三年级上册语文卖火柴的小女孩教案

三年级上册语文卖火柴的小女孩教案三年级上册语文卖火柴的小女孩教案「篇一」

一、教学目标

1、知识与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容

（2）学习本课生字，积累优美词语

（3）说话训练，发展学生的想象思维

（4）写一写自己对卖火柴的小女孩的心里话，培养学生的写作能力

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰

（2）通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道

3、情感、态度、价值观

4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流

5、你觉得小女孩怎样，用一句话谈谈你的感受（生小女孩很可怜）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）

6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？

（3）、理解课文，交流感受以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运生我从“天冷极了，下着雪，又快黑了这是一年的最后一夜一一大年夜在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！生我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心生我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，疼爱她的奶奶又死去了生我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨这里作者运用的是侧面描写师大家同意这说法吗？（生异口同声同意）谁来谈谈你的见解生我来谈在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶生就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨

4、课堂小结，课外延伸

1、小结多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了

2、延伸卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？三年级上册语文卖火柴的小女孩教案「篇四」

一、教学内容《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头

二、教学目标

1.学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等T司语°2,通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情

三、教学重难点

1.重点认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本

2.难点让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸

四、教学过程

（一）板书课题今天我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于作者，你了解多少？学生交流出示资料安徒生（1805—1875）,世界童话作家因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂后来在一些艺术家的帮助下才正式上学他刻苦学习，终于成为了作家主要作品《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等

（二）检查预习

1、生字认读、词语

2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事

3、故事中的小女孩留给你怎样的印象学生汇报

（三）再读课文，加深理解

1、刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”、悲惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了作者的感受谁来读读生“可怜的小女孩”

2.“可怜的小女孩”哪些句子描写了她的可怜呢请同学们默读课文的1—-4自然段，结合课文中的句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？学生交流汇报a、天冷极了，下着雪，又快黑了.这是一年的最后一天一一大年夜环境的恶劣衬托出小女孩的可怜（环境描写）b、“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的”抓住了小女孩的外貌体会到了他的可怜c、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团动作描写写出了小女孩的可怜d、这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币指导朗读（强调三个“一”，抓关键词）（强调“谁也没”，读起来体会不一样的感觉）师总结通过交流，我们发现作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，同学们，这篇文章的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜

（四）合作交流，重点探究，感悟童话的表达特点，进一步体会小女孩的可怜小女孩一共擦燃了几次火柴每次她都看到了什么景象结果又是怎样的呢认真读书，填表格

1.让我们先来走进小女孩第一次擦然火柴的情景大屏幕出示来，请你来读（第一次擦然火柴的情景）（大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”变成红色）为什么在火柴的光亮中看见大火炉生（因为太冷，渴望得到温暖）指导朗读学生速读，交流师完善板书

2.那我们再走进课文来找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？用括号括出想象的句子，用波浪线划出现实的句子生交流

3.小女孩的现实就是这样，可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢这样写有什么好处？学生体会幻想越美好，现实就越残酷，同学们，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜

4.那么带着你的新感受，再来读一读小女孩幻想的句子，找出你最想读的一次想象情景，读一读读完这些对幻想的描写，你得出了什么结论生交流（这些都是美好的，而现实是残酷的，用幻想来衬托现实的残酷这样写，让我们更感觉到小女孩的可怜）

（五）体会作者情感，引起共鸣那么同学们，小女孩的境遇为什么会如此可怜，为什么会有这么悲惨的命运？联系社会背景（出示资料）那么你还读出了作者怎样的情感？生交流同情，憎恨过渡小女孩在这美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了同学们来看，小女孩死了，脸上还带着微笑，你是怎么理解的作者这样写的用意是什么？让我们对小女孩的死不再那么悲伤，有了一丝丝的安慰所以文章的结尾写道，生齐谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去师小女孩真的得到幸福了吗生交流现在，你读懂了安徒生的情感了吗那就是对出于社会底层人们的同情，对贫富不均现象的憎恶有个叫刘倩倩的小女孩，读完这个故事后，写了一首诗歌，请大家读一一《你别问，这是为什么》》由此可以看出她对小女孩的同情请你也写几句关注和同情小女孩的话，深情地读给她听，抒发自己的内心感受

（六）拓展延伸《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者，安徒生一生写下了168篇童话，象（出示PPT）等，今天学习完卖火柴的小女孩，再来品读这些作品时，你又会有怎样的收获呢希望同学们课外用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅板书卖火柴的小女孩寒冷——火炉---------------温暖饥饿一一烤鹅---------------满足痛苦一一圣诞树一渴望一快乐一一同情孤独一一奶奶---------------疼爱悲惨一一奶奶---------------快乐三年级上册语文卖火柴的小女孩教案「篇五」教学要点

1、有感情地朗读课文，感受安徒生作品的语言美

2、品读课文重点语句，理解交流小女孩儿的“幸福”，小姑娘“幸福”的死去中，我们如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量

3、说话训练，发展学生的想象思维

4、写一写自己对卖火柴的小女孩的话，培养学生的写作能力教学过程:

一、回顾课文，激情导入新课

（一）新课导入《卖火柴的小女孩》给我们讲述了在合家欢乐的大年夜一个卖火柴的小女孩儿冻死在街头的悲惨故事，上一节课我们一起从文章的语句中感受到了小女孩儿的寒冷、饥饿、恐惧、孤独和痛苦，这节课就让我们再一次走进这个感人的故事，来继续探索小女孩儿内心深处的感受学生有感情朗读全文，回顾课文内容（播放纯音乐配音伴读）

（二）引出“幸福”（一位同学配乐有感情的朗诵）一一寒冷的夜晚，最冷，不是呼啸的北风饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芋芋，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这段话看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下思考一一（生说出自己对课文的诸多疑问）教师总结所以，一个最大的“为什么”需要我们好好的来梳理、来回答让我们再一次回到课文里去，再细细地品读正像刚才那位同学所说，小女孩获得的幸福是因为她曾经看到过这么多美丽的东西，哪一个给你印象最深，你就找出来，读给我们听（这一处，学生谈到哪里，就讨论朗读到哪里，最后再梳理顺序）

二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的“幸福”“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”（配上大火炉的图片）交流西方家居火炉的摆设开头一个温暖对应后面的“暖烘烘的”；明亮对应后面的“旺旺的”“多么温暖多么明亮”照应后面的“多么舒服”（板书温暖）多美的对称语言你看，阅读批注的时候，不仅注意句子的对立的一面，还要注意句子照应的一面，体会得会更丰富再来读出这温暖的感受吧！（女生读第一句话，老师读中间的部分，男生读最后一句话，师生合作完成）

（二）满足（第二次憧憬）“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来”（配上插图）瞧瞧安徒生，是太有意思了把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告诉我们吧！（学生朗读，配以形体的动作，体会“摇摇摆摆”的样子）烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带给小女孩什么呢？有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足（让学生批注这个词语，并板书“满足”）

（三）安宁（第三次憧憬）“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛小女孩向画片伸出手去”（配上插图）圣诞树上那许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩眨眼睛眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？（找到一个女同学扮演小女孩，进行口语交际）其他学生送祝福，扮演小女孩的女同学说自己的感受学生身临其境的感受小女孩儿在听到祝福的话语后感受到的片刻心灵上的满足（板书安宁）

（四）疼爱（第四次憧憬）小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶（出示句子，生读）“她在墙上又擦着了一根火柴这一回，火柴把周围全照亮了奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”（板书慈爱）有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊一一（引导学生体会小女孩的心情，朗读课文）（配乐静听，课件显示这段文字）“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（当时情境宁静而感人）感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感

二、教学重难点

1、教学重点通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感

2、教学难点从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力

三、教学策略

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶

2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理

3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力

四、教学环境和资源准备

1、教学环境多媒体教室

2、资源准备PPT课件

五、教学要点

（五）快乐（第五次憧憬）“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”（有感情朗读，配上插图）小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了（板书快乐）

三、梳理“幸福”故事又结束了现在再回顾一下课文，然后回过头来再看题目中的“小”通过朗读讨论，原来小中还包蕴着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的“大”（出示刚才学生朗读过的那五次“幻想”的内容）一一大大的火炉、大大的圣诞树、大大的烤鹅，还有高大的奶奶透过这些看得见的“大”的阅读中，批注出了这么多看不见的“大”一一无限的温暖，无比的满足，永久的安宁，永远的慈爱和永恒的快乐（和学生一起完成对板书的梳理，从而又回扣整体）

四、“幸福”来源

（1）什么让女孩从黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明与快乐？是小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些梦想来自于小女孩内心的渴望

（2）你们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？（对照黑板两节课批注的词语）（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，痛苦与欢乐一一感谢同学们发现了课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华就在这样的阅读对比的批注中，我们竟然发现了文章的结构到此，我想你的思考一定没有停止，你一定还会产生追问，会是什么呢？生（沉默，思考）让我们再次走进故事中，进行角色转换只改名称，假如把小女孩换成你，试想（屏幕出示，上节课梳理女孩不幸的语句一一大家都在欢度大年夜，可你赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎么想？当你好不容易有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你是什么情绪？当这一整天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团你不敢回家，因为爸爸一定会打你的时候，你的心情又会怎么样？当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？联系学生自身感受，来反思小女孩的渴望，那么这些字里行间究竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵？就请拿起笔，把你最想对小女孩说的话，批注在课文中吧哪怕是一个字、一个词、一句话都行（板书隐含配乐学生动笔，之后汇报）这含在字里行间的是一个“忍”啊如果说“隐”是埋藏是一种隐含，原来埋藏在心的是一颗“隐忍”之心（板书把“隐含”的“含”改成“忍”，最终变成“隐忍”让学生批注这个词语）苦难把女孩放到尘埃里，却开出了幸福的花儿原来，心怀渴望并不难，而在苦难中拥有一颗隐忍之心，才是这小小的女孩获得幸福的真正原因啊

五、提升“幸福”小女孩也许不懂这些，可正是因为我们的阅读赋予了小女孩这么高贵的形象，她就是我们人间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了小女孩飞到的是什么地方呢？她们是跟上帝在一起（让学生在课文中补充上这句话）简单交流西方信仰上帝是西方文化的代名词一一那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？联系学生查阅的有关西方信仰的信息三年级上册语文卖火柴的小女孩教案「篇六」《卖火柴的小女孩》一文作者是安徒生安徒生生于鞋匠家庭童年生活贫困不堪1835年开始写作童话，《卖火柴的小女孩》发表于1846年当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子安徒生说“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿最后她终于睡过去了，一直睡到下午”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年文中那小女孩的模特儿是安徒生的母亲☆学习目标

1.使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶

2.掌握动脑、动口、动手的学习方法理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情

3.学会本课生字新词

4.有感情地朗读课文学习重难点理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情:☆学习内容

（一）字词

1.重点字

（1）查字典“魂”查“鬼”部

（2）注意下带点字的读音

（4）易错易混字蜷（蜷缩）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）倦（疲倦）供（供给）哽（哽咽）跚（蹒跚）橱（橱窗）僵（冻僵）篮（摇篮）栅（栅栏）厨（厨房）疆（边疆）蓝（蓝天）

2.词语解释精致一质量很好精，精巧，完美；致，精细,讲究蹒跚一腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子慈爱一仁爱，喜爱这个词一般用于长者对幼者灵魂一迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡（旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神）

（二）重点理解内容

1.课文几次提到“大年夜”，在什么情况下提到的？体会它的作用提示课文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴；第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”；第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头课文三次提到“大年夜”，这是给故事安排的特定时间、特定的环境大年夜本应是欢乐的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街头，在大年夜看着别人家窗户里透出的灯光，闻着烤鹅的香味，在大年夜冻饿而死了，这就更突出了小女孩的悲惨，更引起人们对她的同情、怜悯

2.读下面的句子，回答括号里的问题，理解句子的含义提示这些含义深刻难理解的句子

①要充分朗读课文

②要抓住重点词语，理解他的字面意

③联系上下文，体会其中的含义，也就是说明白作者这样写的目的，即要说明什么？表达什么？揭露什么？

（1）“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看出去很美丽，不过她没注意这些每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜一她可忘不了这个（她没注意什么？她“忘不了”什么？为什么要这样对比着写？）提示小女孩没注意的是她美丽的金发，她忘不了的是大年夜美丽的金发上落着洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子这样对比着写可以看出小女孩对美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生活的悲惨，说明那个社会多么的不合理

（2）“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑她死了，在旧年的大年夜冻死了（小女孩既然冻死的，为什么还“两腮通红，嘴上带着微笑”？）提示这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”

（3）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去”（这句话是什么意思？把他放在全文结尾有什么意思？）提示这句话的意思是小女孩冻死了，但谁也不知道小女孩曾经怀着对美好生活的向往，在幻景中看到过温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活把他放在全文的结尾使我们感到小女孩死前是那样的向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，而结局却是冻死街头美丽的幻景与冷酷的现实形成鲜明的对比，更使我们痛恨那个罪恶的资本主义社会，对小女孩的不幸遭遇深切的同情【解词造句】［拖鞋］后半截没有鞋帮的鞋［摇篮］供婴儿睡觉的家具形状略像篮子，可以摇动，使婴儿容易入睡［围裙］工作时围在身前保护衣服或身体的东西［哆哆嗦嗦］哆嗦由于生理或心理上受到刺激而身体颤动本课中的哆哆嗦嗦指饥寒交迫使小女孩浑身不住地颤抖例寒号鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦［烤鹅］一种挂在特制的炉子里烤熟的鹅［圣诞树］圣诞节用的松树、枫树，树上装饰着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等圣诞节是基督教徒纪念耶稣诞生的节日多数教会规定12月25日为圣诞节［大年夜］就是一年的最后一天也叫除夕［富商］拥有大量财产的商人［橱窗］指商店临街的玻璃窗，用来展览货物的样品［灵魂］

①相信迷信的人认为附在人身上的主宰人活动的一种非物质的东西，灵魂离开身体后人就死亡

②人格，良心本课是一种迷信的说法，认为一个人有一个灵魂，人死亡后灵魂升到天上去［喷香］形容香气非常浓厚例桌上的饭菜散发出喷香的热气［穷苦］贫穷困苦例那时，他们一家人过着穷苦的生活【近义词】奇异（奇特）穷苦（穷困）慈爱（慈祥）【反义词】飞快〈缓慢温暖〈寒冷》精致〈粗糙〉慈爱〈冷酷》明亮〈暗淡〉光明〈黑暗》快乐〈痛苦》【词义辨析】［温暖温和］都是形容词，都有温度不冷也不热之意“温暖”强调不冷，含有“使人感到舒适”的意味，多用于气候、阳光等“温和”强调没有冷意，可用于气候和环境，也可用于性情、态度、言语等【难句讲解】

1.“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋一一那么大，一向是她妈妈穿的”这表明小女孩家里非常穷她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的

2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根

3.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦要想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”，只有推翻那个人剥削人的社会制度

4.谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去这位小女孩临死时“嘴上带着微笑”人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说“她想给自己暖和一下”，谁也不关心她可是作者却深入到小女孩临死前的心里她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；“她曾经多么幸福地跟着她的奶奶”，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到“新年的幸福中去”，她怀着这样美好的愿望死去而这些是“谁也不知道”的【佳句赏析】

1.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜一一她可忘不了这个小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜年的最后一天在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活多么“可怜的女孩”啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情三年级上册语文卖火柴的小女孩教案「篇七」设计思路欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象音乐作品能〃烘托气氛，渲染情感，赋予想象〃，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握;要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等基于以上思考，我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成〃立体〃的欣赏氛围本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一欢快的新年音乐;片段二忧伤的音乐;片段三充满想象的八音盒音乐片段四凄美的和声音乐四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣活动目标

1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望

1、了解“圣诞节”等词语

2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容

3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，逐渐引导学生学会读书，做批注

六、教学过程一■、激趣导入，揭示新课

1、（师生配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破你别问，这是为什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪在一块儿唱那最美丽的歌你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷一一她就是卖火柴的那位小姐姐（背景音乐为卡农钢琴曲）

2、这是当年九岁的刘芋芋读了《卖火柴的小女孩》写下的诗今天，我们就走进这个女孩加上“小”字再读，带给你怎样的感觉？

3、那么卖火柴的小女孩，给你怎样的印象呢？打开书浏览全文，谈一谈（学生静场，进行整体阅读，之后汇报）

二、品读重点词句，汇报交流感受，解读小女孩儿的不幸（-）寒冷读第一自然段，重点品读第一句天冷极了，下着雪，又快黑了从三个黑体字中，引导学生读出天气、季节、故事发生的时间信息，使学生深切的体会到小女孩儿的处境，慢慢教给孩子品读课文的方法

2、激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣

3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动活动准备

1、PPt片段（片段一卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景;片段二卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景;片段三卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景

2、音乐片段（音乐一欢快的新年音乐《abba—haPPY newyear》；音乐二忧伤的音乐《爱情白皮书》插曲一星华的回忆与想念;音乐三充满想象的八音盒音乐《阳光•舞•甜橙》；音乐四凄美的和声音乐《卡洛儿一假如爱有天意》）o

3、完整的视频（配上故事讲述）活动过程

一、（播放音乐一欢快的新年音乐）引出故事，激发倾听兴趣

1、这段音乐听起来有什么感觉？

2、你知道什么节日快要来到了？人们会做哪些快乐的事情？教师小结欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情（变化音乐，播放忧伤的音乐）【设计意图在同一个节日，播放两段截然不同的音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔】

3、听了这段音乐你感觉会发生什么事情？【设计意图播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成〃立体〃的欣赏氛围，为幼儿〃走进〃故事打下基础】过渡今天老师带来一个故事《卖火柴的小女孩》

二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事

1、观看片段一卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景1从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活？2从哪里看出小女孩非常冷？3看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受？教师讲述故事这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着〃卖火柴呀，卖火柴呀!〃人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱

2、观看片段二卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景引出音乐三充满想象的八音盒音乐⑴这段音乐带给你怎样的感受2你能说出小女孩的幻想吗她会有哪些期望呢【设计意图引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中〃听〃到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台】

3、观看片段三卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景1小女孩擦亮火柴后看到了什么？她实现了自己的愿望吗？2小结小女孩第一次幻想到〃火炉〃，因为她太冷了，她渴望获得温暖;第二次幻想到〃烤鹅〃，因为她太饿了，她渴望吃到食物;第三次幻想到〃圣诞树〃，因为她太孤独，她渴望得到快乐;第四五次幻想到〃奶奶〃，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶3开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴？教师讲述故事她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了二恐惧1品读第一自然段，第二句这是一年中的最后一夜——大年夜介绍西方圣诞节的相关信息对比学生自己过年时的情形，衬托女孩的不幸2品读小女孩的穿着光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，但也因为躲避马车和调皮小男孩而丢掉了光着头赤着脚，虽开始还穿着一双原属于妈妈的拖鞋，预示着家庭的贫困小女孩已经够可怜的了，“她在穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了”一一从这个“吓”字看出小女孩当时一定很害怕，所以她拼命地跑，把鞋都跑掉了感受小女孩的内心是恐惧的3品读第二自然段就在这样寒冷环境里，小女孩心中充满恐惧，没有办法出示第二自然段小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱想象这里的谁，都会是哪些人？体会社会的冷漠，人们的无情，人世间的冷漠无情自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是一一雪上加霜！三饥饿学生自学品读三自然段，体会小女孩儿的饥饿1她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走“哆哆嗦嗦”就是因为她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”小女孩整个是“饥寒交迫”2“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些”“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜一一她可忘不了这个”联系学生自己对衣着、外貌的看法，分析小女孩的‘处境，黑体字的对比，显示出小女孩的可怜和不幸四孤独学生自学品读三自然段，体会小女孩儿的孤独“她找了房子的一角坐下，蜷着腿，缩成一团，可她觉得更冷了”“她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸又会打她”这个冷首先指天气非常寒冷恶劣，第二我觉得她的内心非常寒冷自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还读到了家庭环境的冷淡可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的三年级上册语文卖火柴的小女孩教案「篇二」教材分析这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情

3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法教学过程

一、谈话导入新课同学们喜欢过新年吗？为什么？（学生交流）师小结过新年时，我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱同学们是幸福的，幸运的可是，在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生，这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》今天，让我们再次走进这个故事板书课题

二、检查预习

1、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事？要说清楚事情的起因、经过、结果

2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？（板书火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）

3、预习中，你遇到了哪些疑问呢？请提出来，我们一块探究吧（对所提出的问题进行梳理）

4、确定解决问题的方法通过师生交谈确定本节课解决问题的方法抓住含义深刻的句子体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等

三、学习课文

（一）学习1——4自然段

1、现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的1——4自然段，想一想这是一个怎样的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子

2、这是一个怎样的小女孩呢？可以结合具体的语句谈一谈自己的感受（学生交流）根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，并指导有感情的朗读

3、这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她，她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动了我们每个同学的心弦，谁想走上前安慰安慰她呀？大家都是有爱心的孩子

5、可是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切看板书，比较一下，你有什么发现呢？（火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱）在现实生活中，可怜的小女孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，于是，几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉

（二）学习5——11自然段

1、让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来读一读？（课件出示相关语句）我们都来读一读，想一想此时如果你是那个小女孩，你会有什么样的感受？你有什么样的感受？（幸福、快乐、暖和、温暖）你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读，指名读，齐读

2、可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前（出示句子哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗）自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢？小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读，齐读

3、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷的烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象？（出示图片）愿意读的一块读三年级上册语文卖火柴的小女孩教案「篇三」

一、教学目标

1、能正确读生字、新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文

三、教学难点理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨

四、教学过程

（1）、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》（板书课题）

2、齐读课题你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）

（2）、初读课文，感知课文内容

1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容

2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺

3、好，请大家读下面的句子（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。