《芣苢》《插秧歌》联读教学设计 统编版高中语文必修上册

《琴营》《插秧歌》联读教学设计熟读、理解、背诵全诗1理解、积累诗中出现的重点词语的含意2抓住关键词句，品味诗歌中蕴含的情感

3.学习重点与难点2重点理解、积累诗中出现的重点词语的含意难点抓住关键词句，品味诗歌中蕴含的情感【授人以鱼】【知识整合】

一、关于《诗经》《诗经》是中国古代诗歌开端，是我国最早的一部诗歌总集

1.《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》西汉时被尊为

2.儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今.收集了西周初年至春秋中叶前世纪至前世纪的诗歌，共篇，反3n6305映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌.诗经按内容和音乐风格可分为风雅颂三个部分4风，有国风，国指各诸侯国，风的意思是土风、风谣,国风”是15周代各地的歌谣，有篇，是《诗经》中的核心内容160雅，是周人的正声雅乐，共篇，分大雅小雅大雅，是诸侯朝105会所奏之乐，篇“小雅，是贵族宴享所奏之乐，篇3174颂，是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，共篇，分为周颂篇，鲁颂4031篇，商颂篇

45.《诗经》的表现手法，前人总结赋、比、兴5赋，《诗集传》说赋者，敷陈其事而直言之也简言之，赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来比，朱熹《诗集传》说比者，以彼物比此物也〃简言之，比就是,譬喻，打比方，以彼物比此物，诗人有本事或情感，借一个事物来作比喻兴，朱熹《诗集传》说先言他物以引起所咏之词简言之，兴就是触物兴词，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端《诗经》的句式，以四言为主，兼有杂言在结构上，多采用重章叠句的复

6.沓形式，加强诗歌的抒情效果和音乐性

二、关于作者一一杨万里.了解诗人1杨万里（年月日-年月日），字廷秀，号诚斋吉112710291206615州吉水（今江西省吉水县）人南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人因宋光宗曾为其亲书诚斋〃二字，故学者称其为诚斋先生（绍兴二十四年年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁1154宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职,累官至宝谟阁直学土,封庐陵郡开国侯开禧二年（年），杨万里病逝，终1206年八十岁获赠光禄大夫，谥号〃文节〃.文学成就2诗杨万里广泛地向前辈学习，但又绝不为前辈所固，别转一路，自成一家，形成了独具特色的诗风初学江西诗派，重在字句韵律上着意，五十岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，创造了他独具特色的〃诚斋体〃诚斋体讲究所谓〃活法〃，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来词杨万里所作词风格清新，富于情趣，颇类其诗散文杨万里的散文中亦不乏佳作，他为文兼擅众体，步趋韩柳（韩愈、柳宗元）其作品中密栗深邃、雅健幽峭之处，尤与柳宗元相似，友人以此推崇杨万里，他也如此自认.了解时代背景3淳熙六年（）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙1179江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗【授人以渔】【任务一】读准词音请同学们自由朗读词作，注意读准字音对于拿捏不准的读音，可查阅相关资料采莒掇捋祜襁笠兜螯蓑胛半霎蔚匝雏【任务二】理解词意请同学们用心吟诵词作，结合文下注释，逐词理解词作大意，遇到拿捏不准的词句，或查阅工具书，或前后桌四人一组商讨从语言层面疏通词作大意，是把握诗歌内涵的基础那么，怎样理解诗歌的字面意思呢？常用的方法是四字综合法，即调一一调整语序；补一一补充空白；删一一删减反复和表意不实的词；意一一妙解修辞采采采莒薄言采之薄言有之薄言掇之薄言授之薄言道之薄言避之笠是兜螯蓑是甲雨从头上湿到胜唤渠朝餐歇半霎秧根未牢前未匡照黄鹅儿与雏鸭【任务三】感知情感基调这两首诗都写劳动场面，读的时候应该欢快、紧张。