2023年六年级综合实践教学计划

年六年级综合实践教学计划20232023年六年级综合实践教学计划1

一、教材分析综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣

二、学生分析高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能高年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人

三、教学目标通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动请不要将他们一棍子打死,在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生

6、提供表现机会如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望

（二）实践能力方面以学生为主，以发展为本，摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂,但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括自主、合作、主动、互动

1、让其学会讨论做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好，讨论就是为了达到这个效果，讨论就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流探讨，以求得认识的深化讨论能最大限度的激发学生的智能，使思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意

2、小组的安排要合理小组成员一般以四人或六人为宜，编组时教师要根据多元智能理论，把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起，以便于他们互相取长补短，相互影响同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，同时“组长”要实行轮换制，让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到发展做出各种有趣的东

（三）加强对综合实践活动的指导综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导

1、在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目

2、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力

3、在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生

（四）丰富综合实践活动小学生活动的方式综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论,指导后进生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思最后，我觉得后进生的转化不是一朝一夕的事，我们教师要有足够的耐心和毅力，不能急噪，不可操之过及后进生的潜力和进步空间也是很大的，我们要多了解他们，多和他们沟通，多鼓励他们，相信他们是能学好这门学科的在今后的工作中我将认真学习先进的教学方法，继续探索教学的新路子，争取有更大的进步2023年六年级综合实践教学计划4周次通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性在活动中，让学生更多的发展能力通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们通过调查身边的民俗活动，了解南流悠久历史，了解南流日新月异的变化，增强民族自豪感通过调查、采访，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识通过对敬老院、消防大队、南流农村、街道等社区活动，培养学生的交际能力和适应社区的生活能力，争做社会主义下的新公民

四、具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会2023年六年级综合实践教学计划2

一、指导思想认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

二、教材分析本册有六个单元，共二十三课主要内容有神奇美妙的网络世界、用计算机写_、制作表格作品、制作校园文化之窗、口香糖的危害、汽车与社会进步、尊重科学面对地震、多彩的建筑、科学与迷信、配制盆花营养土、自行车的保养、包饺子以及拇指扣本册有四个单元讲计算机的Word文档和表格制作，培养了学生简单的网络操作知识

三、学情分析六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人

四、教学方法设计

1、导活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化

2、笨放性综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程

3、笔导性综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学”学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能

4、导活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力

5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固

五、教学评价方案

1、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度

2、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

4、综合实践活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和教师的教学方式，其最终目的是提高学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和实践能力的人才

5、综合实践活动课程要求新的评价观念和形式，注重形成性评价，评价重点不在于成果和水平，而强调学生在活动过程中的情感、态度、探究欲望、分析能力、合作能力、人机交流能力等方面的进步我们反对用量化手段对学生进行分等划类评价，而应引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”

6、综合实践活动课的评价重点应在学生的需要层次和发展水平上，应该是以过程性评价为主，形成性评价为辅评价时应突出对学习过程的体验；情感、态度、价值观的体现；综合实践能力及创新精神的生成它是一种以自我为参照物的评价，很难用一把尺子来衡量评价的主要途径有汇报、成果展示、体会与反思等评价的方式有学生自评、学生互评和教师评价

六、教学进度教学进度（一学年上）周次时间教学内容课时

19.3-

9.8第1课第2课

9.10-

9.15第3课第4课

9.17-

9.22第5课第6课

9.24-

9.29第7课第8课

10.1—

10.7国庆节

10.8-

10.13第9课第10课

10.15-

10.20第11课第12课

10.22-

10.27第13课第14课

10.29-

11.3第15课第16课

11.5-

11.9第17课

11.12-

11.17第18课

11.19-

11.24第19课

11.26-

11.30第20课

12.3-

12.7第21课

13.10-

12.14第22课

14.17-

12.21第23课

12.24-

12.28考试2023年六年级综合实践教学计划3

一、学生分析本学期我担任的六年级综合实践课教学，学生对综合实践课还是比较喜欢,他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的综合实践课但是也有极个别的学生上课不认真，比较随便，影响了上课，这学期对这些学生要加强教育所以，我有信心上好六年级的综合实践课后20%学生情况如下

1、自身智力等方面问题造成学习成绩很不理想（项侠徉、陈越）；

2、学习习惯差课堂注意力涣散，听课效果差（彭俊杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等）；

3、课堂分组活动合作（项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等）；

4、语言综合运用能力非常弱，在活动能力方面有很大的困难；（陈思文、项钊、杨颖等）

5、思想较懒惰且缺乏上进心，对综合实践兴趣平平，上课喜欢做小动作，不积极发言，不按时完成作业，课后也不主动去学习英语（陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等）

二、转化目标

1、情感目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

2、知识目标了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识

3、能力目标使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力

4、过程目标初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法

5、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感加强学生教育，能公平公正地对待后进生，给他们营造和谐的环境，树立自身的自信心

三、原因分析针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识“后进生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助我发现转化“后进生”是有窍门的，只要“后进生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的具体的措施如下

四、转化措施-教师方面

1、正确看待俗话说“金无足赤，人无完人”班内出现部分差生纯属必然，我们要正确看待这一点如果我们能深入实际调查他们差的原因，根据他们的特点，因人因材施教，他们也能进步，可能成为优生的

2、以身作则有些“后进生”是由于品德坏引起的，他们之所以变成“后进生”，老师和家长们要负一部分责任的他们有时不明白，为什么男老师可以在学校抽烟，女老师可以浓妆艳抹，他们却不能；为什么大人们在街上吵闹，打架，他们在学校里却不可以如果我们都能以身作则，他们想变坏也不是那么容易的，对吧？

3、关心、平等对待如果我们能够爱护他们，关心他们，学生亲其师，就会信其道，才能效其行他们也知道，自己在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，所以他们遇到的总是老师的冷面孔于是他们对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，在同学面前差生总是抬不起头来，他们总是很自卑真的希望我们象关心优生一样关心他们，对他们和其他学生一律平等如果他们不小心闯了祸，请不要轻易下结论，如果能尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任，他们就有可能沿着老师们的期望发展的，请相信他们

4、培养兴趣、树立信心他们也有喜欢的老师，如果我们授课生动有趣、通俗易懂，让他们喜欢听、乐于学那么所有的上课、组织“一帮

一、手拉手”活动，他们都乐意参加

5、多表扬、少批评。