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文本内容:
没多音字小学一年级语文下册课文3一个接一个教学设计mei没有没mo沉没，淹没
6、请学生一起读第四小节
（1）第四小节有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（有2个问号）
（3）别的孩子也这样想吗也像我一样这样想吗？这两句运用疑问句表达了我也希望其他小挚友遇到不如意的事情时也像我一样转变看法，让自己快乐
7、老师总结这篇课文通过一个接一个作者不情愿做的事情，通过自己转变看法，让自己在必需要做的事情中找到了新的快乐和欢乐，在乐观中生活一年级上册语文好用名师教案2《一个接一个》课前打算
1.
（1）配乐课文朗读
（2）踩影子、跳房子嬉戏的相关视频
（3）教学协助课件（老师）
2.了解踩影子、跳房子嬉戏（学生）课时支配2课时教学过程第一课时
一、谈话引入，激发爱好
1.谈话导入
（1）孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？
（2）（出示踩影子图片）你们知道这两个小挚友在玩什么嬉戏吗你们知道怎么玩吗？（学生自由说）
2.结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放踩影子嬉戏视频
3.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是）对，在我们身边，欢乐的事是《一个接一个》（板书课题）
4.齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是接着，连续的意思设计意图课堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，学生饶有爱好地说出自己喜爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频,让学生了解踩影子嬉戏的好玩，揭示课文题目这样导入激发了学生的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文
（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍看读几遍能把这个故事读下来（生自由读课文，老师巡察）2用自己喜爱的方法识记生字
2.检查生字出示生字词睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却1指导读，留意读准平舌音再和做梦的做;翘舌音各种各样的种和这么的这2指名当小老师，带领同学读3开火车读4指名读
3.趣味识字1用熟字加偏旁的方法梦、种、样、趣
①旧字加偏旁嬉戏读生字林+二梦羊+样中+二种取+”趣
②结合却相识新部首Po
③趣是半包围结构的字，留意走的最终一笔要长，托住取字2说说自己识记其他字有什么好方法预设
①伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形＜+火二伙，＜+半=伴
②接用部件组合法记字形，左边才，右边立下一个女字,组成接
③生字巧记过一走寸了，就过这一斯斯文文走到这3指导书写
①种和样都是左右结构的字，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最终一笔要变成点
②过和这都是半包围结构的字，书写时留意L是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇书写要点要先内后外，L的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展4老师范写，学生仿写设计意图让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地刚好指导同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求字音读准，句子读通顺
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思索我有哪些经验？
3.出示填空月夜，正玩着,就听大人叫着正做着,又听见大人在叫正和小伙伴们玩着,操场上却_____________________________________________________________________________________O设计意图小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培育学生良好的阅读习惯在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练学生带问题听读课文的实力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶
四、布置作业
1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这
2.流畅地朗读课文其次课时
一、复习旧知
1.谈话小挚友们，还记得上节课我们相识的那个小挚友吗？（记得）这个小挚友经验了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉;做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了）哦!这可真是一《一个接一个》（板书课题）这节课，我们接着学习，看看这个孩子经验了这些后，他是怎么想的
2.开火车读课文、词语
3.指名按小节朗读课文设计意图低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实通过课前几分钟的沟通汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础
二、精读内容
1.指导学习第一小节
（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子
（2）孩子是在什么时候玩踩影子嬉戏的？（月夜）他们玩得怎么样从哪儿看出来的？（第三句话）
（3）指导朗读其次和第三行诗师引读是呀，正玩得兴奋，大人却叫一快回家睡觉！（学生接）（指导读出大人着急的语气，声音要噫亮，语气要上扬,读出叫的感觉）师引读听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（学生接第三行诗）（唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情）4孩子不兴奋了吗？没有他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题理解各种各样教化学生遇事从不同的角度去思索5带着感情指名读第一小节
2.学习其次小节1自由读一读，回答问题出示学习小提示
①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的然后又是怎么想的？2指名读其次小节
3.自学第三小节1自由读一读，说一说你不明白的地方预设跳房子怎么玩？老师协作视频讲解跳房子嬉戏2说一说你读懂了什么3再读第三小节
4.齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气设计意图课文前三个小节结构基本相同，第
一、二小节的学习过程就是学习第三小节的模子，因此，第
一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法教学过程中支配的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学
三、总结全文
1.小挚友们，读了这个故事，你们懂得了什么？（要点:
①遇事要学会从多个角度去思索;
②我们要像文中的孩子那样保持主动、乐观、向上的心态）
2.想一想你有没有和文中这个孩子相像的经验，先跟同桌说一说，再讲给同学们听设计意图读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验让学生说说自己遇到的相像的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐引领学生走进生活，走向社会把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有主动、乐观的生活看法的重要意义一年级上册语文好用名师教案3《江南》学问与技能
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范
2、正确认读9个生字
3、借助汉语拼音正确、流畅地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情
4、感悟民歌内容过程与方法细致倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深化感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐；邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字情感看法与价值观1了解江南，激发孩子们酷爱江南、酷爱大自然、酷爱生活、酷爱劳动的主动情感2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习爱好，体验学习语文的欢乐策略方法播放课文录音，激励孩子们细致倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;激励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐；供应与诗歌内容和谐一样的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!激励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位教学打算1课文的录音磁带；2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板；3生字卡片；4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）;5与诗歌内容和谐一样的乐曲教学设计师生活动设计意图一录音美读，畅谈所知，引入课题师先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多（播放课文录音）生听，边听边想全班沟通汇报师同学们听得可真仔细！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不得!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗师边说边板书江南这节课我们就一起来学习这首诗生齐读课题二熟读诗歌，识记生字
（一）形式多样，熟读诗歌1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音3指名大声范读，生小声跟读4自由读5小组读
五、教学媒体教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间三课时教学过程第一课时
一、谈话导入同学们，你遇到过不如意的事情吗今日我们要学习一篇课文，就是关于一个孩子遇到了一个接一个不如意的事情,你知道他是怎么处理的吗？
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《一个接一个》，让我们去读课文
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读
2、你自己读读看请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读
3、一边读一边圈出本课的生字
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字jie jiaozai zudge zhongyang menghuo banque quzhegud接觉再做各种样梦伙伴却趣这过
2、分析生字一个一个生字分析看生字看生字拼音
（二）小组合作，认读词句1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板小组互助，合作认读词句2师检查词句的认读状况全部会认的组嘉奖一面“小红旗”
（三）合作探究，识记生字1小组合作，识记生字2全班沟通方法，识记生字3（出示生字卡片）师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上三质疑问难，感悟内容1自由读课文，想一想你还有什么不懂的问题？2提出不懂的问题，全班沟通重点理解其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）其二，人们采的原委是什么？（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们的心情如何？（结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间逍遥自在玩耍的小鱼来谈）3假如，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？除了这些问题，其余的问题也可以提师生共同探讨、解决四感情诵读，体会其情1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）2指名配乐感情诵读3全班配乐感情诵读五合作探究，指导书写1小组合作，书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺2全班沟通3探讨“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”六课外实践，明辨方向1利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向（邀请家长参加此项活动）2将亲身实践所得的结果，填写在书中3全班沟通听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的留意力高度集中，熬炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容同时，加之老师热忱洋溢的激励，促使孩子们信念十足的进入新内容的学习把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发觉问题一提出问题一分析问题一解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动的欢乐面对真实的画面，倾听着老师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去观赏江南的美景，共享采莲人的快乐！在充分感悟文本的基础上，配以美丽的乐曲，加上特性化的动作，孩子们肯定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！辨别“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能辨别清晰的因此，邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别，不失为一种有效的举措一年级上册语文好用名师教案4《四季》教学目标学问目标相识n个生字会写“
七、儿、
九、无”4个生字实力目标正确、流畅地朗读课文情感目标理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情教学重点
1.相识生字和练习朗读
2.感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情教学难点仿照课文自创诗歌教学打算课文课件、生字卡片、拼图和拟人贴图课时支配2课时教学流程与设计意图
一、画面渲染激情、导入、揭题
（一）嬉戏激趣同学们，有四兄妹的本事可大了！他们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让很多水果挂在枝头;还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白他们就是漂亮的春天、夏天、秋天和冬天今日呀!老师把他们的照片都带来了，我们一边看，一边猜一猜哪个是他们好吗？
（二）顺趣导入师同学们的脑袋真灵！一猜就猜中了今日我们的课室可喧闹了！你们看4个小挚友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了我们来相识相识他们（依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字让学生分别说出他们的名字并板书）
（三）引进课题师他们给漂亮的四季写了一首美丽的诗歌《四季》（板书课题）【设计意图】通过拟人化的导语使学生产生了对四季探究的新奇心,同时利用多媒体中漂亮的四季图让学生感知四季给大自然的美，从而调动学生的学习爱好接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生相识，并激趣说话引出《四季》课题并相机出示课题这样就把文中的角色从文中“跳”出来，抓住学生新奇的心理，使学生初步了解课文,也进一步激发学生学习课文的爱好二.读课文，自主识字
（一）初读课文，找诞生字宝宝
1.学生观看《四季》的课文动画，初步感受课文
2.学生边读课文，边找诞生字宝宝，并借助拼音把它们读熟（师巡察、指导）【设计意图】这个环节先让学生观看《四季》动画，使课文内容更直观，便于学生更易驾驭课文内容，为接下的学习打下坚实的
（二）分层学习，激趣识字
1.出示课文11个生字，让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝（课件出示）接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字（师订正读音，个别字要求学生组词）
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字（师订正读音，个别字要求学生组词）【设计意图】本节课要学习11个生字，内容较多为了让学生学得轻松，把生字分成两步来学习让学生以个人读、相互读、小组读和开火车读等多种形式读生字，既使学生读准了字音,又使老师检查到学生驾驭的程度
（三）趣味练习，巩固生字
1.小组读生字卡“小老师”带组员读，互教互学
2.赛车嬉戏学生读赛车上的词语，读对了赛车就能又快又稳地到达终点（课件出示）
3.找挚友嬉戏让两个男、女同学竞赛玩拼字嬉戏，拼对了就带同学们读一读（拼图卡片）【设计意图】针对低年级学生学得快、忘得也快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，支配了“读字卡”、“找挚友”和“赛车嬉戏”等嬉戏，让学生和生字一次次见面，使他们在欢乐的氛围中巩固了学问点三.做轻松操，放松心情老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操【设计意图】针对低年级的学生的留意力长久性不长的特点，在教学内容进行到一半的时候，老师带着学生做1分钟好玩的轻松操这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来,为接下来的学习环节打下基础既注意了学生的身心健康,又提高了教学效率四.合作探究，美读课文
（一）让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节
（二）熟读课文让学生自主地选择自己喜爱的季节来自由读一一生个别读一一老师示范读（生自主点评，师点拨课件出示相对应诗歌和图片）
（三）自主表演朗读，深化理解
1.学生以4人小组分工合作边读边演
2.请学生上讲台戴上头饰合作表演读【设计意图】这一环节我没有按从头到尾按依次教学，而是让学生自主地选择自己喜爱的季节来读，目的是让学生主动、乐意去学，把“要我读”变成了“我要读”、“我想读”、“我爱读”，以提高阅读质量在这里，我将采纳指名读、老师范读、小组合作读、表演读和互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧五.拓展延长，创作诗歌出示两幅四季的图片，让学生仿照课文诗歌句式给图编小诗歌（师示范、点拨）【设计意图】这一教学要求对一年级的学生有肯定的难度，因此老师通过示范，实行先“扶”后“放”的方法引导学生去动脑思索通过这种按部就班的导与学，使学生的创建思维在这个过程中得以体现六.指导书写，一丝不苟
（一）让学生视察田字格中“
七、儿、
九、无”4个字，并说说写这4个字时应当留意什么
（二）老师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字，要求仔细看
（三）请24名学生到黑板上写，其余学生在课本上的田〜字格里写
（四）师先评改学生在黑板上写的字，再评改学生在书上田字格中写的字，（实物投影出来）从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好
（五）学生再写生字，写完后同桌相互点评（写得好的，同桌奖他（她）一个“小笑脸”（画），写得不够好的，同桌做“小老师”教一教他（她））【设计意图】“端端正正地写字，写出端端正正的字”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出酷爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课肯定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此七.小结全文师四季的景色很漂亮我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱惜花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！【设计意图】情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，在这样一篇美丽的课中应得到体现因此，在本课教学即将结束时，老师应引导学生明白，要把这么美的四季留在身边，就必需做一个爱惜花草，不随意丢垃圾，爱护环境的的小卫士八.趣味作业，课外延长师一年四季都很美，小挚友们请把你自己喜爱的季节画下来，怎么想的就怎么画画完后尝试给它写一句小诗歌（课件出示）【设计意图】从课内引向课外，使学生进一步感受到美的存在有利于提高学生的语文综合素养九年级上册语文好用名师教案5《雪地里的小画家》课前打算
1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一样的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）（老师）
2.预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠（学生）课时支配2课时教学过程第一课时
一、谈话导入，激趣入题师同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印）那你们有什么样的心情？（特别欢乐、快乐、兴奋等）有四个淘是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词是否多音字，反义词等，例如学习生字梦音节两拼音节，偏旁夕字旁“夕”相识偏旁夕字旁“夕”结构上下结构，组词学生说
3、就这样一个一个学完本课生字多音字种多音字zhong种子种zhong种地觉多音字jue觉得觉jiao睡觉着多音字zhe看着着zhao焦急反义词快一一慢那一一这好一一坏各种各样-----------------模一样近义词快乐一一欢乐各种各样一一各种各样气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，相识他们吗？贴图小鸡，小鸭，小狗，小马师小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物,它们是雪地里的小画家，这究竟是怎么回事呢今日就让我们一起学习第12课板书课文题目设计意图运用谈话的方式，从学生的生活实际入手,关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲
二、初读课文，初识字词
1.老师范读课文，学生听读
2.学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍
3.学生分组读文，相互帮助，读准字音设计意图在读文中识字让学生通过各种形式读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做打算
三、合作沟通，趣味识字
1.出示带拼音的生字1学生自由读生字2老师指名读生字3老师指导学生相识笔画“横折弯钩”4学生齐读生字
2.出示去掉拼音的生字师同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它们吗我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多！学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考
3.老师检查学生的识字状况1谁情愿把你记字的方法说给大家听？应注意培育学生在生活中识字2老师指名读字卡3开火车读字卡4男女生赛读字卡5“猜字”嬉戏一人指字，大家做口形或动作，一人猜字6“找字”嬉戏一人读字，大家举起相应的字卡设计意图通过多种形式的识字，激发学生识字的爱好,使学生驾驭字音，记住字形教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式发挥学生的创建力，体现学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进留意识字与生活的联系这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问
四、再读课文，整体感知
1.指名读课文，大家评价
2.同桌互听互读
3.齐读课文设计意图使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做打算
五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”
1.老师指导笔顺，学生书空
2.学生视察每一笔在田字格中的位置
3.老师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”
4.学生描红，练写生字设计意图使学生驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整齐其次课时
一、听歌导入，复习检查
1.播放歌曲《雪地里的小画家》大家肯定会觉得很惊奇，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲想不想学唱这首歌大家今日肯定要仔细听课，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2.出示课件、依次检查生字，认读词语
3.指名朗读课文，齐读课文设计意图通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的爱好，同时用学唱歌曲激励学生仔细听讲、主动发言，是吸引学生留意力的一个教学策略
二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话
（一）学习第
1、2句
1.出示多媒体课件学生自己读第1句，体会感叹号的读法引导学生读出喜悦、惊喜的心情指名读
2.第2句联系课文和实际状况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）
（二）学习第3句
1.播放课件白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清楚的“脚印”，学生看后再读文
2.启发学生你们读懂了什么？（学生畅所欲言）
3.老师出示图片，让学生视察动物踩出的脚印形态，指四名同学在打算好的课文图画贴上合适的脚印图案
4.指导学生读课文第3句
5.为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分组探讨，汇报结果，老师适时点拨（他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙）
6.拓展教学你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙请你当小诗人来编一编、写一写
（三）学习第4句
1.孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的
2.你们从哪些地方读出小动物们画画特别简洁，而且画得又快又好（学生自由回答不用颜料、不用笔、几步等）
3.朗读这句话，你仿佛望见了什么，感觉到了什么？
4.指导读法在轻愉快泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的骄傲感（指名读、齐读、比读、表演读）
（四）学习第5句
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜爱可是有一只小动物却没有来参与，你们知道是谁吗？（青蛙）
2.出示多媒体课件，学习齐读第5句
3.老师指导学生读出疑问的语气
（五）学习第6句
1.青蛙为什么没来参与呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦）
2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他尽然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠）
3.老师指名回答，适时点拨什么是冬眠还有哪些动物须要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习状况）设计意图朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真实的情感体验，读好课文并理解课文
三、回顾全文，熟读成诵
1.齐声有感情地朗读课文
2.播放课件，学生依据情境背诵课文
3.学生自编动作背诵课文设计意图在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既能巩固学问，又能发展语言
四、总结全文，学唱歌曲
1.说一说学生谈谈通过今日的学习有哪些收获
2.画一画动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品
3.写一写找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句
4.想一想
（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？一年级上册语文好用名师教案这节课我们要记住单耳旁“r,夕字底夕”
（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语
2、学生领读（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字我会读齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一开火车读一一自读
五、我会读（课后朗读）
1、学生一起朗读
2、开会车朗读
六、考一考你汉字魔术写偏旁过——（）种——（）样——（）伙——（）加偏旁半——（）文——（）去——反义词这——（）坏——（）
七、升华学习嬉戏找挚友嬉戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片然后拼读
八、小结
1、今日我们一起学习了什么？
2、学生说
3、老师总结我们学习了本课的生字，相识了1个偏旁
4、初读了课文.
九、下节课我们做什么
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听其次课时
一、复习检查找一找嬉戏我在那里？规则
1、老师叫学生闭上眼
2、老师把本课生字图片贴在黑板上
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个小节
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）
2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话？（3句话）
（2）你是怎么确定的？（有一个句号，两个感叹号）
（3）月夜，我正玩着什么？（踩影子嬉戏）
（4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉）
（5）句中哪个词语说明白已经很晚了？（月夜）月夜有月亮的晚上踩影子嬉戏一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子,交换角色，嬉戏重新起先6我情愿回家吗？哪一个字体会出我不情愿回家？我不情愿回家，唉字体现出我的无奈7不过，回家睡着了可以干什么？到可以做各种各样的梦不过表示转折各种各样种类多，样子多8第一小节写我在夜月玩的快乐时，被大人叫回家睡觉，起先我很不情愿，后来转变看法后心情就变得特别好9你觉得可以做哪些梦呢？空中飞等反义词快一一慢好一一坏多音字着多音字zhe玩着着zhao睡着jue觉得觉jiao睡觉种多音字zhong种子种zhong种地
4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对1其次小节有几句话？3句话2你是怎么确定的？有一个句号，两个感叹号3我正做着什么？好梦4大人叫孩子去干什么？该起床去上学啦5我情愿去上学吗？哪一个字体会出我不情愿起床？我不情愿去上学，唉字体现出我的无奈和不情愿6不过，到了学校可以干什么？就能见到小伙伴，多快乐哪不过表示转折7其次小节写我在睡梦中被大人叫起来去上学，起先我很不情愿，可是想到还可以见到小伙伴后，转变看法后我变得快乐了反义词大——小来——去多音字校多音字jiao校对校xiao学校
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对1第三小节有几句话？3句话2你是怎么确定的？有2个句号，1个感叹号3我正干什么？正和小伙伴们玩着跳房子4发生了什么事？操场上想起了上课的铃声跳房子嬉戏画九个格子，用沙包玩，是一种好玩的嬉戏6我情愿去上课吗？我不情愿去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿7不过，上课可以干什么？听老师讲故事，也是很欢乐很好玩不过表示转折8第三小节写我在正在玩嬉戏，被上课铃打断了，起先我很不情愿，可是想到听故事好玩后，转变看法后我又变得快乐了反义词有一一无多音字。
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