dog-and-cat-play-hide-and-seek的教学设计

dog andcat playhide andseek的教学设计教材分析本课所运用绘本为外语教学与研究出版社出版的《大猫英语分级阅读》第一级中的一本绘本分为图、文两部分，故事主要讲述了小猫和小狗在房间里捉迷藏的过程，小狗想象小猫可能藏的地点都不是小猫实际藏的地方，体现小猫聪明可爱、小狗遇到困难不退缩不放弃的特点通过让学生看图片给学生充足的想象空间，考虑到学生有较强的好奇心，设计本课的时候，力求使故事生动形象学情分析很多学生有很强的欲望想表达自己的想法，但是处于对英语语言的匮乏，很难用英语表达出来，作为教师尽可能的启发学生积极思考、用心观察，鼓励学生用自己所掌握的语言知识进行简单的交流教学目标L通过观察图片来了解故事大意和主要情节

2、引导学生仔细观察图片，预测故事情节，培养学生的观察能力和判断能力

3、通过不同的朗读策略培养学生的阅读流畅度，增强阅读自信心体会阅读的乐趣教学过程

1、热身T:Let shave achant,show somepicturesWhere isthe catThe cat is in the box.in thebox.Where isthe dogThe dogis on the chair,onthe chair.（设计意图引导学生应用所学语言创编自己的故事，充分调动学生的积极性,实现把学到的语言内化成自己灵活运用的知识）

7、HomeworkRetell thestory toyour friends.Where isthe rabbitThe rabbitis beside the cat.besidethe cat.Where isthe boyThe boyis behind the door,behind thedoor.Where isthe girlThe girlis under the tree,under thetree.Where areyou Im in front of you.infront ofyou.（设计意图复习有关的in onbeside behindunder infrontof等表示位置关系的介词,为故事环节做铺垫）

2、导入T:Do you like to play gamesT:What gamesdo youlike toplayT:（出示图片）I like toplayChicken vsEagle”.I also liketoplay“Throw ahandkerchief”.But myfavourite gameis“Hide andSeek.T:Look!Our friendsMr.dog andMr.cat.What arethey doingWhatgames arethey playing（设计意图通过谈论游戏引入本课课题，通过设置疑问让学生认真观察封面，不难看出小狗正捂着眼睛，学生很容易就能猜出是捉迷藏游戏，很自然的使话题与学生建立联系）

3、文本概念T:You arevery clever!What sthe nameof thestory Who can readitT:Let sread thetitle together.T:Who isthe writerof thestoryS:Shoo Rayner.（设计意图引导学生关注书本概念信息，通过放大文本概念信息，将学生的注意力转移到文字上使学生形成主动关注文本概念信息的意识和阅读习惯）

4、图片环游T:（出示图片）This isa bighouse.How manyrooms arethere inthis houseT:They arethe bedroom,the kitchen,the living room,the dining room.The catwill hidein theserooms.Whocanguess wherethe catwill hide（设计意图提出开放性的问题，积极引发学生思考，猜测故事发展情节）T:Somepupils think the catwill hidein thediningroom.Let s go andfind it.OKT:（出示图片）Where isthe catin thedining roomSI:Is heunder the tableT:Let sclose youreyes andlisten to the tape.T:Is heunder thetableSs:No,he is not under thetable.T:Now let sgo to thelivingroom.OKT:（出示图片）Where isthe catin theliving roomSI:Is hebehind thechairT:Is itright Let s listen tothe dog.T:Look!Is hebehindthechairSs:No,he is not behindthechair.T:It sdifficult tofind the cat.Where isthe catThe kitchenor thebedroomT:The catlikes toeat fishand meatvery much.Where canthe catbe Ss:In the kitchen.T:Let sgo tothekitchenand havea look.T:（出示图片）Where isthe catin thekitchenT:I thinkthe cat is in the cupboard.Because weoften putsome foodinthe cupboard.Do youagree withme（学生根据图片和我的表达不难猜出cupboard的意思）T:Let slisten tothe dog.T:Is hein the cupboardSs:No,he isnot in thecupboard.T:Where isthe catthis timeSI:It sin the bedroom.T:Do youagree withhim Ithink so.Let sgotothe bedroomquickly.T:（出示图片）Where isthe catin thebedroomSI:Is heunderthebedT:Close youreyes.Letslistentothe dog.T:Is heunderthebedSs:No,he isnot underthebed.T:How doesthe dogfeelT:（出示图片）Can youhelp the dog find the catSl:The catis onthe lightT:Do youthinkthe dog canfindthecat Why（设计意图引导学生关注图片细节，整个过程都是让学生自己去观察，通过不断提出问题，使学生在分析问题和解决问题的过程中，提升自己的预测想象能力）

4、总结评论T:Do youlike thisgame Doyoulikethedogor thecat WhyS1:I likethecat.Because thecatisvery clever.S2:I likethecat.Because thecatisvery cute.T:Me,too.But Ialsolikethedog.Because henever givesup.（设计意图通过讨论故事中的角色，使学生对故事情节加深理解并有自己的判断）

5、阅读策略Read thestory silentlyListenand followReadaloud byyourselvesT:Can youread thestory（设计意图帮助学生模仿和内化语音，体会故事角色的情感变化通过默读和朗读给学生提供一个完整、充足、丰富的阅读体检，加强学生的阅读精确度和流利度，提升他们的阅读兴趣和阅读自信心）

6、交流表达T:This timeletsmake anew story.Mr.dog hides.Mr.cat looksfor Mr.dog.OKT:Where isthedogCan youguessSI:Is hein theclassroomT:No itsnotintheclassroom.zSI:Is heinthelibraryT:No itsnotinthelibrary.zT:Can youmake anew story。