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文本内容:
（2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结；各节二四五行押韵，一三行不押韵，显得错落有致，回环有序B.诗人在“冬”这个核心意象的统摄下，通过“北风”“茫茫白雪”等意象，营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境C.穆旦的诗歌有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵具有开放性，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均有象征意义D.诗中的“冬天”融合视觉、听觉，带给读者强烈的官能感受，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉和“门窗沙沙地响”等听觉
（3）”才到下午四点，便又冷又昏黄”中的“又冷又昏黄”有何作用？
（4）《冬（之一）》并不是一首单色调的诗，而是体现了现实生活和诗人感情世界关系的复杂性,甚至是矛盾，请结合诗歌内容简要分析矛盾之处
2.阅读下面的诗歌，完成1-4题致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的赘叹；大海的夕阳招惹多少诗人温柔的怀想多少支在峭壁上唱出的歌曲，还由海风日夜日夜地呢喃；多少行在沙滩士留下的足迹，多少次向天边扬起的风帆，都被海涛秘密秘密地埋莽有过咒骂，有过悲伤，有过赞美，有过荣光大海变幻的生活，生活——汹涌的海洋哪儿是儿时挖掘的沙穴？哪里有初恋并肩的踪影？呵，大海，就算你的波涛能把记忆涤平，还有些贝壳，撒在山坡上如夏夜的星也许藏涡眨着危险的眼，也许暴风张开贪婪的口，呵，生活，固然你已断送无数纯洁的梦，也还有些勇敢的人，如暴风雨中疾飞的海燕傍晚的海岸夜一样冷清，冷夜的境岩死一般严峻从海岸到境岩，多么寂寒我的影；从黄香到夜阑，多么骄傲我的心“自由的元素”啊，任你是佯装的咆哮，任你是虚伪的平静，任你掳走过去的一切一切的过去------这个世界有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣
1973.2
（1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想”表现出了大海富于变化，给人带来感叹与联想B.“多少行在沙滩上留下的足迹/多少次向天边扬起的风帆/都被海涛秘密/秘密地埋葬”写出了大海的包罗万象，也体现作者对生活的感悟C.贝壳撒在山坡上，海燕疾飞在暴风雨中，象征了人们面对波涛汹涌、风云变幻的现实生活，勇敢地反抗并与之搏斗的不屈的意志D.最后一节欲扬先抑，揭示出无论大海怎么咆哮，多么虚伪，多么残暴，人生中沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理
（2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“大海一一变幻的生活/生活一一汹涌的海洋”运用比喻、顶真、回环的修辞，揭示了大海与生活的相似性B.“多少行在沙滩上留下的足迹/多少次向天边扬起的风帆”是动与静、空间与时间的结合，引发人们的联想c.第三节呼告大海，第四节呼告生活，这两节你中有我，我中有你，靠第二节的最后两行诗句挽结在一起D.“哪儿是儿时挖掘的沙穴/哪里有初恋并肩的踪影？”运用设问手法，表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆
（3）“多么寂寞我的影”“多么骄傲我的心”中的“寂寞”“骄傲”如何理解？
（4）面对抒情对象，诗歌前两节使用第三人称，后面又转用第二人称和第一人称，这样写有什么好处请结合诗歌简要分析
3.阅读下面的诗歌，完成1-4题乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香一九七四年三月1下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是A.本诗依次选用四个极具特色的不同意象来抒发诗人久积于心、久久难忘的乡愁情结B.本诗围绕不同的意象展开层层联想，由此及彼，极大地丰富了乡愁的情感内涵C.不说“红海棠”而说“海紫红”，是为了强调“红”的鲜艳灿烂，与后文的“血”自然相连D.从“醉酒”至U“沸血”，从“家信”至I」“母亲”，表现了诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程2下列对本诗与《乡愁》在内容与艺术特色上的比较鉴赏，不正确的一项是A.这两首诗歌都是乡愁诗，都表达出特定时期与特定地理条件下所具有的思乡之情和民族情感B.两首诗歌意象单纯而有张力，邮票、船票等意象侧重于象征，红海棠、白雪花等意象侧重于写实C.在意象的组合上，《乡愁》以时间为线索，意象间有递进意味；而本诗则采用并列的意象组合D.《乡愁》不刻意锤字炼句，语言质朴浅显；而本诗则以道常悖理的语言达到意想不到的诗美、诗味3诗人为什么选取“长江水”这一意象来表达乡愁请简要分析4闻一多提出诗歌讲求“三美”，即音乐美、绘画美、建筑美，分析本诗是如何体现这“三美”的
4.阅读下面的诗歌，完成1-4题海星陆蠡孩子手中捧着一个贝壳，一心要摘取满贝的星星，一半给他亲爱的哥哥，一半给他慈蔼的母亲他看见星星在对面的小丘上，便兴高采烈地跑到小丘的高顶原来星星不在这儿，还要跑路一程于是孩子又跑到另一山巅,星星又好像近在海边孩子爱他的哥哥，爱他的母亲，他一心要摘取满贝的星星，献给他的哥哥，献给他的母亲海边的风有点峭冷海的外面无路可以追寻孩子捧着空的贝壳，眼泪点点滴入海中第二天，人们发现了手中捧着贝壳的孩子的冰冷的身体第二夜，人们看见海中无数的星星1933年8月
（1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）A.本诗借用孩子特有的思维方式、想象方式以及追求自己愿望的行动方式歌颂了美丽的爱心B.〃星星〃代表着理想，〃摘星〃则是追求理想的过程，而〃眼泪〃代表理想不得实现的伤心C.〃一心要摘取满贝的星星〃中的〃一心〃表明孩子的执着精神，〃满〃字体现出爱心的炽热D.从山丘到山巅，从山野至海边，诗人借助空间的转换，意在表达人们无力抵抗命运的捉弄
（2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本诗虽然运用了象征手法，但并不显得晦涩；虽然字面上无一赞颂之词，但内涵却深寓赞意
8.〃星星〃意象贯穿全诗，同〃贝壳〃一起构成了诗歌的外部框架，而核心却是对精神的颂扬C.第
一、五节的局部重复，一方面有着重章复沓之美，另一方面将诗歌分为前后两部分D.本诗语言含蓄隽永，虽然没有直抒胸臆的内容，但诗人的情感已经渗透在客观冷静的叙述中
（3）如何理解诗歌最后一句“人们看见海中无数的星星”的含意
（4）本文虽是一首诗歌，但有着小说的某些特色，请结合具体内容加以阐释答案以及解析
1.答案⑴A；
（2）B；
（3）
①“冷”指天气寒冷，“昏黄”指阳光暗淡，突出了“严酷的冬天”的特征；
②与首句中的“短命”相呼应，传达出年衰岁幕之感；
③为下文的深沉感慨“多么快，人生已到严酷的冬天”做铺垫
（4）
①在“死寂的原野”上，小河却仍在冰下“低语”；
②在“严酷的冬天”，“我”却享受着“人生的乐趣”；
③诗人笔下，“严酷的冬天”与“感情的热流”并存，两者相反相成，交叉渗透，丰富了诗歌意蕴解析
（1）【命题立意】本题考查理解现代诗歌思想内容的能力【解题思路】“又可看出诗人坚忍不屈的身姿和激昂慷慨的情怀”错误，根据“又冷又昏黄”“我将用一杯酒灌溉我的心田”“多么快，人生已到严酷的冬天”，可知诗人有着淡淡的忧伤
（2）【命题立意】本题考查分析鉴赏现代诗歌艺术特色的能力【解题思路】“营造出昏黄、凄冷、死寂而又悲凉的意境”错误，从诗歌整体来看，冬天虽然是严酷的，但也是温暖的
2.答案
（1）D；
（2）D；
（3）作者将大海与自己融为一体，将“海岸”“嘘岩”作为自己的化身，它们在傍晚与冷夜里的身影是孤独、冷寂的，因而是“寂寞”的它们虽然外形看起来是寂寞的，可是它们的内心保持着夜一样的冷清、峻岩死一样的严峻，这体现了自信、理智地对待困难和考验的态度，“我”为之自豪和骄傲或:作者面对大海，面对冷清的海岸与严峻的嘘岩，觉得自己渺小、寂寞；但自己内心坚定，对未来的生活充满信心，因而感到骄傲
（4）
①诗歌前两节使用第三人称，是全知全能的视角，方便作者客观地展现大海的形象特点
②后转用第二人称和第一人称，将大海、生活拟人化，生动形象，便于直接抒发心中澎湃的情感；同时产生呼告的效果，增强了感染力
③根据情感变化不断变换人称，方便自由地描写和抒情，使行文富有变化，增强作品的艺术性解析
（1）“沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理”理解错误正确的理解是这个世界既有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣，永远是悲喜并存的
（2）“设问手法”错，这两句是疑问句；“表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆”错，应是对美好经历无处寻觅的惆怅
（3）从诗歌中“从海岸到嶂岩/多少寂寞我的影”看，作者已经将自己与大海融为一体联系上下文语境，“我”之所以感觉寂寞，是因为从外形（影）看，傍晚的海岸是冷清的，冷夜的嵯岩是严峻的从内心的角度（心）看，外表的冷清与严峻正是内心自信、沉毅、理智、坚定的表现，所以“我”感觉骄傲
（4）人称的选择是为了表达的需要当作者的感情比较沉静时，使用第三人称，可以方便自由地描写、议论，内容也显得比较客观当感情变得激越时，作者转用第二人称或第一人称，对抒情对象以“你”或“我”相称，如此可以方便抒发激烈的感情，从而强烈地感染读者；同时，对事物以“你”或“我”相称，也有拟人和呼告的效果，从而增加抒情对象的形象性从综合角度看，综合运用多种人称，可以使行文富于变化，增强作品的艺术性和感染力
3.答案
（1）D；
（2）B；
（3）长江是中国的象征，以“长江水”来表达对祖国的思念之情；化无形为有形，以长江水的绵延不绝象征游子的绵长柔情
（4）
①音乐美:每一节诗都像是一个独立的乐段，四个乐段之间音韵和谐，形成了回环复沓、一唱三叹的音乐节奏
②绘画美“海棠”“雪花”“腊梅”等意象色彩鲜明，使诗歌富有画面感
③建筑美:采用重章叠句的形式，每一节诗首尾呼应，句式均齐，段节匀称解析
（1）【命题立意】本题考查鉴赏现代诗歌语言和思想内容的能力【解题思路】该诗歌意象的选择是并列式的，体现的都是诗人浓浓的乡愁，并没有表现“诗人情感渐趋冷静与理性的变化过程”
（2）【命题立意】本题考查分析现代诗歌艺术手法的能力【解题思路】B项表述有误，应该是“邮票、船票等意象侧重于写实，红海棠、白雪花等意象侧重于象征”
4.答案
（1）D；
（2）D；
（3）这句诗运用了象征的手法，“海中无数的星星”是孩子的化身，是美好心灵的化身，是崇高纯洁的爱与诚的化身，表达了诗人对儿童爱心和真善美的颂扬
（4）
①具有鲜明的人物形象，诗歌中的“孩子”珍惜亲情，懂得孝悌，为实现理想而奋斗不息
②具有跌宕起伏的故事情节:在摘取星星的过程中悲喜转换，因寻而不得而落泪，甚至强命
③出人意料的结尾具有戏剧性，孩子为摘取星星而失去生命，出人意料；孩子死后出现的“无数的星星”引发读者的想象与思考，也深化了诗歌歌颂真善美的主旨解析
（1）【命题立意】本题考查理解作品内容的能力【选项分析】“意在表达人们无力抵抗命运的捉弄”的理解不正确，诗人主要表达的是对孩子的爱心与执着精神的颂扬
（2）【命题立意】本题考查分析鉴赏现代诗歌的艺术特色的能力【选项分析】“语言含蓄隽永”的说法不正确，本诗的语言特色主要表现为朴实、平易
（3）【命题立意】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力【解题思路】本诗通篇带有孩子特色的思维方式、想象方式和行动方式孩子为了摘取满贝的星星，献给他的哥哥和母亲，从这个小山丘跑到那个山巅，从山野奔至海边，可以看出他对亲人的爱的真诚由此可知，“海中无数的星星”是孩子的化身，是美好心灵的化身，是崇高纯洁的爱与诚的化身，更是诗人对儿童爱心以及真善美的颂扬
（4）【命题立意】本题考查分析作品的体裁特征与表现手法的能力【解题思路】解答本题要联系小说的特色，确切地讲要抓住小说的人物、情节与环境等三要素来分析人物形象方面，本诗中的“孩子”为了爱而执着，形象鲜明；故事情节方面，情节的波澜体现在对星星的寻找过程中；结尾既是环境描写，又深化了主旨，颇具戏剧性。
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