文本内容:
《琵琶行》教学设计【教学目标】
1.了解作者和写作背景
2.根据课文第
3、4自然段的内容把握琵琶女和白居易形象
3.解读诗人和琵琶女产生情感共鸣的原因【教学过程】一.导入（音乐导入琵琶曲背景）两千多年前，在那个不朽的夜晚，涪阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》二.课文背景《琵琶行》创作于元和十一年（公元816年），为七言古诗白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀白居易情急之中上书请捕刺客,触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马江州当时被看成是“蛮瘴之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤次年（既元和十一年）送客温浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇三.有感情地朗读课文，回答下列问题
（1）序言在文中有什么作用？交待时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调
（2）白居易在《琵琶行》中主要讲了哪几个人物呢？明确琵琶女白居易四.分析第
3、4自然段的内容把握琵琶女和白居易形象
1.在听完琵琶女自叙身世之后，诗人白居易发出了怎样的感叹呢？明确同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
2.沦落的具体情况是怎样的？1读序与第三自然段相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境当年艳盖群芳、艺压京城、人度人捧、年年欢笑而今年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船京倡商妇怨2为什么琵琶女的生活状态前后差距如此之大呢？是因为她的琵琶技艺降低了吗？3琵琶女的物质生活条件并不差，那她到底在不平什么呢？明确世人重貌轻才华商人一一重利轻别离4读序与第一自然段以及第四自然段的相关部分，了解诗人沦落表现在哪些方面呢？其境遇与心境明确谪居、卧病、地僻、无音乐当年诗酒流连、丝竹不绝、高朋满座、其乐融融而今谪居卧病、有酒无乐、送客惨别、其情凄凄京官谪官恨5相逢何必曾相识是什么使得诗人与素不相识、萍水相逢的琵琶女联系在一起？明确音乐相似的命运分析一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传颂的故事
五、作业布置我就是他/她假如你是琵琶女/白居易，当第三次琵琶弹完之后，你最想对对方说些什么呢？“琵琶女/白居易，我想对你说……”。
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