2023中学历史教学教案设计（7篇）

中学历史教学教案设计（篇）202372023中学历史教学教案设计（7篇）历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释无论光阴如何变换，历史是客观存在的，以下是我准备的2023中学历史教学教案设计范文，欢迎借鉴参考2023中学历史教学教案设计（篇1）

一、教学重点齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用

二、教学难点诸侯争霸的实质及其历史作用是难点

三、教法设计讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法

四、教学过程教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代这些朝代的社会性质和发展阶段怎样？在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课历史是不断向前发展的西周过了是东周东周又可分为春秋和战国两个时期这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期C我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史

（一）东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立东周分为春秋和战国两个阶——白居易《赋得古原草送别》

4.学生分组朗诵材料中的诗句并讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点答案提示1李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉2杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”3白居易的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟诵,深受大众欢迎2023中学历史教学教案设计篇3【三维目标】

1.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义

2.通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史

3.认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识【重、难点】重点《十二铜表法》；罗马的兴衰过程难点古代罗马的政治体制演变及原因；【教学方法】

1.创设情境，导入新课——自主学习；

2.建构知识——合作探究；

3.深化主题——反思总结【课时数】1课时【导入新课】教师同学们，我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马这是什么意思呢？你知道罗马是怎样兴起和发展的吗？提示条条大路通罗马是指做成一件事的方法不只一种，人生的路也不止一条等着我们发现条条大路通罗马是著名的英语谚语出自罗马典故古罗马原是意大利的一个小城邦公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道今天我就一起学习第5课:《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马的魅力设计意图介结合熟知的谚语引出所学内容，引起学生好奇心，也为之后学习罗马帝国的发展做铺垫【教学过程】

一、罗马城邦

1.罗马的兴起、征服与扩张学生自主学习指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络提示公元8世纪一一罗马文明兴起公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右一一罗马颁布成文法；公元前3世纪初一一征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪一一征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年一一凯撒控制元老院；公元前31年一一屋大维掌握最高统治实权；公元前27年一一罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪一一罗马帝国进去黄金时期；3世纪一一罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪一一罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年一一西罗马帝国灭亡1453年——东罗马帝国灭亡教师讲述自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国罗马共和国建立之后，不断对外扩张,迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海学生自主学习指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争提示:第一次------公元前264-------公元前241年-------迦太基败第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位第三次------公元前149-------公元前146年-------迦太基城被夷为平地】

4.教师讲述布匿战争是罗马对外扩张中发生的重大战役迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隶制国家，它垄断了地中海西部的运输贸易，逐渐富裕强大起来当罗马人征服意大利南部后，一场与迦太基的残酷战争不可避免地爆发了因罗马人称腓尼基人为“布匿人”，所以这场战争称“布匿战争二2023中学历史教学教案设计（篇4）

1.知识与技能:要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的教学目标:过程；张楚政权的建立；项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果

2.能力与过程从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因3情感、态度价值观进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理教学重点陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过教学难点秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化教法阅读指导法学法自主、合作、探究教学过程:

一、导入新课公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……（他们最终做出了怎样的抉择？结果如何？同学们想知道吗）下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史

二、新课探究

1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片（媒体显示图片）学生思考这些都说明了什么？学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动？

2、分组讨论（四人为一组）话题秦的暴政表现在哪些方面各小组讨论后派一名代表发言，（教师引导）收集归纳整理（媒体显示）秦的暴政表现在徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴（举例说明）不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子

3、学生自主思索在这种情况下，你知道人民会怎么样？最初点燃战争的“导火线”呢？（教师引导学生分析）.（媒体显示）战争的直接原因（遇雨误期）战争的根本原因（秦的暴政）

4、分组学习“陈胜、吴广起义2023中学历史教学教案设计（篇5）【学习目标】

1、掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念

2、掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动

3、掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础【学习重点】

1、我国历第一个奴隶制国家一一夏朝

2、西周的分封制

3、夏、商、周的更替【学习难点】分封制【学习导航】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）

1.你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.

2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）【归纳整理】填表夏、商、西周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周【当堂检测、反馈矫正】

3.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是A.禹传位给伯益B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏

4.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣

5.常言道“姜太公钓鱼，愿者上钩J当年姜尚等待的贤明君主是A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王

6.“哪里有压迫，哪里就有反抗J说明这句话正确的历史事件是A.国人-B.世袭制代替禅让制C.实行分封制D.盘庚迁都

5.暴君亡国,明君兴政参照这一标准，下列四人中,与其他三人明显不同的一位是A.商汤B.商纣C.周文王D.周武王

7.禅让制的依据是A.财产B.武力C.德才D.门第

8.说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是A.产生了奴隶主和奴隶两个阶级B.国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具C.国王居住在宽大、宏伟的宫殿里D.国王暴虐无道，统治黑暗

9.下列事件中，距今4000年左右的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.世袭制代替禅让制D盘庚迁殷10在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是A、郡县制B、分封制C、礼乐制D、中央集权制课堂反思:（写下你在这课中的收获和困惑）2023中学历史教学教案设计（篇6）

一、本课地位我说课的内容是-的第15课《汉通西域和丝绸之路》课本内容主要包括三部分

1、张骞通西域

2、丝绸之路

3、班超经营西域（自学内容）汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务

二、学生情况分析在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊

三、本课目标根据以上情况和课标的要求，对本课我确定了如下目标

1、知识目标张骞出使西域的目的与结果，丝绸之路的路线与意义及丝绸之路衰落的原因与启示等

2、能力目标1通过网络的自主学习，学会查找资料，搜集信息的方法及使用现代信息技术为学习服务的技能通过探究式的合作学习，学会交流，增强同他人合作的意识2通过绘制丝绸之路路线图培养历史空间感及动手能力3通过对丝绸之路衰落原因的探究和丝绸之路对今天的启示的交流，培养探究能力及从感性认识上升到理性认识的能力

3、情感目标1通过本课学习，认识到少数民族和边疆地区在祖国经济文化发展中的重要地位和贡献，从而认识到开发边疆的重要意义2通过学习张骞等人为报效祖国，不屈不挠敢于冒险和开拓的精神，强化爱国意识和开拓进取的意识3通过对丝绸之路衰落的原因探讨和今昔对比，汲取历史教训和营养，以史为鉴，强化环保意识和对祖国一些方针政策的理解如西部大开发，改革开放等

四、本课重点本课的重点有两个

1、张骞通西域张骞出使西域是汉朝对外交往当中最为重要的事件之一，有着开先河之意所以具有重要地位

2、本课的第二个重点是丝绸之路丝绸之路是本课的段公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期公元前475年至公元前221年的战国时期,是我国封建社会的形成时期

（二）春秋五霸

1、诸侯争霸的实质教师首先出示有关西、东周变化的对照表名称土地兵力财力物力人口天子与诸侯的关系西周周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地王室直接管辖的军队多达14万人以上人口众多，资源丰富天子是政治上有的地位“礼乐征伐自天子出”东周东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少最后只有方约百里的土地平王东迁后，还有3万人后来逐渐减少到只剩下几千人了直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯“礼乐征伐自诸侯出”主线，并在整个中国古代史上占有重要地位，所以丝绸之路也是本课的重点，在此当中丝绸之路的形成和意义及衰落又是重点的重点

五、本课难点由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制，对理性的知识较难领会，所以本课的难点是通过一系列的历史事实如何认识丝绸之路的意义和对当今的启示

六、教学方法设计根据要求和新课改的、理念，我把本节课设计成网络探究课的形式以webquest为载体，这是目前采用较多的一种网络探究的形式在网络逐渐普及的时代，信息更为广泛,老师已经不再是知识的唯一传授者，学生可以通过多种途径获得信息，如何让学生在自主学习当中最大限度的发挥主观能动性，学会学习，提高兴趣应当是我们教学当中充分考虑的问题本节课通过webquest平台，学生自学、搜集资料、讨论、动手等多种方式可以取得较好效果在此当中我特意设计了这样两个环节评价、作品与交流如何有效的评价对激发学生的兴趣和提高学习的效果有着至关重要的作用通过学生的自主评价，一方面学生可以更为明确本节课要完成的任务，同时也更有利于对学生的鼓励和对教学效果的检测2023中学历史教学教案设计（篇7）

一、教学目标

1、知识目标知道我国境内目前已知最早的人类的名称、生活年代、地点和发现的主要考古资料，知道我国早期远古人类的名称、生活年代、地点、体制特征、使用的工具、火的使用和发明以及生活组织情况

2、能力目标利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力；通过想象北京人一天的生活，培养想象力和写作能力

3、情感目标通过学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感；通过对问题的探究学习，培养合作意识和崇尚科学的精神

二、课程标准以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存

三、重点难点

1、重点元谋人、北京人等早期人类

2、难点人类社会从低级到高级逐步演化，掌握劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用

四、教学设备和教学方法

1、教学设备多媒体

2、教学方法讲述法、讲解法、谈话法和演示法

五、教学过程

（一）导入（视频导入）《中国历史中国历史元谋人遗址》，学生边观看视频边思考一一从这个视频中，你获取到怎样的信息？请简单概括（兴趣是最好的老师，视频导入可以吸引学生的注意力,引起学生学习兴趣本课作为历史课程开篇的第一课，先声夺人地将学生牢牢地吸引进我们的历史课堂至关重要）

（二）授课过程

1、元谋人（距今约170万年）教师对于元谋人，结合刚才观看的视频和课本上第

2、3页的内容，我们发现了哪些考古资料？学生回答略教师（展示元谋人的牙齿化石图片），什么是化石呢请同学们查字典了解一下（由于自然作用在地层中保存下来的地史时期生物的遗体、遗迹，以及生物体分解后的有机物残余等统称为化石）观察这两颗牙齿化石，它们有什么特点？（硕大、粗壮，根据考古学家的鉴定，它们同属一个男性成年个体，而且是门齿化石）学生回答略教师另外，考古学家在元谋人的遗址中还发现一些有明显加工痕迹的石器，像刚才视频中提到的刮削器，而在遗址的黏土层中还发现了许多炭屑和黑色的烧骨这些说明了什么问题呢？现在，请同学们扮演考古学家的角色，思考得出自己的结论，然后在小组内与其他同学一起讨论，分享学习成果学生回答略教师总结有明显加工痕迹的石器，说明元谋人已经开始使用石器了；而炭屑和烧骨，则说明不排除他们已经会使用火了但是，仅仅靠这些考古资料就想揭开原始人生活神秘的面纱还很困难，我们还需要通过考古资料丰富的远古人类遗址来揭开原始人的生活除了云南的元谋县，还有那些遗址可以帮助我们揭开原始人的生活呢？（教师呈现中国原始人类主要遗址分布图）同学们认真观看这一张图片，看看能归纳出哪些有用的信息？同学们读历史地图的时候，要遵循一些原则第一，看图片题目，弄清楚这幅图要告诉我们什么；第二，看图例，知道图中符号所表示的含义；第三，看图中的地名、分布方位及古今地名解释；第四，找出特点现在，以四人小组形式共同讨论这两个问题同学们讨论、回答略教师归纳从这幅图可以看出，我国已知的远古人类遗址主要分布在我国的黄河流域和长江流域，这说明黄河和长江流域的确是中华民族的母亲河，孕育了中华的远古文明在这些远古人类中，最具代表性的是元谋人、北京人和山顶洞人生活年代最早的是元谋人，他们是我国境内目前已知的最早人类，生活年代距今有大约170万年的时间了刚才我们已经学习过元谋人的相关内容了，接下来，我们进一步认识另一远古人类一一北京人

2、北京人（距今约70万一一20万年）教师展示周口店的照片，为学生介绍20世纪20年代后期，在北京房山周口店龙骨山的岩洞里，考古工首次发现了北京人的头盖骨化石展示北京人头部复原图和猿的正面和侧面，请学生思考认真观察图片，说说北京人的头部特点；再看猿、猿人,结合现代人的头部骨骼，你发现了什么？学生回答略教师同学们通过观察，会发现北京人长得既像猿类而又具有现代人的特征，也因为这样，我们称他们为“猿人细心观察，会发现北京人头部的猿类特征比较明显，比如前额低平，眉骨粗壮，额骨突起，嘴部前伸，没有下巴他们体格健壮，肌肉有力，毛发非常浓密北京人的四肢相对来说比头部要进步些，他们的上肢已经基本具备了现代人的形式，下肢虽然和现代人相似，但还有很大程度的原始性在这里，老师就想到一个问题了为什么北京人的上肢接近现代人，而头部和下肢却更像猿呢同学们能推测出是什么原因导致的吗？学生讨论、交流、回答略教师归纳正是由于劳动，手由最初只能做简单动作到逐渐会做各种复杂动作，灵巧性越来越强因此，手是最先向现代人方向发展的手不仅是劳动的器官，还是劳动的产物下肢在四肢分化之后，只担负支撑身体和行走的任务，所以相对手的发展来说较为落后而随着四肢的分化和手的发展，脑也在缓慢地进化这些变化说明劳动在从猿到人的进化过程中起了重要的作用，正如恩格斯指出“劳动创造了人本身二教师展示图片，提问根据北京人制造的石器图和北京人砸击敲打图，描述北京人是怎样劳动的学生讨论回答略教师总结在原始时代，北京人要面对种种险恶的环境,为了生存下来，他们要进行顽强的斗争，在这一过程中，他们逐渐创造了和自然作斗争的武器，也就是石器和火当时他们已经会制造不同用途的石器，他们通过砸击、敲打、碰撞的方法，把石块加工成各种形状的石器同学们可以翻到书本的第4页，看看顶头部分的小字内容，了解一下北京人打造的石器教师“劳动是从制造工具开始的，能够制造工具，人类的劳动实践便开始了北京人同自然作斗争的另一种重要武器，就是火在他们住过的山洞里，留下了很厚的灰烬堆,还有被烧过的石块、兽骨和树木炭块，这说明了什么？学生回答略教师说明北京人已经懂得用火了而从灰烬的成堆来看，他们还不会人工取火那么他们的火是怎样来的呢？火又可以起到什么作用呢？请同学们再扮演考古学家的角色，在小组内讨论一下学生讨论回答略教师对，他们使用的是天然火火的使用，能够帮助他们吃熟食、御寒、照明和驱赶野兽，这也增强了人类征服自然的能力虽然如此，当时的生活条件依然很艰险，不仅要抗击种种自然灾害，还要猛兽的攻击在这么艰险的环境下，我们的祖先是靠什么样的组织形式一代代繁衍下来的呢试着描述一下学生回答略教师他们过着互相协作的群居生活这种社会性是人类的本性，也是人类社会力量的源泉北京人大约几十个人在一起，共同劳动，共同分享微博的劳动成果，过着采集和狩猎的生活采集是北京人获得食物的主要方法在群居生活中，他们还处于原始的乱婚状态这种群体就是原始人群,也就是早期的人类社会他们就是靠这种社会组织，经过长期的艰苦劳动和斗争，顽强地改造自然，改造自己的体质，推动着社会向前发展

3、山顶洞人（距今约

1.8万年）到了距今约

1.8万年的时候，在北京房山周口店又生活着一种原始人类，因为他们的遗骨化石是在龙骨山山顶的洞穴中发现的，所以被称为“山顶洞人同学们自学一下这一部分的内容，一边阅读，一边与北京人的外貌、劳动和生活等方面的情况进行比较学生阅读、回答略

（三）小结通过这节课的学习，你学到了哪些知识，你认为重点内容是哪些？（学生回答略）教师用课件展示知识结构

（四）作业想象北京人一天的生活，写一篇小作文，500字左右

（五）板书设计

一、元谋人（距今约170万年）云南元谋

二、北京人（距今约70万——20万年）

1、形貌、体质特征

2、制造工具打造石器

3、使用天然火

4、群居生活

三、山顶洞人学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解在学生看对照表的基础上，教师提问诸侯争霸的实质是什么？估计学生能够说出表面原因，但是对深层次的原因概括不清，教师应进一步指出春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了作为“天下共主”的周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯首领一霸主这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质

2、春秋五霸在分析原因的基础上，教师应引出春秋初期，诸侯国有100多个，为了争夺土地、人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主二先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历称为“春秋五霸二（指出“春秋五霸”的另一种说法）同时让学生在春秋列国形势土上画出“五霸”（实际应该为7个国家）的相应位置

3、齐桓公称霸指导学生阅读教材，提出齐桓公为什么能够首先称霸⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国⑵齐桓公善于用人，任管仲为相管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐国实现国富兵强⑶齐桓公依仗实力，有管仲谋略“尊王攘夷”，发展齐国势力（东周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名义，仍具有号召力因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗号，“挟天子以令诸侯”，积极发展自己的势力公元前651年，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰

4、晋楚争霸在阅读教材之后，教师提出问题晋楚争霸的关键之战是什么？晋文公称霸同齐桓公称霸相比，有什么相同之处估计学生可以回答出城濮之战教师先作介绍晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败所以，城濮之战在我国历是一次以少胜多的战例（解释退避三舍这一成语的来源）“齐桓公晋文公称霸有什么相同之处”关键要让学生明白齐、晋之所以可以成为霸主，其根本原因是两个国家的君主都进行了改革，使国家得以强壮（吴越争霸建议教师指导学生自己以讲故事的方式学习）

5、争霸战争的作用教师提问这么多争霸战争，会给社会和人民带来什么影响？估计学生可能会回答出战争的破坏性，但对于战争所带来的积极影响恐怕回答的不会很到位，教师可以提出一些启发性问题，如春秋开始的时候诸侯国林立，由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题？（加快了统一的步伐）最后由教师进行总结发言

（三）战国七雄教师首先出示《战国形势士》边指图边向学生介绍战国七雄，建议教师按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间教师再提问请同学对照《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新出现的？在学生正确回答的基础上，教师再次指出其实除了新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，教师讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的事件桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了2023中学历史教学教案设计（篇2）【教学目标】知识与能力从农业、手工业、商业三个方面归纳唐朝前期经济繁荣的表现；以文成公主入藏等史实为例，理解唐代和睦的民族关系；从积极开放和兼收并蓄两个角度了解唐朝开放的社会风气；知道唐代诗歌和书画的代表人物，理解其艺术特点过程与方法通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生的观察、想象能力；通过诗歌了解几位大诗人情感态度与价值观通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生的归纳能力和初步分析问题的能力;通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备【重点难点】教学重点唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛教学难点从艺术角度、历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌【教学过程】

一、导入新课播放《中国诗词大会》中关于唐诗的视频《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为基本宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵而这其中，唐诗作为中国古诗词的代表，被提及最多、引用最广唐朝作为我国诗歌创作的黄金时代，诗歌内容丰富，风格多样，《将进酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口；诗人才华横溢，风流倜傥，李白、杜甫、白居易如雷贯耳正所谓时势造英雄，盛唐造就了诗歌盛世，而迄今为止流传下来的近五万首唐诗，也足以带我们领略那气势恢宏的盛唐气象

二、新课讲授目标导学一经济的繁荣

1.史料解读

2.根据材料中的图片并结合教材，老师引导学生从三个方面概括唐朝经济发展的表现答案提示1农业垦田面积逐渐扩大，农业生产技术不断改进;修建了很多水利工程2手工业纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，其中代表越窑、邢窑、唐三彩3商业商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会材料三在西藏地区，流传着一首赞美文成公主的诗歌从汉族地区来的文成公主，带来了各种粮食三千八百种，给吐蕃粮库打下坚实的基础；从汉族地区来的文成公主，带来各种手艺的工匠五千五百人，给吐蕃工艺打开了发展的大门;从汉族地区来的文成公主，带来了各种牲畜共有五千五百种，使西藏的乳酪酥油从此年年丰收——乌廷玉《隋唐史话》

2.教师讲述吐蕃族的基本概况吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先

3.读图并结合教材，要求学生概括松赞干布的情况答案提示松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施他还仰慕中原文化

4.读材料三和课本知识，老师引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响答案提示1情况唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布文成公主入藏时，带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及佛经、医药、历法、科学技术等方面的书籍2影响唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展

5.读教材，老师引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的表现答案提示:⑴政策开明的民族政策⑵表现

①汉族和一些北方少数民族杂居、通婚，民族之间的交融进一步发展

②在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任

③西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝关

④唐太宗得到周边各族的拥戴,被尊奉为各族的“天可系密切汗”目标导学三开放的社会风气

1.图片展示

2.提出问题结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点答案提示当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌当时的社会风气兼容并包，人们多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时目标导学四多彩的文学艺术

1.展示李白、杜甫、白居易的画像

2.分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面的内容答案提示1李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨2杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐败给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情3白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦

3.史料解读材料一孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》材料二忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室——杜甫《忆昔》材料三离离原上草，一岁一枯荣。