《数字化字体设计》课程标准

《数字化字体设计》课程标准

一、课程性质本课程是中等职业学校数字媒体类计算机平面设计专业必修的一门专业核心课程，是在《设计基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握字体设计的基础知识和基本技能，为后续《广告设计与制作》《数字化包装设计》等课程的学习奠定基础

二、学时与学分72学时，4学分

三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合字体设计基础知识、职业技能的学习和职业精神的培养

1.依据《中等职业学校数字媒体类计算机平面设计专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出字体设计基本设计方法和绘写技能的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标

2.根据“中等职业学校计算机平面设计专业工作任务和职业能力分析表”，依据课程目标和包装设计师等工作的岗位需求，围绕数字化字体设计的关键能力，反映数字化字体设计的新知识、新技术、新方法，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容

3.以数字化字体的基础设计和创意设计为主线，设置模块和教学单元，将字体设计的基础知识、基本技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律和职业成长规律，结合职业岗位的结构设计流程，序化教学内容

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握数字化字体设计的基本知识和创意设计方法，能依照一定的原理进行POP插图设计及海报设计，形成良好的职业道德和正确的职业观念L了解中文字、拉丁文字以及文字绘写的基础知识，知道各类字体变化、字体编排方法

4.掌握各类规范字体的绘写，能熟练运用电脑软件进行编排

5.掌握变化字体的设计要求，能对文字进行编排设计领会字体设计工作的规范性、创造性、全面性、系统性，体现时代特征

6.了解POP插图及海报的基本设计原理，掌握对商品和服务项目进行调查分析的方法，能熟练运用各种设计软件进行插图及海报设计

7.具有自主学习、独立思考、分析问题、解决问题的能力；具有良好的职业道德、职业操守和严谨求实的职业品质o

五、课程内容与要求参考学模块教学单元内容及要求时

1.了解汉字简史，知道字体设计学习、研究的意义，能说出中国文字历史演变的基本过程；字体基础知识

22.了解拉丁字母简史，能说出基本的拉丁字母演变的基本过程

1.了解字体结构与文字形态，能说出字体的基本字体基本结结构；构及绘写要

2.掌握标准印刷字体笔形结构，能绘写出字体的求笔形；中文字体绘写

63.掌握绘写步骤及注意事项，能绘写基本字体；

4.了解宋体、黑体的笔画和结构特点，能按规范要求绘写宋体字、黑体字；

5.了解标点符号的形体特点，能按要求绘写常用标点符号

1.了解拉丁文字的特征，能说出拉丁字母的起源及演变；

2.了解拉丁字母的笔画特征及结构规律，能熟练拉丁字体绘写绘写罗马字体；

43.了解字体的形体特征及结构，掌握现代自由体、阿拉伯数字等变化体的绘写要领，能按基本要求绘写现代自由体、阿拉伯数字参考学模块教学单元内容及要求时

1.了解字体设计的形式美，能说出形式美的要求；

2.了解字体设计的基本原则，能合理的运用基本原则；字体设计的原则

23.掌握汉字设计的基本要求，能根据要求设计主题及规范文字；

4.掌握拉丁文字设计的基本要求，能根据要求设计主题文字

1.掌握单个字体设计，能根据原则设计字体；文字图形的表字体设计的方法

2.掌握并能描述组合字体设计的步骤及方法；6现形式及创意与实践

3.掌握并能描述文本字体设计的步骤及方法设计

1.掌握创意字体设计基本方法，能说出文字与意向字体创意设计6的表达方式；

2.掌握设计原理，能实践操作设计创意字体

1.了解字体编排的基本要求，能说出字体编排的意义；字体设计的编排

42.掌握文字编排的方法和要求，能根据基本的编排方式进行文字设计；

3.会实践操作编排字体设计

1.了解电脑字体设计创意的种类，能根据字体说出种类；字体设计创意种

2.掌握基本的电脑设计软件操作，能使用基本的工2类具制作字体；电脑特效字体

3.掌握电脑字体设计的基本方法及步骤，能根据要设计求设计制作文字

1.了解基本的字体设计原理，能合理的运用设计原电脑特效字体的10理；制作

2.掌握基本特效的制作方法及步骤；

3.能设计制作文字特效参考学模块教学单元内容及要求时POP插图基础

1.了解插图的定义及作用，能说出插图的意义；2知识

2.了解插图的来源，能说出插图的历史

1.掌握基本的插图分类，能合理运用不同类别的插图；POP插图分类

22.了解不同插图的运用及表现方法，能根据插图说出其表现方法；POP插图设

3.认识插图呈现的基本效果，能说出不同的效果

1.掌握插图在不同场合、不同主题的应用方法；计

2.掌握插图的编排方式，能说出插图的基本编排方POP插图应用2式

1.了解插图的绘制方法，能说出基本的绘制要求；

2.掌握插图的绘画步骤，能运用不同的绘画工具及POP插图设计方法8软件进行插图的绘制；及步骤

3.能通过大量的练习，设计创作插图

1.了解POP海报的定义及功能，能说出各种类型的海报；POP海报基础知

2.掌握POP海报的基本分类，能说出海报的各种用4识途；

3.掌握海报分类的表现形式，能分辨不同海报的类别POP海报设

1.认识海报的基本结构，能说出海报的基本组成部计分及各个部分的要求；

2.掌握海报的字体设计要求，能熟练运用各种电脑软件进行设计；2POP海报构成要素

3.了解海报的插图设计要求，能熟练运用各种电脑软件进行绘制；

4.会海报装饰图案的搭配，能熟练掌握各种搭配的要点参考学模块教学单元内容及要求时

1.掌握手绘海报的制作要求及方法，能正确编排图文；POP海报制作

102.会电脑软件辅助制作海报的要求及方法，能进行设计创作；

3.能设计制作海报

六、实施建议

（一）教学建议

1.结合平面设计行业的发展及数字化字体设计的相关知识，充分挖掘本课程思政元素，积极开展课程思政教育活动，将立德树人贯穿于课程实施全过程

2.贯彻以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，加强对学生字体设计基本能力的培养通过案例教学或项目教学，注重激发学生学习兴趣，使学生在案例分析或项目活动中掌握基本字体架构、基础中文外文字体设计的基本方法，能熟练运用各种设计软件，掌握POP插图设计和POP海报设计知识与技能

3.合理选用企业真实案例转化为学习任务，通过对优秀实例的分析，引导学生掌握字体结构的变化规律，提高综合应用能力借助PS、AI等设计软件，利用多媒体、视频等信息化教学手段，使字体结构的基本绘制、特效字体的制作、形式法则应用、POP插图设计和POP海报设计等内容，在课堂上高效、直观、生动的呈现，提高教学效率

4.将教学内容与职业标准对接，注重字体设计的规范，使学生在知识和技能的学习中形成严谨、科学的职业品质

5.联系生活实际，突出教学活动的职业性结合学生生活经验和身边事例，帮助学生认识字体设计原理与应用通过组织参观画展、平面设计公司，让学生观摩真实的设计流程和过程，剖析平面设计中字体的特点，在观察、分析和感悟等过程中学习知识和技能

（二）评价建议

1.树立正确的质量观，突出评价的教育功能和导向功能，强化以育人为目标的考核评价注重过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合，要充分发挥评价的激励作用

2.发挥教师、学生、家长、实训基地人员、企业技术人员、行业专家以及专业建设指导委员会等不同评价主体在评价中的作用强化以育人为目标的全面评价，既要评价学生对知识的理解与掌握情况，也要评价学生的观察能力及应用能力，重视学生良好职业道德与职业素养的培养

3.根据不同的学习内容，选择随堂测验、阶段测验、案例分析、技能考核、方案设计、调查报告、实习报告等各具特色的评价方法

4.发挥评价的诊断、激励和调节作用，及时、客观地向学生反馈评价结果，提出改进建议

（三）教材编写和选用建议

1.教材的编写和选用必须依据本标准

2.教材应体现模块化教学，突出职业技能的培养和职业素养的养成

3.教材内容应注重吸收平面设计行业的新技术、新工艺、新标准，对接职业资格标准,注重吸收产业文化和优秀企业文化

4.教材应以平面设计中常见典型的字体设计为例进行说明，要有一定数量且难度适当的课后练习，以方便学生复习巩固和检测学习效果

5.教材应图文并茂，形象生动，遵循学生的认知规律，符合中职学生的学习特点各模块后应设置相应的习题和综合实践项目编排建议

（四）课程资源开发与利用建议

1.充分发挥校企合作优势，选取适合的企业项目引入教材内容，强化学生的职业认知；组织教学研究人员、企业专业技术人员和教师共同开发适合学生学习的信息化、数字化教学资源

2.广泛搭建平台，组织学生开展市场调研、参观设计作品展、观摩设计过程、跟踪流行趋势等活动，促进学生以良好的职业洞察力熟悉现代字体设计的流程，把握现代字体设计的特点，捕捉最新的设计动向

3.聘请有实践经验的行业、企业专家、设计师等担任兼职教师，专业教师通过不断接受新知识、新方法和新理念，加强专业学习和企业研修，提高专业实践技能和教学能力

4.充分发挥现代信息技术优势，利用仿真软件和多媒体课件辅助教学，开发和利用校园网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和平面设计行业企业资源，建立学习资源库，推荐与专业有关的网站，积极引导与培养学生自主学习、资料查询等能力

七、说明本标准依据《中等职业学校数字媒体类计算机平面设计专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校数字媒体类计算机平面设计专业（三年制）学生。