣传报道在教学科研、人才培养、社会服务等领域表现突出的师德典型；对光荣从教三十年教师、师德标兵和最美教师进行表彰，充分发挥榜样示范作用，努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和文化氛围3加强师德监督积极探索构建学校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系，充分发挥教代会、工代会、学术委员会、教授委员会等组织在师德建设中的监督作用；完善学生评教、教学督导评教机制，建立以学生为主体的教风教纪监督机制，健全学术不端行为预防查处机制；在教师工作部及各学院网页设立监督信箱、监督电话，及时掌握师德信息动态，预防和纠正师德师风中的不良倾向和问题4完善师德评价与奖惩机制建立健全学校师德考核评价体系，不断完善师德评价内容和方法，把师德建设作为个人和单位考核工作的重要指标；严把新教师入口关，在教师公开招聘工作中，注重品德考察，将遵。