2024年高考语文复习：即事感怀题材古代诗歌阅读练习题（含答案解析）

年高考语文复习即事感怀题材古代诗歌阅读练习题2024阅读下面这首诗，完成下面小题书愤（其一）陆游白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤思厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿

①空细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！【注】

①张巡嚼齿唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死

1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联“白发萧萧”表示诗人年华老去，却只能“卧泽中”，一个“卧字形象写出诗人闲置家中的情形B.颔联上句一个“久”字写出困厄的时间之长，下句一个“空”字突出了殊死抗敌的悲壮C.颔联引用苏武和张巡两个著名忠君爱国者的典故，意在表明自己的抗金报国之心天地可鉴，至死不改D.颈联实写春雨中春草茂盛的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，营造出一种破败然而生机盎然的氛围

2.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这是陆游另一首《书愤》的尾联，请比较这两首诗的尾联在抒情方法和所抒情感上的不同阅读下列诗歌，完成下面小题越人歌无名氏今夕何夕兮，搴

①舟中流今日何日兮，得与王子同舟蒙羞被好兮，不誉

②诟耻心几顽而不绝兮，得知王子山有木兮木有枝，心悦君兮君不知九歌•湘夫人（节选）屈原袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下登白殖

③兮骋望，与佳

④期兮夕张鸟何萃兮演中，f

⑤何为兮木上沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言注释

①搴拔，这里指划

②詈说人坏话

③殖草名，多生在秋季沼泽地

④佳:佳人，指湘夫人

⑤臂鱼网

3.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）A.《越人歌》起首两句中自问“今夕何夕”“今日何日”，意蕴丰富这种句式为后人所取，如张孝祥《念奴娇过洞庭》中“口舷独啸，不知今夕何夕”B.《越人歌》中“蒙羞”句，意在表达自己高洁的志向，绝不阿谀奉承，讨好王子，使自己蒙羞，从而受到后世的辱骂和诟病C.《湘夫人》的意象和语言，都具有鲜明的地方色彩如“洞庭湖”“沅水”“频”“芷”等，皆是楚地常见风物；又如“兮”字，也是楚地常用的感叹词D.《湘夫人》善于把景物描写与情感抒发结合，构成一种情景交融的境界如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，秋风缓缓吹拂，湖水娓娓起波，无一不蕴含着丰富的情感

4.请任选角度比较《越人歌》与《湘夫人》中划线句艺术手法上的异同阅读下面这首宋诗，完成下面小题览镜孔平仲拂拭菱花试一临，貌随年改叹光阴朱颜惨淡尘埃满，白发萧疏瘴雾侵自笑腐唇因苦学，谁知瘦骨为愁吟平生履行无人识，嗟尔顽铜岂照心

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人拂拭菱镜试图自照，却因见容貌改变而生感叹，开篇点题B.颈联的“腐”字内蕴丰富，既是诗人的肖像描写，又点明其儒者特征C.颔联描写诗人生活贫困，居住的环境十分恶劣，布满尘土，瘴气入侵D.尾联诗人斥责镜子为“顽铜”，实则以镜喻人，流露出诗人的不平之意

6.全诗表达了诗人哪些情感，请简要分析阅读下面这首宋词，完成下面小题满江红辛弃疾送徐抚干衡仲之官三山

①，时马叔会侍郎帅闽绝代佳人，曾一笑、倾城倾国休更叹、旧时清镜，而今华发明日伏波堂

②上客，老当益壮翁应说恨苦遭、邓禹笑人来，长寂寂

③诗酒社，江山笔松菊径，云烟屐

④怕一觞一咏，风流弦绝我梦横江孤鹤去，觉来却与君相别记功名、万里要吾身，佳眠食【注】

①三山，福州称谓

②《后汉书・马援传》记载马援被拜伏波将军

③《南史・王融传》载南朝齐王融年轻时自恃才高，急于做到公卿，曾抚案而叹“为尔寂寂，邓禹笑人“东汉邓禹辅佐汉光帝得天下，二十四岁即封挪侯，官拜大司徒

④云烟屐，登山屐

7.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇以“绝代佳人”与“而今华发”对比，抒发无奈怅惘之情B.上片羡慕徐抚干年事虽老仍还能为国效力，慨叹自身功名迟暮C.下片联想到词人在山间赋闲寂寞的诗酒生活，恐无人畅叙幽情D.词作多处引用典故，抒写送别徐抚干到三山为官时的复杂情感

8.《京口北固亭怀古》“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”与本词“明日伏波堂上客”,二句在用典目的上有什么异同之处？阅读下面这首宋诗，完成小题云门道中晚步层林叠赋暗东西,山转岗回路更迷李弥逊望与游云奔落日，步随充水赴前溪樵归野烧孤烟尽,牛卧春犁小麦低独绕辆川图画里,醉扶白叟杖青藜【注】车罔川在陕西蓝田，唐代诗人王维的别墅所在处王维曾画过《辆川图》

9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联紧扣标题，“暗东西”扣“晚”字，“层林叠”“山转岗回”扣云门道中展现了暮色中的云门道中之景B.颌联出句写诗人远望所见，对句写自己紧接着的行动两个动词一“望”一“步”,是诗人内心活动的外现C.首联侧重云门山景，营造了幽暗的氛围；颔联中“游云”落日的意象与水景共同构成了一幅阔远的画面D.颈联出现了人的活动樵夫砍柴归来升起了袅袅炊烟，困乏的牛才耕完地伏卧在犁边，使用了白描手法

10.有人说，本诗尾联的构思与现代诗人卞之琳的诗歌《断章》非常相似请参考以上论断，结合全诗，探究尾联的构思特点（附《断章》诗句你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你）参考答案

1.D

2.

（1）在抒情手法上，本诗尾联直抒胸臆，直点主题；另一首尾联以典明志，抒情较为委婉

（2）在所抒情感上，（两首诗都表达了坚持北伐抗金的爱国热情，）不同的是本诗蕴含了年华易逝、山河未复的悲愤，另一首诗则用歌颂先贤忠心伟业，暗含对朝野上下主降的碌碌小人的贬斥【解析】

1.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力D.“实写”错误颈联中，上林苑是汉时旧苑它和“洛阳宫”，在这里都是用来代指皇宫所在之地作者闲居家中，也未去过汉时的上林苑和唐朝的洛阳宫，这只是作者的一种想象，故此处应为虚写故选Do

2.本题考查学生比较鉴赏诗歌抒情方式以及思想情感的能力先看另一首《书愤》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”使用诸葛亮的典故，诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世:但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间:千载而下，无人可与相提并论很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了该联通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤再看这首诗歌“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”意思是说对镜照容，已是两鬓苍苍，但是我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳词人以此表明自己年华虽逝，而壮心依然炽热，不减当年词人在这一联一吐胸臆，直点主题，语气激昂，情绪悲壮，表现了“亘古男儿一放翁”（梁启超《读陆放翁集》诗语）的英雄本色

3.B

4.同

①艺术上均采用了“起兴”的手法，都通过对植物的描写，引发对于真挚感情的咏叹；二者都是用自然界事物的相依相伴，如山有树木的相伴，树有枝叶的相依，而沅水和澧水有兰芷的相随，来抒发希望有你的相依相随的感情

②艺术上均使用了直接抒情都使用了语气词“兮”来发表感叹，直抒胸臆异

①《越人歌》采用了民歌常见的“谐音”手法，以“枝”谐音知”，一方面体现出民歌质朴、动人特点，另一方面，通过树木的“有枝（知）反衬君的“无知”，凸显主人公慕而不得的情感（从双关、谐音、反衬角度分析均可）

②《湘夫人》则以水上常见的芳草比兴，“兰芷”象征（或比喻）主人公所追慕之人所具有的圣洁、高尚的品德，委婉表达对于君子美德的追求和向往【解析】

3.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力B.“绝不阿谀奉承，讨好王子，使自己蒙羞，从而受到后世的辱骂和诟病”错“蒙羞被好兮，不管诟耻”是说“我”十分惭愧承蒙王子您的错爱，王子的知遇之恩令我心绪荡漾由此可见，有对王子的奉承和讨好故选Bo

4.本题考查学生诗歌鉴赏艺术的能力同

①艺术上均采用了“起兴”的手法“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”，以“山有木”“木有枝兴起下面一句的“心悦君”“君不知“沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言”同样以“沅有芷,，“澧有兰,，起兴，兴起下面“思公子兮未敢言工二者都是用自然界事物的相依相伴，引发对于真挚感情的咏叹在自然界，山上有树树上有枝，顺理成章，可是人间的感情只有自己知道沅水和澧水有兰芷的相随，自己也希望与心上人相依相随

②艺术上均使用了直接抒情，“心悦君兮君不知直接抒发了对对方的倾慕之情“思公子兮未敢言》直接抒发了对对方的思念之情，使用了语气词“兮”来发表感叹，加强情感异

①《越人歌》采用了民歌常见的“谐音”手法，以“枝”谐音“知，借“枝”与知”的谐音双关关系做文章，“木有枝”“君不知”，在自然界，山上有树树上有枝，顺理成章；但在人间社会,自己对别人的感情深浅归根到底却只有自己知道，许多时候你会觉得自己对别人的感情难以完全表达，因此越人唱出了这样的歌词同时也运用了反衬的手法，通过树木的“有枝（知）”反衬君的“无知慕而不得，这种情感抒发十分艺术化，用字平易而意蕴深长，余韵袅袅

②《湘夫人》则以水上常见的芳草比兴，“兰芷”在屈原笔下是美好品德的象征，抒发了作者追求美德之心

5.C

6.

①年华易逝，青春不再的感伤之情镜中的“我”朱颜惨淡、白发萧疏，诗人览镜自伤；

②苦无知音的孤独之情诗人因苦学愁吟而形容枯槁，却无人能理解自己为何憔悴；

③功业无成的苦闷之情诗人愿望未能实现，自嘲身为一介腐儒苦学致仕却落得无人赏识的境地【解析】

5.本题考查学生理解诗歌内容，分析鉴赏诗歌的语言、形象、思想内容及表达技巧的能力C.“颔联描写诗人生活贫困，居住的环境十分恶劣，布满尘土，瘴气入侵“理解有误颔联写诗人美好的容颜变得憔悴，面如灰土，稀稀落落的白发，呈现出似有瘴厉入侵的病态诗句没有信息表明诗人生活贫困故选C

6.本题考查学生理解诗歌思想感情的能力解答此题需要分析诗歌中的人物形象，整体把握诗人的情感态度诗歌首联和颔联写诗人拂镜自照，容貌随着年岁更改朱颜惨淡，白发萧疏，一“叹”字道出时光流逝，青春不再的感伤颈联进一步写自己形容枯槁，并不只是因为时间流逝，更是因为苦学愁吟，但是却没人能理解自己憔悴的真正原因，表达苦无知音的孤独之情尾联则点明人们不仅不了解自己憔悴的原因，而且也不明白自己一生的所作所为和追求，即作为儒者的读书致仕的入世精神，表达功业无成的苦闷之情

7.A

8.异前者，对刘寄奴那样建功立业的壮举表示热切的向往；后者，对徐抚干到三山与建功立业者共事交游表示赞叹与羡慕同都表现词人对建功立业仰慕与壮志难酬的惆怅【解析】

7.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力A.“无奈怅惘”错以年轻与年老容颜对比，是感叹岁月之迟暮故选Ao

8.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”遥想刘裕当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎运用典故，赞扬了在京口率军北伐气吞胡虏的刘裕，表示要像他们一样金戈铁马为国立功表达了词人对刘裕的功勋无限景仰，也表达了自己壮志难酬的惆怅之情“明日伏波堂上客，老当益壮翁应说恨苦遭、郑禹笑人来，长寂寂”根据注释，《后汉书・马援传》记载马援被拜伏波将军，此处借助典故委婉含蓄地写出友人虽然年岁老迈但依然能得重用，而词人却是无人赏识壮志难酬表达对徐抚干到三山为官的赞叹与羡慕，抒发词人自己有才不得重用的惆怅和苦闷根据以上分析，从同与异两个角度进行概括分析即可

9.D

10.尾联的精妙之处在于诗人通过想象虚写，把自己织进了这幅现实版的辆川图画里，使自己成为与这幅天然图画融为一体的画中人；同时又存在一个画外的自我，诗人仿佛具有分身术，跑到画外欣赏起这幅有自己在内的云门道中晚步图（意思对即可）【解析】

9.本题考查学生理解诗歌内容以及赏析手法的能力Df樵夫砍柴归来升起了袅袅炊烟“理解错误，“樵归野烧孤烟尽意思是樵夫砍柴归来，远山上的野火渐渐熄灭，最后一缕孤烟也冉冉散尽说的是篝火已熄灭，不是指“归来升起了袅袅炊烟故选Do

10.本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力“独绕辆川图画里，醉扶白叟杖青藜“，意思是在美如辆川图画的景致中，有一位白发老翁醉扶着青藜手杖诗人既在画中又在画外，通过想象虚写，把自己织进了这幅现实版的李罔川图画里，成为画中人，同时又在画外欣赏起这幅有自己在内的云门道中晚步图可以说与卞之琳的“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”非常相似，构思新颖别致，颇具趣味。