《少年闰土》教学设计（第一课时）

《少年闰土》教学设计（第一课时）【教材分析】本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》课文记叙了“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，反映了“我”与他而是短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情课文以回忆的方式展开，依次介绍了记忆中的闰土、初次相识的闰土、给我讲新鲜事的闰土重点回忆了给我讲新鲜事的闰土，其中“看瓜刺猿”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一形象，充分体现了小说以刻画人物形象为中心的特点外貌、语言、动作、神态等正面描写令记忆中的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上课文配有两幅插图，第一幅图描绘的是闰土看瓜刺猿的场景，画面中的农村少年手持钢叉，目光坚毅，有助于学生图文对照，想象月下刺猫的场景，感受人物形象；第二幅图描绘的是闰土兴致勃勃地给“我”讲新鲜事的场景，“我”歪着头，饶有趣味地听，使学生进一步体会“我”的内心世界【教学目标】

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第一自然段

3.能抓住关键词句，说说课文围绕闰土写了哪些事，并通过具体的事例，感受闰土这一人物形象，让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人【品格培养目标】

1.深入体会作者对儿时朋友的真挚情感，常怀善良、感恩之心，珍惜现在的幸福生活

2.通过师生评价、生生评价，渗透感恩等品格教育，让学生明白认真学习是对自己的负责，在小组内积极参与交流是对团队的负责【教学重点】有感情地朗读课文，借助相关资料理解课文内容感受闰土这一人物形象，理解作者表达的情感【教学难点】理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思【教学过程】

一、课前三分钟赏析《论语》“温故而知新，可以为师矣”今天的课前三分钟我们继续赏析《论语》，有请今天的主持人出示原文，美读，赏析我的课前三分钟展示结束，请同学们为我评价评价预设1:台上一分钟，台下十年功为了这次展示，你一定做了精心准备，图文并茂，我要向你学习，回去认真准备！评价预设2建议你结合这句论语谈谈自己的感受，或者对自己的启发，这样你的展示会更充实【设计意图】课前三分钟的展示提前让学生回家作准备，自己搜集整理资料，制作课件，第二天上台展示，旨在提高学生的口语表达能力和增强自信心

二、导入新课，检查预习

1.学习第八单元，请学生打开109页，看单元导读

①齐读单元主题一一走近鲁迅（板书鲁迅）

②齐读语文要素你读懂了什么？预设告诉我们要用查阅资料的方法理解课文的主要内容，还要学会通过事情写一个人，表达自己的情感（板书查阅资料）

③再看资料袋，读一读，都告诉了我们什么？通过预习，我们还查阅了哪些鲁迅的资料？（学生补充交流）预设学生起来交流，补充鲁迅的生平，补充鲁迅的故事小结我们可以用查阅资料的方法来了解一位作家

2.这节课让我们走近鲁迅，认识他的一位童年伙伴，齐读课题《少年闰土》,本篇文章选自鲁迅的短篇小说《故乡》

3.检查生字词

①郑重厨房撒下刺猬伶俐逃窜开火车领读，指导书写“厨”

②家景祭祀值年忙月祭器装去这些词语现在我们不经常使用，你知道他们的意思吗？预设A同学不会谁来帮帮他？B同学知道你是怎么学会的？我是查阅了字典知道的，我是根据上下文猜的小结这些词语是在当时特定年代背景下使用的一些词语，我们需要查阅资料来帮我们理解评价预设看来基础知识同学们掌握得不错这证明你们预习的时候很用心

4.课文朗读

①小组互查课文的朗读情况出示标准声音响亮，准确流利，停顿合适，感情丰富

②指名展示朗读情况，生评价评价预设你的朗读声音响亮，感情丰富，我要向你学习你的停顿不合适，长句子一定要读好

三、细读感悟

1.课文围绕闰土写了哪些事？试着给每件事加一个小标题预设学生起的小标题可能会字数太多，提醒他们小标题要抓住重点，语言简练，可用4个字或2个字全班交流小标题雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猫看跳鱼儿

2.小组合作你最感兴趣的是闰土谈的哪件事？默读课文，写一写批注先小组内交流一下，再全班交流（预设一）我喜欢闰土为我讲“雪地捕鸟”这件事闰土给鲁迅讲了捕鸟的过程和方法，写出了闰土的聪明机智的特点你为什么喜欢？引导学生关注动作词感悟人物形象作者通过扫、支、撒、缚、拉等动词，写出了闰土的聪明能干（预设二）我喜欢海边拾贝这件事，贝壳的品种太多了，且都有好听的名字朗读指导，感受见多识广的闰土形象（预设三）我喜欢“看瓜刺猿”这件事因为这件事惊险刺激是啊，月亮底下，闰土在看瓜刺猿，多么惊险刺激的事啊！此时此刻，你又读出一个怎样的闰土？预设（见多识广、机智勇敢、身手敏捷）所以，三十年后，我回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面你能想象着画面再读读第一小节预设学生关注不到环境描写，引导学生再读抓住“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，有感情地朗读这段话，体会在鲁迅的心中，闰土的形象是那么美好

4.从这四件新鲜事中，我们看到了一个怎样的闰土？预设（聪明、勇敢、见多识广的少年闰土）

四、总结提升

1.我们通过具体的事例，认识了一位聪明、勇敢、见多识广的少年闰土，总结一下，作者是怎样将这位少年的形象，写得生动具体的？预设环境描写，人物描写（动作、语言、神态）【设计意图】让学生们从知识、表达方法、人物形象方面，进行梳理，小组合作评价目标达成情况让学生在小组合作中学会倾听、学会尊重、学会感恩

五、小组合作成果达成评价回顾本节课的学习，我们来对小组合作成果进行评价预设L我学会了本课的生字词，了解了课文的主要内容，感受到了闰土的见多识广，聪明勇敢预设2我学会了抓住关键句来把握主要内容的方法预设3在小组交流时，我学会了认真倾听他人发言预设4在小组合作时，同桌帮助我指出错误，我很感谢他

六、安全教育点又到了我们安全知识大讲堂时间了，请毛香宁同学给大家讲一讲交通安全方面的知识预设1绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行2黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行3红灯亮时，不准车辆、行人通行4绿色箭头灯亮时，准许车辆按箭头所示方向通行5黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行

七、布置作业

1.课后作业请同学们运用文中描写闰土的方法，运用动作、语言和外貌描写，介绍一位你的朋友

2.背诵课文第一段【板书设计】25少年闰土内容雪地捕鸟-海边拾贝-看瓜刺猿-看跳鱼儿环境描写形象见多识广身手敏捷人物描写【教学反思】本文节选自小说《故乡》课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年一闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及他的怀念之情教学中我继续以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权交给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇课文充满了热情，而且还生成了许多我所没有预料的精彩我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猗”“拾贝壳”“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择，尽量让精彩的语言出自学生之口，并且用与学生平等对话的口吻学生的感受可能是幼稚的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生自己的实践又一次告诉我，这样平等地与学生交流，对话，比老师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好得多当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，内容不能更好地突出课文内容，需改进还有就是因为文章的时代离现在比较远，在理解课文内容的时候孩子的参与面不是很广，大部分孩子理解不是很透彻，需要再补充详细的资料帮助孩子理解。