《得数是8的加法和8减几》教学设计

得数是的加法和减几88

一、教学目标

1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几2•让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力

3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣

二、教学重点能正确计算得数是8的加法和8减儿，并能用加、减法解决简单的问题

三、教学难点进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系

四、教学过程

一、激活旧知

1.复习8的组成引导在上新课之前老师带来一个游戏和大家玩一玩，8可以分成几和几？屏幕上会出现勾和差，正确的选勾，错误的选叉接下来，我选一位男生、一位女生上台比比赛，其他小朋友要保持安静师刚才的游戏里是哪个数字的分与合？（“8”的）谁能按顺序说一说8可以分成几和几呢？谁能再按顺序说一说几和几可以合成8师:今天这节课我们就在认识8的分与合的基础上，一起探索新的知识（板书课题）

二、学习新知

1.一图四式任务1・1

（1）引导列式出示例7主题图师瞧，图上的老师和小朋友在干什么呢？（游泳）师可以他们分成哪两个部分？生1:池里的和池外的（有此答案可直接引入下一环节）生2男生和女生/老师和小朋友…（此类答案引导学生说出池里和池外的，再下一环节）师:分别又有多少人呢？（板书53）师如果想要知道一共有多少人，可以列出哪道加法算式？生5+3=8（师板书）师谁能说说这道算式什么意思？生游泳池里有5人，池外有3人，合起来是8人师还能列出别的加法算式吗？生3+5=8师这道算式又是什么意思？生池外有3人，池里有5人，合起来是8人师刚才我们列的都是加法算式，你们能根据图列出减法算式吗？想一想生8-3=5师你能说说这道算式是什么意思吗？生一共有8个人，去掉池边的3个人，还剩池里的5个人师你说的真完整！还有人列出其他的减法算式了吗？生8-5=3师这道算式是什么意思？生一共有8个人，去掉池边的5个人，还剩池里的3个人

（2）抽象感知师真棒，小朋友表达得都非常完整！刚才我们根据图列出了算式，现在没有图了，你们还能写出算式的得数吗？请你们将得数填在单子上师第一道算式，谁来说说得数？生5+3=8师8你是怎样得到的？生5和3可以合成8师第二道算式谁来说？生3+5=8师怎样得到的？生3和5可以合成8师第三道算式谁来尝试！生8-3=5,因为8可以分成3和5师最后一道！生8-5=3,因为8可以分成5和3师同学们都能用8的分与和来算得数，非常棒！现在请你们观察这四道算式，有什么共同点？生都有

3、

5、8这三个数师像这样的四道算式，我们就称他们为有联系的算式以后我们就可以根据算式的联系，通过一道算式直接得出其余三道算式的得数！比如你能直接根据5+3=8,说出其他算式的得数吗？生3+5=8,8-5=3,8-3=5师小朋友们真是擅于思考！现在你们都知道四道算式之间的联系了吗？听的真认真！小兔子看到你们学得这么认真，给你们送来一些小礼品，一起看看吧！评价1・2

（1）看图写算式师小兔子带来的第一样礼物是胡萝卜请你们先说说从图中你们都知道了什么？师你们能根据这幅图列出四道算式吗？在单子上写一写生6+2=88-2=62+6=88-6=2（学生齐读四道算式）

（2）认识含义，交流算法师两道加法算式表示图里的什么意思？生地里的6个胡萝卜和筐里的2个胡萝卜合起来是8个胡萝卜师两道减法算式呢？生一共有8个胡萝卜，去掉地里的6个胡萝卜，还剩2个胡萝卜；一共有8个胡萝卜，去掉筐里的2个胡萝卜，还剩6个胡萝卜师你是怎样口算得数的？（8的分与合）师同学们都是通过8的分与合得到得数的，现在给你

8.2=6,你能直接说出其余算式的得数吗？师真了不起！我们根据这幅图也列出了四道算式，是不是所有的图都能列出四道算式呢？带着这样的猜想，我们一起来看小兔子的第二样礼物一一小汽车评价1・3师请同学们根据这幅图自己写一写算式生4+4=8,8-4=4o师谁能说说这道加法算式的意思？生4个黄色小汽车和4个红色小汽车合起来是8个小汽车师还有别的意思吗？（此时学生想不出来，可适当引导）生4个红色小汽车和4个黄色小汽车合起来是8个小汽车师8是怎么得到的？我们一起说生齐答4和4可以合成8师谁能说说这道减法算式什么意思？生1一共有8个小汽车，去掉四个黄色的，还剩下四个红色的生2一共有8个小汽车，去掉四个红色的，还剩下四个黄色的师4是怎样得到的？我们一起说！生8可以分成4和4!师同学可真棒！可是我们刚才只列出几道算式？生两道师为什么不是四道？生因为两边数量相同师没错！当我们遇到像这样两边数量相同的问题时，就只能列出一道加法算式和一道减法算式了师现在第二样礼物我们也拿到了，给自己鼓鼓掌！刚才我们在拿礼物的过程中是不是列了许多算式？现在请看屏幕上和黑板上的算式观察这些加法算式，他们的共同点在哪里？（得数都是8）再观察这些减法算式，又有什么相同之处呢？（都是8减几）同学们真是善于观察！这就是我们这节课所要学习的得数是8的加法和8减几（出示板贴课题）你们都掌握了吗？

2.找出得数是8的加法算式和与8相关的减法算式任务2・1师现在我们的朋友一一小熊想来考考我们是否都真的掌握了，它带来了一道算式请小朋友拿出0~8的数字卡片，听清活动要求

1.摆一摆两个人合作摆出两张卡片，使两张卡片上的数相加等于

82.说一说用“打电话”的方式说一说你们的数字前面的同学打电话，后面的同学接电话！（一会之后换顺序）师哪组小伙伴愿意上台展示？生一边说，师一边按顺序摆师还有谁能来补充？谁来接电话？生一边说，师一边按顺序摆师都说完整了！真棒！这里的每一组数字相加都等于几？（8!）（教师贴小熊）师都是几加几等于8!现在我们一起来读一读这些算式好吗？（按顺序读）任务2・2师看来加法已经难不倒你们了，于是小熊又带来了一个难题请小朋友们在框里填上得数学生填完后，请同学回答师这里都是什么算式？生都是8减几的算式评价2・3师看来减法你们也掌握了！小熊的好朋友蝴蝶听说你们这么厉害，想让你们帮帮它们，请看屏幕，有几只蝴蝶？你们能把这8只蝴蝶分成两部分，并写出相应的算式吗？在图上先画一画，再写一写师我们来看到第一个分法，请小作者说说你是怎么分的生分成了2和6师读一读你的算式生2+6=88-2=6师还能列出别的算式吗？生6+2=88-6=2（师写在下面）师选取不同答案展示，并问除了这两道还可以列出哪些算式（学生说，师写）若有缺少的答案，询问还可以补充哪种分法，并询问有没有人是这样分的然后让学生上台将这几种答案按顺序排一排评价2・4师小朋友们可真是帮了蝴蝶一个大忙！但现在蝴蝶又被这些算式难住了，请你们帮帮她们算出得数，写在单子上学生开火车回答综合评价2・5师谢谢你们帮蝴蝶解决了难题，那生活中的问题你们能解决吗？请看，这是文具店里一些文具的价格，请问买哪两件商品正好用去8元？学生自由回答师如果我们带去8元钱，买了其中一件商品后，还剩多少钱？学生自由回答师没想到同学们解决实际问题的能力也这么强！看来今天学习的知识都掌握地非常棒了！

三、总结师谁能来说说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由回答师我们来看学历案的最上面（师读学习目标），如果你觉得自己掌握了就给自己打一个勾

四、课后练习课后和你的同桌说一说得数是8的加法算式和8减几的算式都有哪些。