2023年苏教版初二语文上册教案

年苏教版初二语文上册教案2023我们进行备教案的过程是一种艰苦的困难的脑力劳动过程学问的发展、教化对象的改变、教学效益要求的提高，往往是难以完全使人满足的下面我给大家带来关于苏教版初二语文上册教案，便利大家学习苏教版初二语文上册教案1《列夫•托尔斯泰》教学目标

1.把握传主独特的外貌特征

2.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法

3.揣摩精彩的语言，品尝比方、夸张等修辞手法的表达效果

4.理解作者在描写中穿插的争论和评价，走进托尔斯泰的精神世界教学重点

1.学习先抑后扬的写法

2.揣摩、品尝语言，赏析比方、夸张修辞的表达效果教学难点理解作者在描写时穿插的争论和评价性语言,进而理解托尔斯泰的精神世界教学创意因文识人，因人析文;紧扣文本，赏析借鉴；合作发觉，自主建构教学流程第一课时

一、激趣导入，生新奇之心

（一）在世界文学，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”一一莎士比亚,同学们知道另外一位是谁吗？学生回答明确“托翁”一一列夫•托尔斯泰

（二）对于托尔斯泰的生平及文学成就，同学们有多少了解？学生沟通课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料老师补充托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵;托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农夫利益;托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深化探讨，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想;坚持从事体力劳动，力图根据农夫方式生活;托尔斯泰晚年时期放弃全部财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站；托尔斯泰的文学成就主要表现在《斗争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说・上面，他是世界现实主义文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”

（三）设疑托尔斯泰究竟应当长成什么样子才和他的身份与地位相称这可能是同学们都很感爱好的问题今日，我们一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节，去近距离视察托尔斯泰的外貌特征（设计意图及教学建议这一环节的主要目的在于激发学生学习本文的爱好，不做过多要求，主要由学生言其所知所想，为下面的学习作心理铺垫）

二、自读课文，识传主之形

（一）学生自读课文，边读边思索文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的？

（二）小组内沟通

（三）班级内沟通明确文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征（设计意图及教学建议本环节旨在引导学生对课文进行整体把握，归纳概况，抓住要点老师要指导学生学习用做批注的方法对相应文段进行要点概括）

（四）试着用“托尔斯泰是一个的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征示例须发浓密，面部粗鄙，表情蒙昧阴沉，目光犀利等（设计意图及教学建议这是在上一环节基础上的深化,主要是为了抓住人物外貌特征，老师要指导学生用抓关键性形容词的方法精确把握同时，老师要适时板书，为下一步学习做铺垫）

三、对比分析，赏构思之奇

（一）引导学生发觉、思索从感情色调的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同？明确前者属于贬义词系列，用语“苛刻”；后者属于褒义词系列，极尽赞美

（二）引导学生再思索先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用？明确使全文形成一种巨大的反差，突出眼睛和目光的特点，带给读者剧烈的震撼和深刻的印象（设计意图及教学建议学习先抑后扬的写作手法是本课的一个学习重点，但不能由老师生硬抛出，而要找到一个较好的切入点一一词语的感情色调）

（三）除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征,还运用了怎样的写作手法？探讨明确侧面描写（第5段），通过写来访者者的心理落差，侧面表现托尔斯泰面目丑陋其次课时

一、设疑导入作为一篇重在写人物外貌的作品，它与同学们阅读过的作品有什么不同，带给同学们什么样的阅读体验？（设计意图及教学建议此处设疑主要在于引导学生从作品内容渐渐深。