三年级语文上册掌声教案

三年级语文上册掌声教案三年级语文上册掌声教案「篇一」三年级语文上册掌声公开课教案和板书设计教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文

2、掌握本课要求认识的生字

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助教学难、重点

1、理解小英获得的两次掌声的含义

2、理解小英的心世界教学流程

一、生活导入，引出课题

二、初读课文，自主识字

三、再读课文，概括课文大意

四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声三年级语文上册掌声教案「篇二」教学目标

1、会认8个生字，会写13个汉字

2、能正确，流利有感情地朗读课文

3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子

4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神教学重难点重点理解课文内容，理解生活中爱的力量难点英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化教学准备课件等课时安排两课时教学过程第一课时、谈话导入:同学们，人的一生中离不开一个字一一爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的（出示课件课题）一起来读一读课题（出示课件歌曲播放《掌声响起来》）

二、自由读文，注意把课文读正确同学们，请你们自由地读一读课文，画出认读字组成的词语，读准字音，把课文读正确

三、检查生字词同学们，（出示课件认读字）读一读认读字，先自由读一读，再同桌相互检查好，谁来读给大家听一听？你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？（出示课件认读字组成的词语）现在谁来当小老师带领大家读一读？真像位小老师讲述，小儿麻痹症（后鼻音），镇（前鼻音）定，情绪，姿势，鼓励，情况什么叫做小儿麻痹症？那我们找到文中的句子读一读吧！（出示课件句子“因为他得过姿势”）现在知道了吗？得了小儿麻痹症会怎么样？（出示课件得了小儿麻痹症，腿脚会残疾）好，现在我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？“落下”在这里是什么意思呢？（落下就是流下的意思）“落”还有一种读音，读什么？（落叶的落）（出示课件句子“因为他得过姿势”）我们一起再把这个句子读一读吧读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里？（出示课件第二段的最后一句，“老师是刚调来的情况”）请同学们一起来读一读以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音（在15课玩出了名堂中读过调，调节的调）记忆力真不错，那我们现在再来读一读这些词语（出示课件认读字组成的词语:小儿麻痹症，镇定，情绪，姿势，鼓励，情况，落下，调来，残疾）

四、初读感悟读得真好，接下来，老师想请几位同学轮读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了？同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文边读边想（出示课件从课文中了解到什么？）谁来说说你了解到什么？（我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声）

五、写字指导这些，都是同学们初读课文的感受，下节课我们还要深入地去学习，下面请同桌同学相互读一读田字格中的生字（出示课件田字格中的生字），说说怎么记住它们？谁有记住哪些字的好办法？那你们看看哪些字比较容易写错呢？互相提醒一下（“鼓”）这很重要，请同学们看老师来写一写请同学们拿出笔写一写这个鼓字会写“鼓”字了，能用“鼓励”说一句话吗？说得真好，还有什么字要提醒大家的？

六、课后总结同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，学习了本课的新字生词，下节课我们还要继续去学习课文

七、作业第二课时

一、谈话导入，调动情绪上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界（课件出示课题），齐读课题通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的）

二、交流感受，激发情感那过去的英子是怎么样的，后来的英子又发生怎么样的变化呢？同学们，让我们再去读读课文，画出有关的语句，跟同桌讨论讨论刚才同学们自学得很认真，都在书中做了记号，现在来说说看，你从哪一个自然段了解到过去的英子？（第一自然段）（课件出示第一自然段）谁来读一读第一自然段？谁来说说过去的英子是怎么样的？（过去的英子很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开，）你抓住了两个“总是”来体会，不错（课件出示她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开）谁来读一读这两个句子（课件出示从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？）（过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角以前的英子，好像不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开）（课件出示为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？）师是啊，腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信，（课件出示第一自然段）同学们，让我们一起来读一读第一自然段吧（课件出示后来英子又发生了什么变化叫呢？）（从第四自然段可以知道英子变了，她和同学们游戏，说笑，甚至还跳舞呢，变化真大）（课件出示第四自然段）请同学们和我一起来读一读这一自然段（课件出示英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？）（是同学们的掌声使英子变了）（课件出示两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？）（课件出示第三自然段）同学们，让我们一起来读一读第三自然段，画出有关的语句，跟同桌交流交流（课件出示谁来说说第一次掌声是在什么情况下响起的？）（第一次掌声，在英子犹豫了一会儿，一摇一晃地走上了讲台时，响起的）（课件出示“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”）那谁来读一读写第一次掌声的句子？同学们，就让我们一起来读一读这句话吧这掌声有人在指挥吗？（没有，是突然响起的，也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的）（课件出示为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？）（因为这是英子第一次上台来讲故事；因为英子很勇敢，她在犹豫了好一会儿之后，选择了上台讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子上台是很不容易的所以同学们用热烈而持久的掌声来支持她；全班同学用掌声鼓励英子）对，这掌声含着同学们对英子的支持，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧（课件出示“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”）（课件出示那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢？）（课件出示第二次掌声是在英子故事讲完后响起的）那这一次掌声仿佛对英子说些什么呢？（掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好；掌声仿佛对英子说，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧）是啊，掌声中有佩服，有欣赏，同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段（课件出示第三自然段）读得真有感情，同学们，假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？（课件出示三四五自然段）让我们默读三四五自然段，画出有关的语句，体会体会（课件出示假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？）（假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活）

三、潜心品读，升华情感你真是个懂事的孩子！几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧！（课件出示英子的信）（课件出示从英子的信中，你读懂了什么呢？）（从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱）原来爱还可以这样表达，同学们的掌声给了英子鼓励，信任，快乐与信心，同学们，让我们再一次地读一读英子的信吧！（课件出示英子的信）（课件出示关于掌声的诗歌）掌声是一首美妙的歌能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花花香能够使人振奋起来掌声是一轮早晨的太阳能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙可以打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星能把孤独的黑夜照亮

四、自由表达，提高认识多感人的事啊，同学们，让我们抄一抄课文中让你感动的句子我们来交流一下，你都抄了哪些句子？现在能说说了吗？爱还可以怎样表达？（爱可以用掌声来表达；爱是对别人的鼓励）爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？（课件出示音乐视频《爱的奉献》）（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐）师爱可以有许多，请大家读这首小诗（课件出示爱的小诗）爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬一杯温热的茶爱是瓢泼大雨中一把小花伞爱是爱还是什么呢？爱是黑暗中的一支蜡烛老师这儿有一青年志愿者的标志，想分享一下吗？（出示课件只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间）

五、课后总结是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！

六、作业附板书设计掌声忧郁、自卑------自信、乐观-------鼓起勇气面对生活三年级语文上册掌声教案「篇三」

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.通过对关键词句的感悟、品味，小英情感变化

3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己

二、教学重难点指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵

三、教学过程导入今天又许多叔叔阿姨到我们班听课，我们该怎样欢迎来了那么多的叔叔阿姨，老师很紧张，同学们该怎样鼓励老师？听课文范读，你也可以小声跟读，回顾全文感受小英性格情感变化，学习重点段和重点语句

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义

（三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段

（四）再读课文，揭示课文主题

五、拓展沿深，升华主题教学设计

一、生活导入引出课题师同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？生回答问题师是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题）

二、初读课文，自主识字师请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会生自读课文，自主认字师同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？生喜欢师出示课件，找生点击“地雷”认读生字（疾病骤然情绪鞠躬忧郁甚至）生学生跟读

1.画出描写小英情感，心态动作变化的句子，并轻声读一读

2.反馈提炼关键语句，并学习同学们，刚才读得很认真，下面请把你画出的句子站起来读读A:在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的坐一角，因为小时侯生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子指明把红色的句子读读说说你对这句话的理解“总是”说明了小英是偶尔这样还是经常这样？“默默地”说明了什么？她为什么会自卑？B:轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去她为什么会把头低下？为什么她会觉得上讲台就是出丑，出洋相呢？小结所以说，那时候的她是很不自信，很自卑的过渡这样自卑的她愿意参加演讲吗你怎么知道的？自由默读课文，找出答案指名回答C:小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来我们注意到，小英的眼圈儿红To从哪些词中看出她不太愿意参加演讲呢用“一一”划出来理解犹豫说明小英决定站起来时，心理怎么样？“慢吞吞”说明了什么？“眼圈儿红了”说明了小英此时的心情怎样？指导朗读过度小英第一次面对同学表现的很紧张，面对小英的紧张、犹豫、担心、害怕，同学们是怎么做的请找出相关语句C:小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声那掌声热烈、持久，小英感动得留下了眼三年级语文上册掌声教案「篇四」教学目标

1.认识15个生字，会写25个生字

2.通过多元的识字方法，掌握本课的生字新词

3.理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点

1.会认、会写生字，理解新词意思

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力办法

1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字

2.用小组赛PK赛的形式识记字形教学流程

一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字争当记字“小明星”师板书课题

二、读文识字，培养能力

1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字

2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词

3.汇报展示，多元认读1生汇报字词师板书2学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音3抢答词语的意思优者奖星

4.板前检测，认字注音1开火车式给读字注音2学生

5.识记字形，争夺明星1学生汇报记字方法2评出“记字小明星

三、重点指导，关注书写1找出易错的字“圈、英、刷”2书写时主笔的定位3学生书写在写字本上

四、作业，书写写字书教学反思《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英子上台演讲时得到了同学们热烈的掌声在这掌声的激励下，由原来的忧郁自卑变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励通过对本课的学习，就是要让学生去感受人与人之间纯真的爱课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致在教学中我注意以下方面在第一自然段到第四自然段的教学中，我注重调动学生的情感体验，通过不同的语气朗读，能让学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过设计自读重点段，谈体会;细读重点段，品字词;再读重点段，指导朗读从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓描写小英动作神态的词，用“小英此时在想些什么？”去引导学生体会小英犹豫不定的心理又如在领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用“如果小英此时就在我们班级里，你想通过掌声和目光对她说些什么？”“小英听懂了你的掌声吗？”的等情境将学生的心一步一步地推向小英的心，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣最后，在理解课文后，我边播放音乐边让学生回忆自己曾经有没有得到过别人这样的掌声和给予别人这样的掌声，文章内容得到升华这堂课下来仍然存在很多问题，时间安排的不够紧凑，以至于最后显得有点慌乱，“有话没有时间说”，这就说明我前面部分讲解的过于细致，理解的过多，而读的却很少只是引导学生细细的品味小英的心理变化过程，只是领着学生把内容读了过去，而没有细细的品读这也就导致了前半部分让学生说话的时间长了些，课上时间安排的不够合理另外，学生的朗读训练也存在很大的问题，学生读课文感情不够深入，拖音现象严重，有待训练三年级语文上册掌声教案「篇五」教学目标

1.认识15个生字，会写25个生字

3.理解“犹豫、赦免、稚拙”等词语的意思重难点

1.会认、会写生字，理解新词意思

2.通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力乐学善思办法

1.用开火车读、抢答、游戏等方法理解词语、熟记生字

2.用小组赛PK赛的形式识记字形教学流程

一、激发情趣导入新课同学们，今天我们走进《掌声》和《一节特殊的课》两课文，同学们可以尽情地朗读课文，理解文中自己喜欢的词语并自学生字争当记字“小明星”师板书课题

二、读文识字，培养能力

1.学生默读课文，画己喜欢的词语和生字

2.组内交流，互学互助展示词语，理解意思，不懂的词查找词典、字典互考认字，互助组词

3.汇报展示，多元认读1生汇报字词师板书2学生齐读，指读，轮读字词并组词，强调多音字字音3抢答词语的意思优者奖星

4.板前检测，认字注音1开火车式给读字注音2学生

5.识记字形，争夺明星1学生汇报记字方法2评出“记字小明星

三、重点指导，关注书写1找出易错的字“圈、英、刷”2书写时主笔的定位3学生书写在写字本上

四、作业，书写写字书三年级语文上册掌声教案「篇六」学习目标:★认识“麻、症”等10个生字会写“愿、姿”等13个字能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语★正确、流利、有感情地朗读课文★学会尊重别人、关爱别人培养阅读能力教学重难点学会尊重别人、关爱别人教学过程【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题“掌声”，齐读课题

二、初读课文，感知内容

①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅

②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方

③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价指出优点和不足

④学生四读课文（默读），想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容

三、精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思）

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标培养学生边读边疑边悟的能力

四、指导认字和写字

①屏显本课的生字

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字

③引导观察要求写的字重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法教师板书给学生看

④学生练习写13个字及时展示学生写的字，进行评价、指点

五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语【第二课时】学习目标★认识“麻、症”等10个生字会写“愿、姿”等13个字能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语★正确、流利、有感情地朗读课文培养阅读能力★学会尊重别人、关爱别人特别是给身处困境的人鼓励与帮助教学重难点教学过程

一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）

二、精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第

二、三自然段，带着以上的问题自读自悟要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受

②组织学生在小组内讨论交流教师提出讨论的要求人工明确组长负责，确定代表小组发言的人人人参与要求每一个人在小组内都发言师同学靠自己的努力，认识了本课的生字，恭喜同学们扫雷成功同学们,我们再来玩一个“听提示找词语”的游戏，要不要生要师师说提示，学生对答突然的近义词一一（骤然）找出一个动词一一（鞠躬）表示意思的更近一层一一（甚至）生病了——（疾病）开朗的反义词一一（忧郁）表示心情的词语一一（情绪）师同学们不仅词语读得好，意思理解得也好现在就让我们一起走进课文吧

三、再读课文，概括课文大意师请同学们自读课文，思考这篇课文主要写了一件什么事？生概括课文的主要内容

四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物前后性格，形成对比，引出掌声

③小组汇报讨论结果每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么

④指导学生有感情地朗读课文的第

二、三自然段a.学生自己先练读b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

三、拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活”a.学生齐读这段话b.联系全文谈谈对这段话的理解

②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书设计掌声英子默默地早早地最后不愿意快乐说笑跳舞有勇气鼓励尊重师小英是怎样一个女孩呢？谁愿意读一读第一自然段，想信同学们一定能够找到答案生小英是一个忧郁的女孩一一她总是默默地坐在教室的一角生小英是一个可怜的女孩一一她一条腿落下了残疾生小英是一个自卑的女孩一一她不愿意让人看到她走路时的样子生（略）师是啊，小英和我们的年纪相仿，也正值花季年华，她也想像同学们一样唱啊，跳啊，是小英悲惨的命运倒至了她自卑、忧郁谁能带着这种情感来读一读这一段生有感情的朗读课文（其他学生评价）师可是，不久以后小英像变了一个人似的这时的小英是怎样的一个女孩呢？师谁来读一读课文的第五段生读文师谁来告诉老师，这时的小英是怎样的一个女孩呢，你是从哪里告诉的生小英是一个开朗的女孩，她开始和同学们一起交谈了生小英是一个活泼的女孩，她开始和同学们一起游戏生小英还是一个勇敢的女孩，她不怕别人嘲笑，走进了学校的舞蹈房师现在的小英是一个活泼、开朗的女孩，她还是做些什么呢生畅所欲言师同学们，你们看到这样的小英你们高兴吗？现在就让我们带着这种心情一起来读一读这一段吧生齐读课文

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义师同学们看黑板（忧郁一一开朗），你们发现了什么？生这是一对反义词师是啊，小英前后性格发生了巨大的改变，是什么力量改变了小英呢？生掌声（板书）师请同学们快速浏览课文第2-4段，在这节语文课上共响起几次掌声生两次师请同学再次默读课文，想一想，第一次掌声为何而响起画出小英动作、神态描写的句子，多读几遍，把你的感受写在一旁生学生默读课文，完成教师留下的任务师请同学们按自然段的顺序汇报（课件出示相应的句子）A“轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去”汇报读书感受师此时同学们的目光里包含着什么呢生鼓励，希望，支持B“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来我们注意到，小英的眼圈红了”汇报读书体会师小英为什么犹豫了？生分析小英的心理师这里我们能不能把“慢吞吞”“眼圈红了”去掉，为什么生体会词语在句子中的重要性师假如此时小英就在你面前，你会对小英说些什么？生自由发言师小英在全班同学的注视下，终于一摇一晃的走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，教师里响起了生掌声师这掌声的特点是什么？生经久不息、热烈、持久师这掌握代表着什么呢？生鼓励（板书）师第二次掌声又是为可而响起，这次掌握又代表着什么呢？请同学自读课文生故事讲得精彩，掌声代表着赞扬生故事讲得生动，掌握代表着肯定生她普通话讲得好，掌握代表表扬师这次掌声的特点是什么？生经久不息的师此时在小英心中有千言万语在涌动，他一定有万语千言要对同学们表达你想小英会对同学们说些什么？生自由发言师可是小英却什么也没有说，只是向同学们深深的鞠了一躬，这又是为什么呢？生因为她无法表达了生因为她太激动了生此时无声胜有声师当小英走下讲台时，她的表情是怎样的？生微笑师从那以后，小英像变了一个人似的（教师引读）生接读O

（三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段师是掌声改变了小英，想一想作者是运用了（）写作方法来突出掌声的作用呢（师可利用板书引导学生）生对比师文中有几处对比生小英前后的性格对比生小英走上讲台前后的表情对比师老师希望你们也能将这种写作方法运用到你们的写作之中去师多年以后，小英凭借掌声的力量，取得了一定的成就她还给同学们来信了呢，你们想看吗？生想师（读信的内容）师谁能用一句语来根据信的主要内容生我感谢掌声生我忘不了掌声师同学们，你们感觉小英的故事讲得怎么样生很感人，很真实师因为作者在写这篇文章时，不仅使用了第一人称的写法，还在课文的开头处做了文章请同学们读一读第一话生在我上小学的时候师这件事发生在作者小的时候，是作作的回忆，我们把这种开方法式叫作回忆式开头这种开头方式会使故事列加生动感人

（四）再读课文，挖掘课文主题师让我们齐读最后一段，说说你读懂了什么？生要珍惜别人的掌声生我们不要忘记用自己的掌握去鼓励别人生人人都需要掌声（板书）师是啊，人人都需要掌握，如果给你一个机会，你会把掌声送给谁呢？（注意引导学生，发言思维不要有局限性掌握可以送朋友，送同学，送亲人，送老师，送给英雄.）生学生互动，自由发言

五、拓展沿深，升华主题师:掌声是一句温馨的话语,掌声是炎炎夏日中的一标凉茶,掌声是风雨中的一把小花伞,掌声是黑暗中的一只一支蜡烛同学们让我们一起用掌握告诉我们身边的人生鼓掌并接读）人人都需要掌声。