新部编人教版小学语文《绿》说课稿设计

部编人教版语文《绿》说课稿XXXXXXXXXXXXXX小学XXX

一、说教材艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的,水是绿的，世界充满了绿绿是生命的颜色，是生命的象征绿是自然的颜色，是希望，是快乐!艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命绿色真是具有永恒的魅力！

二、说目标

1.有感情地朗读课文，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用

2.体会为何所有的绿会按节拍飘动

3.联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情教学重难点

1、有感情地朗读课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动

2、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌

三、说教法文中的每一小节都很有创意，前三小节作者用墨水瓶倒翻了比喻春天的到来，引出各种各样的绿色，还将风、雨、阳光也视为绿色的,真可谓是独具匠心教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本,熟读成诵；并通过插图进行说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会结合关键词、句拓展说话写话训练

四、说教学过程

（一）诵读古诗，导入新课

1、自由读诗句，指名读

2、发现共同点所有的诗句中都有“绿”通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙板书课题

（二）诵读课文，感悟体会

1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？（应用技术支持的课堂讲授的微能力点利用希沃白板的多媒体插入功能使学生快速融入文本中）

2.出示图片黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿

3.感受绿的多是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）

4.出示第一小节好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……体会“到处”贴卡片绿的世界展开想象绿色会出现在哪里？可能在（），可能在（），也可能在（）指生练说难怪作者说（出示第二节），自己轻声朗指名读全班齐读

5.感受绿的美这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇出奇？知道“出奇”是什么意思吗？（不同寻常）（板书绿得发亮、绿得出奇）贴卡片绿的丰富齐读第

一、二小节这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？

（三）小组合作，分享感悟

1、组内合作读3-5小节

2、挑选你们最喜欢的小节说一说它的内容，结合关键词进行口述，把它的特色分享给大家

3、随机出示第三小节

（1）小组汇报

（2）（板书风、雨、阳光）体会作者想象的画面贴卡片绿的宽广应用技术支持的课堂讲授的微能力点，利用希沃白板的聚光灯功能，让学生观看图片想象画面，紧紧地吸引学生眼球，体会学习的乐趣

（3）指名读，全班齐读

4、学习第四节小组汇报

（1）出示图片帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”（板书挤、重叠、交叉）贴卡片绿的密集

（2）指名读，男女生对读

5、学习第五节小组汇报

（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书按着节拍飘动）预设这是因为一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动预设这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一多么美妙的画面啊！写出了绿的形态美

6、小组合作，选一个你们喜欢的颜色，发挥想象，写一写（利用希沃白板的投屏功能展示）

7、展示交流

（四）拓展延伸《西湖漫笔》宗璞笔下的绿是什么样的？

（五）课后作业

1.背诵《绿》；

2.搜集艾青其他的诗，记在自己的摘抄本上

五、说教学设计绿到处绿的世界绿得发黑、绿得出奇绿的丰富风、雨、阳光绿的宽广对绿的赞美挤、重叠、交叉绿的密集对春天的喜爱按着节拍飘动绿的形态。