《文学短评写作》教学设计 高中语文统编版必修上册

文学短评写作一一以《念奴娇•赤壁怀古》为例（教学设计）

一、新课程标准

1.语言建构与运用了解文学短评的定义及其基本特征，了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握文学短评写作的基本技法

2.思维发展与提升培养学生的联想想象能力、逻辑思维能力，能对文学作品进行个性化解读，进行有创意的表达

3.审美鉴赏与创造引导学生在理解文学作品的基础上体会作品的艺术之美，促进学生审美能力的提高

4.文化传承与理解学会鉴赏古诗词精深的内容、完美的形式，认识古诗词的当代价值，增强传承意识

二、设计意图把握新课标的写作导向，力求体现教考结合教材的写作提示中，提出了文学短评写作的一些指导性意见，比如准确把握所读作品，学会小处聚焦，善于叙议结合，等等但是，从教考结合的角度看，实际上，文学短评的写作，还是以指定方向、明确角度的训练为妥，这倒不是完全为了应考命题时把具体的议论方向以话题形式固定下来，有利于初学者找到评论的具体方位，给他一根牵牛的绳子，不至于漫无边际地空说一通；就论证评估而论，话题统一以后，就有了更为客观的评判标准，可以助推学生有针对性地准确表达

三、学生学情分析高三的学生早已接触过“文学短评”，但它也总被学生忽视，从而导致学生对文学短评的了解不深，对写作方法不明等问题文学短评写作是统编教材第三单元的学习任务，这是高中教材中新增加的内容文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章，它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一它要求学生阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来这有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力因此，对于高三学生来说，学习文学短评写作这一任务不容忽视

四、考情分析展示2023年全国新高考I卷语文文学类文本阅读第9题:读书小组要为此文写一则文学短评经讨论，甲组提出一组关键词未来・回忆・成长；乙组提出一个关键词河流请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路

五、教学目标

1.明确文学短评的定义以及基本特征，了解文学短评叙议结合的特点；

2.把握文学短评写作的基本要求，探究文学短评的写法

六、教学重难点分析

1.教学重点把握文学短评写作的基本要求，探讨文学短评的主要写作方法

2.教学难点能结合具体方法，进行文学短评写作

七、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境江口中学校刊《卓山录》出版在即，但“品味诗意人生”这一版块还缺少几篇合适的“文走进情境，感知任创设情境，激趣导入设置情景，引人入胜学短评”为此，校刊编辑务部特向文学基础深厚的高三学子征集稿件，望各位同学积极投稿，帮助校刊顺利出版2023年新高考1卷现代文阅读（陈村《给儿子》）第9题读书小组要为此文写知考题，明考向明确一则文学短评经讨论，甲观察题型特征，了解真题呈现学习文学短评写作的必组提出一组关键词未来•试题任务要性回忆，成长；乙组提出一个关键词河流请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路（6分）问题1什么是文学短评？学习活动一明特征（课前完成学案课前预习部对文学短评的定义和文预习）问题2“文学短评”是否分体特征做初步了解等同于“读后感”？二者的区别是什么？

1.合作讨论阅读所给的三则关于《念奴娇•赤壁怀

1.仔细阅读文段，找

1.通过阅读，总结出在学习活动二寻方法古》的文学短评，找出它们出文段中的问题并进文学短评写作中易出现（课堂探究）各自存在的问题行交流与讨论的问题

2.在小组内交流讨论自己

2.每组各选出一个代

2.进一步明确文学短的看法，并对问题进表进行发言评的特征以及写作角度行总结写作任务《念奴娇・赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”两句，词人“以酒祭江”，有人认为此举体现了结合课堂知识要点，学习活动三学运用苏轼豁达豪迈的情怀，也有学以致用初步掌握文尝试文学短评片段写（学以致用）人认为此举实乃消极避世学短评的写作方法作对此，你怎么看？请以文学短评的形式谈谈你的看法将课堂上的短评片段进行修改和完善，形成一篇完整的文学短评，并积极向作业布置校刊投稿文学短评写作一一以《念奴娇・赤壁怀古》为例

1.写作步骤读文本一定角度一写评论板书设计

2.评论角度语言风格艺术手法思想情感人物形象教学反思。