2021年浙美版小学美术二年级下册教案12《闪闪的星星》

年浙美版小学美术二年级下册教案《闪闪的星星》202112学科课题教学目标教学重难点教具、学具美术年级二年级编写者陈珊玲执教者陈珊玲《闪闪的星星》

1.了解视觉暂留原理，制作简单的动画玩具

2.能根据同一制作原理，设计不同创意的玩具，培养发散性思维能力

3.能将美术和科学结合学习，培养综合学习能力和创造能力重点根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具难点巧妙运用视觉暂留原理，设计制作有创意的玩具学生卡纸或信封、彩色笔、胶水或双面胶、小棒或铅笔教学课时2课时教师课件、范作教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景，激发兴趣注意表现出夜晚的氛围分小组唱、四人小组等形式唱引导学生观察、分析1教学内容同学们，在晴朗的夜晚，我们离开

一、谈话引入家里，来到仑头公园里，听，四周有什么声音？（小狗叫、小猫叫等），原来公园里这么热闹，现在让我们仰望天空，你有发现什么？学生认真观察（月亮、星星），对啊，月亮阿姨课件，说出自己已经张开笑脸，夜空中群星闪闪，发现了什么夜晚的天空是多么的美丽下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》，板书课题

二、教学新歌

1、初听（多媒体）《闪烁的小星》，这首歌好听吗？下面我们来学唱跟多媒体唱一这首歌次，男女同学各

2、同学们学得真棒，这么快就学唱一次，唱完让会了，能告诉老师，歌曲唱写什学生评价么？（天上很多一闪一闪的星星）一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽，同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗？试试看（录音机）同学闭上眼睛

3、同学们唱得真好想一想，夜空中a、谁能说一说夜空中的星星是什星星闪烁么样子的？（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的……）b、谁能用动作学学星星发光的样子？（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）

三、课堂小结

4、律动演出一闪一闪的小星星多调皮啊，你能够把小星星闪烁的样子边演唱边用手势整体表现出吗？（可以），不好使老师和同学们一起来试试

5、好多好多的星星，摆满了天空，多美呀，孩子们，你们讨厌吗？下面注四人为小组讨论，除了刚才老师教导，你们还能够编出怎样的演出方式？

6、同学们，你们的整体表现真的使我敬佩，我可以观赏一下你们的成果吗？

7、今天大家的整体表现都非常棒，下面恳请大家入选为这堂课整体表现最后的同学吧，老师奖他小星星时间过的真快，我们也该和这些星星说道我爱你了，恳请小朋友随着音乐和星星们说道我爱你！第二课时个别展现，并且能讲出理由，教师建议别的同学给能给他明确提出意见鼓励学生自学多样的整体表现方法恳请学生大胆设计一只笔筒，建议尽可能详细地整体表现出来笔筒的形状、材质和装饰特点教学过程教学内容教师活动学生活动探讨为什么这里的星星可以闪烁？学生玩玩后思索如何制作，教师适度小结，详细表明正反两面的内容就是相互联系的学生大胆讲话的机会，讲出自己内心的见解设计意图从玩具体验引入，体验自学的快感引导学生民主自由大胆地分析2

一、激趣引题

（1）教师出示玩具，旋转玩具，问你发现了什么？揭题《闪光的星星》

（2）学生玩玩闪光的星星

（3）老师作补充性小结后，解释视觉暂留原理人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上（眼睛里）保留一会我们通过快速的转动，使星星和光芒叠在一起，出现一闪一闪的效果

（1）每组小组长到墙上选两张有

二、尝试制作关联的画，小组合作完成制作

（2）将做好的玩具拿上来演示，

（3）教师根据学生作品的优缺点，针对性的进行分析，说明制作方法和步骤

1、画

2、粘筷子

3、粘边

4、调整

（4）学生边重复制作步骤，教师

三、赏析答疑

四、鼓励创作，产品展销作品

三、课后开拓边示范点制作

（1）老师增添了几只黄色的小鸟，背面就是一只鸟笼，如果快速转回出来，你想象一下，可以发生什么样的画面？如果反面变一变，可以变为什么呢？小鸟飞至绿树林里……看看，又飞至秋天的树林里回去了用绿树和黄树，你存有什么见解吗？

（2）出具《蝴蝶桑叶粉》和《好球》的玩具，分析作品，认知负面和反面内容应当相互契合概括得出结论大小吻合，边线对应等方法

（3）图片观赏，认知如何把图片水解制作（能够并使学生更好的认知大小吻合，边线对应等方法，能并使学生从平面的图M18x水解至正反面中回去，整体表现内容丰富的同时进一步增强了空间意识）

（4）观赏、使学生打听一打听白框框和蓝框框中存有联系的图案，想象一下转回出来的效果探讨、概括说一说你必须搞什么？

1、自学建议:用闪光的星星这种玩具的制作原理搞一个与别人相同的玩具

2、学生边演唱边玩，展现作品，体验顺利的欢欣观赏相同的形状相同材料和三个面、四个面……搞出来的玩具，可以更加有意思学生在老师的变中找出了接合的方法，和由一个图案想起多个存有联系的图案，在此过程中要特别注意正反两面色彩的配搭了解一下总结的作品或同学的作品有利于个体稀释他人之短，取长补短协助设计存有困难的学生，鼓舞他们的缔造思维，从而顺利完成作业鼓励学生展现顺利完成的作业，互相观赏并展开评价教学后记3。