《婴幼儿行为观察与引导》课程标准

《婴幼儿行为观察与引导》课程标准

一、课程性质本课程是中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业必修的一门专业核心课程，是在《婴幼儿身心发展与保健》《托幼园所保育与教育基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握婴幼儿行为观察与引导所必需的基础知识和基本技能，为其后续的《家园社合作共育》《幼儿园教育活动辅助与支持》等课程的学习奠定基础

二、学时与学分108学时+实训1周，8学分

三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出专业核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合婴幼儿行为观察与引导所涵盖的知识技能学习与职业精神培养

1.依据《中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出婴幼儿行为观察、记录、分析和引导能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标

2.根据“中等职业学校幼儿保育专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标和婴幼儿保育等工作的岗位需求，围绕婴幼儿行为观察与引导的关键能力，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容

3.以婴幼儿行为的“观察一记录一分析一引导”的工作流程为主线，设置模块和教学单元，将婴幼儿行为观察与引导的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，结合学生的生活经验，确定学习内容的顺序

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握婴幼儿行为观察与引导的基础知识和基本技能，具备科学的观察理念与浓厚的观察兴趣，树立良好的职业道德和职业情感L了解婴幼儿行为观察的基本概念与意义，掌握婴幼儿行为观察的原则、步骤，能够运用常用观察方法观察婴幼儿行为

2.掌握典型的婴幼儿行为记录方法，并能采用合适的记录方法规范记录婴幼儿行为

3.理解婴幼儿行为分析的价值，能够识别、分析婴幼儿动作、言语、认知、情绪、个性与社会性等典型行为表现

4.了解婴幼儿各类活动的观察要点，能够结合具体情境进行观察、记录、分析，与家长、同事有效沟通，给出正向引导建议

5.能够识别婴幼儿偏差行为，并引导改善

6.热爱婴幼儿，尊重婴幼儿，形成浓厚的观察兴趣，富有爱心、责任心、细心、耐心，做婴幼儿健康成长的启蒙者和引路人

五、课程内容与要求参考模块教学单元内容及要求学时

1.了解婴幼儿行为观察的概念与意义；行为观察的意义

2.掌握婴幼儿行为观察的原则，具备观察的意识

1.掌握婴幼儿行为观察的一般步骤；

2.能够做好婴幼儿行为观察的准备工作（理论、技婴幼儿行行为观察基本程序术、物质、心理准备等）；8为观察基

3.掌握观察计划的构成要素，能够初步制定婴幼儿础行为观察计划

1.了解各类婴幼儿行为观察方法的含义与优缺占・行为观察方法

八、、，

2.能够运用常用观察方法进行婴幼儿行为观察L了解描述性记录法的特点及分类；描述性记录法

2.掌握描述性记录方法操作要点，能够运用描述性记婴幼儿行录方法客观记录婴幼儿行为表现12为观察记

1.了解表格符号记录法的特点及分类；录表格符号记录法

2.掌握表格符号记录方法操作要点，能够运用表格符号记录法规范记录婴幼儿行为表现

1.了解数码影音记录法的特点；数码影音记录法

2.掌握数码影音记录方法操作要点，能够运用数码影音记录方法记录婴幼儿行为表现

1.理解婴幼儿行为分析的价值；

2.熟悉婴幼儿动作发展特点；

3.掌握婴幼儿动作行为表现的观察分析思路；动作发展的观察分析

4.能够识别与分析婴幼儿动作发展的典型行为表现L熟悉婴幼儿言语发展特点；

2.掌握婴幼儿言语行为表现的观察分析思路；言语发展的观察分析

3.能够识别与分析婴幼儿言语发展的典型行为表现

1.熟悉婴幼儿认知发展特点；婴幼儿典

2.掌握婴幼儿认知行为表现的观察分析思路；型行为表20认知发展的观察分析

3.能够识别与分析婴幼儿认知发展的典型行为表现的观察现分析

1.熟悉婴幼儿情绪发展特点；

2.掌握婴幼儿情绪行为表现的观察分析思路；情绪发展的观察分析

3.能够识别与分析婴幼儿情绪发展的典型行为表现

1.熟悉婴幼儿个性与社会性发展特点；

2.掌握婴幼儿个性与社会性行为表现的观察分析思个性与社会性发展观路；察分析

3.能够识别与分析婴幼儿个性与社会性发展的典型行为表现婴幼儿进餐行为观察与引日常生

1.了解婴幼儿进餐行为观察要点，能够观察、记录、24活观察导分析婴幼儿进餐行为；与引导

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作

1.了解婴幼儿如厕行为观察要点，能够观察、记录、如厕行为观察与引导分析婴幼儿如厕行为；

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作睡眠行为观察与引

1.了解婴幼儿睡眠行为观察要点，能够观察、记录、导分析婴幼儿睡眠行为；

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作盥洗行为观察与引

1.了解婴幼儿盥洗行为观察要点，能够观察、记录、导分析婴幼儿盥洗行为；

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作

1.了解婴幼儿感觉运动游戏观察要点，能够观察、记感觉运动游戏观察与录、分析婴幼儿感觉运动游戏行为；引导

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作

1.了解婴幼儿象征性游戏观察要点，能够观察、记录、象征性游戏观察与引分析婴幼儿象征性游戏行为；导

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作婴幼儿游18戏活动观

1.了解婴幼儿建构游戏观察要点，能够观察、记录、察与引导分析婴幼儿建构游戏行为；建构游戏观察与引导

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作

1.了解婴幼儿规则游戏观察要点，能够观察、记录、规则游戏观察与引导分析婴幼儿规则游戏行为；

2.能够给出初步引导建议，与家长、同事沟通合作

1.了解走了活动观察要点；婴幼儿集

2.能够观察、记录、分析婴幼儿在亲子活动中行12体教育活亲子活动观察与引导为表现，并能够辅助亲子活动开展动观察与引

1.了解幼儿园集体活动观察要点；导幼儿园集体教育活动

2.能够观察、记录、分析婴幼儿在幼儿园集体教育活观察与引导动中行为表现，并能够辅助幼儿园集体教育活动开展

1.了解婴幼儿偏差的含义与分类；偏差行为的内涵、分

2.掌握婴幼儿偏差行为的特征，能列举婴幼儿偏类与特征差行为典型表现婴幼儿偏差行为的识别方

1.了解婴幼儿偏差行为的识别方法；偏差行法

2.能够初步识别婴幼儿的偏差行为14为观察

1.了解婴幼儿偏差行为的影响因素；与引导

2.掌握婴幼儿偏差行为改善策略，能够初步制定改善偏差行为的引导策略策略；

3.能够与同事、家长有效沟通婴幼儿偏差行为，辅助教师支持与引导婴幼儿发展

六、实施建议

（一）教学建议

1.充分挖掘本课程的思政元素，积极开展课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程

2.突出实践性，采用任务驱动法，调动学生学习的主动性通过选用婴幼儿生活活动、游戏活动、集体活动等典型案例，启发引导学生进行自主探究学习，归纳总结，举一反三，学以致用

3.紧密对接工作岗位的实际，应注重在日常教学过程和实训周中，让学生多次走近婴幼儿真实活动场所，开展入园实践学习，加强严格执行婴幼儿行为观察工作规范和工作流程等的教育课堂可采用多种教学形式，鼓励通过托幼园所工作人员入校，让行业专家、保教人员参与教学

4.关注学生对婴幼儿观察、记录、分析与引导技能的规范性、科学性，加强学生关爱婴幼儿、严格执行婴幼儿行为观察工作规范和工作流程等的教育，注重教育情怀、沟通协作意识和精益求精工匠精神的培养，使学生形成良好的职业品质和职业素养

（二）评价建议L采用过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合的评价方式，要充分发挥评价的激励作用，关注学习过程，关注学生的个体差异性

2.教学评价要发挥教师、学生、行业专家、托幼园所保教人员等不同评价主体在评价中的作用

3.注重将评价结果及时、客观向学生反馈，指出被评价者需要改进的方面，商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性，根据学生反馈及时调整教学方法

（三）教材编写和选用建议

1.教材编写与选用必须依据本标准

2.教材编写应以行业专家对婴幼儿行为观察与引导工作所涵盖的工作任务与职业能力分析为依据，紧密对接行业企业职业岗位要求，体现基础性、实用性、趣味性和开拓性相统一的课程思想

3.教材内容应凸显实践性、应用性、层次性注重引入托幼园所真实观察案例，并在难度上要有一定的梯度，既要面向全体学生，也要考虑学生发展的差异性、满足不同学生需求

4.教材呈现方式应符合中职学生的年龄特征与认知规律，图文并茂，增强学生阅读教材的兴趣

（四）课程资源开发与利用建议L充分利用校外合作办学的托幼园所资源，为学生提供充分的见实习机会，让学生在真实的工作环境中磨练技能，不断提升自身的职业综合素质

5.建议配合建设校内婴幼儿行为观察实训室或远程观摩实训室，实训场所定期向学生开放，充分提高实训室利用率；配合本课程增加丰富的参考用书和托幼园所丰富的观察案例资料等，充分向学生开放

6.可组织教学研究人员、行业专家、托幼园所保育人员和教师共同开发适合学生学习的信息化、数字化教学资源

7.推进信息技术在教学中的广泛应用，开发信息化教学课件、电子教案、微课资源和在线课程等数字化教学资源库

七、说明本标准依据《中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校幼儿发展与健康管理类幼儿保育专业（三年制）学生。