2022年新改版教科版五年级下册科学实验教学计划

学年第二学期2021-2022教科版五年级下册科学实验教学计划实验名称实验仪器（单组）实验材料开课时间安排序号演示/分组土壤、水、实验记录单、绿豆、种子发芽实验（绿第2周1分组【培养皿】100mm1个培育皿（果冻杯子）、纸巾、豆）标签纸比较种子发芽实【培养皿】100mm1个实验信息统计表、花盆、器皿、第3周验观察豆苗的生分组2【花盆】个土壤、纸盒1长纸盒、布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓的选择分组【钻玻璃片】个第周314蚯蚓、干土、湿土【塑料水槽】竹竿、干木头、水槽、绳子、细第5周4用浮的材料造船分组250mmx180mmx100mm1个铁丝、胶带、钩码【金属钩码】套50gxl01【圆水槽】水槽、绳子、细铁丝、胶带、钩第6周（个沉的材料造船分组p200mmx100mm15码、防水橡皮泥、铝箔、垫圈【金属钩码】套50gxl01【圆水槽】水槽、绳子、细铁丝、钩码、防（p200mmx100mm1个6增加船的载重量分组水橡皮泥、铝箔、垫圈、弹珠、第7周【直尺】只500mm1刻度尺【金属钩码】套50gxl01废旧的报纸、学生活动手册、纸巾、水、水杯、搅拌棒、干毛让资源再生演示【烧杯】个第周750mL18巾、事先自制的再生纸成品【酒精灯】个150mL1【烧杯】个100mL1铁架台、烧杯、酒精灯、火柴、【红液温度计】红液，0℃〜三脚架、石棉网、温度计、温温度与水的变化演示第周8支10100℃1度计夹子、热水、护目镜、湿【方座支架】套1布、记录表、水杯、纸【三脚架】个1【石棉网】个1【烧杯】个50mL3【酒精灯】个150mLi【弹簧秤】质量单位，铁架、烧杯、酒精灯、火柴、三

2.5kg脚架、石棉网、温度计、温度个19水的蒸发和凝结分组夹子、清水、电子秤、护目镜、第12周【红液温度计】红液，0℃〜湿布、玻璃杯、冰块、食盐、支100℃1记录本活动手册【方座支架】套1【三脚架】个1【石棉网】个1【试管】（pl5mmx150mm1支大烧杯、开水、凉水、试管、温温度不同的物体相【烧杯】500mL3个10分组度计、铁架台、温度夹子、记第12周互接触【红液温度计】红液，录本、活动手册支0℃~100℃1【方座支架】套1【试管】（pl5mmx150mm支大烧杯、开水、凉水、试管、温1【烧杯】个度计、铁架台、温度夹子、记500mL311热在金属中的传递分组【酒精灯】个录木、活动手册金属圆片、酒第13周150mLi精灯、火柴、蜡烛、护目镜、【红液温度计】红液，0℃〜湿布支100℃1【方座支架】套1【试管】（pl5mmx150mm5支大烧杯、开水、滴管、试管、温【滴管】支1度计、三脚架、温度夹子、记热在水中的传递分组第周1214【红液温度计】红液，0℃〜录本、活动手册、铁架台、试支管架、感温粉末、红墨水100℃1【三脚架】个1塑料勺、木勺、钢勺、杯子、热水、蜡烛油、感温油墨、钢丝、【烧杯】个50mL513哪个传热快分组铝丝、铜丝、酒精灯、火柴、第15周【酒精灯】个150mLi湿布、护目镜、温度变化记录表、学生活动手册《船的历史》教学设计

2.1【教材简析】本课是五年级下册《船的研究》单元的第课本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以下1个主要概念人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界；技术的核心是发明，是人3们对自然的利用和改造；工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动本单元共七课，前五课围绕船的材料、结构、动力等内容，引导学生在比较船的不同中，认识船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点最后两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合一定性能标准的小船作为单元的起始课，本课聚焦部分明确了研究对象是“船”，开门见山地抛出问题“关于船，你知道什么？还想研究什么？”，充分调动学生的好奇心和探究欲探索部分由三个活动组成第一个活动是交流关于船的知识，并将“我们已经知道的”和“我们还想研究的”内容记录在班级记录表上；第二个活动通过观察不同时期的典型的船，思考“船的哪些方面发展了”，教材还进一步选取摇橹木船和轮船两类典型船，从体积、船体材料、动力等方面比较不同；第三个活动研究独木舟如何稳定地负载物体，还通过对比实验验证了尖形船首有利于减小船在水中受到的阻力研讨部分，“从船的发展历史中，你发现了哪些变化？”，这个问题引发学生体会到技术变革在船的演化上的作用，激发学生的学习兴趣；“怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？”“怎样减小船在行驶中的阻力？”，这两个问题能让学生认识到船的外型、结构和性能之间存在关联，为学生后续制作小船，开启研究船的历程进行了铺垫这三个问题可以作为核心问题穿插在探索活动中，也可以在课堂最后用于梳理和总结提升【学情分析】对于船这种交通工具，五年级学生非常熟悉，他们能说出许多种船的名称，知道一些常见船的用途然而，他们缺乏对船的历史的深入了解，不清楚船在发展过程中哪些方面发生了改变，对船在行驶中如何保持稳定、减少阻力的方法认识模糊【教学目标】科学概念目标.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势1造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程

2.科学探究目标.通过观察比较，认识不同时期船的特点

1.通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和水阻特性

2.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系3科学态度目标感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智科学、技术、社会与环境目标感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化【教学重难点】重点了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势难点通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外型、结构和稳定性、阻力之间的关系【教学准备】为学生准备独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、记录单等教师准备学生实验材料一套、教学课件等【教学过程】

一、聚焦教师用课件出示船的图片船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来了极大的便利提出聚焦问题关于船你知道什么？还想研究什么？引出船的课题设计意图通过形象直观的图片，唤醒学生对船的原有认知，激发学生进一步探究的欲望

二、探索

（一）探索活动交流关于船的知识

1.教师出示“关于船的知识”班级记录表，小组内讨论，整理”已经知道的”和“还想研究的内容”要求简洁明了，1用关键词表述即可.小组汇报，教师引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船，再梳理还想研究的问题，并用2关键词将信息整理到班级记录表上设计意图充分调动学生前概念，学生集体交流，相互补充关于船的知识，填补部分学生知识上的漏洞，提高学习效率，为将要进行的学习活动做好铺垫

（二）探索活动探索船的历史

2.请学生观看在船的发展过程中的代表性船只的图片或视频谈话船在发展过程中经历了翻天覆地的变化，我们一1起来看一段视频，了解船的历史.船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化？2学生在充分发表观点的基础上，再来完成学生活动手册中关于“船的比较”记录表学生汇报

3.设计意图让学生观看图片或视频，思考“船在哪些方面发展了”，了解船在技术上的变化和发展过程，这些发展特征是推进单元后续学习的主线

（三）探索活动探究独木舟

3.谈话船行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻怎样才能做到这一点呢？让我们动手操作，继续研究船的稳定性1老师给大家带来了一些材料，1只独木舟，1盒钩码和1个水槽提示关于独木舟的制作，我们可选择直径约、长度约的小杉木，用直径的钻头开槽，这样制作出的5cm20cm

3.5cm独木舟可承载两至三个钩码但木制独木舟成本高、制作过程繁琐，还有吸水性太强、容易开裂等缺点，建议采用注塑独木舟来完成本课的探究在动手操作前，请同学们先思考可以怎样开展探究？实验时要注意什么？.整理并总结实验方法，出示实验注意事项放钩码时要轻轻放，放置要均匀；做实验三次，取最大2值学生分组实验

3..学生汇报实验发现我的独木舟最多能放置几个钩码；根据实验操作反思在船中放置重物时，怎4样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时，有哪些不足？设计意图通过实验，不难发现，世界上最早的船——独木舟，存在装载量小、不稳定、容易倾覆等缺点，让学生感知不断改进和完善独木舟的必要性.设问我们的独木舟船首是什么形状的？什么样形状的船首受到水的阻力比较小？为什么？

5.出示两块形状大小相同的木船模型，比较不同，设计对比实验

6.根据学生回答，整理总结实验方法，用演示实验验证预测或者播放视频《船首形状与阻力大小的关系》7交流什么形状的船受到的阻力更小，讨论减小船在行驶中受到阻力的方法

8.设计意图通过简单验证探究发现尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力，有利于实现科学的“实践一总结一理论”探究过程

三、研讨从船的发展历史中，你发现了哪些变化？

1.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？

2.怎样减小船在行驶中的阻力？

3.设计意图以问题的形式帮助学生回顾学过的内容，这些问题也可以穿插在探索环节中让学生围绕这些思考来确定研究任务，制订研究方案，最终得出探究结果

四、拓展让学生通过多种途径了解我国航空母舰的相关信息，并简单介绍中国的船舶发展历史和现状设计意图通过了解我国的航空母舰，简单了解我国船舶的发展情况，以点带面，激发学生的爱国热情和继续学习探究的兴趣。