《氓》（教学设计）-高二语文同步教学 统编版选择性必修下

统编新版选择性必修下册《诗经•氓》教学设计教学目标语言建构与运用了解《诗经》的有关常识,理解诗歌内容；理解诗歌中赋比兴手法的运用思维发展与提升培养结合注释理解诗歌的能力；提高古代诗歌鉴赏能力审美鉴赏与创造情感交流，比较分析主人公性格变化，理解诗歌的情感美文化传承与理解引导学生树立正确的爱情观理解诗歌的艺术手法,分析主人公的性格特点正确分析文中的爱情观教学方法品读赏析、合作探究、讨论点拨

一、道不明的“情”一一谁懂得了我的痴心《诗经》中有很多描写爱情的诗句，到现在都广为流传,大家不妨读读下面的句子，体味一下分别写出了什么情感？莱葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方（《诗经•秦风•莱葭》）（对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅）关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑（《诗经•国风•周南•关雎》）（对美丽姑娘的恋歌，对美好爱情的追求）青青子衿，悠悠我心纵我不往，子宁不嗣？青青子佩，悠悠我思纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮一日不见，如三月兮（《国风•郑风•子衿》）（等候恋人，望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨）

二、理得清的“藤”一一谁挖出了我的渊源

1.《诗经》是我国古代最早的诗歌总集，又称为《诗》《诗三百》共收入从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇内容可分为“风”“雅”“颂”三大类“风”一一“国风”，民间歌谣；“雅”一一“大雅”“小雅”，宫廷乐歌；“颂”一一“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌表现手法主要为“赋”“比”“兴”赋一一赋者，敷陈其事而直言之者也；比一一比者，以彼物比此物也；兴”一一兴者，先言他物以引起所咏之辞也诗经六义风、雅、颂、赋、比、兴

2.《诗经》以四言为主，兼有杂言，结构上多采用重章复唱的形式加强抒情效果

3.《诗经》是我国现实主义文学的光辉起点，和屈原浪漫主义的“骚体”作品交相辉映，并称“风骚”

三、读得懂的“文”一一谁读出了我的意义

1.自由诵读诗歌要求:读准字音，特别注意生字、古今读音不同的字、音近字、通假字重点注意下列字词的读音qian qiangcu shang愆期将子无怒徂尔淇水汤汤

2.学生齐读课文诵读提示四言诗的诵读，一般读成“

二、二”节拍，即读二字后稍作延长或停顿

3.疏通诗义对照注释,给重要字词字解释，重点句子翻译具体见课件提示检测重点字词:⑴将子无怒将，愿，请⑵泣涕涟涟凛，汨古今异义⑶于嗟鸠兮⑷犹可说也说,⑸女也不爽爽,过错⑹言既遂矣言,助词⑺隰则有泮言,助词⑻总角之宴总角，古代少年男女把头发扎成Y髻，叫总角

4.分组朗读课文,请同学概述每一节的内容第一章:第二章:第三章:第四章:第五章:第六章

5.小结这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧全诗六章,每章十句⑴这首诗讲述了一个怎样的故事？一个女子的婚恋悲剧情节线索“恋爱”一一“婚变”一一“决绝”⑵概括主要内容第

一、二章追述恋爱生活第

三、

四、五章追述婚后生活第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思，亦已焉哉！”⑶从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？女子在回忆往事时，心情是很复杂的从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对“氓”仍怀有一些感情从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系

6、检测填空《氓》这首诗以第一人称“我”的口吻，叙述了一位女子（），回忆当初（）（）的经过以及婚后的（），诉说了自己对不幸婚姻的（）（）之情

四、感得到的“人”一一谁探究了我的本质爱情，古共谈!它充满了酸甜苦辣它酸如陈醋，甜如蜂蜜，苦如黄连，辣如红椒现在就让我们走进《诗经》之名篇《氓》，去领略女主人公爱情的酸甜苦辣全文可分为几个层次,每层次的感情基调是什么，男女主人公的形象如何独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示别的同学发言时,认真听取,理解他发言的内容,辨别其正误,并做好补充评价的准备后发言的同学,不要重复谈过的见解,可谈不同意见，也可进行补充、完善教师小结并形成板书感情基调恋爱婚变决绝甜蜜幸福沉痛怨恨清醒女主人公纯真热情吃苦耐劳清醒温柔体贴氓任性不体谅人薄情急躁三心二意花心暴躁

五、摸不着的“法”一一谁理解了我的规律

1.比兴手法“桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑甚”“桑之落矣，其黄而陨”采用了哪种艺术手法,请具体分析独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示别的同学发言时认真听取,理解其发言内容，做好补充评价准备后发言的同学可谈不同意见,也可进行补充完善，但不要重复前面同学的见解桑之未落，其叶沃若于嗟鸠兮，无食桑甚比以桑比女子以桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、恋爱及新婚的甜美以斑鸠比女子，以桑甚比爱情，用“鸠”“无食桑意”比喻女子不要迷恋爱情兴以兴起，引出自己得到的生活经验,于嗟女兮,无与土耽土之耽兮,犹可说也女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨比以桑比女子以桑叶枯黄凋零比女子年长色衰爱情的消逝兴以兴起，引出男子的变心士也罔极，二三其德

2.对比手法问这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？⑴女主人公婚前与婚后的对比婚前幸福“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”婚后痛苦“夙兴夜寐，靡有朝矣”一一劳累“静言思之，躬自悼矣”一一精神痛苦⑵氓婚前与婚后的对比婚前忠厚一一“氓之蚩蚩”婚后变心凶暴一一“士贰其行”“至于暴矣”⑶作用突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活

六、看不见的“手”一一谁偷走了我的爱情

1.看不见的“手”一一谁偷走了我的爱情？《氓》中的女主人公为什么被遗弃呢这对身处当代的我们有什么借鉴意义？独立思考形成自己的见解,并且写出来然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示别的同学发言时认真听取,理解其发言内容,做好补充评价准备后发言的同学可谈不同意见,也可进行补充完善，但不要重复前面同学的见解小结女子年老色衰；士之变心；社会制度，一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位总结本文通过写女主人公从恋爱结婚到被遗弃的过程，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，揭露批判了当时社会男女不平等的现象，表现了古代妇女追求平等和幸福生活的强烈愿望

2.比较阅读致橡树（舒婷）我如果爱你一一绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你一一绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪甚至日光甚至春雨不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起根,紧握在地下，叶,相触在云里每一阵风吹过,我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语你有你的铜枝铁干,像刀、像剑也像戟；我有我红硕的花朵像沉重的叹息,又像英勇的火炬我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓仿佛永远分离,却又终身相依这才是伟大的爱情，坚贞就在这里:不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置,脚下的土地

3.写作练习，提高能力学完本文你想对女主人公或者“氓”说什么？以“女子（氓）我想对你说”开头写一段80字左右的文字。