《垃圾分类》教学设计一等奖

《垃圾分类》教学设计一等奖《《垃圾分类》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《垃圾分类》教学设计一等奖一教学目的、通过活动，帮助幼儿了解垃圾与人类的关系，知道我们可以变废为宝

1、激发幼儿保护环境的意识二活动准备2电脑课件、垃圾桶、图书、照片等三活动流程讨论活动——查找资料——交流表述一延伸活动四活动过程、讨论活动出示垃圾筒，引导幼儿讨论1这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？那我们该怎么办？、查找资料和好朋友一起找一找，看一看处理这些垃圾有什么好办法等会儿2来告诉大家，好吗？1幼儿自由结伴进行，教师观察幼儿活动情况、交流表述2请每组的代表来交流自己一组找到的处理垃圾的方法3播放电脑课件，引导幼儿观看并对垃圾分类有进一步的了解

1、延伸活动2在生活中尝试进行垃圾分类

42、《垃圾分类》教学设计一等奖像直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类

二、效果分析通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃,幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！

6、大班社会优秀教案及教学反思《垃圾分类》作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的大班社会优秀教案及教学反思《垃圾分类》，欢迎阅读与收藏.懂得垃圾分类”的意义，树立环保意识.培养观察、分析、比较、分类等能力1准备

2.用废泡沫、插塑积木等材料布置成的江山和贺村，其中贺村里散乱地放着一些垃圾

1.各类实物垃圾，如香蕉皮、废纸盒、空易拉罐、矿泉水瓶、酒瓶、坏灯泡和杀虫剂、指甲油、摩丝瓶等2只垃圾分装桶，上贴种标志.录像机以及有关垃圾处理的录像带

3.

55.磁性图片若干，一次性塑料手套若干4过程5

一、评选卫生城市.引导幼儿观察、比较两个地方的环境，启发幼儿说说你喜欢哪座1城市这什么如果你住在贺村感觉怎样？.请幼儿用贴五角星的形式评选卫生城市.引导幼儿讨论为什么你们不选贺村如果你住在贺村会有什么感2觉？

3.教师小结贺村满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢而江山整洁有序，受人欢迎你们想知道这个城市的垃圾都到哪里去了吗下面我们一4起来看录像

二、了解垃圾分类与回收的方法教师配解说词，让幼儿观看有关垃圾分类回收过程的录像片断,然后说说垃圾车把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新产品L.认识回收利用标志

①出示回收利用”的标志，让幼儿根据图意猜测该标志的含义，并5说说在哪些地方看到过这一标志

②讲解“回收利用标志含义，请幼儿说说垃圾中的哪些物品可以回收利用为什么（纸、玻璃瓶、易拉罐、矿泉水瓶等经过加工处理,可以制造出新的产品）

③启发幼儿设计不能回收利用”的标志图，并说说垃圾中的哪些物品不能回收利用为什么应该怎样处理这些垃圾（焚烧或深埋）

④将黑板上的磁性垃圾图片按可以回收利用与不可以回收利用分成两类，教师检查幼儿分类情况

⑤教师小结如果我们能回收利用这些物品，就能净化环境，保护资源.游戏看谁做得对教师说出某一垃圾的.名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似的动作;如果是不可以回收利用的，就做形似的6动作X

三、将可能回收利用的垃圾作进一步分类组织幼儿讨论怎样才能让工人叔叔更好、更方便地处理这些可以回收利用的垃圾？

1..出示贴有标志的只垃圾分类装桶，请个别幼儿将垃圾按标志25分类.组织幼儿戴上手套清理贺村的垃圾，并进行分类教学反思3在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类,作为导入环节，从U本次课孩子们的表现看是比较好的

7、《垃圾的处理》教学反思《垃圾的处理》是（科教版）下册的第四单元第二课在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题但对这填埋和焚烧两种处理方法会对环境造成什么影响，知之甚少，这便是本课所要解决的问题本课的‘教学活动，通过模拟实验和讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响，是本课教学的重点和难点所在本节课，我在设计时加了一个小环节，就是分析我们农村的垃圾怎样处理，又有哪些危害，目的想引导学生关注自己身边的环境，引发学生思考并达到露天堆放——简单填埋——新型填埋处理”的过渡填埋垃圾的模拟实验，操作上并没有什么困难，通过实验，学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程，也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体但是学生在总结实验实验模拟的是什么时语言有偏差，通过引导学生才完整地表达出来，我觉得，可能是因为在平时实验课中，教师没教给学生分析实验的方法，经常匆匆告诉学生结论通过实验，学生意识到简单填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场,学生想到隔离的办法，在此基础上，教师补充现实生活中垃圾填埋场的图片，使学生获得成就感接着出示新型垃圾填埋场”示意图，从而加深理解，再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题在总结本课活动时，强调〃虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法〃，由此引发思考寻找解决垃圾问题更有效的方法将活动引入下一课教学本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！毕竟学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简单而这方面的资料教师也很难收集，不足以让学生感到震撼，所以学生对新型垃圾填埋场的认识仍是似懂非懂

8、《垃圾的处理》教学反思在第一课调查统计的基础上，学生认识到每天产生的垃圾量的巨大，自然得思考垃圾的处理问题学生依据知识储备，也了解垃圾处理主要有填埋和焚烧两种，但对这两种方法会对环境造成什么影响，却知之甚少，这便是本课所要解决的问题本课的教学活动，通过模拟实验，通过讨论交流，帮助学生认识到垃圾处理对环境造成的众多影响但是教学中如果没有更多的直观资料，是难以让学生对由垃圾造成的环境污染问题留下深刻的印象，这也成了本课教学的重点和难点所在填埋垃圾的模拟实验才桑作上并没有什么困难.通过教师演示,学生清楚地看到了瓶子底部的水被污染而变色的过程，也能够明白模拟实验中的各部分分别代表着自然界的什么物体这个实验要想效果好，有一定震撼力，做实验用的瓶子要大，最好是用小型鱼缸，这样有一定的视觉冲击，能极大激发学生兴趣通过实验，学生意识到随意填埋垃圾对环境的污染，由此针对模拟实验中的各个部分进行改进处理，设计更为科学合理的垃圾填埋场，都能分析的头头是道，切中要害，所想到的办法也符合现实生活中的应用在此基础上，向学生介绍“新型垃圾填埋场示意图，从而加深理解，也使学生获得成就感再引导学生分析垃圾填埋处理的其他问题，如占用土地，分解速度慢等对应垃圾填埋方式的优点与缺点，引导学生分析垃圾焚烧方式的优点和缺点，学生也能够较好进行分析归纳，没有什么问题在总结本课活动时，应该强调“虽然将垃圾填埋或焚烧都有各自的优点，但并不是解决垃圾问题的最佳办法，由此引发思考寻找解决垃圾问题更有效的方法将活动引入下一课教学本课教学在学生的讨论交流中，在学生的思维碰撞过程中顺利完成教学任务，看似没有问题，但总感觉缺些什么？缺什么？缺的是更多形象的，能说明问题的媒体资料，尤其是视频资料！必尽学生日常生活中是很少有机会接触垃圾填埋场，接触垃圾焚烧厂的，就两张图片，难以留下深刻的印象，教参配套光盘中的视频片断也太简单而这方面的资料教师也很难收集因此，作为一线教师，非常需要更多精彩的视频资源来补充课堂教学，来提高课堂教学效率期待有关部门能为我们搜集整理更多有用的教学资源来丰富我们的课堂教学活动《垃圾分类》教学设计一等奖这篇文章共字25814活动设计背景在日常活动中，发现班级有些孩子还有随手扔垃圾的现象，为了让孩子们养成良好的卫生行为习惯，懂得垃圾如何分类，特设计此活动活动目标、知道垃圾有可回收和不可回收之分，能给垃圾分类、保护环境，养成不乱扔垃圾的好习惯

1、喜欢并能动手制作陀螺

2、探索、发现生活中的多样性及特征

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得4教学重点、难点教学重点知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收5教学难点独立制作出陀螺活动准备剪好的废纸盒若干；彩笔、铅笔每人一支；、挂图活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活ppt动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节注重点表述基本环节）师利用声音引起幼儿兴趣师模仿哭声后问小朋友们猜一猜，是谁在哭？L幼儿自由想象、猜测、师打开垃圾箱在哭的图片提问小朋友猜猜它为什么哭？师指名幼儿回答

2、师再模仿笑声问又是谁在笑呢？幼儿回答后，师是垃圾箱又笑了，它们为什么又笑了呢？

3、幼儿自由议论师总结出垃圾箱哭、笑是因为垃圾也要分类,如果不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害4

二、观看，给垃圾分类师小朋友，你们知道垃圾该怎样分类吗？（鼓励幼儿大胆发表意ppt见）L、师播放，小结出垃圾分为可回收和不可回收、有害垃圾三种2ppt可回收的垃圾有废弃的纸张、如旧报纸、纸盒等，饮料瓶、易拉罐等；不可回收的垃圾有果皮、坏掉的食物，做饭剩余的蔬菜根等；有害垃圾有废电池、灯管油漆桶等、师出示挂图请幼儿分类小朋友，刚才我们已经知道了垃圾的种类，老师这有很多垃圾卡片，谁能把它们分一分类呢？

3、师指名幼儿给垃圾分类，及时表扬、鼓励幼儿、师如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢？（指名幼儿表4达自己的观点）5师小结我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯，扔垃圾的时候要给垃圾分类，保护我们的环境，保护地球，更要变废为宝，做环保小卫±,老师收集了很多废纸盒，下面我们一起用纸盒做陀螺吧？

三、变废为宝，制作陀螺师发放废纸盒等材料，和幼儿一起做陀螺师示范做陀螺后巡回指导，重点照顾动手能力差的幼儿延伸活动师幼一起去户外玩陀螺教学反思在此次教学活动中，我从幼儿身边最为常见的垃圾入手，让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害，懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种，从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯，同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺在活动开始时如果我利用图片等对比的形式，让幼儿看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断，让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用另外在制作陀螺过程中因为个别幼儿动手能力差，如果鼓励幼儿互相帮助会让他们共同提高动手能力及乐于助人的品行

3、《垃圾分类》教学设计一等奖活动设计背景本学期我们班的主题活动在——环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的计划在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了我们只有一个地球、〃空气变脏了〃等主题活动在本月主题垃圾越来越多时，在丰富孩子们前期的经验时，孩子们非常的感兴趣，纷纷都在说〃垃圾的来源”垃圾的种类〃垃圾的用处”等话题在本主题的第二次课后，我们都弄清楚了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着也许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的经验较丰富，当然学习起来也很容易操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子们在活动中来提升原有的经验，从而获得智慧和成长活动目标、了解垃圾分类的方法的兴体验制作垃圾标志的乐趣1趣培养良好的垃圾处理习惯充分体验科学就在身边〃，产生在生活中发现、探索和交流、让幼儿学会初步的记录方法教学重点、难点

5、次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类、本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志1活动准备2盘《环保小尖兵》页、电子互动白板、纸、画笔、透明胶带、剪刀、垃圾桶U8-9A4活动过程

一、开始环节、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣师看看老师给你们带来了许多好玩的‘东西（出示垃圾袋内准备好1的垃圾）师对，这些都是我们生活中常见的垃圾现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏，小朋友想想这些垃圾可以怎么玩？师那我们一起来玩玩吧（打开盘《环保小尖兵》页之游戏----垃圾分类）u8-9

二、基本环节、幼儿讨论垃圾分类的作用）提问我们为什么要进行垃圾分类（请小朋友分组讨论）1师既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢Q在一起，那该怎样区分呢（引导幼儿按垃圾特征进行分类瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾）、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标志师（出示一个垃圾）这个垃圾应该放在哪个垃圾桶呢怎样区分垃圾2桶呢!我们一起来给垃圾桶做一个标志、制作垃圾分类的标志师小朋友可以根据自已的爱好对标识做设计，分组进行讨论制作3成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上

三、结束环节师宝贝们今天太棒了，不光自己学到了垃类的相关知识，还做了一件光荣的事——帮助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比如的标志是收集纸类的，的标志是收集瓶罐的这样大家将生活中有用XX的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参与到环保的活动中，我们的环境DD才会更美好延伸活动请小朋友回家和家长分享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类教学反思在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类,作为导入环节，U从本次课孩子们的表现看是比较好的在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够,因此在这个环节中就显得操作有一定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平，当然在活动中旧的体现一定的层次性，满足不同幼儿的发展需要虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己

4、《垃圾分类》教学设计一等奖活动目标、懂得垃圾分类〃的意义、了解垃圾的分类

1、能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能2力3重点难点重点知道垃圾的简单分类，懂得〃垃圾分类’的意义难点生活垃圾的分类处理活动准备经验准备已做过垃圾填埋和废电池养花实验物质准备做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔活动过程

一、引出课题提问什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么？

二、了解不同垃圾的腐化及再利用.认识有机垃圾

①提问菜叶等垃圾腐烂后会有什么用（学习词有机垃圾）还有哪些1也是有机垃圾

②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好.认识有害、有毒垃圾

①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结2论塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境

②提问我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害

③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理

④提问还有哪些也是有毒有害垃圾，.幼儿观察教师做纸浆实验认识可回收垃圾3提问老师是怎么做的你发现了什么得出结论纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的（学习词可回收垃圾）提问可回收垃圾还有哪些

三、垃圾分类.请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志.请幼儿将垃圾分类放入三个桶内1活动延伸2请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾活动评析

一、设计意图本课时是主题活动—垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类

二、效果分析通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃,幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！、《垃圾分类》教学设计一等奖活动目标懂得垃圾分类”的意义5了解垃圾的分类能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力重点难点重点知道垃圾的简单分类，懂得垃圾分类〃的意义难点生活垃圾的分类处理活动准备经验准备已做过垃圾填埋和废电池养花实验物质准备做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔活动过程

一、引出课题提问什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么

二、了解不同垃圾的腐化及再利用.认识有机垃圾

①提问菜叶等垃圾腐烂后会有什么用（学习词有机垃圾）还有1哪些也是有机垃圾

②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好.认识有害、有毒垃圾2

①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境

②提问我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害

③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理

④提问还有哪些也是有毒有害垃圾，.幼儿观察教师做纸浆实验认识可回收垃圾提问老师是怎么做的你发现了什么得出结论纸可以化成纸浆再造3新的纸，纸是可以再回收利用的（学习词可回收垃圾）提问可回收垃圾还有哪些

三、垃圾分类.请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志.请幼儿将垃圾分类放入三个桶内1活动延伸请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料将垃圾分类桶2放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾活动评析

一、设计意图本课时是主题活动—垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录。