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文本内容:
识字小书包8
一、教学目标
1.通过图画对照等方法，认识8个生字和3个偏旁，会写“书、尺、本”3个生字
2.正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处
二、教学重点正确朗读课文知道学习用品的名称，了解它们的用处
三、教学难点通过图画对照、联系生活实际、熟字加偏旁等方法认识本课生字
四、教学准备教师制作多媒体课件
五、教学课时第一课时
六、教学过程（-）猜谜激趣，导入课题
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？课前我们先来猜几个谜语吧（课件出示谜语）
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长（铅笔）
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏是什么呢？（橡皮）
（3）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cdng）o（书）
2.学生说一说这些文具装在哪里，引出课题《小书包》板书“小书包”，学生读课题
（1）读准“书包”的字音，注意“书”是翘舌音
（2）识记生字“书、包”
①你平时在哪些地方见过“书”呢？生活识字（引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书根据学生的经验理解“书”）
②“包”，结合实物书包，进行形象记忆“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了，所以它是半包围结构，“勺”是包字头你还在哪些字中看到过这个偏旁？（“句”字是包字头“勺”字是包字头）
③学写“书”字引导跟读，shu,一声书，书是独体字，注意笔顺一笔横折，二笔横折钩,三笔竖，四笔点强调书写注意事项【设计意图】以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解
（二）初读课文，识记生字
1.学生听课文录音，思考书包里都住着哪些小朋友？
（1）教师在课件上出示词语并配图橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀指导学生跟读词语，强调“尺子”的“子”读轻声
（2）了解这些文具的用途
2.识记从词语中分离出的标红生字尺、作、业、本、笔、刀学生思考用什么好办法记住这些红色字
3.教师引导和总结识字方法
①联系生活识字尺子，生活中常用的直尺、三角尺、卷尺作业本，我们在学校天天都会与它见面，你在哪里还见过这3个生字呢？同时认识单人旁，你还能说出带有单人旁的字吗？（“你”“他”）
②偏旁识字笔竹字头是竹子的变形（出示竹子的图片，图文结合）毛笔的上面是竹管，下面是毛竹字头+毛字，组成了今天的“笔”字
③字理识字“刀”刀/（甲骨文）一（金文）一＞/（小臬）―刀（楷书）►【设计意图】采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，在朗读中使学生不断加深对生字的印象教学中创设具体的语言环境，结合实物图片，联系生活识字，偏旁识字，字理识字等方法，使识字变得既丰富又有趣味性
（三）运用游戏，复习巩固
1.连线游戏，课件出示文具图片及词语，学生将图片与对应的词语连起来
2.我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧强调“的”“得”读轻声我的小书包，宝贝真不少课本作业本，铅笔转笔刀上课静悄悄，下课不乱跑天天起得早，陪我去学校
（四）教师范写，书写指导教师指导书写“尺”“本”
1.“尺”是独体字，笔顺横折，横，撇，捺引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置，写得时候注意第二笔横起笔在横中线上；捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上
2.“本”ben（前鼻音）也是独体字，部首是横，笔顺是横，竖，撇，捺,横提醒学生横要写得平直，竖与竖中线重合，要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺【设计意图】教师详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则，要求学生认真观察,仔细领会，熟练掌握笔顺规则，在识字写字起步阶段打好坚实的基础
（五）课堂总结总结今天我们一共认识了8个生字，写会了3个生字现在让我们和我们新认识的好朋友道别吧！
七、布置作业
1.请同学们拼读两遍今天学过的字词
2.试着把课文里的儿歌读给爸爸妈妈听
八、板书设计小书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀一一认识文具书尺本。
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