2024年高考语文复习：思妇闺情题材古代诗歌阅读练习题（含答案解析）

年高考语文复习思妇闺情题材古代诗歌阅读练习题2024阅读下面的作品，完成下面小题青青水中蒲三首〔唐〕韩愈其一青青水中蒲，下有一双鱼君今上陇去，我在与谁居？其二青青水中蒲，长在水中居寄语浮萍草，相随我不如其三青青水中蒲，叶短不出水妇人不下堂，行子在万里

1.对上面这三首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A.第一首诗以“蒲”自比,以“鱼”比“君”,抒发夫妇离别之情B.第二首诗说蒲草常居水中，而浮萍漂泊无定，比喻夫妇不能相守C.第三首诗说妇人当恪守本分，男子则应志在四方，不该思念纠缠D.首诗巧用比兴，语言浅近而意韵深远，有汉魏六朝乐府之古风

2.三首诗都是韩愈寄赠妻子的作品，不直接写自己对妻子的思念而拟写妻子思念自己，结合具体诗句分析这种写法的好处阅读下面这首词，完成小题芳草渡宋•贺铸留征辔，送离杯羞泪下，捻青梅低声问道几时回秦筝雁促

①，此夜为谁排君去也，远蓬莱千里地，信音乖相思成病底情怀和烦恼，寻个便，送将来注

①“雁”即雁柱，为筝上支弦之物，古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行，故称

3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是（）A.同是送别词，这首词与柳永《雨霖铃》先写别前思绪纷乱，再写别时依依不舍,最后写别后相思难诉不同，主要抓住临别时的场面来写，笔墨集中，匠心独运

8.”捻青梅”的“捻”字是用手指搓转的意思，与前文的“羞”字相应和，非常形象地写出女子欲说还羞，低首捻梅的形象C.词的下片“相思成病底情怀和烦恼，寻个便，送将来”几句，借女子的口吻，写丈夫远去之后，把诸多烦恼都留给自己，用一种幽怨的语气，写出女子对丈夫的依亦/心OD.这首词语言浅近自然，朴实无华，不事雕琢，读来似与人对面而语，让人耳目一新E.这首词写妻子与丈夫离别时的情景，在表达方式上熔叙事、写景、抒情于一炉,写出了夫妻离别时难分难舍之情

4.这首宋词表现了抒情主人公怎样的形象？是如何表现的？请结合相关诗句分析阅读下面这两首诗，完成下面小题子夜四时歌•秋歌

①（其三）鸿雁搴南去，乳燕

②指北飞征人难为思，愿逐秋风归子夜吴歌•秋歌

③李白长安一片月，万户捣衣声秋风吹不尽，总是玉关情何日平胡虏，良人罢远征？【注】

①南朝乐府民歌

②乳燕喂雏的母燕

③李白组诗《子夜吴歌》也称《子夜四时歌》，共有“春歌”“夏歌”“秋歌”“冬歌”四首，是沿用乐府民歌旧题创作的新词

5.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.《子夜四时歌》运用比兴手法，借“鸿雁和“乳燕”写两个相爱的人各在一方，思念心切，难以忍受相思之苦，只盼早日团圆B.《子夜吴歌》写征夫秋夜思念远在家乡的妻子，希望能够早日结束战争，以解远征之苦虽未直写爱情，却字字渗透着真挚情意C.《子夜吴歌》前三句写秋夜月明，捣衣声声，寒风凄凄，从视觉到听觉再到触觉，秋月、秋声与秋风织成了自然浑成的境界，浓浓的“玉关皆咱在其中D.《子夜四时歌》和《子夜吴歌》均借用“秋风”意象来抒情，但前者更为直接，侧重于表现归心急切，而后者则较为含蓄，侧重于表现思念绵长

6.《子夜吴歌》虽在体裁上承袭《子夜四时歌》，却比《子夜四时歌》多出两句，因此，有人认为最后两句应该删去，有人则认为不应该删去请说说你的看法和理由阅读下面这首五代词，完成下面小题鹊踏枝冯延巳〔五代〕几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮百草千花寒食路，香车系在谁家树？泪眼倚楼频独语双燕来时，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮，悠悠

①梦里无寻处【注释】

①悠悠另作“依依”

7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“几日行云何处去”一句，以“行云”比喻女子的丈夫或情人，写出了女主人公对冶游不归之人的惦念与牵挂B.“百草千花寒食路借寒食时节花草繁茂，烘托出女主人公目睹春日胜景想到自己韶华将逝，油然而生的自珍自怜之情C.“如柳絮”三字，将无形之愁具体化，极写春愁既多且乱，与李煜以“一江春水”写愁之绵长不尽，有异曲同工之妙D.这首词前后三处使用问句，一次比一次迫切，感情层层蓄积，展现了孤独寂寞的女主人公的心理发展过程

8.陈廷焯在《白雨斋词话》中评价冯延巳词“穷顿挫之妙”，请结合下片，从主人公的情感变化角度加以分析阅读下面这首唐诗，完成下面小题春思皇甫冉莺啼燕语报新年，马邑龙堆

①路几千？家住层城

②临汉苑，心随明月到胡天机中锦字

③论长恨，楼上花枝笑独眠为问元戎窦车骑

④，何时返旅

⑤勒燕然？【注】

①马邑边域名，在今山西龙堆即白龙堆，在今新疆

②层城因京城分内外两层，故称

③机中锦字窦滔被贬龙沙，其妻苏蕙能文，颇思滔，乃织锦为回文旋图诗寄之共八百四十字，纵横反复，皆成文意

④元戎窦车骑元戎，犹主将；窦车骑，后汉窦宪为车骑将军，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作铭，刻石而还

⑤返旅犹班师

9.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这是一首七言律诗，写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念，以及对丈夫早日得胜归家的盼望B.第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似，深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈C.为了寄托思念，抒发离情别恨，女主人公为夫君织一幅锦字回文诗，“笑独眠”用拟人手法，楼上花枝也含笑而眠D.尾联写女主人公问军中主帅何时才能得胜班师,将个人命运和国家命运统一起来,赋予了本诗积极的社会意义

10.诗歌首联运用了哪些艺术手法？请简要分析参考答案

1.c2,这三首诗在体裁上属于“代内人答体工

①第一首描绘送别情景诗人以青青的水中蒲草起兴，衬托离思的氛围，又以蒲草下有一双鱼儿作比兴，以反衬思妇的孤独

②第二首以蒲草“长在水中居”象征女主人公长在家中居住，不能相随夫君而行；又用可以自由自在地随水漂流的浮萍来反衬，言蒲不如浮萍之能相随所以，思妇寄语浮萍，无限感慨

③第三首用蒲草的短叶不出水，比喻思妇不能出门相随夫君“妇人不下堂，行子在万里”,在空间上距离那么遥远，女主人公孤单单的形象也就显现出来，而其内心的凄苦也可想而知

④三首诗其实是表达远行人对家中妻子的思念，但却从妻子的角度写她如何思念自己，更能表达出双方心意相通，传达出对妻子深沉的思念之情【解析】

1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.第三首诗说妇人当恪守本分，男子则应志在四方，不该思念纠缠”错，第三首仍是写女子对远行人的思念用蒲草的短叶不出水，比喻思妇不能出门相随夫君“妇人不下堂，行子在万里、在空间上距离那么遥远，女主人公孤单单的形象也就显现出来，而其内心的凄苦也可想而知诗中没有表示相思之语，而思夫之情自见故选C

2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力这三首诗在体裁上属于“代内人答体”，表达了女主人公对远游丈夫的思念之情第一首描绘送别情景诗人以青青的水中蒲草起兴，衬托离思的氛围，又以蒲草下有一双鱼儿作比兴，以反衬思妇的孤独鱼儿成双作对，在水中香蒲下自由自在地游来游去，而诗中女主人公却要与夫君分离她触景生情，不禁依依不舍，深情地说您如今要上陇州去，谁跟我在一起呢？第二首仍言离情，开始两句诗是比，以蒲草“长在水中居“象征女主人公长在家中居住，不能相随夫君而行又用可以自由自在地随水漂流的浮萍来反衬，言蒲不如浮萍之能相随所以，思妇寄语浮萍，无限感慨第三首主题相同，一唱三叹，感情一首比一首深沉“青青水中蒲，叶短不出水”，这两句诗有兴有比用蒲草的短叶不出水，比喻思妇不能出门相随夫君“妇人不下堂，行子在万里”，在空间上距离那么遥远，女主人公孤单单的形象也就显现出来，而其内心的凄苦也可想而知诗中没有表示相思之语，而思夫之情自见三首诗其实是表达远行人对家中妻子的思念，但却从妻子的角度写她如何思念自己，更能表达出双方心意相通，传达出对妻子深沉的思念之情

3.CE

4.

①这首词塑造了一个分别时与丈夫难分难舍、内心伤痛、深爱丈夫，愿为丈夫付出的痴情女子形象;

②主要通过动作（或神态）描写和语言描写来表现女主人公的形象；

③“留”，”送，”物泪下,，“问，噂一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道几时回”一句以后，全是对女子的语言描写她告诉丈夫，你在他乡相思烦恼，不妨把你的烦恼送来给我，让我一人承受表现了这个痴情女子深爱丈夫，愿意为丈夫付出的一面【解析】

3.本题考查学生对词作的理解和赏析能力C.“用一种幽怨的语气”错误，”和烦恼，寻个便，送将来”是女子对丈夫的关怀，女主人公让丈夫把烦恼给自己送来，体现出令人感动的为对方着想的精神E.“在表达方式上融叙事、写景、抒情于一体错误，这首诗重在叙事，没有写景故选CEo

4.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象以及塑造人物形象技巧的能力从题干来看，要求分析“抒情主人公形象:首先注意诗下对“雁的解释，即“雁柱，为筝上支弦之物，古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行，故称然后抓住对形象的描写来分析人物的特征动作、神态描写的具体词句主要有“留征辔，送离杯羞泪下，热青梅”“低声问道”,由此可准确判断出抒情主人公的形象为女子，“留”“送”“泪下”燃‘问”等一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道儿时回”一句开始，后面全是对女子的语言描写,表现了与丈夫难分难舍、深爱丈夫的女子形象塑造人物形象的方法有肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写以及侧面烘托本诗主要运用了动作和语言描写，“留”“送””撰r“泪下”“问”等一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道几时回”一句以后，全是对女子的语言描写

5.B

6.不应该删去理由

①末两句紧承前一句“玉关情”而来，并不突兀，又超越了单纯的思念之情，表现了对和平生活的向往，深化了思想内容

②末二句直表思妇的心声，感情炽烈，非常符合慷慨天然的民歌本色

③诗歌前四句侧重于写景，景中含情，后两句直抒胸臆，使诗歌层次分明，惊艳奇瑞【分析】

5.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力B.”《子夜吴歌》写征夫秋夜思念远在家乡的妻子，希望能够早日结束战争，以解远征之苦”错误，《子夜吴歌》表现的是妻子思念远征的丈夫希望丈夫能够早日结束战争，夫妻团圆故选Bo

6.本题考查学生对诗句内容的理解和赏析其作用的能力从内容上看，末两句紧承前一句“玉关情”而来，并不突兀由“闺情”写到“战争”，表现出古代劳动人民冀求能过和平生活的善良愿望，使诗歌思想内容大大深化，更具社会意义从风格看，慷慨天然是民歌本色，原本不必故意使用那种吞吞吐吐的用语，末二句思妇直抒胸臆，感情炽烈，非常符合慷慨天然的民歌本色从结构看，前四句描绘画面，末二句如画外音，揭示画面了蕴含的意义，使诗歌层次分明,惊艳奇瑞由此可见，不能删去

7.B

8.在抒情脉络的起伏中，表现女主人公情感的变化女主人公倚楼眺望，却不见归人，只能自语而心生幽怨；希望春燕带来丈夫音讯，但燕不解人意，又起愁情；希望梦中能够相见，可是梦里也难以寻觅，痴情之中更添哀怨通过希望不断破灭，将主人公内心的悲伤表现的曲折跌宕【解析】

7.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力

8.“烘托出女主人公目睹春日胜景想到自己韶华将逝，油然而生的自珍自怜之情”错“百草千花”，暗中包括那些招蜂引蝶的女人，颇带鄙薄意识“香车”，代丈夫的行踪车子停在谁家树下，意指丈夫在谁处冶游此句表达了女子对丈夫在外游荡不归的不满故选Bo

8.本题考查学生对诗歌情感的分析鉴赏能力“几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮这三句是闺中少妇的幽怨之词，表现出她对情郎的惦念这里以“行云”比喻在外四处游荡的情郎，“春将暮”字面上是指春光将尽，亦指女子的美好年华将逝，这两句为女子的自问自答之词，充满无穷悲叹美好的春光将要逝去了，而情郎却仍不见归来女主人公倚楼眺望，却不见归人，只能自语而心生幽怨“泪眼倚楼频独语双燕来时，陌上相逢否？”她想到自己的丈夫在外纵行放荡，心中是多么的悲伤呀“泪眼”写其忧伤；“倚楼”写她对丈夫的盼望；“频独语”三字，把女主人公那种伤心欲狂的精神状态清晰地刻画出来“双燕”两句是她的询问，她频频问那归来的双燕是否见到自己的夫君燕子无情，怎听得懂她的言语，这一问极写女主人公之痴，她希望春燕带来丈夫音讯，但燕不解人意，又起愁情“撩乱春愁如柳絮，依依梦里无寻处问燕燕无语，这令她多么惆怅，多么悲痛，心中那春愁顿时如柳絮一般，凌乱无序“悠悠梦里无寻处”，既然他不归，她又那般惦念着他，那么便到梦里将他寻觅吧，但梦却那般悠长，令她茫然而不得寻觅这最后两句写得千回百转,情意缠绵，形象地表达了女主人公的哀怨与痴情这首词通过希望不断破灭，将主人公内心的悲伤表现的曲折跌宕

9.C

10.

①拟人“莺啼燕语报新年”赋予春天的莺燕以人的情感，形象描述和平宁静的场景

②虚实结合第一句是眼前实景，第二句是想象

③衬托（反衬、以乐景衬哀情）上句写京城春天色彩浓丽，莺啼燕语；下句写从征亲人在遥远的边关，不能享受这美景与温情，在上句春意盎然的景色反衬下，下句更显得沉郁悲壮【解析】

9.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.“意为楼上花枝也含笑而眠”分析错误“笑独眠”是写楼上花枝那花团锦簇的样子，像在嘲笑独眠之人故选C

10.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力首联“莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千”，意为莺歌燕语预报了临近新年，马邑龙堆是几千里的疆边首先，“莺啼燕语报新年”赋予莺、燕以人的情感，是拟人手法，联系“报新年”，描述了和平宁静、亲人团聚的场景其次，“莺啼燕语，，美好的景色与“路几千，，构成对比，对比鲜明，动人心弦“莺啼燕语这是和平宁静的象征；新年佳节，这是亲人团聚的时辰但是，另一方面，在那遥远的边关,从征的亲人却不能享受这宁静，无法得到这温情上句“莺啼燕语”四字，写得色彩浓丽，生意盎然使下句“马邑龙堆”，更显得沉郁悲壮并且以春意盎然反衬沉郁悲壮，以美景衬哀情，为反衬手法最后，第一句为实景，眼前所见，第二句为想象，是虚写，所以是虚实结合的手法虚实相生，表现出对从征亲人的思念和牵挂之情前句写京城春天充满生机，更能反衬下句亲人远在千里之外的边塞的悲壮。