《装饰色彩》 课程标准

《装饰色彩》课程标准

一、课程性质本课程是中等职业学校美术类民间传统工艺专业必修的一门专业核心课程，是在《素描》《色彩》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握色彩关系、色彩表现、创意表现、艺术审美等基本知识和基本技能，为后续《工艺品开发》《传统纹样》《印染材料与技艺》等课程的学习奠定基础

二、学时与学分72学时，4学分

三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养，必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合色彩写生、设计色彩知识技能的学习与工匠精神的培养

1.依据《中等职业学校美术类民间传统工艺专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出表现与造型、艺术审美等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定本课程目标

2.根据“中等职业学校民间传统工艺专业工作任务与职业能力分析表”，依据课程目标和装饰美工、工艺美术品设计师、民间工艺品艺人等工作岗位要求，围绕装饰造型、创意色彩等关键能力，反映工艺品设计与制作等工作的实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容

3.以装饰造型、色彩构成为主线，设置模块和教学单元，将装饰画造型基础、色彩表现技法的专业知识、专业技能和职业素养有机融入，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握装饰色彩的基础知识和基本绘画技能，能对事物进行色彩归纳与设计，养成良好的职业道德和职业情感

1.掌握装饰色彩造型的方法与规律，能运用夸张、变形等表现方法创作具有装饰美感的构图

2.了解色彩的基础知识与基本原理，能准确归纳事物的固有色

3.掌握色彩设计的一般流程，能对色彩艺术处理和加工

4.能依据审美法则，进行审美活动，形成较高的审美判断认识能力、美学修养和艺术品位

5.具有独立思考、分析问题、解决问题的能力，具有良好的艺术审美、职业道德和正确的职业观念

五、课程内容与要求模块教学单元内容及要求参考学时

1.了解色彩产生的原理，知晓光与色的关系；

2.了解色彩在地域风俗、宗教信仰等条件影响下的表现风格；色彩属性与对比调

3.了解色彩的属性，掌握色彩三要素的相和关知识；

4.掌握色彩对比的理论与方法，理解色彩间装饰色彩的12的对立和相互作用等现象；基本知识

5.掌握色彩的调和方法，能处理好色彩之间的调和关系

1.了解装饰色彩的应用范畴；

2.了解不同属性载体的装饰色彩特点；

3.掌握不同形式的装饰色彩画的美学语装饰色彩言；

4.了解各类装饰色彩的心理暗示

1.了解色彩归纳的途径；

2.理解结构性、意象性、抽象性等多种色装饰色彩的色彩归纳与应用彩归纳形式；12设计与应

3.能区分写实色彩与装饰色彩；用

4.了解装饰色彩应遵循的实用、经济、美观等设计原则

1.熟悉色彩的冷暖、明暗、轻重、软硬、等表达方式；

2.了解色彩与形象的依附关系；色彩的形象与功能

3.了解色彩心理基础知识，能提升对色彩从理性到感性的认识；

4.掌握色彩的形象与装饰属性的关系

1.能根据不同花卉的特点提炼归纳造型；

2.能根据色彩归纳的方法设计归纳花卉色花卉装饰色彩表现彩，完成不同构成的练习；

3.能运用对比与调和、变化与统一等形式美法则设计表达L能归纳提炼动物造型结构，并能合理构图；装饰色彩的动物装饰色彩表现

482.能运用色彩归纳、色彩推移等方法，设计综合表现完成动物色彩技法练习；

3.能创作不同色彩感受的装饰色彩画

1.能运用抽象、夸张、变形等绘画技法提炼归纳人物造型；

2.能根据不同的风格，运用色彩知识与表人物装饰色彩表现现技法创作人物装饰色彩画；

3.能设计创作出具有形式美感的人物装饰画

六、实施建议

（一）教学建议

1.结合中华优秀传统文化的传承与创新，充分挖掘本课程中文化自信等方面的课程思政元素，将立德树人贯穿于课程实施全过程

2.贯彻以学生为中心的教学理念，突出学生的主体地位，围绕特定的教学内容，创设问题情境，引导学生在情境中发现问题、解决问题，让学生在情景教学过程中学习知识和技能

3.在组织教学时，根据不同色彩画面表现的要求，开展针对性教学教学形式采取分段式教学，层层递进，从写实性色彩激发学生色彩体验，到色彩规律的总结，最后开展色彩设计，逐步开启学生思维，激发学生创意表达

4.充分利用校内专业画室和美术展厅等实训基地，通过校企合作等形式，开展专业体验教学和实践教学

5.充分利用信息化学习平台，让学生能详细的预习、复习，并能随时针对学生的留言进行答疑积极运用微视频、图片、多媒体课件等信息化教学手段，提高教学效率共享网络教学资源，提高学生自主学习能力扩展教学场所，丰富教学活动的多样性

6.将工艺美术行业标准中的技术要求、工艺流程、管理规范、职业操守等内容融入课程教学，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业品质和职业素养

（二）评价建议

1.树立正确的教学质量观，强化以育人为目标的考核评价；通过过程评价与结果评价相结合、定量评价与定性评价相结合、自评与互评相结合，充分发挥评价的教育和激励作用，促进学生的全面发展发挥教师、学生、家长、实训基地人员、企业技术人员、行业专家以及专业建设指导机构等不同评价主体在评价中的作用

2.对“装饰色彩心理”“装饰色彩的美学构成”等理论性较强的模块，要注重学生对知识的理解和记忆程度，以及在实践中运用知识的能力对实践性较强的模块，实施学生作品的过程性评价，做好及时反馈，关注学生实践过程中的自我探究实施评价标准多元化，激发创意思维还要兼顾爱岗敬业精神与意志品格的养成

3.不同的教学单元，选择随堂测验、方案评析、操作过程记录、活动报告等各具特色的评价方法评价结果要及时客观地向学生反馈，师生共同商讨确定改进的途径和方法

（三）教材编写和选用建议

1.教材的编写和选用必须依据本标准

2.教材编写要结合工艺品美术品设计师、装饰美工类、民间工艺品艺人等行业岗位要求，同时结合行业内最新实践应用，将新理论、新方法、新实践编写到教材中去，反映时代特征与专业特色

3.教材内容的选择编排可由教学经验丰富的教师和具有实践能力的企业人员共同参与，要注重模块之间的衔接性和递进性，兼顾到学生的个体差异

4.教材结构、呈现方式应符合中职学生的年龄特点和认知规律，图文并茂，语言简练清晰、通俗易懂，有利于提高学生学习兴趣，便于学生自主学习

（四）课程资源开发与利用

1.教师应不断接受新知识、新技术、新标准和新理念加强与行业、企业的交流，紧密把握行业发展趋势，不断提高自己的专业知识水平，最终提高教学质量

2.配全本课程教学所需的教学参考书，教学场所配齐必备的绘画工具、绘画静物、多媒体教学工具等，注重拓展阅读材料等课程文本资源的配置和利用，充分向学生开放，提高设备和读物的利用率同时积极开发校外教学实践场地，丰富课程资源

3.充分发挥现代信息技术的优势共同开发网络课程、模拟虚拟场馆、多媒体课件、模拟试卷等教学资源，促进学生自主学习，提高学生学习效率，实现教学资源和成果的共享

七、说明本标准依据《中等职业学校美术类民间传统工艺专业指导性人才培养方案》编制，适用于中等职业学校美术类民间传统工艺专业（三年制）学生。