《梦游天姥吟留别》教学设计 统编版高中语文必修上册

《梦游天姥吟留别》教学设计学习目标.诵读诗歌，把握诗歌节奏韵律，初步感受浪漫主义风格

1.品读〃梦游〃之境，掌握浪漫主义手法2探寻诗人心灵世界，解锁诗人的浪漫主义成因，感受盛唐气象3情境设置最近，我校文学社开展了以“古典诗词中的浪漫主义”为主题的文学短评写作活动，同学们摩拳擦掌，踊跃参加为此本节课我们将通过学习《梦游天姥吟留别》这首诗，围绕〃诵读诗歌，感受浪漫风格〃〃品味梦境，掌握浪漫手法〃〃探究情感，解锁浪漫成因〃三项活动，为写好文学短评做准备任务一诵读诗歌，感受浪漫风格要求自由诵读诗歌遍，读准字音、读出节奏诵读过程中尝试从每句字数变换、句式变化、韵脚多换等2角度，初步感受浪漫主义风格明确、以七言为主、又加入四言、五言、九言等，灵活多变

1、长短错落，流转自如

2、整散结合，挥洒自如

3、韵脚多变，增加层次感4兴至笔随，言由心处，这种外在形式更利用李白抒发他汪洋恣肆，浑然天成的情感后人赞誉李白的诗作以气为主，以自然为宗，以俊逸高畅为贵，咏之使人飘扬欲仙（《唐宋诗醇》）任务二品味〃梦游〃，领略浪漫手法013主思考本诗围绕着〃梦游〃如何展开？明确

一、梦游之因

二、梦游之景

三、梦游之感02赏析梦游之因海客谈瀛洲烟涛微茫信难求；I,越人语天姥，云霞明灭或可睹天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城天台四万八千丈，对此欲倒东南倾主思考抓住〃信〃、〃或〃、〃横〃、〃拔〃、〃掩〃、〃倾〃，谈谈天姥山的特点是什么？作者运用了什么手法来写其特点？明确神奇飘渺、高大巍峨衬托、对比、夸张03赏析梦游之境，，，、读书任侠期（岁之前）五岁诵六甲十岁观百家十五观奇书、好剑术立志安社稷济苍生125（、仗剑远游期岁岁之前）求仕无果225―

42、长安仕途期（岁）供奉翰林，后权贵排挤，赐金放还342—44（）再度漫游期岁之前喜逢高适、杜甫444—54）身经战乱期（岁一一病逝投靠永王，兵败流放，中途遇赦，岁再请从军，因病折回，后病逝55461当涂明确内在错综复杂的思想，豪放旷达的性格儒家一一积极入世、兼济天下道家一一追求自由、不畏权贵游侠一一反抗黑暗、豪迈重信李白思想集儒、道、侠于一体的复杂性表达了他蔑视权贵、旷达乐观的精神龚自珍曾说庄、屈实二，不可以并，并之以为心，自白始；儒、仙、侠实三，不可以合，合之以为气，又自白始也外在环境李白处在政治开明、经济繁荣、开放包容的盛唐时代03勾连初中所学，印证其一以贯之的浪漫风格行路难（其一）唐.李白金樽清酒斗十干，玉盘珍馈直万钱停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！小结李白的浪漫主义体现了盛唐气象《梦游天姥吟留别》中既有神奇高大的名山，又有富丽堂皇的仙境，更有不畏权贵的铮铮铁骨诗人写得酣畅饱满，逸兴迷飞，把那种浪漫主义展现得淋漓尽致从这首诗我们可以看出，李白身上所洋溢着的是盛唐充满活力的信心和气魄，是傲对权贵的抗争精神、超脱痛苦的自由意愿展现了既笔力雄壮，又气象浑厚”的盛唐气象可以说，浑厚是盛唐气象的精神底蕴，雄壮则是盛唐气象的表现形态课后作业请围绕古典诗词中的浪漫主义”这一主题，结合本堂课所学，选择一个小的切入点，写一篇不少于字的文学短评400参考必修上第三单元单元学习任务页

69、写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握

1、写文学短评要善于聚焦，从小处切入

2、写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分3析和评论。