《认识自我-悦纳自我》心理健康教育教学设计

《认识自我，悦纳自我》心理健康教育教学设计

一、教学目标情感、态度、价值观口标帮助学生树立积极的自我概念，正确对待别人的评价，完善自我，使自己自信的面对生活,走向成功知识目标

1、使学生能够正确的认识自我，认识自己的优缺点

2、通过教学使学生能够客观、公正的看待别人对自己的评价，勇敢、真诚的悦纳自己

3、通过教学使学生知道自我认识的内容、自我认识的途径能力目标

1、掌握认识自我，悦纳自我的方法，提高自我认识和评价能力

2、通过教学，提高学生分析问题能力，提高与人交流能力

二、教学重点自我认识的内容

三、教学难点认识自我的途径

四、教学准备教师搜集与课本有关的资料、学生准备卡片“我是谁”

五、教学方法活动探究法、问题法、讨论法、讲授法

六、学情分析随着青春期的到来，八年级学生的自我意识增强，他们开始关注自己，渴望独立但是由于不能客观、公正的认识自己及他人对自己的评价，导致在处理一些问题时容易走极端因此,很有必要教育学生正确的认识自己，悦纳自己

七、教学过程新课导入（采用故事导入3分钟）古希腊有个传说，传说在王国城堡的附近,有一个女魔叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之谜吗？学生回答（什么动物起初用4条腿走路，然后用2条腿走路，最后用3条腿走路？）学生回答略这是作为人都具有的表现，我们自己又有哪些特征表现是与众不同的呢本节课我们就来学习认识自我，悦纳自我新课讲授（-）自我认识（25——30分钟）（引语）“我是谁”这是一个充满了思辨和永恒的话题老子说“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强”那么大家是如何看待自己的呢？活动一成果展示每组派3名同学展示自己课前准备的卡片，我是谁，我有什么目标思考:上述同学分别从哪些方面思考自己？学生回答略（过渡）通过大家的回答，我们知道上述同学分别从生理自我、心理自我、社会自我三个方面来认识自己那么到底什么是生理自我、心理自我、社会自我呢？小结生理自我是对自己身体和心理状况的认识与评价，包括外貌、风度、健康状况心理自我是对自己心理和行为特征的认识，包括能力、性格、智力、兴趣、爱好社会自我是对自己社会地位的观察和认识活动二自评学生分别从习惯、学识、性格、能力四个方面来评价自己（找3——5位同学分享自己的成果）小结金无足赤，人无完人，我们每个人都存在着优势与不足，我们要全面的认识自己，在生活当中做一个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人活动三合作探究但丁说过一句名言“走自己的路，让别人去说吧！”思考你怎样理解这句话学生回答略小结在自我认识过程中，还应通过他人认识自己当局者迷旁观者清周围人对自己的态度与评价，能够帮助我们认识自己，了解自己因此要重视他人的态度与评价，冷静分析,根据实际情况取长补短，自我完善

（二）悦纳自己活动四比一比（5——8）分钟Ppt展示千手观音图片，并向学生做一简单介绍思考图中人物的什么品质值得我们去学习？小结在生活中，我们要正确的看待自己自身特点，心理学上没有优缺点之分，我们要客观公正的看待自己的优缺点，看待别人对自己的评价悦纳自己，不断的完善和提高自己

九、课堂小结（2分钟）请同学们说说本节课都有哪些收获？板书设计认识自我，悦纳自我

一、认识自我

1、认识自我的内容生理自我、心理自我、社会自我

2、认识自我的途径通过他人和自己

二、悦纳自己勇敢欣然的接受自己的缺点和不足，为独一无二的自己而奋斗

十、教学反思在本节课的教学过程当中，主要使用的教学方法是活动探究法、问题法这样有助于充分发挥学生在教学过程中的主体地位，教师在此过程中只是起一个简单的引导作用，充分体现了新课程理念学生通过参与课堂教学，真正明白了在生活当中要坚持用全面的观点认识自己和周围的事物，要用客观公正的态度对待周围人对自己的评价，这样才有助于他们更好的去完善自我、提升自我。