初中思政教师培训课件

初中思政教师培训欢迎参加初中思政教师专业培训课程本次培训旨在深入贯彻落实立德树人的根本任务，帮助各位教师更好地理解思政课的本质，即讲好道理、影响学生灵魂的重要使命思想政治课程是培养社会主义建设者和接班人的关键课程，承载着塑造学生正确世界观、人生观和价值观的重要责任通过本次培训，我们将共同探讨如何让思政课变得更加生动、有效，真正触动学生心灵在接下来的学习中，我们将围绕思政教育的核心理念、教学方法创新、课程内容设计等多个方面进行深入探讨，希望能为各位教师提供实用的教学指导和专业成长支持培训目标掌握课程标准系统学习初中思政课程标准，深入理解教学目标体系，准确把握课程内容要求，确保教学工作有方向、有依据理解核心理念深刻理解思政课教学的核心理念，把握思政课的本质和特点，领会习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神提升教学能力掌握多种思政课教学方法与策略，提高课堂组织和管理水平，增强教学实践能力，使思政课真正入脑入心探索创新路径探索思政课程创新与改革路径，结合现代教育技术，开拓思政小课堂与社会大课堂结合的新模式，推动思政教育的创新发展课程概述新时代思政课改革方向适应时代发展需求，创新教学模式初中阶段思政课的特殊性针对青少年心理特点和认知水平思政课程的意义与历史发展奠定学生思想基础的关键课程思想政治课程是我国学校教育的重要组成部分，经历了从政治课到思想政治课的发展历程在初中阶段，思政课承担着帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要使命，是学生思想成长的关键引导课程初中阶段的思政课具有特殊性，需要考虑学生的认知水平、心理特点和接受能力，采用更为生动、具体的教学方式在新时代背景下，思政课改革正朝着更加开放、互动、实践、创新的方向发展，以更好地适应时代发展和学生成长需求思政课的本质与特点理论价值导向灵魂影响思政课的本质是讲道理，传授马克思主思政课旨在从灵魂深处影响学生，注重义理论，不是简单的知识传递，而是价价值观的塑造和精神世界的引导，帮助值引导和理论启迪，帮助学生形成科学学生树立正确的人生观和价值观，培养的世界观和方法论高尚的道德情操理论与实践统一思政课强调理论性与实践性相统一，既要讲清楚道理，又要联系实际，让学生在实践中体验、在体验中领悟，真正做到知行合一思想政治课作为立德树人的关键课程，其本质是讲道理，向学生传授马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论与其他课程不同，思政课不仅传授知识，更重要的是引导学生形成正确的价值观念思政课旨在从灵魂深处影响学生，帮助他们建立科学的世界观、人生观和价值观这种影响不是强制灌输，而是通过理性分析、情感体验和实践参与，让学生真正内化为自己的思想认识习近平总书记关于思政课的重要论述思政课的本质是讲道理，要讲深、讲透、讲活强调思政课要善于讲道理，既要有理论深度，又要能够深入浅出，用学生喜闻乐见的方式讲活道理，让学生真正听得懂、记得住思政小课堂同社会大课堂结合起来指出思政课不能局限于课堂教学，要与社会实践相结合，让学生走出课堂，在社会实践中感受和理解思政课的内容用科学理论培养人强调思政课要以马克思主义理论为指导，用科学的理论武装学生头脑，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者要求思政课要激发学生的远大志向和奋斗精神，培养他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念和决心习近平总书记高度重视思政课建设，多次发表重要讲话，为新时代思政课建设指明了方向他强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课教师是塑造学生灵魂的工程师初中思政课的地位与作用筑牢思想基础初中是学生思想基础形成的关键时期塑造价值观青春期是价值观形成的重要阶段引导人生方向影响学生世界观、人生观的关键课程初中阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期，也是学生思想基础奠定的重要阶段在这个阶段，学生的独立思考能力逐渐增强，开始关注社会现象，形成自己的观点和看法思政课作为引导学生正确认识世界和社会的重要课程，在初中教育中具有不可替代的地位初中思政课通过系统的理论教育和实践活动，帮助学生形成正确的政治观点和价值判断，增强民族自豪感和社会责任感，为学生的健康成长提供思想指引同时，思政课也是培养学生辩证思维和批判精神的重要平台，有助于提升学生的综合素质课程标准解读总体目标国家意识培养政治判断能力思想理论学习增强国家意识和国情观念，帮助学生了确立正确的政治判断和政治观点，培养初步了解习近平新时代中国特色社会主解中国基本国情，理解中国特色社会主学生辨别是非的能力，形成正确的政治义思想，理解其核心要义和时代意义，义道路的历史必然性，增强对祖国和中认识和价值判断，能够从政治角度分析认识中国特色社会主义制度的优越性华民族的认同感和自豪感和理解社会现象了解核心思想要义•了解中国基本国情辨别政治是非••理解时代意义•理解中国特色社会主义道路形成价值判断••认识制度优越性•增强爱国情感分析社会现象••初中思政课程标准确立了培养社会主义核心价值观的总体目标，要求学生通过学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成对国家、社会和人生的正确认识，为成为社会主义建设者和接班人奠定思想基础初中思政课目标特点筑牢思想基础增进国情了解培养理性思考树立责任感以形成正确世界观为核心深入认识中国国情和发展道路通过思考形成政治判断培养民族自豪感和社会责任感初中思政课的目标特点主要体现在基础性上，重在为学生筑牢思想基础，而非系统、全面的理论教育课程注重引导学生了解中国基本国情，认识中国特色社会主义的发展历程和成就，培养学生的民族自豪感和爱国情感与高中和大学思政课相比，初中思政课更注重通过具体、生动的案例和贴近学生生活的内容，引导学生进行初步的理性思考，逐步形成正确的政治判断能力同时，课程也强调培养学生的社会责任感，引导他们关注社会问题，参与社会实践，为未来成为社会主义建设者和接班人做好准备课程目标具体内容

（一）理解习近平新时代思想体验马克思主义真理力量把握核心要义与精神实质感受理论的科学性与实践性树立民族自豪感认识中国特色社会主义成就培养社会责任感与使命担当了解伟大奇迹背后的制度优势初中思政课的首要目标是帮助学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，引导学生认识这一思想对于指导中国特色社会主义建设的重要意义通过学习基础的马克思主义理论，使学生体验到马克思主义的真理力量，认识到它是指导社会发展和个人成长的科学理论课程还注重引导学生认识中国特色社会主义建设创造的伟大奇迹，了解改革开放以来中国在经济、政治、文化、社会等方面取得的巨大成就，以及这些成就背后的制度优势和发展道路通过这些学习，初步树立学生的民族自豪感和社会责任感，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的热情课程目标具体内容

（二）理解核心价值观深入理解社会主义核心价值观的内涵和意义，将其内化为自己的价值追求和行为准则，在日常生活中自觉践行树立宪法意识形成宪法至上的宪法意识，认识宪法作为国家根本大法的重要地位，尊重和维护宪法权威培养法治观念培养法治意识和法治观念，了解基本法律知识，学会运用法律思维和法律方式解决问题，做一个知法、懂法、守法、用法的公民初中思政课的重要目标之一是帮助学生深入理解社会主义核心价值观的内涵和现实意义通过学习，学生应当能够理解富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善等核心价值观的具体含义，并将其作为自己的价值追求同时，课程注重培养学生的宪法意识和法治观念，让学生认识到宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书通过法治教育，使学生了解与自己生活密切相关的法律知识，培养知法、懂法、守法、用法的能力，为成为一个遵纪守法的合格公民奠定基础课程目标具体内容

（三）形成规则意识锻造品质培养爱国情感通过学习和实践，培养学生尊重规培养学生明是非、讲规则、辨善深化爱国主义教育，引导学生爱祖则、遵守秩序的意识，理解规则对恶的品质，提高道德判断能力，国、爱社会主义、爱人民、爱集于个人发展和社会和谐的重要性，形成正确的价值取向，在复杂社会体，增强国家认同感和民族自豪在日常生活中自觉遵守各种规范环境中保持清醒的认识和判断感，激发为国家发展贡献力量的热情培养接班人意识强化做社会主义建设者和接班人的思想意识，帮助学生明确自己的历史使命和责任担当，树立远大理想和奋斗目标初中思政课还注重培养学生的规则意识和道德品质，引导他们在生活中遵守规则，具备明辨是非、善恶的能力通过典型案例分析和道德实践活动，帮助学生形成正确的道德判断和价值选择，培养良好的道德品质爱国主义教育是初中思政课的重要内容，课程通过多种形式引导学生深化对祖国、社会主义、人民和集体的热爱，增强学生的国家认同感和民族自豪感同时，课程也注重培养学生作为社会主义建设者和接班人的意识，帮助他们认识到自己肩负的历史责任，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力初中思政课程内容设计原则12体验性学习学生为本重视学生的亲身体验和实践参与，通过情境创设、以学生的认知水平和心理特点为基础，设计符合初角色扮演等方式，让学生在体验中感悟和理解思政中生理解能力和接受方式的教学内容知识3联系现实关注现实生活与社会实际，选择贴近学生生活的案例和材料，增强教学内容的时代性和针对性初中思政课程内容设计的核心原则是重在开展体验性学习，强调通过学生的亲身体验和参与来加深对思政内容的理解和内化这种体验式学习可以采取多种形式，如情境模拟、角色扮演、社会调查、参观考察等，让学生在实际活动中感受和理解思政知识课程内容设计还注重以学生的实际情况为基础，考虑初中生的认知水平、心理特点和兴趣爱好，设计符合他们理解能力和接受方式的教学内容同时，课程内容紧密联系现实生活和社会实际，选择贴近学生生活的案例和材料，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，增强学习的实效性课程内容体系

（一）马克思主义基本观点介绍马克思主义的基本原理和方法论，帮助学生理解马克思主义的科学性和真理性，为形成科学的世界观和方法论奠定基础三个代表重要思想讲解三个代表重要思想的基本内容和历史地位，引导学生理解党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益习近平新时代中国特色社会主义思想介绍习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和时代意义，帮助学生理解这一思想对于指导中国特色社会主义建设的重要作用中华优秀传统文化与革命文化开展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，增强学生的文化自信和民族自豪感初中思政课程内容体系首先包括马克思主义基本观点的教育，通过浅显易懂的语言和生动的案例，向学生介绍马克思主义的基本原理和方法论，帮助他们认识到马克思主义是科学的世界观和方法论课程还包括三个代表重要思想和习近平新时代中国特色社会主义思想的教育，帮助学生了解这些重要思想的基本内容和历史地位，认识到它们对于指导中国特色社会主义建设的重要意义同时，课程注重中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的教育，通过优秀文化的学习，增强学生的文化自信和民族认同感课程内容体系

（二）时事政策教育结合国内外重大时事，开展时事政策教育，帮助学生了解国家的基本政策和重大战略，培养关注时事、分析时事的能力，增强政治敏锐性和政治判断力法律与职业教育开展法律基础知识教育和职业启蒙教育，帮助学生了解与生活密切相关的法律知识，培养法治意识和职业规划意识，为未来的发展打下基础国家安全教育加强国家安全教育，帮助学生了解国家安全的重要性和基本内容，认识到维护国家安全是每个公民的责任，增强国家安全意识民族团结教育开展民族团结进步教育，帮助学生了解我国是统一的多民族国家，认识到民族团结对于国家发展的重要性，培养尊重民族差异、维护民族团结的意识初中思政课程内容体系还包括时事政策教育，通过关注国内外重大时事，帮助学生了解国家的基本政策和重大战略部署，培养他们关注时事、分析时事的能力，增强政治敏锐性和政治判断力法律与职业教育是课程内容的重要组成部分，通过学习基本法律知识，特别是与学生生活密切相关的法律知识，培养学生的法治意识和守法观念同时，课程还包括国家安全教育和民族团结进步教育，帮助学生了解国家安全的重要性和基本内容，认识到维护国家安全和民族团结是每个公民的责任课程内容体系

（三）公共卫生安全教育就业创业创新教育公民身份与国家安全教育开展公共卫生安全教育，帮助学生了解公开展就业创业创新教育，帮助学生了解就强化公民身份教育和总体国家安全观教共卫生安全的重要性和基本知识，培养健业形势和政策，培养创新精神和创业意育，帮助学生认识到作为中国公民的权利康生活方式和公共卫生意识，提高应对突识，为未来的职业发展奠定基础和义务，理解维护国家安全的重要性，培发公共卫生事件的能力养责任意识和担当精神职业生涯规划启蒙•健康生活习惯培养公民基本权利与义务•创新思维培养••传染病防控知识总体国家安全观内涵•职业道德教育••公共场所卫生行为规范网络安全与信息素养••初中思政课程内容体系还包括公共卫生安全教育，特别是在新冠疫情后，这一内容更加受到重视通过教育，帮助学生了解公共卫生安全的重要性和基本知识，培养健康生活方式和公共卫生意识，提高应对突发公共卫生事件的能力就业创业创新教育也是课程内容的组成部分，虽然初中生离就业还有一段距离，但通过职业启蒙教育，可以帮助他们初步了解职业世界，培养创新精神和创业意识此外，课程还强化公民身份教育和总体国家安全观教育，帮助学生认识到作为中国公民的权利和义务，理解维护国家安全的重要性法治教育重点培养法治精神在体验中渗透法治思想与精神注重法治体验通过实践活动体验法治生活讲授法律知识传授基础法律知识与法律常识法治教育是初中思政课的重要内容，其教育重点首先是讲授基础的法律知识，包括宪法知识、民法常识、刑法常识以及与学生生活密切相关的未成年人保护法等法律法规，让学生了解基本的法律概念和法律规定法治教育更加注重学生对法治生活的体验，通过模拟法庭、法律情境模拟、法治实践活动等形式，让学生亲身体验法律的实施过程，理解法律的作用和意义在这些体验活动中，教师要注重渗透法治思想和法治精神，帮助学生理解法律背后的价值理念，如公平正义、权利保障、规则意识等，培养学生的宪法意识和法律素养，为他们成为遵纪守法的合格公民奠定基础初中生心理特点分析内心世界丰富认知能力提高情感体验更加丰富多彩，开始有较为复杂的情抽象逻辑思维能力开始发展，能够进行更复杂感体验，如爱情萌芽、友情深化等，情感波动的思考和推理，但仍以具体形象思维为主较大自我意识觉醒自我认同需求进入青春期，自我意识逐渐觉醒，开始关注自我形象和自我认同，对自我评价和他人评价更对自我认同感的需求增强，希望被他人认可和加敏感接纳，开始寻找自己的定位和价值初中生正处于青春期初期和中期，这是一个身心发展迅速变化的阶段在这一阶段，学生的自我意识逐渐觉醒，开始关注自我形象和自我认同，对自我评价和他人评价变得更加敏感，自尊心和自我保护意识增强初中生的内心世界日益丰富，情感体验能力和认知能力都有了明显提高他们开始能够理解一些较为抽象的概念，能够进行一定程度的逻辑思考和批判性思考，但仍以具体形象思维为主同时，初中生对自我认同感的需求增强，希望被他人认可和接纳，开始探索自己的定位和价值这些心理特点对思政课教学提出了特殊要求，教师需要针对这些特点，采用适合的教学方法和策略关系互动教学法基础理论适应心理发展需求强化关系互动契合初中生认知与情感特点促进学生与外界的互动与联系深化思想认识重视情感体验在体验中内化思想观念通过亲身经历获得深刻感悟关系互动教学法是基于初中生心理发展特点而提出的教学方法，它强调通过加强初中生自身与外界关系的互动，帮助学生获得丰富的情感体验和认识这种教学方法认为，思想认识的形成需要通过情感体验来实现，而情感体验则需要通过亲身经历和互动来获得该教学法的基础理论包括以下几点首先，它适应初中生心理发展的需求，考虑到初中生自我意识觉醒、情感丰富但不稳定、认知能力提高但仍需具体支持等特点；其次，它强调加强初中生自身与外界关系的互动，包括与他人、与社会、与自然的互动；再次，它重视通过亲身经历和感悟让学生获得丰富的情感体验；最后，它强调在体验中深化思想认识，通过情感体验来促进思想观念的内化任务驱动教学法任务设计教师根据教学目标和内容，设计贴近实际、难度适中的学习任务，明确任务目标、内容、形式和评价标准，激发学生的学习兴趣和参与热情分组实施学生按照分组，在教师的指导下开展任务活动，通过查阅资料、讨论交流、实地调查等方式，完成任务要求，发展合作能力和问题解决能力成果展示学生以小组为单位展示任务成果，可以采用口头汇报、作品展示、角色扮演等多种形式，分享学习收获和体验，接受师生评价和反馈任务驱动教学法是一种以任务为中心组织教学活动的方法，它通过设计真实、有意义的学习任务，引导学生主动参与、探究和解决问题，从而达成教学目标在思政课中应用任务驱动教学法，能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的实践能力和创新思维以《法治社会需要你》教学实践为例，教师可以设计校园规则调查与优化的任务，要求学生调查校园现有规则，分析其合理性和实施效果，并提出优化建议学生通过这一任务，不仅了解了规则的意义和作用，也体验了参与规则制定和完善的过程，增强了规则意识和公民参与意识在任务设计时，教师需要注意任务的真实性、开放性和适当的挑战性，确保任务能够激发学生的学习动机，同时又在学生的能力范围内合作教学法分组按照异质性原则组建学习小组，确保每个小组成员能力和特点的多样性，为合作学习创造条件分工明确每个组员的角色和任务，如组长、记录员、报告员等，确保每个人都有明确的责任和参与机会合作小组成员根据分工，共同完成学习任务，相互支持，共同解决问题，培养团队合作精神汇报评价小组展示学习成果，进行自评、互评和教师点评，总结经验，反思不足，提升学习效果合作教学法是一种组织学生开展合作学习活动的教学方法，它强调学生之间的互动、协作和共同成长在思政课中应用合作教学法，可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和责任意识，同时也能够促进学生之间的相互学习和思想交流《共建美好家园》合作教学实践是一个很好的案例在这一教学活动中，教师可以要求学生以小组为单位，设计一个美好家园的方案，包括环境保护、社区服务、邻里关系等方面的内容各小组成员按照分工，负责不同的部分，如调研、设计、绘图、写作等，最后形成一个完整的方案并进行展示通过这一活动，学生不仅学习了环境保护和社区建设的知识，也体验了团队合作的重要性，增强了社会责任感和参与意识在实施合作教学法时，教师需要注意小组组成的合理性、任务分工的明确性和合作过程的指导性，确保每个学生都能有效参与和收获情境讨论教学法设置情境教师根据教学内容，设计真实、具体、有一定道德困境或价值冲突的情境，以引发学生思考和讨论，情境可以来源于现实生活、新闻事件或文学作品提出问题围绕情境提出开放性、思考性的问题，引导学生从不同角度分析情境中的道德问题或价值冲突，鼓励学生表达自己的观点和态度组织讨论学生可以采用小组讨论、辩论、角色扮演等形式进行讨论，教师适时引导，确保讨论的深度和广度，鼓励不同观点的交流和碰撞总结提升在讨论的基础上，教师引导学生归纳讨论结果，提炼核心观点，升华思想认识，帮助学生形成正确的价值判断和道德选择情境讨论教学法是一种通过设置具体情境引导学生讨论的教学方法，它通过创设贴近学生生活的真实情境，激发学生的思考和讨论，帮助学生在讨论中形成正确的价值判断和道德选择在思政课中应用情境讨论教学法，能够有效提高学生的参与度和思考深度，培养学生的批判性思维和价值判断能力《面对诱惑，我如何选择》情境讨论案例是一个很好的例子在这一教学活动中，教师可以设置一个学生在考试中面临作弊诱惑的情境，或者面对不良网络信息的诱惑，要求学生讨论在这种情况下应该如何选择，以及为什么要这样选择通过讨论，学生不仅能够明确正确的行为选择，更重要的是理解背后的价值原则和道德标准，形成自己的价值判断能力在实施情境讨论教学法时，教师需要注意情境的真实性和贴近性，问题的开放性和思考性，以及讨论过程的引导和总结，确保讨论能够达到预期的教学效果思政课教学方法改革方向从课内学习向课内外结合转变拓展学习空间与时间从知识传授向能力培养转变注重实践能力与思维发展从被动接受向主动参与转变激发学习内驱力与主体性从灌输式向互动式转变促进师生交流与平等对话思政课教学方法改革正朝着更加开放、互动、实践的方向发展首先是从灌输式向互动式转变，强调师生之间、学生之间的平等对话和思想交流，通过互动激发学生的思考和认识其次是从被动接受向主动参与转变，改变传统的教师讲、学生听的模式，鼓励学生主动参与教学过程，成为学习的主人思政课教学方法改革还表现为从知识传授向能力培养转变，注重培养学生的思考能力、判断能力和实践能力，使学生不仅掌握知识，更能运用知识分析和解决问题最后是从课内学习向课内外结合转变，打破课堂的界限，将思政教育延伸到课外和社会实践中，让学生在更广阔的空间中学习和成长这些改革方向的实施，需要教师不断创新教学方法和策略，提高自身的专业素养和教学能力教学方法创新信息技术创新教学结合现代信息技术，如多媒体、网络、VR等，创新教学方式，提高教学效果例如，利用VR技术带领学生参观革命遗址，或者通过网络平台开展跨校区、跨地区的思政课交流活动案例分析教学法选取贴近学生生活、具有典型意义的案例，引导学生分析案例中的问题和价值冲突，形成正确的价值判断例如，分析热点社会事件中的道德选择和价值判断，引导学生树立正确的价值观问题导向探究教学设置有价值的问题，引导学生通过探究活动寻找答案，培养学生的问题意识和探究能力例如，设置如何理解社会主义核心价值观在日常生活中的体现的问题，让学生通过观察、调查和思考来探索答案体验式教学方法通过创设情境、角色扮演、社会实践等方式，让学生亲身体验和感悟，加深对思政内容的理解和认同例如，组织学生参与社区志愿服务，体验奉献精神；或者通过模拟法庭活动，体验法治精神教学方法创新是提高思政课教学效果的重要途径结合信息技术的创新教学方法是当前的一个重要趋势，它通过运用多媒体、网络、虚拟现实等现代技术手段，拓展教学空间和形式，提高教学的吸引力和效果基于案例的分析教学法则是通过选取典型案例，引导学生分析案例中的问题和价值冲突，培养学生的分析能力和价值判断能力问题导向的探究式教学是一种以问题为导向，引导学生通过探究活动寻找答案的教学方法，它强调学生的主动探究和思考，培养学生的问题意识和探究能力体验式教学方法则通过创设情境、角色扮演、社会实践等方式，让学生亲身体验和感悟，加深对思政内容的理解和认同这些创新教学方法的应用，需要教师根据教学内容和学生特点，灵活选择和运用，不断提高教学效果现代教育技术在思政课的应用多媒体课件应用网络资源整合教学应用APP精心设计制作多媒体课件，整合文字、图片、音频、视有效整合各类网络教育资源，如教育网站、数字图书选择适合思政教学的移动应用程序，如学习强国、青年频等资源，创设丰富的教学情境，增强教学的直观性和馆、在线课程等，拓展教学资源，丰富教学内容，为学大学习等，利用这些APP开展课前预习、课堂互动和课吸引力，帮助学生更好地理解和记忆教学内容生提供更加丰富和多元的学习材料后巩固，提高学生的学习积极性和参与度现代教育技术的应用为思政课教学带来了新的机遇和可能多媒体课件的制作与应用是最基础的技术应用，教师通过整合文字、图片、音频、视频等多种媒体，创设丰富的教学情境，使抽象的理论内容变得具体、生动，增强教学的直观性和吸引力网络资源的有效整合则可以拓展教学资源，丰富教学内容，为学生提供更加丰富和多元的学习材料教学APP的选择与使用是移动互联网时代的新趋势，教师可以利用各种教育APP开展课前预习、课堂互动和课后巩固，提高学生的学习积极性和参与度微课与短视频在教学中的运用则是适应学生碎片化学习习惯的一种方式，教师可以制作短小精悍的微课或教学短视频，聚焦重点难点内容，方便学生随时随地学习在应用现代教育技术时，教师需要注意技术与教学内容的有机结合，避免技术应用流于形式，确保技术应用能够真正提高教学效果思政课的课堂组织与管理课前准备精心设计导入环节课堂互动组织与控制互动效果小组活动引导与管理小组讨论课堂讨论组织讨论与有效点评思政课的课堂组织与管理是保证教学效果的重要环节课前准备与课堂导入是成功课堂的基础，教师需要根据教学内容和学生特点，精心设计导入环节，如提出问题、讲述故事、展示图片或视频等，激发学生的学习兴趣和参与热情课堂互动的组织与控制则要求教师掌握合理的提问技巧和互动策略，控制互动的节奏和氛围，确保互动的有效性和全员参与小组活动的引导与管理是课堂组织的重要部分，教师需要明确小组活动的目标和要求，合理分配时间，指导小组成员的分工和合作，巡视和指导各小组的活动，确保活动的有序进行和目标达成课堂讨论的组织与点评则要求教师提出有价值的讨论题目，引导学生进行深入思考和交流，倾听不同的观点，适时进行点评和引导，帮助学生形成正确的认识在课堂组织与管理过程中，教师需要注意班级常规的建立和维护，营造良好的课堂氛围，处理好课堂上的突发情况，确保课堂教学的顺利进行思政课评价体系设计多元评价指标过程与终结评价综合考量知识、能力与价值观关注学习全过程与最终成果综合素质评价多主体评价全面评估思想品德与实践能力结合自评、互评与教师评价思政课评价体系的设计应遵循多元化原则，建立包括知识掌握、能力发展、态度形成、行为表现等多个维度的评价指标体系这些指标应涵盖思政课的各个教学目标，既关注学生的知识理解，也关注学生的价值观形成和实践能力发展评价方式应采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，过程性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，终结性评价关注学生在学习结束时的学习成果评价主体应多元化，包括自评、互评与师评相结合自评可以促进学生的自我反思和自我监控，互评可以促进学生之间的相互学习和交流，师评则提供专业的指导和反馈评价内容应全面，包括知识、能力与价值观的综合评价，既关注学生对思政知识的掌握，也关注学生的实践能力和价值观的形成在具体实施中，可以采用多种评价工具和方法，如观察记录、作业评价、实践活动评价、测试评价等，确保评价的全面性和有效性通过科学合理的评价体系，既能够客观反映学生的学习情况，也能够促进学生的全面发展教学案例分析

（一）三个代表教学案例教学目标与重点本案例的教学目标是帮助学生理解三个代表重要思想的基本内容和历史地位，认识到它对于指导中国特色社会主义建设的重要意义教学重点是三个代表的具体内涵，即中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益教学环节设计教学环节设计包括导入、讲解、讨论、实践和总结几个部分导入环节可以通过播放相关历史视频或提问引入主题；讲解环节重点阐述三个代表的内涵和意义；讨论环节组织学生围绕三个代表在当代的实践展开讨论；实践环节可以让学生搜集三个代表在实际工作中的体现；总结环节归纳主要观点教学活动展示教学活动可以包括案例分析、小组讨论、角色扮演等形式例如，可以让学生分析改革开放以来的重大政策，看它们如何体现了三个代表思想；或者组织模拟记者会，让学生扮演记者和专家，就三个代表相关问题进行提问和解答，增强教学的趣味性和参与度教学反思与改进教学反思需要关注学生的理解程度和参与情况，分析教学中的成功之处和不足，并提出改进措施例如，如果发现学生对三个代表的理解还停留在表面，可以增加更多贴近学生生活的具体案例；如果发现学生参与度不高，可以调整讨论形式或提供更有吸引力的活动设计在三个代表重要思想的教学中，教师应注重将理论与实际结合，用学生能够理解的语言和案例来阐述这一思想的内涵和意义鉴于初中生的认知水平，教学中应避免过于抽象的理论讲解，而是通过具体的历史事件、社会现象和日常生活案例，帮助学生理解三个代表思想是如何指导中国特色社会主义建设的教学案例分析

（二）社会主义核心价值观教学案例教学目标与重点教学环节设计本案例的教学目标是帮助学生理解社会主义核心价值观的内涵和意义，引导教学环节设计包括导入、讲解、讨论、实践和总结导入环节可以通过展示学生将核心价值观内化为自己的价值追求和行为准则教学重点是社会主义社会热点事件或道德模范事迹引入主题；讲解环节重点阐述核心价值观的内核心价值观的三个层面国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的涵和意义；讨论环节组织学生围绕核心价值观在日常生活中的体现展开讨自由、平等、公正、法治，个人层面的爱国、敬业、诚信、友善论；实践环节可以让学生开展社会调查或志愿服务活动；总结环节归纳主要观点•知识目标理解核心价值观内涵•能力目标分析价值观现实意义•导入展示价值观相关案例•情感目标内化为个人价值追求•讲解阐述核心价值观内涵•讨论分析日常生活中的体现•实践开展社会调查或服务活动•总结归纳主要观点和启示在社会主义核心价值观的教学中，教师应注重理论与实践的结合，引导学生不仅理解核心价值观的内涵，更要在实际生活中践行这些价值观教学活动可以采用多种形式，如案例分析、角色扮演、社会调查等，让学生在活动中体验和感悟核心价值观的意义在教学反思与改进方面，教师需要关注学生对核心价值观的理解程度和内化情况，分析教学中的成功之处和不足，并提出改进措施例如，如果发现学生对核心价值观的理解还停留在记忆层面，可以增加更多生活案例和实践活动；如果发现学生在实践中遇到困难，可以提供更多指导和支持通过不断的反思和改进，提高社会主义核心价值观教学的效果，帮助学生真正将核心价值观内化为自己的价值追求和行为准则教学案例分析

（三）法治教育教学案例教学目标与重点本案例的教学目标是培养学生的法治意识和法律素养，引导学生尊重法律、遵守法律、运用法律教学重点是宪法的基本内容和意义，以及与学生生活密切相关的法律知识，如未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等教学环节设计教学环节设计包括导入、讲解、讨论、实践和总结导入环节可以通过展示法律案例或法制视频引入主题；讲解环节重点阐述法律的基本内容和意义；讨论环节组织学生围绕法律在日常生活中的应用展开讨论；实践环节可以开展模拟法庭或法律情境模拟活动；总结环节归纳主要观点3教学活动展示教学活动可以包括案例分析、模拟法庭、法律知识竞赛等形式例如，可以组织模拟法庭活动，让学生扮演法官、检察官、律师等角色，通过审理一个假设的案件，体验法律程序和法治精神；或者组织法律知识竞赛，提高学生的法律知识水平和法律意识教学反思与改进教学反思需要关注学生的法治意识和法律素养的提升情况，分析教学中的成功之处和不足，并提出改进措施例如，如果发现学生对法律知识的理解还不够深入，可以增加更多案例分析和实践活动；如果发现学生在模拟法庭活动中存在困难，可以提供更多指导和支持在法治教育教学中，教师应注重理论与实践的结合，不仅讲授法律知识，更要通过实践活动培养学生的法治精神和法律素养教学活动应贴近学生的实际生活和兴趣，选择与学生生活密切相关的法律内容和案例，使法治教育更有针对性和实效性教材分析与解读教材体系与结构重点难点内容分析初中思政教材按照学生认知发展规律和思想品德形成特点，构建了系统教材中的重点内容主要包括社会主义核心价值观、法治教育、国情教的内容体系教材从个人成长、家庭关系、社会生活、国家认同等多个育、习近平新时代中国特色社会主义思想等难点内容则包括一些较为维度，逐步拓展学生的视野和思考深度，形成了由近及远、由浅入深的抽象的理论概念，如马克思主义的基本原理、社会主义本质等，这些内结构容需要教师结合具体案例和生活实际进行深入浅出的讲解七年级侧重个人成长与社会适应重点价值观、法治、国情教育••八年级侧重公民意识与法治观念难点抽象理论概念的理解••九年级侧重国家认同与国际视野突破方法联系实际、案例教学••教材与教学实际的结合是思政课教学的关键教师需要根据本校学生的实际情况和教学环境，对教材内容进行创造性转化和创新性发展，使教材内容更贴近学生的生活实际和认知水平这种结合可以通过多种方式实现，如补充当地案例、结合时事热点、设计实践活动等，使教材内容更加生动、具体、易于理解教材资源的拓展与延伸也是教师需要关注的方面教师可以根据教学需要，拓展和延伸教材资源，如补充相关的历史资料、文学作品、影视资料、网络资源等，丰富教学内容，拓宽学生的视野同时，教师也可以根据教学目标和学生特点，自主开发一些教学资源，如案例库、试题库、活动方案等，提高教学的针对性和有效性通过对教材的深入分析和灵活运用，教师可以更好地发挥教材的育人功能，提高思政课的教学效果思政小课堂与社会大课堂的结合实践活动设计校外资源开发根据教学目标和内容，设计丰富多样的社会实践活动，如参观考察、社会调查、志积极开发和利用校外资源，如博物馆、纪念馆、企事业单位、社区组织等，建立长愿服务等，使活动与课堂教学有机结合，相互促进活动设计应注重目标明确、内期合作关系，为思政教育提供更加丰富的实践平台和资源支持资源开发应注重系容丰富、形式多样、过程可行统性、针对性和可持续性安全管理评价与反思加强实践活动的安全管理，制定详细的安全预案，明确责任分工，做好风险评估和建立科学的实践活动评价体系，对活动的过程和效果进行全面评价，引导学生进行应急准备，确保活动安全有序进行安全管理应贯穿活动的全过程，包括活动前的深入反思，总结经验教训，促进思想认识的深化和提高评价应多元化，包括教师准备、活动中的监督和活动后的总结评价、学生自评和互评思政小课堂与社会大课堂的结合是新时代思政课改革的重要方向通过组织丰富多样的社会实践活动，如参观考察、社会调查、志愿服务等，可以让学生走出课堂，深入社会，亲身体验和感受思政课所讲授的内容，使抽象的理论变得具体、生动这些活动的设计应注重与课堂教学的有机结合，使实践活动成为课堂教学的延伸和补充校外资源的开发与利用是实现思政小课堂与社会大课堂结合的重要途径教师可以积极开发和利用各种校外资源，如爱国主义教育基地、博物馆、纪念馆、企事业单位、社区组织等，为思政教育提供更加丰富的实践平台和资源支持在实践活动的组织过程中，安全管理是首要考虑的因素，教师需要制定详细的安全预案，做好风险评估和应急准备，确保活动安全有序进行活动结束后，教师还应引导学生进行深入反思，总结经验教训，促进思想认识的深化和提高，真正实现思政小课堂与社会大课堂的有机结合思政课实践教学的形式思政课实践教学可以采取多种形式，其中参观爱国主义教育基地是一种常见的形式通过参观革命纪念馆、历史博物馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，学生可以近距离感受革命历史和先烈精神，增强爱国情感和民族自豪感志愿服务与社区实践是另一种重要形式，学生通过参与社区服务、关爱特殊群体、保护环境等志愿活动，体验奉献精神，培养社会责任感模拟法庭与民主议事是培养学生法治意识和民主意识的有效形式通过模拟法庭活动，学生可以体验法律程序和法治精神；通过民主议事活动，学生可以学习民主决策和民主参与的方法研学旅行与社会调查则是拓展学生视野、提高学生实践能力的重要形式通过研学旅行，学生可以亲身体验不同地区的历史文化和自然风光；通过社会调查，学生可以深入了解社会现实，培养观察、分析和解决问题的能力这些多样化的实践教学形式，为思政课教学提供了丰富的平台和手段，有助于提高思政课的教学效果思政课与学科融合教学思政与语文融合思政与历史融合思政课与语文学科可以在文学作品阅读、写作训1思政课与历史学科有着天然的联系，可以通过历史练、演讲辩论等方面进行融合，通过文学作品中的事件和人物的分析，帮助学生理解历史发展规律和思想内涵和价值取向，培养学生的思想情感和价值人类社会进步的道路，增强历史责任感和使命感判断能力跨学科主题教学思政与地理融合围绕某一主题，整合多学科知识和资源，设计跨学思政课与地理学科可以在国情教育、环境保护、区科教学活动，如生态文明文化传承科技创新域发展等方面进行融合，通过地理知识的学习，帮等，促进学生全面发展和综合素质提升助学生了解国情世情，培养爱国情感和全球视野思政课与其他学科的融合教学是提高思政课教学效果的重要途径思政课与语文学科的融合可以通过多种方式实现，如在语文教学中挖掘文学作品的思想内涵和价值取向，在思政课中引用文学作品中的典型事例和名言警句，或者共同组织演讲、辩论等活动，培养学生的思想情感和表达能力思政课与历史学科的融合更为紧密，可以通过历史事件和人物的分析，帮助学生理解历史发展规律和人类社会进步的道路，增强历史责任感和使命感思政课与地理学科的融合则可以在国情教育、环境保护、区域发展等方面进行，通过地理知识的学习，帮助学生了解国情世情，培养爱国情感和全球视野跨学科主题教学是一种更加综合的融合形式，它围绕某一主题，整合多学科知识和资源，设计跨学科教学活动，促进学生全面发展和综合素质提升通过思政课与其他学科的融合教学，可以拓宽思政教育的渠道和平台，提高思政教育的实效性教师专业成长路径教学创新与课程开发能力专业共同体建设与参与不断创新教学方法和手段，尝试新的教学模式和教学实践与反思能力提升积极参与教研组、备课组等专业共同体的活动，策略，参与课程开发和教材编写，开发校本课程理论学习与研究能力提升在教学实践中不断探索和创新，积累教学经验，开展集体备课、教学研讨、经验交流等活动，相和特色课程，提高教学的创造性和适应性，满足通过系统学习马克思主义理论和教育理论，参加通过教学反思、案例分析、教学观摩等方式，总互学习，共同提高，形成良好的专业发展氛围和学生多样化的学习需求学术研讨和培训，阅读专业书籍和期刊，撰写研结经验教训，改进教学方法，提高教学效果，形团队协作精神究论文等方式，不断提高理论素养和研究能力，成自己的教学风格和特色为教学实践提供理论支持和方法指导教师专业成长是提高思政课教学质量的关键理论学习与研究能力提升是教师专业成长的基础，教师需要通过系统学习马克思主义理论和教育理论，参加学术研讨和培训，阅读专业书籍和期刊，撰写研究论文等方式，不断提高理论素养和研究能力，为教学实践提供理论支持和方法指导教学实践与反思能力提升是教师专业成长的核心，教师需要在教学实践中不断探索和创新，积累教学经验，通过教学反思、案例分析、教学观摩等方式，总结经验教训，改进教学方法，提高教学效果，形成自己的教学风格和特色专业共同体建设与参与是教师专业成长的重要途径，教师需要积极参与教研组、备课组等专业共同体的活动，开展集体备课、教学研讨、经验交流等活动，相互学习，共同提高教学创新与课程开发能力是教师专业成长的高级阶段，教师需要不断创新教学方法和手段，尝试新的教学模式和策略，参与课程开发和教材编写，开发校本课程和特色课程，提高教学的创造性和适应性思政课教师的角色定位知识传授者思政课教师首先是知识的传授者，负责向学生传授马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系等思想理论知识，帮助学生掌握基本概念、原理和方法，形成科学的世界观和方法论价值引导者思政课教师是价值的引导者，负责引导学生形成正确的价值观和人生观，培养学生的爱国情感、社会责任感和道德品质，帮助学生在复杂的社会环境中保持正确的价值取向思想启蒙者思政课教师是思想的启蒙者，负责启发学生的思考和批判精神，培养学生的辩证思维和独立思考能力，帮助学生形成自己的思想见解和判断能力学生成长的陪伴者思政课教师是学生成长的陪伴者，关注学生的心理健康和情感需求，尊重学生的个性发展，为学生提供心理支持和成长指导，帮助学生健康成长和全面发展思政课教师的角色定位是多元的，需要在不同的教学情境中灵活转换作为知识传授者，思政课教师需要系统掌握马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系，能够用科学的理论武装学生头脑，帮助学生形成科学的世界观和方法论作为价值引导者，思政课教师需要有坚定的政治立场和正确的价值观，能够引导学生形成正确的价值观和人生观，培养学生的爱国情感、社会责任感和道德品质作为思想启蒙者，思政课教师需要有开放的思想和批判的精神，能够启发学生的思考和批判精神，培养学生的辩证思维和独立思考能力，帮助学生形成自己的思想见解和判断能力作为学生成长的陪伴者，思政课教师需要有爱心和耐心，关注学生的心理健康和情感需求，尊重学生的个性发展，为学生提供心理支持和成长指导，帮助学生健康成长和全面发展在实际教学中，思政课教师需要根据教学内容和学生特点，灵活转换这些角色，实现教学目标思政课教师的专业素养研究素养教育教学研究能力教学素养教学设计与实施能力学科素养3扎实的马克思主义理论功底政治素养4政治立场、政治判断力思政课教师的专业素养是教师胜任思政课教学的基本条件政治素养是思政课教师的首要素养，包括坚定的政治立场、正确的政治方向、敏锐的政治观察力和准确的政治判断力思政课教师必须有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，对党的教育方针和政策有深入的理解，能够在复杂的国际国内形势下保持清醒的政治头脑和准确的政治判断学科素养是思政课教师的专业基础，包括扎实的马克思主义理论功底、广博的知识储备和系统的知识结构思政课教师需要深入学习马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系和习近平新时代中国特色社会主义思想，同时还需要广泛涉猎历史、哲学、法律、经济等相关学科知识，形成系统的知识结构教学素养是思政课教师的核心能力，包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等思政课教师需要能够根据教学目标和学生特点，设计有效的教学方案，选择合适的教学方法和手段，组织有序的教学活动，进行科学的教学评价研究素养是思政课教师的发展动力，包括教育教学研究能力、问题分析能力、创新实践能力等思政课教师需要能够发现教学中的问题，进行理论思考和实践探索，不断创新教学方法和手段，提高教学效果思政课教师的实践能力社会实践经验时事政治敏感度学生活动组织能力思政课教师需要积累丰富的社会实践经思政课教师需要具备对时事政治的敏感度思政课教师需要具备组织和指导学生活动验，深入了解社会现实和民生问题，将理和分析能力，关注国内外重大事件和政策的能力，能够设计和实施各类思政实践活论与实践相结合，增强教学的说服力和感动态，能够及时将时事热点引入课堂，帮动，如社会调查、志愿服务、主题班会染力教师可以通过参与社会调查、挂职助学生理解国家政策和世界格局，培养学等，让学生在活动中感受和体验思政内锻炼、志愿服务等方式，丰富自己的社会生的政治敏锐性和判断力容，增强教学的实效性实践经验资源整合开发能力思政课教师需要具备资源整合和开发的能力，能够有效整合校内外各类资源，如教育基地、社区组织、企事业单位等，为思政教育提供更加丰富的平台和支持，拓展思政教育的空间和途径思政课教师的实践能力是提高思政课教学效果的重要保障社会实践经验的积累是思政课教师实践能力的基础，教师需要通过参与社会调查、挂职锻炼、志愿服务等方式，深入了解社会现实和民生问题，将理论与实践相结合，增强教学的说服力和感染力时事政治的敏感度与分析能力是思政课教师实践能力的核心，教师需要关注国内外重大事件和政策动态，能够及时将时事热点引入课堂，帮助学生理解国家政策和世界格局，培养学生的政治敏锐性和判断力学生活动的组织与指导能力是思政课教师实践能力的重要方面，教师需要能够设计和实施各类思政实践活动，如社会调查、志愿服务、主题班会等，让学生在活动中感受和体验思政内容，增强教学的实效性资源整合与开发能力是思政课教师实践能力的延伸，教师需要能够有效整合校内外各类资源，如教育基地、社区组织、企事业单位等，为思政教育提供更加丰富的平台和支持，拓展思政教育的空间和途径通过提高这些实践能力，思政课教师可以更好地将理论与实践相结合，提高思政课的教学效果思政课教师心理健康职业倦怠识别与应对教学压力管理思政课教师需要了解职业倦怠的表现和成因，如工作热情减退、情绪消思政课教师面临多方面的教学压力，如教学效果压力、教学创新压力、学极、效能感降低等，及时识别自身状态，采取有效措施进行调适和应对生管理压力等，需要掌握有效的压力管理方法，保持良好的心理状态工作热情减退的表现与调适压力源分析与识别••情绪消极的识别与管理压力调节的方法与技巧••效能感降低的原因与提升时间管理与工作规划••应对职业倦怠的策略与方法寻求支持与资源的途径••思政课教师的心理健康对于教学质量和个人发展都至关重要职业倦怠是教师普遍面临的问题，表现为工作热情减退、情绪消极、效能感降低等思政课教师需要了解职业倦怠的表现和成因，及时识别自身状态，采取有效措施进行调适和应对，如合理安排工作与休息、寻求社会支持、参加专业培训、调整工作期望等教学压力的管理是保持心理健康的重要方面，思政课教师需要学会分析和识别压力源，掌握有效的压力调节方法，如身心放松技术、合理情绪认知、积极的自我对话等培养良好心态是心理健康的基础，思政课教师需要保持乐观积极的态度，具备适应变化和应对挑战的韧性，保持学习和成长的动力，享受教育工作带来的成就感和满足感教师自我关爱的方法包括关注身体健康、平衡工作与生活、培养积极的兴趣爱好、建立良好的人际关系等通过这些方法，思政课教师可以保持良好的心理状态，提高教学效果，实现个人和专业的可持续发展思政课备课指南教学目标制定根据课程标准和学生实际，制定明确、具体、可达成的教学目标，包括知识目标、能力目标和价值目标，确保目标与内容相匹配，具有可操作性和可评价性教学重难点确定分析教材内容和学生认知特点，确定教学的重点和难点，重点是教学的核心内容，难点是学生理解的障碍，备课时要针对重难点设计有效的教学策略教学过程设计设计科学合理的教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结提升等环节，选择适合的教学方法和活动形式，安排合理的教学时间，确保教学环节的连贯性和层次性教学资源准备根据教学内容和方法，准备相关的教学资源，如教具、多媒体课件、教学案例、学习单等，确保资源的针对性和有效性，支持教学活动的顺利开展思政课备课是教学成功的基础，需要教师投入充分的时间和精力教学目标的制定是备课的首要环节，教师需要根据课程标准和学生实际，制定明确、具体、可达成的教学目标，包括知识目标、能力目标和价值目标教学重难点的确定是备课的关键环节，教师需要分析教材内容和学生认知特点，确定教学的重点和难点，针对重难点设计有效的教学策略教学过程的设计是备课的核心环节，教师需要设计科学合理的教学过程，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结提升等环节，选择适合的教学方法和活动形式，安排合理的教学时间，确保教学环节的连贯性和层次性教学资源的准备是备课的重要保障，教师需要根据教学内容和方法，准备相关的教学资源，如教具、多媒体课件、教学案例、学习单等，确保资源的针对性和有效性，支持教学活动的顺利开展通过科学的备课，教师可以提高教学的针对性和有效性，确保教学目标的达成思政课说课技巧教学过程设计说明教学目标说明详细说明教学过程的各个环节，包括导入方学情分析说明明确陈述知识目标、能力目标和价值目标，解式、讲授内容、活动设计、作业安排等，解释教材分析说明分析学生的认知水平、学习特点和已有经验，释目标设定的依据和考虑，说明目标之间的关各环节的设计意图和方法选择，体现教学设计说明教材内容的地位和作用，分析教材的结构说明学生可能存在的认知障碍和学习困难，阐系和重点，体现目标的明确性、可达成性和可的科学性和创新性和特点，解读教材的基本思想和价值导向，阐述如何根据学情调整教学内容和方法，体现教评价性述对教材内容的理解和处理，体现对教材的深学的针对性和适应性入研究和创造性转化思政课说课是教师展示教学设计和教学思想的重要方式，掌握说课技巧对于提高教学研讨的效果和教师的专业水平都有重要意义教材分析说明是说课的基础环节，教师需要说明教材内容的地位和作用，分析教材的结构和特点，解读教材的基本思想和价值导向，阐述对教材内容的理解和处理，体现对教材的深入研究和创造性转化学情分析说明是说课的关键环节，教师需要分析学生的认知水平、学习特点和已有经验，说明学生可能存在的认知障碍和学习困难，阐述如何根据学情调整教学内容和方法，体现教学的针对性和适应性教学目标说明是说课的核心环节，教师需要明确陈述知识目标、能力目标和价值目标，解释目标设定的依据和考虑，说明目标之间的关系和重点，体现目标的明确性、可达成性和可评价性教学过程设计说明是说课的重点环节，教师需要详细说明教学过程的各个环节，包括导入方式、讲授内容、活动设计、作业安排等，解释各环节的设计意图和方法选择，体现教学设计的科学性和创新性通过科学的说课，教师可以更好地展示自己的教学思想和设计理念，促进教学经验的交流和分享思政课课堂教学技巧思政课课堂教学技巧是提高教学效果的重要保障导入技巧是课堂教学的开场，好的导入可以引人入胜，激发学生的学习兴趣和参与热情教师可以采用多种导入方式，如提出问题、讲述故事、展示图片或视频、引用名言等，根据教学内容和学生特点选择合适的导入方式，使导入与教学内容紧密相连，自然过渡到新课教学讲授技巧是课堂教学的核心，深入浅出的讲解可以帮助学生更好地理解和掌握知识提问技巧是激发学生思考的有效手段，好的提问可以启发学生的思维，引导学生深入思考问题教师应设计不同层次和类型的问题，如事实性问题、理解性问题、分析性问题、评价性问题等，根据教学目标和学生情况选择合适的问题类型，注重问题的开放性和思考性，给学生充分的思考时间，鼓励多种回答和观点总结技巧是课堂教学的升华，好的总结可以帮助学生归纳和提炼知识要点，深化对知识的理解和认识教师可以采用多种总结方式，如教师总结、学生总结、小组总结等，注重总结的简明扼要和提炼升华，使总结不仅是知识的回顾，更是思想的升华，帮助学生形成系统的知识结构和正确的价值判断思想政治理论课教学质量评价体系初中思政教学中的常见问题与对策学生参与度不高的问题许多思政课存在学生参与度不高的问题，主要原因包括教学内容与学生生活脱节、教学方法单

一、互动不足等解决这一问题，教师可以选择贴近学生生活的案例和素材，采用多样化的教学方法，增强课堂互动，营造民主、开放的课堂氛围，激发学生的参与热情理论与实际脱节的问题思政课存在理论与实际脱节的现象，表现为理论讲解过于抽象，与现实生活联系不紧密改进方法包括加强理论与实际的结合，选择与学生生活密切相关的案例，组织丰富多样的实践活动，让学生在实践中感受和理解理论，增强理论的说服力和感染力教学效果不佳的问题一些思政课的教学效果不佳，学生对知识的掌握和价值观的形成不够理想分析原因可能包括教学目标不明确、教学内容过于繁杂、教学方法不适合等应对策略包括明确教学目标，精选教学内容，采用适合学生特点的教学方法，注重过程性评价和反馈，及时调整教学策略课程评价单一的问题思政课评价往往偏重知识考核，忽视能力和价值观的评价，导致评价结果片面多元评价方案包括建立包含知识、能力、态度、行为等多个维度的评价体系，采用多种评价方法，如观察、问卷、访谈、作品分析等，注重过程性评价和形成性评价，全面反映学生的学习情况和发展状况初中思政教学中的常见问题需要教师深入分析原因并采取有效对策学生参与度不高往往是因为教学内容与学生生活脱节，教学方法单一，互动不足等解决这一问题，教师需要关注学生的兴趣和需求，选择贴近学生生活的案例和素材，采用多样化的教学方法，增强课堂互动，营造民主、开放的课堂氛围思政课题教学设计爱国主义教育112教学目标重点难点通过爱国主义教育，帮助学生树立爱国情感，增强民族教学重点是引导学生理解爱国主义的深刻内涵，难点在自信心和自豪感，培养学生的家国情怀和责任担当意于将爱国情感转化为实际行动，使学生明白爱国不只是识口号而是具体行为3教学设计采用案例分析、视频观看、小组讨论和实践活动相结合的方式，让学生在多元化的学习中深化爱国主义认识本节爱国主义教育课可以从什么是真正的爱国这一问题导入，引导学生思考爱国的具体表现教学环节设计包括首先通过播放抗疫英雄、航天成就等视频材料，激发学生的爱国情感；然后组织学生分组讨论新时代青少年如何爱国的问题，鼓励学生分享自己的看法和建议；接着引导学生分析历史上的爱国事迹和人物，理解爱国主义的历史传承；最后组织我的爱国行动实践活动，要求学生设计并实施一项爱国行动计划教学资源推荐包括爱国主义教育基地的实地参观或虚拟参观资料、《厉害了，我的国》等爱国主义题材影片、抗疫英雄和航天成就等视频材料、历史上的爱国人物事迹资料等在教学评价方面，采用多元评价方式，包括学生自评、小组互评和教师评价，关注学生在认知、情感和行为三个方面的变化，特别是关注学生爱国情感的真实表达和实际行动的参与情况思政课题教学设计法律教育2教学目标培养学生的法治意识，帮助他们了解与自身相关的法律知识，形成知法、懂法、守法、用法的能力，树立尊重法律、遵守法律的行为习惯重点难点教学重点是让学生掌握基本法律知识，特别是与未成年人密切相关的法律法规；难点在于帮助学生理解法律知识与法治精神的统一，将法律知识内化为法治意识和行为习惯教学环节设计包括导入、讲解、讨论、实践和总结等环节，通过案例分析、情境模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中感受法律的作用和意义，培养法治思维和法治精神教学资源推荐包括法律案例集、模拟法庭材料、法律知识竞赛题库、法制教育视频、法院和检察院参观活动等，为教学提供丰富的资源支持本节法律教育课可以从一个与学生生活密切相关的法律案例导入，如校园欺凌、网络安全等问题，引发学生对法律保护作用的思考教学环节设计包括首先讲解与未成年人密切相关的法律知识，如未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等；然后组织学生分析和讨论身边的法律案例，如校园欺凌、网络侵权等，理解法律对权利的保护作用；接着开展模拟法庭活动，让学生扮演不同角色，体验法律程序和法治精神在教学方式上，可以采用案例教学法、情境模拟法、角色扮演法等多种方法，增强教学的互动性和实践性在教学评价方面，除了传统的知识考核外，更注重学生法治意识和法律素养的形成，关注学生在日常生活中运用法律知识解决问题的能力，以及遵守法律、维护法律的行为表现通过这样的教学设计，帮助学生不仅掌握法律知识，更重要的是形成法治思维和法治精神，成为知法、懂法、守法、用法的好公民思政课题教学设计社会主义核心价值观3教学目标帮助学生理解社会主义核心价值观的基本内涵，认识其对个人成长和社会发展的重要意义，引导学生在日常生活中自觉践行核心价值观，将价值理念内化为个人行为准则重点难点教学重点是帮助学生理解社会主义核心价值观的具体内涵和现实意义；难点在于引导学生从概念认知到实践应用的转化，将抽象的价值理念转化为具体的行为习惯教学环节设计包括导入、讲解、讨论、实践和总结等环节，通过多种教学方法和活动形式，如案例分析、角色扮演、社会调查等，让学生在活动中理解和践行核心价值观教学资源推荐包括社会主义核心价值观相关的视频、图片、案例集、实践活动方案等，为教学提供丰富的资源支持，增强教学的直观性和感染力本节社会主义核心价值观教学可以从一个感人的社会事件或道德模范事迹导入，引发学生对价值观的思考教学环节设计包括首先通过图片、视频等形式，直观展示社会主义核心价值观的24个字，并解释其基本内涵；然后组织学生讨论这些价值观在日常生活中的具体表现，如何理解和践行；接着可以开展核心价值观在我身边的社会调查活动，让学生在生活中发现和记录核心价值观的具体体现；最后组织学生设计并实施一个践行核心价值观的实践项目在教学中，可以采用多种教学方法，如案例教学法、情境教学法、项目教学法等，增强教学的互动性和实践性在教学评价方面，注重过程性评价和多元评价，关注学生在认知、情感和行为三个方面的变化，特别是关注学生对核心价值观的理解程度和实践情况通过这样的教学设计，帮助学生不仅理解社会主义核心价值观的基本内涵，更重要的是将这些价值观内化为自己的价值追求和行为准则，在日常生活中自觉践行思政教师专业发展计划入职阶段（年）1-3这一阶段的发展目标是掌握基本的教学技能和方法，熟悉教材内容和课程标准，能够独立完成教学任务理论学习计划包括系统学习马克思主义理论、教育学和心理学基础知识教学实践提升计划包括跟师学习、听课评课、教学反思等科研能力提升计划包括参与教研活动、撰写教学案例和教成长阶段（年）4-6学反思这一阶段的发展目标是形成自己的教学风格和特色，提高教学效果和质量，开始进行教育教学研究理论学习计划包括深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、教育教学理论和方法教学成熟阶段（年以上）实践提升计划包括尝试新的教学方法和策略，开展教学创新实践科研能力提升计划包括开展教育7教学研究，撰写研究论文，参与课题研究这一阶段的发展目标是成为学科带头人或教学专家，具有较高的理论素养和实践能力，能够引领教学改革和创新理论学习计划包括前沿理论研究和跨学科学习教学实践提升计划包括开展教学创新实验，推广教学经验，指导青年教师科研能力提升计划包括主持或参与重要课题研究，撰写高质量的研究论文或教学专著，参与教材编写和课程开发思政教师的专业发展是一个持续、渐进的过程，需要教师根据自身情况和发展目标，制定科学合理的发展计划入职阶段是专业发展的起步期，教师需要通过系统学习和实践，掌握基本的教学技能和方法，熟悉教材内容和课程标准，为未来的发展奠定基础成长阶段是专业发展的关键期，教师需要在掌握基本技能的基础上，形成自己的教学风格和特色，提高教学效果和质量，开始尝试教育教学研究成熟阶段是专业发展的提升期，教师需要不断深化理论学习和实践探索，成为学科带头人或教学专家，具有较高的理论素养和实践能力，能够引领教学改革和创新在专业发展的各个阶段，教师需要注重理论学习、教学实践和科研能力的全面提升，形成理论与实践相结合、教学与研究相促进的良性发展模式同时，教师还需要关注自身的心理健康和职业幸福感，保持对教育事业的热爱和追求，实现专业发展和个人成长的统一优秀思政教师成长案例分享教学特色与创新点专业成长关键经历教学改革成功经验优秀思政教师在教学中展现出鲜明的特色和创新点，如注重理优秀思政教师的专业成长往往有一些关键经历，如参加高水平优秀思政教师在教学改革中积累了丰富的经验，如注重学生主论与实践的结合，善于运用多媒体技术和现代教育手段，创新的培训和研修，获得名师指导，参与重要课题研究，深入基层体地位的发挥，重视情感体验和价值引导，加强实践教学和社教学方法和策略，开发校本课程和特色活动，使思政课真正实践，担任重要教研职务等这些经历对教师的专业发展起到会大课堂的利用，运用信息技术创新教学模式等，这些经验为活起来，受到学生欢迎了关键的推动作用思政课改革提供了宝贵的借鉴优秀思政教师的成长经验对于青年教师的专业发展具有重要的借鉴意义在教学特色与创新点方面，优秀思政教师往往能够结合学科特点和学生实际，形成自己独特的教学风格和方法他们注重理论与实践的结合，善于运用生动的案例和丰富的资料，使抽象的理论变得具体、生动；他们善于运用多媒体技术和现代教育手段，创新教学方法和策略，如项目教学法、情境教学法、案例教学法等，增强教学的吸引力和实效性；他们积极开发校本课程和特色活动，如模拟法庭、社会调查、志愿服务等，拓展思政教育的渠道和平台在专业成长的关键经历方面，优秀思政教师往往有一些重要的成长契机，如参加高水平的培训和研修，获得名师指导，参与重要课题研究，深入基层实践，担任重要教研职务等这些经历为他们提供了学习和成长的机会，拓宽了视野，提高了能力在对青年教师的建议方面，优秀思政教师强调要热爱教育事业，关心关爱学生；要不断学习，提高理论素养和专业能力；要勇于实践，敢于创新，形成自己的教学特色；要加强反思，不断总结经验和教训，促进专业成长；要注重合作，积极参与教研活动和专业共同体建设，实现共同提高资源共享平台与工具推荐思政教育网络资源平台教学设计工具优质教学素材库推荐一些优质的思政教育网络资源平台，如推荐一些实用的教学设计工具，如思维导图推荐一些优质的教学素材库，如图片素材库学习强国平台、中国教育资源网、全国中小工具（如MindMaster、XMind等）、课件（如摄图网、Pixabay等）、视频素材库学思政课教学资源库、地方教育资源平台制作工具（如PowerPoint、Prezi等）、交（如央视网、哔哩哔哩等）、音频素材库等，这些平台提供丰富的教学资源和学习材互式教学平台（如雨课堂、ClassIn等）、（如喜马拉雅、荔枝FM等）、案例素材库料，帮助教师获取最新的教育信息和资源视频制作工具（如Camtasia、剪映等），（如人民法院案例库、道德模范事迹库这些工具可以帮助教师更高效地进行教学设等），这些素材库可以为教师提供丰富的教计和教学实施学素材教育教学研究平台推荐一些教育教学研究平台，如中国知网、教育教学论坛、教育研究杂志网站等，这些平台可以帮助教师了解最新的教育研究成果和教学改革动态，提高教研能力和科研水平资源共享平台与工具的有效利用对于提高思政课教学质量具有重要作用思政教育网络资源平台是获取优质教学资源的重要渠道，如学习强国平台提供了大量的理论学习和时事政治资源，中国教育资源网和全国中小学思政课教学资源库则提供了丰富的教学设计和教学素材，教师可以根据自己的教学需要，有选择地利用这些资源平台教学设计工具和优质教学素材库的使用可以帮助教师提高教学设计的效率和质量思维导图工具可以帮助教师梳理教学内容和结构，课件制作工具和交互式教学平台可以增强教学的直观性和互动性，视频制作工具可以帮助教师制作微课和教学视频同时，各类素材库提供的图片、视频、音频和案例资源，可以丰富教学内容，增强教学的生动性和吸引力教育教学研究平台则是教师了解最新研究成果和教学改革动态的窗口，教师可以通过这些平台，学习先进的教育理念和方法，提高自己的教研能力和科研水平通过有效利用这些资源平台和工具，教师可以不断提高教学质量和专业水平培训总结与展望思政教育的未来发展方向更加注重信息化和实践性后续学习与实践建议持续学习，勇于创新实践教师反思与收获分享培训体会和专业成长培训内容回顾系统梳理培训核心要点本次初中思政教师培训课程围绕思政课程的本质、特点、目标和内容，教学方法与策略，教师专业成长与发展等多个方面进行了系统的学习和研讨通过培训，教师们深入理解了思政课的根本任务是立德树人，本质是讲道理、影响学生灵魂，培养社会主义建设者和接班人同时，教师们学习了多种教学方法和策略，如任务驱动教学法、合作教学法、情境讨论教学法等，掌握了现代教育技术在思政课教学中的应用，提高了教学设计和实施的能力展望未来，思政教育将朝着更加信息化、实践化、融合化的方向发展信息化教育将成为思政课教学的重要趋势，教师需要不断提高信息技术应用能力，利用现代教育技术创新教学模式实践教学将更加受到重视，思政小课堂与社会大课堂的结合将更加紧密，学生的实践体验和参与将成为思政教育的重要方式学科融合教学将成为思政教育的新路径，思政课与其他学科的融合将更加深入，形成全员、全程、全方位的育人格局在这样的发展趋势下，思政教师需要不断学习和成长，提高理论素养和实践能力，适应教育改革和发展的需要，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大贡献。