2023二年级语文备课教案【7篇】

二年级语文备课教案［篇］20237教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展而我们作为一名优秀的教育工，就难以避免地要准备教案，下面是我给大家整理的2023二年级语文备课教案，仅供参考希望能够帮助到大家2023二年级语文备课教案篇1

一、教材分析本组教材有《画家和牧童》、《我为你骄傲、《三个儿子》I《玩具柜台前的男孩》和语文园地六组成是围绕人物的优秀品质来编写课文“诚信、孝敬父母”贯彻始终寓优秀的品质教育与生动有趣的课文中，既有人物语言描写，动作描写，又有心理描写《画家和牧童》是一个优秀历史的故事，讲述唐朝著名画家戴嵩勇于承认错误，虚心向牧童学习《我为你骄傲》故事内容贴近儿童生活，是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事无论古今中外,孝道都是永恒的美德C课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担识字1一只、一片、一艘、一条海边美景一畦、一块、一方、一座田园风光一道、一孔、一丛、一群山区景象一面、一把、一群、一片学生活动2023二年级语文备课教案篇3

一、单元主题这一单元以“春天里的发现”为主题一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了一下第一单元的导语是这样写的春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！重点是让学生感受春天而本单元的导语是这样说的我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等

二、单元内容本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39个汉字

三、教学建议

1、整体把握，合理组合本组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久比如，《找春天》之后，学习伙伴说“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后,学习伙伴说“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了J这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备

2、读中入境，读中生情课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道“阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？，，《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子（例P8页第一段;P10页课文第六段；第七段），教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会鲜空气，享受着春风轻轻的吹拂，放眼是春的颜色，细听到处有春的旋律，在这样的大自然中再来学习“春天的发现”这一组课文，学生的体会更多，感受更深，

四、教学例举在主题整合思想的指导下，可以把本组的四篇课文和语文园地一进行了重新组合

1、整体感知利用媒体播放春天的美丽景色，引出导语我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现然后在谈话中畅述自己对春天的已有认识，回忆一下学过的描写春天的词语、诗歌、文章等然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、学点什么吗？”的问话把学习目标的确定抛给学生自己学生在热烈的讨论后得出“搞一次春游活动，学几篇描写春天的文学作品，画一幅春天的图画，唱一首春天的歌曲，举办一次春天的诗歌朗诵会”等内容在学生讨论的基础上，我及时引导学生通读本组四篇课文和语文园地一

2、重组教材整体感知后可以和学生一起根据他们自定的学习内容，重新编排这一单元的学习内容，设计了春天的发现”这一单元的学习流程

（一）学课文1和3,组织学生“寻”春天，“说”春天，“写”春天“寻”春天包括到大自然中寻找春天的踪迹（春游活动）和“宽带网”中要求的上网寻找春天的花“说”春天则是“语文园地一”中的口语交际内容，让学生把自己学了课文，参加了春游活动后看到的春天里的发现说给大家听“写”春天，是本册教材安排的第一次比较正式的写话练习，低年级写话，重在激发学生的练笔兴趣，从说到写，要有个过渡过程，先让学生讨论一下怎么写，理一理写作的顺序写好后一定要有一个交流的过程，如果能够在交流中逐步培养学生自我修改的意识和习惯，那就更好最后定稿的作文可以在展示台中加以展示，并且把阅读对象从教师、学生扩展到家长

（二）学古诗,举办诗歌朗诵会学习古诗前布置学生收集描写春天的古诗词、儿歌、散文等，学完古诗后举办诗歌朗诵会，学生可以背古诗，也可以唱唱春天的歌曲

（三）学课文4,参加植树活动，展示收获学习课文《小鹿的玫瑰花》，结合植树节种花植树，装点校园和自己住的小区，并把自己写的春天，画的春天，以及摘录的春天的词、句、文章通过“展示台”展现给同学欣赏

（四）学习“语文园地一”中的“我的发现”和“日积月累二

3、部分体验这里就《小鹿的玫瑰花》一课谈谈教学预想这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事故事的表层，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，从惋惜到高兴，在巧合中表现趣味故事的深层，蕴含着“能够给别人带来快乐，自己也快乐”的人文思想，正如“语文园地二”读读背背中的一句话“赠人玫瑰，手有余香二教学时，可以适时出现这句话，让学生读读背背课文蕴含着浓浓的人文气息，但要让他们理解和感受到在为他人创造幸福生活的过程中自己也体会到快乐也是快乐，对二下的学生来说，仍然有些难度虽然有些难，但通过努力还是可以做到，在这里，“情感体验”就起到了一个很好的桥梁作用教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确“花骨朵”是词语理解的一个难点，最好借助实物一一盛开的玫瑰和还是花骨朵的玫瑰，让学生直观感知“一痛一拐”是字音上的难点，要注意读准在把课文读通顺，读正确的.基础上，让学生找出鹿弟弟说的两句话对照着一读，学生心中自然设疑为什么鹿弟弟一开始说玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？“有了疑问,也就有了进一步朗读课文的欲望这里，理解“白栽”的意思是个关键点在结合课文内容理解后，可以让学生进一步联系生活经验来加深理解，如刚洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，这样的词学生可以说出许许多多白写、白跑……这时，可以让学生体验每当你白做一样事情的时候，你心里会怎么想？这样一迁移，学生自然而然就能理解小鹿他们辛辛苦苦栽了玫瑰却没有看到的惋惜的心情有了这样的体验基础，要读好鹿弟弟说的话，就是水到渠成的事情了体验随着理解的深入也不断深化甚至让学生融入到角色里面去朗读黄莺的话时，让学生做黄莺，说一说为什么见了玫瑰花就想歌唱，体验并且用朗读来传递黄莺的快乐;朗读微风的话时，让学生想象微风一路上会遇见哪些小伙伴，然后创设对话的情景，体验并且用朗读来传递微风的快乐在这般体验的基础上，再拓展想象还有谁也看到了玫瑰花，会说些什么？给学生搭建了平台以后，学生的思维也会展开自由的翅膀，他们会说一只小蜜蜂飞过来，他说，小鹿，我采过玫瑰花的蜜，可甜了我一喝，都快醉倒了通过层层深入的体验，学生感受到了玫瑰花给别人带来的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花没有白栽”的道理从而领悟“赠人玫瑰，手有余香”的真正含义课后有一个“演一演”的要求，在充分体验的基础上进行角色表演，就成了水到渠成的事了本课要书写的生字有12个之多，可以分散在课文教学中随机识字，避免写字过程的单调和时间过长的问题例如:通读全文后，学生了解故事中出现的人物后，及时指导“弟、哥和骨，，三个独体字的书写，又如“渐、谢、微,，三个左中右结构的字的书写可以放在学生体悟黄莺、微风和小鹿的对话之后随机进行书写指导而“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字的书写可以放在课文学完后集中教学，便于学生掌握书写规律

4、整体感悟学完这一组教材后，组织学生进行整体回顾交流，可以通过师生间或生生间互评，以及学生自我评价的方式回顾学习得失，并组织课外拓展2023二年级语文备课教案篇4【单元教材简析】本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了喜悦的心情《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力课文语言简洁,以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象【单元总体目标】

1、会认27个，会写45个生字词重点引导学生把握认字识字规律

2、正确流利的朗读课文，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感

3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯

4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘，激发兴趣，陶冶情操【单元教学建议】本组课文的教学，可以从以下几个方面进行

1、注重识字教学在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三,逐步形成识字能力

2、引导学生的个性化阅读在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，充分张开师生对话，培养学生的探究性阅读和创造性阅读提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高

3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课堂交给学生，注重自读自悟

4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗，先让欣赏课文的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮美景色然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图上相应的位置上《绝句》可以由诗入画在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图《雷雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出问题雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式，如自由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上将理解课文内容的机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识【单元教学时间】第17课《古诗两首》2课时第18课《雷雨》2课时第19课《最大的“书”》2课时第20课《要是你在野外迷了路》1课时学习园地五2课时2023二年级语文备课教案篇5教学目标

1、知识与目标认识18个生字，会写6个正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容

2、过程与方法引导学生自主学文，拓宽知识面

3、情感态度与价值观在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性教学重点正确、流利、有感情地朗读课文教学难点理解课文重点语句

二、教学目标

1、会认39个生字，会写33个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累语言

3、学会宽容、学会承担责任，敢于向权威挑战，同时也要谦虚谨慎，懂得孝敬父母、关爱他人的道理

三、教学重点重点是目标

1、

2、3难点目标3

四、教学方法结合插图、读议结合;指导默读、读中悟理

五、学习方法默读、置疑、合作、探究、交流

六、教具准备挂图、小黑板、投影仪、生字词卡片

七、教学时间12——14课时教案2023二年级语文备课教案篇2【教学要求】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字重点指导“群、旗、铜”三个字的书写

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思教学准备火车的资料、教学课件教学时数2课时第一课时

一、谈话导入同学们，你见过火车吗？说说你对他的了解今天，咱们一块来学习有关火车的故事板书火车的故事齐读课题火车会有什么故事呢？

二、初读课文

1、指生读课文

2、学生自由读课文，画出生字，再读两遍

3、师生开火车读课文

4、学生评议

5、指名读课文思考看课文讲了火车的什么故事？

三、细读课文，读中感悟

1、学习第一段1指名读第一段2指导朗读

2、学习第二段1这段有几句话？2第一句讲的是什么？3第二句讲的是什么？4读读第二到第五句，从中你知道了什么？5指导朗读，读出夸赞的语气

3、学习第三段1理解朝发夕至2爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方3“海拔”什么意思？板画，帮助理解4青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊5指导朗读，读出赞吧佩服的语气

4、学习第4段读全文，巩固练习

四、课内升华，课外延伸第二课时

一、交流、汇报

1、小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报

2、对设计进行鼓励，表扬

二、识字练习

1、开展我是识字小能手活动

2、给字扩词

三、写字指导

1、说明每个字在格中占什么位置

2、教师范写

3、学生仿写2023二年级语文备课教案篇6【学习目标】

1、会认8个生字会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情

3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天【教学重点难点】

1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵

2、教学难点是能有感情地朗读课文【教学时间】二课时【教学方法】集中识字、表演朗读【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片【教学目标】

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁燃”、“勤”、“劳”八个生字

3、初步感悟秋天的美好【教学重点难点】

1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文

2、教学难点是初步感悟秋天的美好【教学方法】合作识字，自主、合作朗读【教学过程】

一、揭示课题，初读课文板书课题，让学生自己读课文

二、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知课文内容

1、自由读课文要示把生字读正确，把句子读通顺

2、教师检查读书情况，指导学生读正确

3、自读、齐读课文要求读得正确、流利

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的

四、再读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景

4、比赛读，看谁读得美

5、学生选读选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵

五、集中识字

1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查

2、展示自我认读情况2023二年级语文备课教案篇7说教学目标

1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文

3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美说教学重点指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活教学难点通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美说教学准备配乐磁带说教法正所谓“书读百遍，其义自见:一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力过去，不知多少人读过《湖》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法《湖》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《湖》的意蕴悠长的美所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读让学生感受欣赏湖光的美说学法儿童是最富有情感的生命体真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶说教学过程创造情境，激趣激情

1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来分享

2、学生畅谈旅游中的风景

3、老师也来介绍一处风景有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾听，这湖边还有声音呢！

4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音

5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗

6、齐读课题3湖

7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境有助于让他们进入主动学习的状态初读课文，整体感知同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他

4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话【教学重点】

1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字重点指导“群、旗、铜”三个字的书写

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串【教学难点】

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话【课时安排】二课时第一课时课时目标

1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字认识数量词描绘的场景

2.学习生字，写好“群、旗、铜”三个字教具准备课件、实物展台教学过程

一、谈话导入（课件出示1）（出示画面小木屋、林荫道、小牧场）你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景

二、指导看图，认识场景

1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景？每个小节有几个数量词？写了那几件事物？

2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图（课件出示2——5图片海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景）让学生结合图画，结合生活积累，认识场景每个小节介绍了四个数量词，四个事物（课件出示6—9图文）海边的美景数量词一只、一片、一艘、一条事物海鸥、沙滩、军舰、帆船美丽的田园风光数量词一畦、一块、一方、一座事物秧苗、稻田、鱼塘、花园山区美景数量词一道、一孔、一丛、一群事物小溪、石桥、翠竹、飞鸟学生活动场景数量词一面、一把、一群、一片事物队旗、铜号、红领巾、欢笑三.图文对照，识字识词小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读（课件出示10）滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园让学生先借助拼音自行试读，教师指名读教师进行有针对性的点拨“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节教师范读或领读（课件出示6——9图文）让学生借助图画认识词义可在图上认一认，说一说有关事物的特征

2.反复朗读，巩固读词好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、写字指导

1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜二（板书群、旗、铜）

2.（课件出示10）出示“群、旗、铜”动画笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写

4.教师巡视并进行写字提示人要正，心要静，一笔一画写端正

5.投影展评，进行写字修正课外作业新设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多写带有“专”的字000写带有的字

0002.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面

3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听参考答案

1.写带有“车”的字铜铁钱写带有邛”的字队阳阴

2.带有数量词的词语一朵花一棵树一片树林一匹马一只羊一朵白云

3.略第二课时课时目标

1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思

2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话教具准备多媒体课件教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1.（课件出示11）出示数量词语一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词

二、读中悟情，读中积累

1.读法指导小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！介绍边读边展开想象的读书方法提示你会用这些量词再来修饰什么事物仿写一下

3.逐行指导全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读必要时教师可作示范指导重点

（1）第一行这组是写海边的美景（课件出示12文字、插图或音像）我还会仿写短语一（只）小鸟一（片）树叶一（轮船）一（条）毛巾

（2）第二行这组是描写美丽的田园风光（课件出示13文字、插图或音像）我还会仿写短语一（畦）菜苗一（块）红布一（方）山水一（座）大山

（3）第三行美丽的山区风景（课件出示14文字、插图或音像）我还会仿写短语一（道）数学题一（孔）山洞一（丛）青草一（群）大雁

（4）第三行学生活动的场景（课件出示15文字、插图或音像）我还会仿写短语一（面）镜子一（把）小刀一（群）山羊一（片）树叶

4.指导停顿词与词之间停顿较短，做到声断气不断行与行之间停顿长一些，做到气断情不断自读体会

5.练读全文注意停顿，语速和语调的变化自读，互读反馈指导推选优秀者到前面配乐朗读

6.当堂背诵学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵

三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习

1.练习造句

（1）自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的

（2）指名造句，评议

（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句

2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试多媒体课件出示四幅场景图（课件出示25四幅场景图）

（1）同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么？自说、同桌说、指名说

（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹就把这句赞叹句作为文章的结尾指名说，比赛说

四、总结全文，延伸拓展这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句课外作业新设计

1.搜集表示数量的词语

2.说一说，看谁说的多一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹

3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词答案

1.描写数量的词语一朵一页一轮一本一杯一台一件一张

2.例如一（块）鱼塘一（片）稻田一（座）石桥一（片）翠竹

3.略【板书设计】。