《药用植物学基础》课程标准

《药用植物学基础》课程标准

一、课程性质本课程是中等职业学校中药类中药专业必修的一门专业核心课程，是在《中医学基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握必备和实用的药用植物学基础知识与基本技能，为后续《中药与方剂》《中药制剂技术》《中药鉴定技术》等课程的学习奠定基础

二、学时与学分学时，学分724

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关犍能力的培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合药用植物学基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养.依据《中等职业学校中药类中药专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合1素质和职业能力要求，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出中药现代化生产与经营能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标.根据“中等职业学校中药专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标，以2及中药生产、经营、药学服务等岗位需求，围绕药用植物学基础的关键能力，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容以药用植物学基础知识、基本技能为主线，将相应的专也理论知识、专业技能与职业

3.素养有机融入所设置的模块和教学单元，遵循学生认知特点，依据由易到难、由简单到复杂的原则，序化教学内容

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握常用药用植物识别的基本知识和技能，了解常见药用植物的来源，能识别常见药用植物入药部位和主要形态特征，能够进行药用植物分类和调查，形成良好的职业道德和正确的职业观念掌握药用植物器官的形态、结构，能识别常见药用植物的入药部位

1.掌握药用植物分类的基本方法，理解常见药用植物的来源和分类特征

2.

（二）评价建议树立正确的质量观，突出评价的教育功能和导向功能关注学习行为习惯、学习过程

1.和个体差异等因素对教学效果的影响采用过程评价与结果评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生互评相结合的评价

2.方式，进行客观、科学评价.对理论性较强的学习内容，可通过笔试、提问、笔记、作业等方式评价对实践性学3习任务，可通过任务的完成情况评价结果（如药用植物识别的准确率、速度等）、知识点掌握情况、过程的行为表现（如遵守规范、团队合作、安全、环保等）进行综合评价

（三）教材编写与选用建议教材的编写和选用必须依据本标准

1..教材要设置引导性问题，以帮助学生自主学习；有适当的阅读材料，以丰富学生的专2业视野；有难度适当的一定数量的课后练习，以方便学生复习巩固和检测学习效果.教材呈现方式应新颖，图文并茂，符合中等职业学校学生的学习特点，增强教材的可3读性

（四）课程资源开发与利用建议.建设药用植物园和实训室，并配备实验实训所需的药用植物、腊叶标本、仪器、设备1等，能满足理实一体化教学需要及时了解并引入药用植物识别的新技术和方法开展校园植物调查和野外采集实训

2.并安排师生到植物园或中药材种植基地参观和学习.注重课程信息化教学资源的开发和利用，充分利用信息化教学平台，依托教学平台建3设网络课程，形成信息化教学资源库，并定期更新和补充教学资源，充分利用慕课、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络平台和资源

七、说明本标准依据《中等职业学校中药类中药专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校中药类中药专业（三年制）学生掌握药用植物调查和标本采集的基本方法，能够规范采集药用植物并制作标本

3..养成热爱思考、勤于动手的习惯，具备独立分析问题和解决问题的能力

4.养成善于沟通和合作的品质，树立环保、节能的意识，具备严谨、求实、敬业、诚5信的职业素养

五、课程内容与要求参考学模块教学单元内容及要求时掌握药用植物和药用植物学的含义；

1..了解学习药用植物学基础的目的、方法和意义；2药用植物基础.了解我国药用植物资源的分布和现状；31知识掌握我国古代主要的本草学著作及其历史意义；

5..了解我国古代主要本草学著作的作者和成书年代6掌握植物营养器官的分类；

1.掌握植物根、茎、叶的形态特征和功能；

2.掌握药用植物根、茎、叶等营养器官的组成；

3..认识药用植物根、茎、叶等器官的类型和变态；4药用植物营养

3.能比较和描述药用植物根、茎、叶的形态结构和特5药用植物的器官的识别征；器官.能区别根与地下茎，并举例说明；6能识别常见药用植物的营养器官，并指出其类型

7.掌握植物繁殖器官的分类；

1.掌握植物花、果实、种子的形态特征和功能；

2.掌握药用植物花、果实、种子等营养器官的组成；

3.药用植物繁殖

4.能比较和描述药用植物花、果实、种子等营养器官的4器官的识别形态结构和特征；.能区别花和花序，并举例说明；

5.能识别常见药用植物的繁殖器官，并指出其类型6药用植物分掌握植物的命名方法和分类等级；

1.低等植物4类基础知识

2.熟悉植物分类的基本逻辑和方法；参考学模块教学单元内容及要求时.了解植物分类的目的和意义；3熟悉植物分类检索表的组成；

4.会应用植物分类检索表检索和查询植物

5..了解藻类药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出藻类植物的主要特征；

2.能识别藻类常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.藻类药用植物2能应用植物检索表检出藻类的主要药用植物；

4.的识别能正确观察和记录藻类植物的生长环境；

5.能正确采集藻类药用植物的标本；

6..会制作藻类药用植物标本，能完成标本整理、压制、上

7.了解菌类药用植物的资源分布和应用；1台纸、信息记录等操作能归纳和总结出苔群植物的主要特征；

2.能识别菌类常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.菌类药用植物4能应用植物检索表检出菌类的主要药用植物；

4.的识别能正确观察和记录菌类植物的生长环境；

5.能正确采集菌类药用植物的标本；

6..会制作菌类药用植物标本，能完成标本整理、压制、上

7.了解地衣类药用植物的资源分布和应用；1台纸、信息记录等操作能归纳和总结出苔群植物的主要特征；

2.能识别地衣类常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.地衣类药用植能应用植物检索表检出地衣类的主要药用植物；

4.2物的识别能正确观察和记录地衣类植物的生长环境；

5.能正确采集地衣类药用植物的标本；

6..会制作地衣类药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作参考学模块教学单元内容及要求时.了解苔解药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出苔葬植物的主要特征；

2.能识别苔群类常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.苔萍类药用植能应用植物检索表检出苔群类的主要药用植物；

4.2物的识别能正确观察和记录苔群类植物的生长环境；

5.能正确采集苔碎类药用植物的标本；

6..会制作苔碎类药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作.了解蕨类药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出蕨类植物的主要特征；

2.能识别蕨类常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.蕨类药用植物狗子植物2能应用植物检索表检出蕨类的主要药用植物；

4.的识别能正确观察和记录蕨类植物的生长环境；

5.能正确采集蕨类药用植物的标本；

6..会制作蕨类药用植物标本，能完成标本整理、压制、上

7.了解裸子植物中药用植物的资源分布和应用；1台纸、信息记录等操作能归纳利总结出裸子植物的主要特征；

2.裸子植物及能识别裸子植物中常见药用植物的形态特征和入药部

3.其药用植物位；4的识别能应用植物检索表检出裸子的主要药用植物；

4.能正确观察和记录裸子植物的生长环境；

5.能正确采集裸子药用植物的标本；

6..会制作裸子药用植物标本，能完成标本整理、压制、上7蓼科植物的.了解蓼科药用植物的资源分布和应用；1双子叶植物2台纸、信息记录等操作识另

2.能归纳和总结出蓼科植物的主要特征；参考学模块教学单元内容及要求时能识别蓼科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.能应用植物检索表检出蓼科的主要药用植物；

4.能正确观察和记录蓼科植物的生长环境；

5.能正确采集蓼科药用植物的标本；

6..会制作蓼科药用植物标本，能完成标本整理、压制、上7台纸、信息记录等操作了解毛蔗科药用植物的资源分布和应用；L能归纳和总结出毛蔗科植物的主要特征；

2.能识别毛葭科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.毛甚科药用能应用植物检索表检出毛食科的主要药用植物；

4.4植物的识别能正确观察和记录毛蔗科植物的生长环境；

5.能正确采集毛蔗科药用植物的标本；

6..会制作毛苴科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作.了解木兰科药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出木兰科植物的主要特征；

2.能识别木兰科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.木兰科药用植能应用植物检索表检出木兰科的主要药用植物；

4.2物的识别能正确观察和记录木兰科植物的生长环境；

5.能正确采集木兰科药用植物的标本；

6..会制作木兰科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作.了解十字花科药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出十字花科植物的主要特征；

2.十字花科药用4能识别十字花科常见药用植物的形态特征和入药部

3.植物的识别位；参考学模块教学单元内容及要求时能应用植物检索表检出十字花科的主要药用植物；

4.能正确观察和记录十字花科植物的生长环境；

5.能正确采集十字花科药用植物的标本；

6..会制作十字花科药用植物标本，能完成标本整理、压7制、上台纸、信息记录等操作了解蔷薇科药用植物的资源分布和应用；L能归纳和总结出蔷薇科植物的主要特征；

2.能识别蔷薇科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.蔷薇科药用植能应用植物检索表检出蔷薇科的主要药用植物；

4.2物的识别能正确观察和记录蔷薇科植物的生长环境；

5.能正确采集蔷薇科药用植物的标本；

6.会制作蔷薇科药用植物标本，能完成标本整理、压制、

7.上台纸、信息记录等操作.了解豆科药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出豆科植物的主要特征；

2.能识别豆科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.豆科药用植物4能应用植物检索表检出豆科的主要药用植物；

4.的识别能正确观察和记录豆科植物的生长环境；

5.能正确采集豆科药用植物的标本；

6..会制作豆科药用植物标本，能完成标本整理、压制、上7了解芸香科药用植物的资源分布和应用；

1.台纸、信息记录等操作能归纳和总结出芸香科植物的主要特征；

2.能识别芸香科常见药用植物的形态特征和入药部

3.芸香科药用植2位；物的识别能应用植物检索表检出芸香科的主要药用植物；

4.能正确观察和记录芸香科植物的生长环境；

5.参考学模块教学单元内容及要求时能正确采集芸香科药用植物的标本；

6..会制作芸香科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作.了解伞形科药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出伞形科植物的主要特征；

2.能识别伞形科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.伞形科药用植能应用植物检索表检出伞形科的主要药用植物；

4.4物的识别能正确观察和记录伞形科植物的生长环境；

5.能正确采集伞形科药用植物的标本；

6..会制作伞形科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作.了解唇形科药用植物的资源分布和应用；1能归纳利总结出唇形科植物的主要特征；

2.能识别唇形科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.唇形科药用能应用植物检索表检出唇形科的主要药用植物；

4.4植物的识别能正确观察和记录唇形科植物的生长环境；

5.能正确采集唇形科药用植物的标本；

6..会制作唇形科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作.了解菊科药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出菊科植物的主要特征；

2.能识别菊科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.菊科药用植物能应用植物检索表检出菊科的主要药用植物；

4.4的识别能正确观察和记录菊科植物的生长环境；

5.能正确采集菊科药用植物的标本；

6..会制作菊科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7参考学模块教学单元内容及要求时上台纸、信息记录等操作了解桔梗科药用植物的资源分布和应用；

1.能归纳和总结出桔梗科植物的主要特征；

2.能识别桔梗科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.桔梗科药用能应用植物检索表检出桔梗科的主要药用植物；

4.4植物的识别能正确观察和记录桔梗科植物的生长环境；

5.能正确采集桔梗科药用植物的标本；

6..会制作桔梗科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作掌握单子叶植物的主要特征；

1..了解禾本科药用植物的资源分布和应用；2能归纳和总结出禾本科植物的主要特征；

3.能识别禾本科常见药用植物的形态特征和入药部位；

4.禾本科药用植能应用植物检索表检出禾本科的主要药用植物；

45.物的识别能正确观察禾本科植物的生长环境；

6.能正确采集禾本科药用植物的标本；

7..会制作禾本科药用植物标本，能完成标本整理、压制、8单子叶植物上台纸、信息记录等操作.了解天南星科药用植物的资源分布和应用；1能归纳和总结出天南星科植物的主要特征；

2.能识别天南星科常见药用植物的形态特征和入药部

3.位；天南星科药用2能应用植物检索表检出天南星科的主要药用植物；植物的识别

4.能正确观察和记录天南星科植物的生长环境；

5.能正确采集天南星科药用植物的标本；

6..会制作天南星科药用植物标本，能完成标本整理、7参考学模块教学单元内容及要求时压制、上台纸、信息记录等操作了解百合科药用植物的资源分布和应用；

1.能归纳和总结出百合科植物的主要特征；

2.能识别百合科常见药用植物的形态特征和入药部位；

3.百合科药用能应用植物检索表检出百合科的主要药用植物；

4.2植物的识别能正确观察和记录百合科植物的生长环境；

5.能正确采集百合科药用植物的标本；

6..会制作百合科药用植物标本，能完成标本整理、压制、7上台纸、信息记录等操作

六、实施建议

（一）教学建议.充分挖掘本课程思政元素，将立德树人贯穿于课程实施全过程教学内容应渗透中医1药传统文化，激发学生对中医药的热爱，对自然的热爱启迪辩证思维，培养学生药用植物知识运用能力和药用植物识别能力.依据该专业人才培养目标及该课程的性质，宜采用“理实一体化”教学模式，以“必2需、够用”为原则，将理论与实践教学紧密结合，从而在培养学生药用植物识别技能的同时掌握了基本理论和基本知识.在教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，倡导探究式、发现性学习，使3学生在学习知识和技能的同时，提高自主学习和认知能力，发现问题和分析解决问题的能力.通过小组实验安排，倡导同学之间交流、沟通、互相协作的学习风气，营造良好的学4习氛围，培养学生有效沟通的能力和团队协作精神由于该课程是中药专业的基础课程，并位于课程链的上游，基础性强、实践性强，涉

5.及的植物种类繁多、形态多样因此，在教学中需要到自然环境中去发现和认知，指导学生正确识别药用植物，不断提升专业技能实训效果.要结合课程特点，合理运用现代信息技术弥补课程在时空上的不足，将多媒体技术与6药用植物学知识与技能的学习深度融合，积极开展信息化教学。