《左右》_脚本设计_zhangjie微课公开课教案教学设计课件

《三角形内角和》微课程设计方案作者信息XX姓名联系电话T*r ri*ri*所教学科数学所教学段小学电子邮件KF*f!!*T**T**T**7**7**7**g**T**7**7**T*xxxxxxxx小学单位名称微课程信息主题名称《左右》通过动画演示使学生理解同向与反向时“左右”，感受位置的相对性规律，选题意图初步掌握空间观念XXX版数学一年级上册第五单元内容来源适用对象一年级学生

1、通过创设情境激发学生的位置观念，培养学生理解左右的相对性

2、通过动画显示，让学生加深理解相对位置的左右区别，能够清楚判断同向教学目标和反向时左右的相对性，初步掌握空间观念

3、认识“左右”的位置关系，理解其相对性4课前预习4课中讲解或活动4课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）

1、学生在课前进行简单的预习，为第二天的学习做好知识的铺垫，激发上课的兴趣

2、微课中的某些过程，比如情境引入，学生同向和反向过程，可以在课堂上教学用途使用，用动画演示化抽象为具体，XX小学生的认知规律，也便于课堂上突破重点和难点

3、给予学生自主学习的机会；能更好的满足学生对不同学科的知识点进行个性化的学习；学生按需选择学习，既能查缺补漏，又能强化巩固知识；把微课作为课堂学习的补充和拓展

4、培养学生自主学习、独立学习、自主获取知识的能力4理论讲授型Y推理演算型□技能训练型Y实验操作型知识类型4答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式（可多选）□拍摄4录屏4演示文稿4动画4其他预计时间6分钟XX设计意图微课程设计教学过程

一、情境引入（0-1分20秒）将设出问题，激发学生的好奇心求知欲，创设生动的生同学们好，本节微课我们一起学习XXX版一年级上册《位置》中的“左活情境，带有悬念式的问题将右”关系请同学们一起来看看上下楼梯时这些同学走对了吗？要想清学生带入课堂教学当中，不仅楚这道题该怎么解决，就需要我们分清楚“左右”该怎么辨别区分引出教学课题，还能激发了学让我们一起来探究吧！生探究知识的兴趣

二、问题探究L认识在不同情境下的“左右”立置（1分20秒-1分42秒）通过观察不同情境下的图片当我们看人或图片中的人时，有时候会问到图片中的某人的左边是谁，人物，对比发现问题的不同，就是以某人为标准的而问图片中某物体的左边是谁，或是说从左往右纠正学生头脑中的既定“经数起时，就是以我们自己作为标准验”，重新找出规律，发现解

2.辨别、区分（1分42秒-2分30秒）决问题的钥匙让同学们在判※当图片中的人物背对着我们，则方向与我们相同，“左右”的位置与断“左右’时不再只凭左手我们一致和右手，而是上一个台阶希我们一起看问题中问道，XX在小红的哪边，笔盒在小红的哪边小红望通过这节课在以后的实际的右边还有什么，左边还有什么O生活和图片查找中，都能做到因为小红和我们的方向相同，通过观察得出XX在小红的左边，笔盒在活学活用小红的右边在小红的右边还有书包和书本，小红的左边还启西瓜和梨子※接下来我们看，当图片中的人物面向我们时，则方向与我们相反接下来看看这道题第1题问小红的左边有几个人，右边有几个人第二题问从左往右数，1号XX排第几根据刚才的结论我们发现小红面向我们，因此这边是小红的左手，也就是左边而另一边是右手也就是她的右边我们数出小红的左边有两人，右边有两人接着看到第二题是问从左往右数XX的位置，需要我们以自己作为标准，从左往右数数，得出XX排在第五3•练习与应用现在同学们通过学习都自信满满，能够解决刚才出的难题了，请同学们告诉我，上下楼梯的这些同学需要靠右彳亍走，都走对了吗？看来大家都掌握了，上下楼梯的同学们确实都做对了，他们都TH靠右行走我们一起来练习一下吧这是兔子的一家，右手拿着叉子吃饭的是XXO练习与应用环节是巩固讲解请同学们告诉我XX的左边是谁，兔爸爸的左边是谁及右边是谁非常的知识也是提深难度，结合书好，大家根据刚才的讲解可以判断出，XX的左边是XX,兔爸爸的左边本尊重教材、课本内容，贴近课本中的知识，让同学们在第是兔叔叔，右边是兔妈妈二天的课堂中更有兴趣更有再看看这道题，题目中显示说从右数，公共汽车探究加深理解的欲望是第五辆，一共有多少辆车请画图试一试，根据题意，我们从右边画起，先画出四个圆形，第五个是公共汽车，我们用五角星来代替观察图，可以看到公共汽车的左边有两辆小轿车，我们依然用圆形表示根据画出的图，我们可以列出算式为4+1+2=7,我们得出答案一共有7辆汽车同学们，你们学会了吗？自己快试一试吧？

四、全课小结（7分42秒-7分20秒）同学们，这节课我们都学习了哪些内容？我们可以用什么方法判断图中某人或某物的左边和右边呢？巩固本节课所学内容让学生在掌握本节课知识的

五、拓展延伸（7分20秒-8分10秒）基础上结合生活经验熟悉空我们已经知道了左和右，那你快跟爸爸妈妈说说在教间位置中的左右，并能够将所室里，你相邻的同学都有谁？学知识用到实际应用中去解决新的问题设计亮点

1、引导学生辨别区分问题，并主动去化解问题的过程

2、用动画方式给学生展示了正面和反面人物的左右判断方法，让学生学会根据不同情景解决问题分辨问题的种类。