七年级英语单元教学反思

七年级英语单元教学反思七年级英语单元教学反思「篇一」

1、数词的复习就安排得很好复习数词，为学习时间的表达法作铺垫；学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果；通过竞猜时间的游戏，激发学生的兴趣，让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法

2、机智教学，灵活过渡是每个优秀的英语教师所应该具备的个人素质在本堂课上，我在引入本课的Stepl部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然同时，我也根据青少年学生的心理特点，设计形式多样的活动，采用灵活多样的教学方法，实施趣味教学，激发、保持、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的过程、轻松愉快的结尾，使得整节课课堂气氛活跃、充满情趣但是在处理听力部分的过渡中，过于牵强，似乎又把主角从学生那里抢了回来，把他们当成了完成我这个听力任务的工具

3、教学内容“大众化”不同的学生，对每一课的内容都会体现出不同的兴趣所以，针对学习者构建知识结构，每一堂课都要求教师问题的设计也要根据难易，再由不同的学生基础来选择适合他们的合理问题在本堂课中，教师的主旨就是围绕“What timedo yougo toschool”教学任务设计虽然多元化，具体化但是缺乏梯度化忽略了最大限度地引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高我不禁思考在一节英语课中，怎样体现一节课的重点，怎样在某一特定的环节发展学生的思维、培养学生的学习能力，怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的七年级英语单元教学反思「篇二」本周三第

一、第二节课，景泉起老师在71班、石晓月老师在

9.12班举行公开课，全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参加了听评课活动通过活动，我学到了许多首先，不论讲课老师还是听评课老师都本着交流探讨的精神来参加活动；同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的认识都有了较大提高对于景泉起老师的本节课，我从中获得了很多启发

1、着眼全局的立意景泉起老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应

2、有效的课堂资源开发和应用鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点，通过听写活动来开发生成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用

3、把握准确的语言激活点本课学习内容为现在进行时态，景泉起老师运用游戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动，课堂活动联系生活，注重培养学生的能力，设计的环节都比较贴近生活，学生乐于完成教师布置的任务

4、丰富多彩的课堂活动在语言技能训练过程中，景泉起老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，激发学生积极参与、体验、合作、交流，充分发挥了学生的主体作用，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处七年级英语单元教学反思「篇三」在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn t.都不会读，所以一节课仅仅是上了la-1c还是效果不好感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责第二节课是在七三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《同步》的课堂练习通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知七年级英语单元教学反思「篇四」一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些其实不然七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠现将本学期的教学反思如下

一、多怪自己少怪学生一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善

二、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素融洽的师生关系能促进教育质量的提高如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、埋解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面

三、培养学生的参与兴趣，提高学生的参与意识教师应根据教材和教学要求，创造情境，诱发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师布鲁纳认为学生对学习材料本身具有的内在兴趣，这是最好不过的动机初中生有较强的表现欲，把这种表现欲很好地引导到课堂教学过程中是培养学生参与意识的前提

四、为学生提供展示机会，体验参与的快乐心理学认为学生对自己的参与能力有充分的自信，有很强的表现欲和成就感针对学生这一心理特点，教师在课堂教学中应让学生展示参与成果，体验参与的快乐主要途径有

①有感情地朗读课文，体验快乐；

②在多种形式的表演中体验快乐；

③在课堂竞赛活动中体验快乐只要学生真心地参与了学习的全过程，就会品尝到成功的喜悦，感到其乐无穷这样由他主学习变为自主学习，还有什么能力不能产生？什么素质得不到提高呢？当然，构建高效课堂教学模式，注重学生自主能力的培养，落实胆实践，发挥英语学科素质教育的优势，努力培养出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才七年级英语单元教学反思「篇五」在学期初，我接了初一的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑首先是七年级的学生在小学里学了一些英语，程度的差异给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关

5、加强课外辅导、个别辅导。